實(shí)用的科學(xué)教案實(shí)用（6篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求

　　知識(shí)與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　過(guò)程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過(guò)照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了解眼睛看物體的機(jī)理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺(jué)保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)實(shí)施建議

　　（一）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。�1）認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以從自制照相機(jī)開(kāi)始。通過(guò)生理學(xué)中的眼模型或，將生理眼抽象成簡(jiǎn)化眼模型。將自制照相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問(wèn)題，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問(wèn)；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說(shuō)明“等效”的>物理思想，把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考，不必做過(guò)多糾纏。

　　有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的.實(shí)像，但是人的感覺(jué)卻是正立的，這是為什么?這個(gè)問(wèn)題不能用光學(xué)成像原理來(lái)解釋。這是人類(lèi)神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺(jué)永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。

　�。�2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。

　　眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的比較：

　　眼睛照相機(jī)

　　結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）

　　瞳孔光圈

　　視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）

　　成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像

　　調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減�。ɑ蛟龃螅�時(shí)，增大（或減�。┚�狀體的曲率以減小（或增大）焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減�。�時(shí)，減�。ɑ蛟龃螅╃R頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像

　　對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。

　　四、板書(shū)：（略）

科學(xué)教案 篇2

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．過(guò)程與方法：

　�。�1）初步學(xué)會(huì)用科學(xué)思維的方法開(kāi)展調(diào)查，并對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　�。�2）初步運(yùn)用圖畫(huà)、圖表、書(shū)面報(bào)告等形式，交流調(diào)查研究活動(dòng)的方案和結(jié)果。

　�。�3）能初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說(shuō)明水污染的危害。

　　2．知識(shí)與技能：

　�。�1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。

　�。�2）知道水污染的危害及主要原因。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）通過(guò)小魚(yú)在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對(duì)生命的危害。

　�。�2）通過(guò)查閱資料，感受水污染對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。

　�。�3）經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過(guò)程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片資料。準(zhǔn)備一些污水。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2．引入新課。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)：

　　1．說(shuō)說(shuō)周?chē)�的`水資源情況：

　�。�1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對(duì)他們有什么了解？或者說(shuō)你對(duì)這些水有想說(shuō)些什么？

　�。�2）學(xué)生回答。

　　2．提出研究性的問(wèn)題：

　　（1）教師根據(jù)回答列出幾個(gè)小專(zhuān)題：

　　A．家鄉(xiāng)水資源狀況；

　　B．污水對(duì)動(dòng)物的影響；

　　C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來(lái)的危害；

　　D．水污染的原因。

　　3．4人小組選擇研究課題并制定研究計(jì)劃：

　　（1）根據(jù)以上的幾個(gè)問(wèn)題，選擇一個(gè)，4人小組共同研究。要求先制定研究計(jì)劃。

　　4．外出考察：

　　在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下外出考察并完成考察報(bào)告。

　　5．整理階段。

　　課后把自己考察的情況，做認(rèn)真的分析，可以查閱一些書(shū)籍等資料，結(jié)合自己的研究寫(xiě)出自己的研究性報(bào)告。報(bào)告中可以包括考察情況分析、各種建議等。

　　6．完成后小組交流，全班交流。各組將研究報(bào)告貼在班級(jí)黑板報(bào)中。

　�。ㄈ�）課后延伸：

　　完成自己沒(méi)有完成的考察項(xiàng)目，繼續(xù)查閱有關(guān)資料，完善自己的研究報(bào)告。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。

　　2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 教學(xué)難點(diǎn)：知道油菜花的`各部分組成名稱(chēng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？

　　二、探究過(guò)程

　　1、觀察一棵油菜。

　�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？

　�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。

　　(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。 關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序； 關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放 關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。

　　(3)交流。

　　(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

　　(2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。

　　（1）觀察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。

　�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。

　　5、交流與小結(jié)。

　　(1) 關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　　(2) 對(duì)于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　三、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2.1 油菜花開(kāi)了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學(xué)教案 篇4

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識(shí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：

　　鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道地球儀是地球的模型；認(rèn)識(shí)到建立事物的模型是解決問(wèn)題的一種方法。

　　2.了解地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，知道地軸、兩極、赤道、經(jīng)線、緯線；會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　3.通過(guò)對(duì)地球儀的探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、空間思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　4.知道人類(lèi)對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。

　　5.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易地球儀，在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 教師演示用大地球儀一個(gè)，學(xué)生每小組觀察用小地球儀一個(gè)。

　　2. 關(guān)于地球儀的多媒體課件：創(chuàng)設(shè)情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類(lèi)的圖片。

　　3. 制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細(xì)鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

　　4.演示用的籃球一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　（課件展示）狂風(fēng)暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風(fēng)巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內(nèi)一片狼籍。船長(zhǎng)拼命地呼救：“帝國(guó)號(hào)遇險(xiǎn)，我是帝國(guó)號(hào)，請(qǐng)求支援，我們的位置是……”。國(guó)際救援總部?jī)?nèi)-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來(lái)船長(zhǎng)嘶啞的聲音：“東經(jīng)102°，南緯38°，請(qǐng)求支援，請(qǐng)求支援”。救援工作人員迅速?lài)�在一個(gè)大型地球儀前，通過(guò)一番熟練地描點(diǎn)畫(huà)線后果斷地說(shuō)：“它們位于南半球A國(guó)附近的海域，立即命令A(yù)國(guó)救援部隊(duì)馬上行動(dòng)!”（上述故事情節(jié)也可以由教師口述，學(xué)生傾聽(tīng)。）

　　教師提問(wèn)：救援部隊(duì)怎樣迅速地判斷出“帝國(guó)號(hào)”的位置?

　　學(xué)生自由回答。教師適時(shí)地揭示課題，并板書(shū)課題：地球儀

　　二、介紹模型，了解功用。

　　1.了解地球儀的概念和作用。

　　我們生活的地球?qū)嵲谑翘�大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們?cè)趯?shí)際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認(rèn)識(shí)和研究地球，人們根據(jù)地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個(gè)工具，可以幫助我們認(rèn)識(shí)、了解地球的一些知識(shí)。

　　2.了解地球儀的種類(lèi)及簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。

　　教師提問(wèn)：大家見(jiàn)過(guò)的地球儀是什么樣的？它有哪些種類(lèi)？

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由發(fā)言。教師播放搜集的地球儀種類(lèi)的圖片，并適當(dāng)介紹地球儀的種類(lèi)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)地球儀的組成。（對(duì)于地球儀種類(lèi)的.介紹，也可以由教師直接口述。）

　　三、觀察模型，探求新知。

　　1.教師提出要求：請(qǐng)同學(xué)們分組觀察地球儀，大家有哪些發(fā)現(xiàn)？將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，看哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最多。在觀察的同時(shí)，還可以看看文中的小資料。

　　學(xué)生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時(shí)地提示觀察內(nèi)容，給學(xué)生以幫助。

　　2.小組匯報(bào)交流，學(xué)生自由發(fā)言。

　　（有的學(xué)生看到了陸地和海洋，還有許多國(guó)家；有的學(xué)生看到上面有洲界線和國(guó)界線；有的學(xué)生看到了南北回歸線、南極圈、北極圈；有的學(xué)生還提出問(wèn)題，不明白為什么地球儀的軸是傾斜的；有的學(xué)生看到地球上密布著經(jīng)線和緯線；有的學(xué)生看到北極點(diǎn)在海洋之中，而南極點(diǎn)卻在陸地上；有的學(xué)生看到了中國(guó)的形狀象一只雄雞；有的學(xué)生看到了大片的沙漠；有的學(xué)生觀察到有的國(guó)家很大，有的國(guó)家卻找不到……）

　　（上述學(xué)生的發(fā)言是凌亂的，也有一些是不準(zhǔn)確的，教師要有選擇地板書(shū)。板書(shū)時(shí)，盡量將有聯(lián)系的名詞分類(lèi)寫(xiě)，為后面的梳理做好鋪墊。）

　　3.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理地球儀的主要標(biāo)識(shí)。

　　同學(xué)們有很多發(fā)現(xiàn)，有必要進(jìn)行梳理。

　　（演示講解，并適時(shí)地將板書(shū)歸類(lèi)整理）

　　⑴ 籃球不繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，就會(huì)在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運(yùn)動(dòng)的，始終自西向東繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

　�、� 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個(gè)半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對(duì)應(yīng)的緯線：南回歸線、南極圈。

　�、� 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經(jīng)線。0°經(jīng)線又叫本初子午線。為使英、法等國(guó)和非洲大陸上的各國(guó)同屬一個(gè)半球，東西半球的劃分，是以東經(jīng)160°和西經(jīng)20°為界。經(jīng)線指示南北方向。

　�、� 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國(guó)家位置、洲界等

　�、� 經(jīng)線和緯線構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)，利用經(jīng)緯網(wǎng)能夠確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

　　四、簡(jiǎn)單制作，鞏固知識(shí)。

　　1.教師提出要求：學(xué)習(xí)了地球儀的一些主要標(biāo)識(shí)，同學(xué)們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請(qǐng)同學(xué)們用手中的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀。說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣制作？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，然后看課后的制作提示。

　　3.學(xué)生動(dòng)手制作，并讓學(xué)生展示、介紹自己做的簡(jiǎn)易地球儀。

　　五、課后延伸，深化拓展。

　　關(guān)于地球儀的知識(shí)還有很多，我們今天只是認(rèn)識(shí)、了解了一些主要的標(biāo)識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找，看誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.大膽地運(yùn)用多種感官，感知面粉的特征及面粉變面團(tuán)的過(guò)程。

　　2.初步學(xué)會(huì)和面，了解水量的多少和面團(tuán)干、稀的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.面粉、水、盤(pán)子、勺子、水杯、塑料小刀、電磁爐、鍋。

　　2.太干、太稀、水分適中的面團(tuán)各一團(tuán)。

　　3.記錄表。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)利用各種感官感知面粉的特征

　　1.今天我們要一起制作好吃的面川條，那么面川條要如何制作呢?鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。(原來(lái)面川條是由面粉做成的。)

　　2.出示面粉，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官去感知。

　　師：這是什么呀?我們一看、摸摸，猜猜這是什么。

　　3.教師引導(dǎo)幼兒吹一吹，觀察面粉的變化

　　4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的感知，并共同：面粉是白白的，粉狀的，很輕，摸上去滑滑的，細(xì)細(xì)的等。

　　(二)感知面團(tuán)的特征

　　1.提問(wèn)：想一想，怎樣使面粉變成面川條?”

　　2.出示三份和好的面團(tuán)(太干、太稀、水分適中的面團(tuán)各一團(tuán))，感受面團(tuán)的特征。

　　提問(wèn)：你覺(jué)得哪一種面團(tuán)適合做面川條?

　�。禾�干或者太稀的面團(tuán)不適合，只有軟硬合適又不粘手的面團(tuán)才適合進(jìn)行面川條的制作。

　　3.出示記錄表并鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)：100克面粉需要倒多少水才能和好面團(tuán)呢?

　　(三)嘗試和面，探索合適的水量

　　1.提出操作要求：

　　(1)兩名幼兒一起合作，一人用小勺加水，一人和面

　　(2)負(fù)責(zé)加水的幼兒要數(shù)清楚加了幾勺水，并記錄下來(lái)

　　(3)和好的面團(tuán)要既能成團(tuán)，又不粘手

　　(4)保持桌面、身上的整潔。

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　3.幼兒交流

　　展示幼兒的面團(tuán)，并介紹用的水量

　　4.通過(guò)比較幼兒的面團(tuán)和記錄表，進(jìn)行：加的`水越多，揉成的面團(tuán)越稀

　　5.提問(wèn)：如果面團(tuán)太干或者太稀了怎么辦?

　　6.共同稱(chēng)量干稀合適的面團(tuán)所用的水量，發(fā)現(xiàn)面粉和水的比例是在2:1左右，揉成的面團(tuán)干稀較為合適。

　　(四)大膽用面團(tuán)制作面川條

　　1.提問(wèn)：想一想，怎樣將面團(tuán)變成面川條?

　　2.觀察流程圖并交流

　　3.提出操作要求：

　　(1)將太干或者太稀的面團(tuán)進(jìn)行調(diào)整，加入水或者粉，揉成面團(tuán)。

　　(2)兩名幼兒一同合作將揉好的面團(tuán)搓成長(zhǎng)條形，然后壓扁，用塑料小刀切成面川條。

　　(3)在使用小刀時(shí)注意安全。

　　4.將制作好的面川條入鍋烹煮。

　　(五)一起享用美味的面川條。

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