大班語(yǔ)言教案[熱]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班語(yǔ)言教案 篇1
目標(biāo)
傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
重點(diǎn)
模仿故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話(huà)，理解故事的內(nèi)容。
難點(diǎn)
知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
準(zhǔn)備
ppt；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》。
過(guò)程
一、引出主題
出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⒓�，可是它�?duì)自己的尾巴不滿(mǎn)意。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？
二、傾聽(tīng)故事
1、 教師講述故事第一遍。
2、 教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？
小兔子想干什么？
三、討論理解
1、教師出示活動(dòng)教具，并講述故事第二遍。
2、依次提問(wèn)：小兔遇到了誰(shuí)？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的討論中，通過(guò)猜測(cè)動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因，可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解情況）
3、根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜測(cè)。
4、繼續(xù)講述故事并提問(wèn)，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。
5、拓展討論，了解其他動(dòng)物尾巴的.特殊作用。
四、完整傾聽(tīng)
1、傾聽(tīng)故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)。
2、翻看《小朋友的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”，再次根據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話(huà)。
課后反思
《借尾巴》是一篇童話(huà)故事，充滿(mǎn)了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，大膽地發(fā)表自己的想法。
3、知道野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要關(guān)心保護(hù)它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒童用書(shū)《珍稀的野生動(dòng)物》。
2、“果子貍”等其他野生動(dòng)物圖片或照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話(huà)題：
——“你們知道上面叫野生動(dòng)物嗎？它生活在哪里？”
兒童交流經(jīng)驗(yàn)：
——“你還知道有哪些野生動(dòng)物？”
教師：
——“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動(dòng)物，我們都叫它野生動(dòng)物�！�
聽(tīng)看結(jié)合：
兒童閱讀兒童用書(shū)。
小組討論交流：
——“這些野生動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的`？”
“還有哪些動(dòng)物會(huì)保護(hù)自己？”
歸納：
——“野生動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多種：逃跑、保護(hù)色、裝死、進(jìn)攻，還有的會(huì)甩掉自己身體的一部分……”
集體討論，激起保護(hù)野生動(dòng)物的情感：
——“現(xiàn)在世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少了，為什么？”
“我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？你有什么好辦法？”
教師：
全世界的人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了，建立了3514個(gè)自然保護(hù)區(qū)，讓這些野生動(dòng)物在保護(hù)區(qū)內(nèi)，安全、舒適、自由地生活，我們應(yīng)該和它們成為朋友！
大班語(yǔ)言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。(教師范讀)
(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)教師有感情地朗讀一遍。
(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
(3)聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
(4)幼兒自主朗讀。
4.教師小結(jié)。
教學(xué)反思：
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的`想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊。活動(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
大班語(yǔ)言教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
１、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
�。病⒁龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
�。场⒐膭�(lì)幼兒能在集體面前積極說(shuō)話(huà)、大膽講述的能力。
４、幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。�.《城里來(lái)了大恐龍》的教學(xué)掛圖一副；２、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等；３、彩筆、畫(huà)紙。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：故事教學(xué)１、出示畫(huà)有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的`說(shuō)出自己的看法。
�。病⒔處熤v述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)"：我要給大家講一個(gè)故事，聽(tīng)了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？
�。�、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來(lái)了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰(shuí)想出的辦法又多又好。
�。�、教師講述故事至結(jié)尾處，請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
�。怠⒔處熗暾闹v述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。
活動(dòng)二：恐龍展覽１、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)"恐龍展覽"。
�。�、幼兒自由結(jié)伴參觀(guān)。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。
�。�、開(kāi)展"我是小小解說(shuō)員"的活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀(guān)恐龍展覽，請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員，向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。
活動(dòng)三：我和恐龍做朋友１、教師通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)主題：恐龍為什么會(huì)從地球上消失？
�。�、教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉�，你�?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們？教師在幼兒中巡回觀(guān)察，傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。
３、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō)，你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。
�。础⒂變杭w作畫(huà)：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物，需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒有觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2、配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3、PPT。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
1、教師：我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲，聽(tīng)我的口令，看誰(shuí)指得又快又對(duì)！
2、小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。
不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？
我們一起來(lái)探索大自然的奧秘！
二、基本部分
1、出示PPT，感受大自然，了解詩(shī)歌。
教師：這兒有一幅畫(huà)，畫(huà)上有什么？
�。ɑā⒉�、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉）這就是大自然。
大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么？
2、欣賞詩(shī)歌。
�。�1）幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn)：大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？
過(guò)渡語(yǔ)：你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎？我們?cè)賮?lái)欣賞一遍！
�。�2）教師有表情地朗誦一遍。
（3）幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
�、僭�(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？怎么說(shuō)話(huà)的？
�。ㄖ鹨唤议_(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹(shù)樁…）
為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；
為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？
樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的`，這就是大自然的語(yǔ)言）
②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？
（人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。）
�。�4）引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ)：大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ)：《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？
（揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜）
大班語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
�。ㄒ唬┯變盒蕾p故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中花瓣作信，桃花瓣變?yōu)槎喾N有用的物品的意境，激發(fā)想象力。
�。ǘ┐竽懴胂筇一ǖ挠锰�，并用連貫的語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)。
（三）感受故事的語(yǔ)言美、意境美。體驗(yàn)小兔子和朋友們相互關(guān)愛(ài)的情感及分享美好事物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事課件；信封一個(gè)；花瓣、故事中各種小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春姑娘給我們帶來(lái)了許多美麗的景色，大家想不想跟我一起去看一看呀？
師幼一起開(kāi)小車(chē)去春游。（看課件：草地）這片草地真漂亮我們一起跟小草來(lái)個(gè)親密接觸吧，在草地上滾一滾。（看課件：桃園）哇，這里有很多桃樹(shù)呢，開(kāi)的花好漂亮呀。請(qǐng)幼兒聞一聞香不香？說(shuō)一說(shuō)什么顏色？幾個(gè)花瓣？
�。ǘ┛凑n件，逐圖講述故事并提問(wèn)。
1.大家看前面誰(shuí)在桃樹(shù)下？小白兔在桃樹(shù)下想干什么呢？
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人找一把小椅子坐好我們一起看一看小白兔在桃樹(shù)下到底在干什么？暖和的風(fēng)吹過(guò)，桃花瓣都飄落了下來(lái)，好像下了場(chǎng)粉紅色的雪，小白兔輕輕的撿起了花瓣，它有這么多桃花瓣會(huì)干什么呢？（幼兒自由想象，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出送給朋友們的）
3.你們知道小白兔為什么要把花瓣寄給它的朋友嗎？
總結(jié)：因?yàn)樗X(jué)得桃花的花瓣很美麗，它要把美麗的東西跟朋友一起分享。小朋友也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，你覺(jué)得高興的事情，可以跟小伙伴和爸爸媽媽一起高興，你覺(jué)得好看的'東西，也可以讓小伙伴和爸爸媽媽一起欣賞。
4.那么我們看看都有誰(shuí)收到了小白兔的信呢？（看課件）誰(shuí)能告訴老師，是誰(shuí)收到了信呀？（山羊爺爺）對(duì)了，是山羊爺爺。山羊爺爺收到了小白兔寄來(lái)的花瓣，它把花瓣做了書(shū)簽。
5.我們看一看誰(shuí)又收到了信。（看課件:小松鼠和小雞）對(duì)了，小松鼠和小雞也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣，小松鼠把花瓣當(dāng)做扇子，小雞拿花瓣做了太陽(yáng)帽。
6.我們?cè)賮?lái)看一看，還有沒(méi)有小動(dòng)物收到小白兔的信。你們看看，這是誰(shuí)��？（金龜子和小螞蟻）它們也收到了小白兔寄來(lái)的花瓣。金龜子?jì)寢尠鸦ò杲o它的寶寶做了搖籃。小螞蟻用花瓣做了小船。
7.小白兔把美麗的花瓣寄給了它的朋友們，朋友們都把花瓣做了有用的東西�，F(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)小朋友。都有哪些小動(dòng)物收到了小白兔的信呢？那么這些小動(dòng)物都用花瓣做了什么呢？（讓小朋友舉手回答）。
小結(jié)：山羊爺爺用花瓣做了書(shū)簽。小松鼠用花瓣做了扇子。小雞用花瓣做了太陽(yáng)帽，金龜子?jì)寢尳o用花瓣給它的寶寶做了搖籃，小螞蟻用花瓣做了小船。
8.小動(dòng)物們收到信了以后高興不高興��？小白兔的朋友收到了花瓣，都非常高興。他們對(duì)小白兔說(shuō)了什么？（謝謝你寄給我們的禮物！明年春天我們一起來(lái)看桃花。）
9.你們看，小動(dòng)物們收到了小白兔的花瓣，多高興啊，小白兔也很高興，因?yàn)樗o大家都帶來(lái)了快樂(lè)。
（三）請(qǐng)幼兒完整的欣賞一遍故事，并戴頭飾分角色表演，使幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
�。ㄋ模┙裉�，小白兔還給我們寄來(lái)了一封信呢，你們猜一猜里面是什么？你想把它變成什么呢？我們一起去變一變吧！
結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有序地閱讀畫(huà)面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。
2、根據(jù)母鴨的美好夢(mèng)想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。
3、感受母鴨的美好夢(mèng)想，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有序地閱讀畫(huà)面，了解故事中母鴨想變彩色鴨子的美好夢(mèng)想。
難點(diǎn)：
根據(jù)母鴨的美好夢(mèng)想，嘗試將白鴨子變成一只彩色的鴨子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一本圖書(shū)、實(shí)物投影儀一臺(tái)。
2、熟悉音樂(lè)《母鴨帶小鴨》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示幼兒用書(shū)，引起幼兒閱讀的興趣。
2、幼兒自由閱讀圖書(shū)。
3、利用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒有序地觀(guān)看畫(huà)面，同時(shí)，聽(tīng)教師完整地講述故事，讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，重點(diǎn)感受母鴨的`美好夢(mèng)想。
�。�1）母鴨有什么愿望？
�。�2）怎么才能生出彩色的蛋和彩色的鴨子呢？
�。�3）最后，母鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你想讓母鴨的夢(mèng)想成真嗎？
（4）你知道為什么母鴨的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
教師采用放慢速度、等待以及動(dòng)作提示等方式，帶領(lǐng)幼兒嘗試用故事里的語(yǔ)言講述圖畫(huà)內(nèi)容。
5、嘗試涂色活動(dòng)，啟發(fā)幼兒將黑白的畫(huà)面變成彩色的畫(huà)面。
6、展示幼兒的彩色小鴨子，感知涂色后美麗的小鴨子形象，對(duì)均勻涂色、色彩鮮艷的作品，給于進(jìn)一步的表?yè)P(yáng)和贊賞。
7、音樂(lè)游戲"母鴨帶小鴨"。
大班語(yǔ)言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
知道一棵樹(shù)各部分的名稱(chēng)和功能
技能目標(biāo)
了解植物對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物生存的重要性
情感目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)植物的情感
活動(dòng)重點(diǎn)
知道一棵樹(shù)各部分的名稱(chēng)和功能活動(dòng)難點(diǎn)了解植物對(duì)人類(lèi)、動(dòng)物生存的重要性
物質(zhì)準(zhǔn)備指偶
活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：
1、教師有聲有色的講故事。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了嗎？
（故事中有小蜜蜂、梨樹(shù)公公、梨花姐姐、樹(shù)葉哥哥、樹(shù)干大叔）2、教具演示，串講故事，啟發(fā)幼兒說(shuō)出故事中的`主要情節(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、提問(wèn)：
�。�1）蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了嗎？在什么地方采到的？
�。ú傻搅耍诶婊ㄉ喜傻降�。）
（2）梨花為什么開(kāi)的又香又美麗、（樹(shù)葉哥哥每天用陽(yáng)光和水分制造成養(yǎng)料送給梨花，所以梨花開(kāi)的又香又美麗。）
�。�3）小朋友能摘梨花嗎？
�。ú荒堋Ｒ獝�(ài)護(hù)樹(shù)木）
�。�4）梨樹(shù)怎樣才能結(jié)出又大又香甜的果子）（果農(nóng)叔叔給梨樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)、梨樹(shù)才能結(jié)出又大又香甜的果子。）
活動(dòng)延伸課
后組織幼兒分角色表演故事
大班語(yǔ)言教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
這次幼兒園有個(gè)安全教育周的活動(dòng)，讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線(xiàn)》，從這節(jié)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線(xiàn)，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過(guò)馬路時(shí)闖紅燈了!語(yǔ)言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點(diǎn)，讓他們來(lái)觀(guān)察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。但孩子們對(duì)于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗(yàn)，我就想到了“野貓的城市”這個(gè)故事，《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話(huà)故事，故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征：城市里有斑馬線(xiàn)、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因?yàn)樗昧瞬磺宄�、不正確的比喻來(lái)形容城市，所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，并且具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，他們對(duì)童話(huà)故事比較感興趣。所以可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識(shí)我們的城市。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
3、增進(jìn)對(duì)我們的城市的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)我們的城市有一定的認(rèn)識(shí)。
2、PPT課件《野貓的城市》。
4、字卡：疼、癢、重。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯(cuò)誤。
2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒糾正故事中的錯(cuò)誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，引出活動(dòng)主題。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)貓嗎?(見(jiàn)過(guò))老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?問(wèn)候。大家好!我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會(huì)說(shuō)話(huà)的野貓。
二、出示故事PPT，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：
1、出示PPT1-2提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧圖片上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁囱?小動(dòng)物們都會(huì)問(wèn)野貓什么問(wèn)題呢?(個(gè)別動(dòng)物提問(wèn)，河馬問(wèn)什么問(wèn)題呢?)動(dòng)物們圍著野貓問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，問(wèn)城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰(shuí)能告訴我“問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短”是什么意思?(就是問(wèn)這問(wèn)那，表示對(duì)城市的好奇.)野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我們?cè)跄苡米彀椭v的清楚呢?讓我來(lái)比劃給你們看吧。
2、出示PPT3-4提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧野貓會(huì)用什么東西來(lái)比劃城市?(斑馬)
師：你們看看野貓會(huì)用斑馬來(lái)比劃城市的什么呢?(斑馬線(xiàn))
師：它會(huì)怎樣去比劃呢?(動(dòng)物們從它身上踩過(guò))
師：小動(dòng)物從斑馬身上走過(guò)去，那斑馬會(huì)有什么感覺(jué)呢?斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢?(出示字卡：疼)
3、出示PPT5-6提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓拍了拍腦袋說(shuō)：城市是一個(gè)很大的地方，那它又會(huì)用什么來(lái)比劃城市呢?那我們來(lái)瞧一瞧。
師：有誰(shuí)呀?那花奶牛身上的圖案像什么呢?(地圖)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭?huà)來(lái)畫(huà)去，奶牛的感覺(jué)是什么樣的?(出示字卡：癢)(請(qǐng)幼兒互相指一下身體的部位，來(lái)感覺(jué)一下.)
4、出示PPT7-8提問(wèn)：
過(guò)渡語(yǔ)：野貓想了想說(shuō)，城市還有一個(gè)特別的地方，是哪里呢?
師：野貓讓小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?(動(dòng)物們疊起來(lái))
師：小動(dòng)物們這樣疊起來(lái)像什么呢?(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情?(眼睛睜得大大的)那它有什么感覺(jué)呢?(出示字卡：重)小朋友們故事聽(tīng)到這里了，覺(jué)得這只野貓是一只怎樣的貓呢?
老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點(diǎn)自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來(lái)比劃城市，因?yàn)樗v述比喻得不清楚，所以讓森林里的動(dòng)物覺(jué)得城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方，動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。
三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。
師：我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢?
師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎?
教師小結(jié)：其實(shí)我們的城市是一個(gè)很美很美的地方，是一個(gè)先進(jìn)的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里來(lái)了一輛汽車(chē)，從車(chē)上下來(lái)許多小朋友，假如是你從那輛汽車(chē)上下來(lái)，你會(huì)怎樣介紹我們的城市?(出示PPT10)
五、總結(jié)：
我們的城市是旅游城市，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。
附參考故事《野貓的城市》：
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)城市，很想知道城市是什么樣子的。
有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見(jiàn)了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門(mén)，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路，要踩著斑馬線(xiàn)走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方。”
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖就像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去�；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_(kāi)它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方�！�
野貓想了一想，又拍拍腦門(mén)說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的房子很高很高�！睘榱苏f(shuō)明這一點(diǎn)，它讓大河馬站在最底下，花奶牛站在大河馬身上，斑馬站在花奶牛身上，小鹿站在斑馬身上，他自己就站在小鹿身上。河馬馱著這么重的東西，就咕嚕著，看來(lái)城市是個(gè)很重很重的地方。
野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林，車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望地著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的'情緒飽滿(mǎn)，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對(duì)待孩子，無(wú)形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說(shuō)出來(lái)與老師分享，一種積極互動(dòng)式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。
第二，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語(yǔ)言課的特點(diǎn)。教師能通過(guò)自身的示范，給孩子的語(yǔ)言起示范引導(dǎo)作用。同時(shí)，老師能對(duì)幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓勵(lì)幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達(dá)到了語(yǔ)言課的目標(biāo)：想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。
第三，此活動(dòng)教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分，掛圖色彩精美、精致，動(dòng)物圖片逼真，因此老師操作起來(lái)非常吸引幼兒，所以他們聽(tīng)得很仔細(xì)。課件動(dòng)畫(huà)也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更積極地思考問(wèn)題，又加深了對(duì)故事的理解，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
第四，活動(dòng)設(shè)計(jì)難度層層遞進(jìn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時(shí)，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時(shí)能更深一層的提出問(wèn)題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，發(fā)展了幼兒連貫的語(yǔ)言。
第五，老師能將拋出的問(wèn)題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么?斑馬、花奶牛、河馬分別說(shuō)城市是什么樣的?”時(shí)，老師進(jìn)行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動(dòng)的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話(huà)故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀(guān)察身邊的城市做起，愛(ài)我家鄉(xiāng)、愛(ài)我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。
縱觀(guān)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我也有做的不到位的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，作為語(yǔ)言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強(qiáng)化、師幼復(fù)述，沒(méi)有想出更經(jīng)典的更活潑的方法來(lái)，所以這是一個(gè)困繞我的大問(wèn)題，這樣就讓課顯得沒(méi)有新意、沒(méi)有亮點(diǎn)。
第二，在活動(dòng)過(guò)程中，解決最后一個(gè)問(wèn)題“城市真的像野貓講的那樣嗎?”時(shí)，老師沒(méi)有解決好幼兒生成的問(wèn)題。其實(shí)當(dāng)老師拋出問(wèn)題時(shí)，幼兒就開(kāi)始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒(méi)有引導(dǎo)好，所以越扯越遠(yuǎn)。老師預(yù)設(shè)的問(wèn)題與孩子生成的問(wèn)題怎么銜接，是迫切需要解決的。
大班語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)背景：
《住在鳥(niǎo)窩里的小魚(yú)》是20xx年江蘇省早期教育雜志上的一個(gè)故事，講述的內(nèi)容是：小魚(yú)莫卡原來(lái)有一個(gè)幸福的家，一天它的媽媽和兄弟姐妹們都被魚(yú)網(wǎng)捉走了，莫卡很傷心，不吃不喝，一只小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了它，為了使它快樂(lè)起來(lái)，給它唱歌，做窩，冬天來(lái)到了，雖然小鳥(niǎo)去南方過(guò)冬了，但莫卡住在溫暖的鳥(niǎo)窩里感到非常的幸福。
整個(gè)故事充滿(mǎn)了溫馨的情感色彩，情節(jié)脈落清晰明朗，可以幫助我們了解孩子在動(dòng)物認(rèn)知方面的一些前期經(jīng)驗(yàn)，并且在理解故事的過(guò)程中，使幼兒感受到動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與人之間和諧的關(guān)系，積累更多關(guān)于動(dòng)物的信息，因此可以嘗試著把這個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排在大班上學(xué)動(dòng)物王國(guó)的主題中來(lái)開(kāi)展。
設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我也嘗試改變了以往故事教學(xué)中教師講，幼兒聽(tīng)的傳統(tǒng)模式，從頭至尾教師都沒(méi)有講述故事，而是借助音樂(lè)引發(fā)幼兒猜想、提供圖片幫助幼兒架構(gòu)故事框架，表達(dá)自己的感受，最終理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的濃厚情意，凸顯語(yǔ)言活動(dòng)中對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的要求，也展現(xiàn)了幼兒的主體地位。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助音樂(lè)了解故事中緊張、悲傷、快樂(lè)、溫馨的情節(jié)脈落，并能觀(guān)察畫(huà)面大膽表達(dá)自己的`猜想 。
2、初步了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體
2、操作板
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵性提問(wèn)：今天我們這里來(lái)了一個(gè)小客人，（多媒體畫(huà)面出示動(dòng)態(tài)的小魚(yú)），它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫莫卡，你們猜猜莫卡可能會(huì)住在哪呢？”
幼兒：莫卡可能會(huì)住在水里/莫卡可能會(huì)住在大海里/莫卡可能會(huì)住在魚(yú)缸里
分析：從幼兒的回答中我們可以捕捉到幼兒對(duì)于水生動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，在這里教師主要是鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)，不要做過(guò)多的評(píng)價(jià)。
小結(jié)：剛才小朋友說(shuō)莫卡可能會(huì)住在水里，可能會(huì)住在大海里，也可能會(huì)住在魚(yú)缸里，可是莫卡是住在鳥(niǎo)窩里的，為什么會(huì)住在鳥(niǎo)窩里呢？”
二、幼兒借助音樂(lè)猜想故事情節(jié)。
關(guān)鍵性提問(wèn)：
1、（播放黑色畫(huà)面及第一段音樂(lè)）幼兒猜想故事第一段。教師：“你們覺(jué)得可能發(fā)生了什么事情？”
幼兒：莫卡被水草纏住出不來(lái)了/莫卡被大魚(yú)吃掉了/莫卡被人釣走了/有人在河里放了污水，莫卡透不過(guò)氣來(lái)
2、（播放灰色畫(huà)面及第二段音樂(lè)）幼兒猜想故事第二段。教師：“這時(shí)候，你們覺(jué)得怎么了？”
幼兒：莫卡死了/莫卡的媽媽不見(jiàn)了/莫卡不開(kāi)心了/莫卡走丟了
3、（播放紅色畫(huà)面及第三段音樂(lè)）幼兒猜想故事第三段。教師：“接下來(lái)又怎么樣了？”
幼兒：莫卡找到媽媽了/莫卡沒(méi)有死，逃出來(lái)了/莫卡沒(méi)有危險(xiǎn)了，高興地唱歌呢4、（播放粉色畫(huà)面及第四段音樂(lè)）幼兒猜想故事第四段。教師：“現(xiàn)在小莫卡會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？
幼兒：莫卡感到很幸福/莫卡感到很開(kāi)心/莫卡很舒服/莫卡覺(jué)得很溫暖
分析：在分析這個(gè)故事的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)故事情節(jié)非常鮮明，完全可以借助音樂(lè)來(lái)引發(fā)幼兒猜想，并且這個(gè)猜想與故事情節(jié)即吻合又不約束幼兒思維，還能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的表達(dá)。這里的提問(wèn)都沒(méi)有固定的答案，教師要把握的關(guān)鍵是讓孩子在音樂(lè)的引導(dǎo)下發(fā)揮想象，去表達(dá)自己仿佛看到的故事情節(jié)，同時(shí)也可以借助自己情緒和體態(tài)語(yǔ)幫助幼兒捕捉線(xiàn)索更好地進(jìn)行表達(dá)。
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