【經(jīng)典】中班科學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中班科學(xué)教案 篇1
教材分析:
本節(jié)課是選自《多元智能創(chuàng)意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節(jié)科學(xué)領(lǐng)域活動課《神奇的發(fā)現(xiàn)》;放大鏡的鏡片是凸透鏡,凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄,是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是:1、放大鏡對準(zhǔn)觀察的實物上下移動或前后移動,直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前,慢慢的移向所觀察實物的上方,直到看清楚為止。
在區(qū)域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣;他們在探索過程中能夠發(fā)現(xiàn)事物的明顯變化,但是,對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚,所以,我依據(jù)中班幼兒的年齡特點,在本次活動中采用了多種形式,讓幼兒自己去探索,讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點,知道如何在探索中正確使用放大鏡。
本節(jié)課我將了解放大鏡的特點設(shè)為重點;探索如何正確使用放大鏡設(shè)置為本節(jié)活動的難點。
設(shè)計思路:
孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣,但是,在孩子的活動中發(fā)現(xiàn)他們對于如何使用放大鏡,如何看清物體操作的并不準(zhǔn)確。于是,我在本節(jié)活動中設(shè)計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點,學(xué)習(xí)使用放大鏡的正確方法。
活動目標(biāo):
1、了解放大鏡的特點。
2、認(rèn)識放大鏡,初步學(xué)習(xí)使用放大鏡。
3、學(xué)習(xí)觀察,體驗探索事物的變化并進(jìn)行記錄。
活動準(zhǔn)備:
1、故事《神奇的鏡子》。
2、視頻《 放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個。
3、觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干。
活動過程:
一、師幼交談,說說放大鏡的神奇
1、出示實物
師:“孩子們,看看我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
師:誰知道放大鏡有什么神奇的地方呢?
2、師幼交談
二、傾聽故事,了解放大鏡的作用
1、提出要求
師:那咱們一起來聽個故事,故事的名字是《神奇鏡子》,在聽故事的時候你們要認(rèn)真看,仔細(xì)聽!聽一聽故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?
2、傾聽故事
3、教師提問
師:誰來說一說故事中的放大鏡有什么神奇的地方呢?
4、個幼回答
5、教師小結(jié)
師:放大鏡能把物體的圖像變大,讓我們看清肉眼看不清的`細(xì)微之處。
三、觀察放大鏡,了解放大鏡的特點
1、觀察放大鏡
師:放大鏡為什么這么神奇呢!快從你們的小凳子底下拿出放大鏡?匆豢捶糯箸R的鏡片,摸一摸鏡片的中間和旁邊有什么不一樣,把你的發(fā)現(xiàn)和你旁邊的好朋友說一說。
2、幼兒討論
3、教師提問
師:放大鏡的鏡片是什么樣子的?
4、個幼回答
5、教師小結(jié)
師:放大鏡的鏡片中間厚、邊緣薄、是透明的,放大鏡鏡片還有一個好聽的名字叫做凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能。所以,放大鏡能夠把物體放大。
四、嘗試使用,探索放大鏡的用法
1、清潔鏡片
師:現(xiàn)在請大家從盒內(nèi)拿出鏡片布,把放大鏡的鏡片擦一擦;在平時使用放大鏡時要保持鏡片的干凈,以便于看清我們所要觀察的圖像內(nèi)容,擦好以后把鏡片布放回盒內(nèi)。
2、提出要求
師:在我們的活動室里有一些很小的圖片,用眼睛是看不清楚的,請你找到它。那怎樣才能看清楚呢?就要用手中的放大鏡去仔細(xì)觀察,注意你是怎樣使用放大鏡才看清圖片的,一會兒,把你使用放大鏡看清圖片的方法和大家分享,F(xiàn)在開始行動吧!
3、幼兒操作
4、教師提問
師:剛才你看到了什么?你是怎樣使用放大鏡把你所觀察的圖片看清楚的?
5、個幼回答
五、觀看視頻,學(xué)習(xí)正確使用方法
1、播放視頻
師:我們應(yīng)怎樣正確使用放大鏡呢?咱們一起看一段視頻吧!
2、師幼交談
師:怎樣正確使用放大鏡,誰來說一說?
3、教師小結(jié)
師:放大鏡正確的使用方法是:物體是像這樣放置的時候,放大鏡對準(zhǔn)所要觀察的圖片上方,上下移動,直到看清楚圖片內(nèi)容;像剛剛我們所觀察的圖像是在墻面上的,那我們就要將放大鏡對準(zhǔn)圖片前后移動,直到看清楚圖片內(nèi)容。
六、操作體驗,嘗試記錄探索結(jié)果
1、出示記錄表
師:這有一張記錄表,上面有一些很小的圖片,一會兒要用你們手中的放大鏡去觀察圖片上的內(nèi)容,找到相同的大圖片插在對應(yīng)的空格內(nèi);在桌子上我也為大家準(zhǔn)備了這樣的記錄表,它們分別是水果類、動物類和交通工具類。請你選擇自己喜歡類別的記錄表,并完成上面的內(nèi)容;完成好以后,把你的記錄表粘貼在相應(yīng)類別的展板上。注意:要正確使用放大鏡,在活動中一定要注意安全,開始行動吧!
2、幼兒操作
3、幼兒完成后把記錄表貼在操作板上,師幼共同欣賞。
七、成果展示,區(qū)域中進(jìn)一步探索
師:放大鏡可以幫助我們觀察到很多我們用眼睛看不清的物體,在區(qū)域材料中有很多細(xì)小物體的圖片。區(qū)域活動時,大家可以拿著放大鏡去探索更多的有趣事情。
中班科學(xué)教案 篇2
活動名稱:蔬菜的形形色色
領(lǐng)域:科學(xué)
活動背景:
本活動選自《幼兒園整合課程》中班下學(xué)期“蔬菜派”的主題。
在活動進(jìn)行之前家長們帶孩子參觀市場,認(rèn)識各種各樣的蔬菜。孩子們在我們的植物園里學(xué)習(xí)種菜、收菜等,還初步了解了蔬菜是吃它的什么地方等知識。然后再利用今天的這個活動,把對蔬菜的已有經(jīng)驗進(jìn)行一些歸納和整理。整個活動的目標(biāo)是:
嘗試根據(jù)蔬菜的不同特征分類。2.用不同方式記錄并閱讀統(tǒng)計表。
第一個環(huán)節(jié)的游戲“買菜”主要目的是讓幼兒熟悉每種蔬菜的名稱。
第二個環(huán)節(jié)的游戲“猜猜樂”是鞏固對各種蔬菜的形狀和顏色的認(rèn)識。接下來的第三個環(huán)節(jié):分組討論、把蔬菜按不同的方法進(jìn)行分類和記錄分類結(jié)果,這些都是讓幼兒把已有的經(jīng)驗進(jìn)行歸納和整理。最后一個環(huán)節(jié)是讓幼兒了解一下其它的分類方法,也是活動的一個延伸。
活動準(zhǔn)備:
1.各種外形特征的蔬菜:枸杞菜、紅辣椒、豆角、番茄、苦瓜、玉米、蓮藕、洋蔥每種兩個。
2.蔬菜分類統(tǒng)計表(顏色分類表、形狀分類表各四張)。
3.吃法分類的標(biāo)記(葉、莖、果實、種子的標(biāo)記各一個,貼于大籃子上)。
活動過程:
1.導(dǎo)入活動——游戲:買菜。
。1)介紹玩法及要求。
師:今天老師請小朋友一起到蔬菜超市來玩“買菜”的游戲,但是玩之前我有兩個要求:
第一:每個小朋友只能買一種蔬菜,付錢的時候要告訴售貨員你買的是什么。
第二:菜買回去后你可以小聲地和同伴討論一下你買的菜是什么形狀、什么顏色、摸摸看有什么感覺。聽明白了嗎?
給幼兒分派“錢”。
。2)好,我們一起去買菜啰。售貨員阿姨上前打招呼:“小朋友們好!歡迎光臨!”“售貨員阿姨好!”幼兒自由買菜。
2.游戲:猜猜樂
師:今天小朋友們都買了很多形狀不同、顏色不同的蔬菜,F(xiàn)在我們又來玩游戲——“猜猜樂”。我請一個小朋友出來說說你買那種蔬菜的形狀和顏色,看其他小朋友能不能猜出你買的是什么?但記住千萬不能把蔬菜的名字說出來。
(小朋友猜出其中一種蔬菜時問問其他的孩子今天還有誰也是買該
種蔬菜的。)
3.分組活動:看一看,想一想,說一說。
。1)師:如果老師請你們把桌面上的蔬菜分一分類,你們想想可以按什么來分呢?(按形狀、顏色等)
4.操作活動:分一分,記一記。
。1)觀察結(jié)束后,幼兒將這些蔬菜進(jìn)行分類,把分類的結(jié)果用不同的方式記錄下來并閱讀統(tǒng)計表。
師:每一組的小朋友商量一下用什么方法來分,商量好就可以開始分啦。
——分完后老師逐組提問:“你們組是按什么來分的呢?”
——教師出示統(tǒng)計表并作記錄說明。
師:剛才小朋友都是按形狀或者顏色來給蔬菜分類的,現(xiàn)在請大家把分類的結(jié)果記下來。這是一張顏色分類記錄表(講解記錄方法,老師示范畫紅色標(biāo)記)。同樣方法出示形狀記錄表(請一位幼兒示范畫形狀標(biāo)記。)
——請組長出來領(lǐng)統(tǒng)計表,幼兒分組操作,老師巡回指導(dǎo)。
——請幼兒自己把統(tǒng)計表展示在黑板上,分享統(tǒng)計結(jié)果。
師:“請大家坐下來,我們一起分享一下!
“這張記錄表是哪一組的?你們組是按什么方法來分的?”請組長給大家介紹一下吧。
。ü膭钣變赫f說除了記錄表里的蔬菜還有哪些蔬菜是長長的、紅色的、綠色的…….)
5.教師與幼兒共同完成按照蔬菜吃法分類的統(tǒng)計。
師:老師再來考考你們:誰知道胡蘿卜我們是吃它的什么地方呢?西蘭花呢?哦,原來我們還可以按照吃蔬菜的不同地方來分呢。
——請幼兒按照蔬菜的吃法把蔬菜放到貼有相應(yīng)標(biāo)記的大籃子里,放好后逐個籃子檢查一下,說說看分對沒有,遇到不會分的請幼兒回家問問爸爸媽媽,也可以上網(wǎng)找找答案。
6.請幼兒說說自己喜歡吃的蔬菜及功用,然后老師小結(jié):蔬菜都很有營養(yǎng),多吃蔬菜身體才會長得棒棒的,F(xiàn)在我們就把蔬菜拿到廚房里讓阿姨們給我們做美味的午餐吧。(結(jié)束活動)
活動反思:
由于本活動涉及的領(lǐng)域包括科學(xué)和語言,所以在每一個活動環(huán)節(jié)里,我們都要求孩子們盡量用完整的語言,大膽地表達(dá)自己的`設(shè)想。之所以選擇讓他們以小組形式來進(jìn)行分類記錄,是因為對于中班下學(xué)期的孩子來說,應(yīng)該逐步提高他們與人合作、共同協(xié)商的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,為大班的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
今天的整個活動我認(rèn)為孩子們都非常投入,所設(shè)計的游戲更好地增強(qiáng)了科學(xué)活動的趣味性,提供更多的機(jī)會讓孩子們?nèi)ハ、去說、去做,因此他們都能比較大膽積極地參與每一個環(huán)節(jié),較好地達(dá)到了教學(xué)目的。但蔬菜的種類是非常多的,而這個活動提供給孩子的材料有一定的局限性,希望在以后能創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)活動和游戲,使孩子們學(xué)習(xí)更多關(guān)于蔬菜的知識。
中班科學(xué)教案 篇3
中班下學(xué)期科學(xué)教案《趣識面粉》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒激發(fā)動手操作的興趣,鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品,激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。
設(shè)計思路
近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動手,科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,我這次活動的選材就來源于生活,所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。
教學(xué)目標(biāo)
教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標(biāo):
1。通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。
2。激發(fā)幼兒動手操作的興趣,鞏固捏、團(tuán)、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3。激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。
4。讓孩子們認(rèn)識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。
5。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。
根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點定位于:初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。
難點是:嘗試用加水的方法把面粉變成面團(tuán)感知面粉內(nèi)部粘的特性。
為了有效地突破重點和難點,我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實際操作中解決問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動等。活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此,教師不光要與孩子平等地參與活動,更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維,采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法,我將在活動過程中具體為大家介紹一下。
總之,目標(biāo)的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲操作為基本活動方式,寓教于樂,動靜交替。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:面粉、水、盤子、抹布(人手一份)、各類點心若干布置在流動小商店
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活動的`基礎(chǔ)。
活動過程
(一)激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容
興趣是最好的老師,活動一開始我就提了以下一些問題:流動小商店來了,商店里放著什么?你認(rèn)識這些糕點嗎?它們都用什么原料做的?通過層層遞進(jìn)的提問法引出活動的主題面粉。
(二)初步感知面粉外特性
活動的重點在這一環(huán)節(jié)中,我給予幼兒一定的探索機(jī)會,讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用獨立探究法 :新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子獨立探究,通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中,我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索,事先不做示范,不直接告訴他們結(jié)果如何,而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn),自己得到結(jié)果和找到答案,主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征:白色、無味、會粘在身上手上,再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。
(三)了解面粉粘的內(nèi)部特性
這一環(huán)節(jié)是活動的難點,根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機(jī)會。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團(tuán)。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性,讓幼兒從無目的地操作,到點出重點加水操作,加以指導(dǎo),其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn),主動解答,極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機(jī)地進(jìn)一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大,幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進(jìn)行了愛惜糧食的教育,目標(biāo)三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。
(四)學(xué)做小廚師
這一環(huán)節(jié)中面團(tuán)的可塑性給予幼兒極大空間的想象,發(fā)散性思維,再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機(jī)會,把自己的想象付諸于行動,把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感,體驗到活動的樂趣所在。目標(biāo)二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
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