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一粒種子教案[大全4篇]
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一粒種子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![一粒種子教案[大全4篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b81_2.jpg)
一粒種子教案1
設(shè)計理念：
本課設(shè)計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學習，使學生了解種子的成長過程，感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時，適時引導學生談?wù)勥@粒種子出土后的所見所聞，體會種子看到光明世界的激動與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學情分析：
1.這篇課文篇幅較長，學生讀起來較困難。教師要調(diào)動學生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。
2.課文重難點突破：讓學生通過讀文知道種子生長發(fā)育的過程和條件是重點，結(jié)合課后問題來牽引，通過讀書、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學的難點，可以讓學生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當?shù)匾龑А?/p>
教學目標：
1.鞏固本課的詞語。
2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。
重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
難點：感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
教學準備：課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固、引入新知
1.同學們唱的《春天在哪里》真好聽，我想：種子也一定很想聽一聽。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《一粒種子》。大家和老師一起寫課題好嗎？師板書，生書空。
2.老師今天給大家請來了詞語寶寶，一起看大屏幕。
�、劈c名讀⑵開火車讀⑶引導學生區(qū)別渴、喝
⑷教師對學生的回答及時評價。
二、精讀理解、感悟主旨
1.出示問題及學習要求
種子是怎樣看到外面的世界的？
要求：（1）認真讀問題。
（2）帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。�3）最后可以和同桌交流
教師點名回答。
2.引導學生找一找課文中種子挺了幾次才破土而出？
指導學生讀“挺一挺”的句子。出示句子。
一粒種子睡在泥土里。它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
師：要讀好這句話，就要抓住關(guān)鍵詞語來讀好，就能把句子讀好。不信，你試試。
師：出示第二句話，引導學生讀好紅色的詞語。
它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子
挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲
喊道：“啊，好一個光明的世界！”
過渡語：同學們讀句子很厲害，老師有一個難題要考考大家，請看要求。
3．小組合作完成表格。
要求：1.組長分配任務(wù)。
2.組員有序完成任務(wù)，記錄員作好記錄。
3.全組完成表格。
一
粒
種
子
原因
挺一挺
我的感受
�、艑W生小組合作學習，教師巡視。
⑵小組匯報。
學生以小組為單位匯報時，教師適時引導：
①種子為什么一次又一次的問？說明了什么?
②外面有多熱鬧，你從哪兒知道的？
�、侵笇W生在讀種子第三次、第四次“挺一挺”的`句子，感悟種子對外面世界的強烈向往。
�、韧ㄟ^學習文中“挺一挺”的句子，你知道種子發(fā)芽都需要那些條件？
學生積極回答。
師總結(jié)：種子的成長需要泥土、適宜的溫度、水分、松土、空氣。這粒種子就是這樣挺出地面看到外面的世界的。
過渡語:接下來就讓我們演一演這�？鞓返目蓯鄣姆N子吧！
3.邀請同學分角色朗讀，其他同學做動作。
全班感受種子成長的過程，體會種子對光明世界的向往。
�。ㄒ晃慌缪莘N子，一位男生扮演蚯蚓，另一位學生扮演旁白者）
三、拓展延伸能力提升
過渡語：學生表演完，師隨機采訪“小種子”：
師出示：我會說
你破土而出，看到了些什么？想說些什么呢？
其他的“小種子們”你們又看到了些什么？想說些什么？
師出示：我會寫
假如這粒種子在校園的花壇里破土而出，它看到_____________,說：“____________________________�！�
假如這粒種子在城市的的花壇里破土而出，它看到_____________,說：“____________________________�！�
假如這粒種子在高山上破土而出，它看到_____________,說：“____________________________�！�
一粒種子教案2
教學總目標：
1.知識目標：會認“暖、蚯、蚓、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”10個生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。會寫“暖、喚、扮、昨、丘、份、緩、援”8個生字。
2.能力目標：理解課文內(nèi)容，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
3.情感目標：懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。教學重點：
知道種子發(fā)芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學難點：
用自己的話說說種子怎樣鉆出地面。
教學課時：
2課時。
教學過程：
第一課時
教學目標
1.通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發(fā)芽需要一定的條件。
2.自學生字詞，指導寫字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、情境導入課題。
1.師：老師這里有一段很優(yōu)美的文字，想請大家來聽一聽，并且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。
教師朗讀：
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2.師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）
二、揭題。
1.讀題、質(zhì)疑：說說讀了課題，你想知道什么。
2.說說你知道種子是怎么發(fā)芽的呢？
三、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內(nèi)容是什么？
1.聽錄音，標出段落。
2.說說種子怎么樣才鉆出地面。
3.輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4.指名分段讀、評議。
5.卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。暖和hua蚯蚓qiūyǐn喚huàn份fèn
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
四、朗讀指導。
課堂作業(yè)新設(shè)計：
1．我會填
nuǎn huo dǎ bàn zuó tiān huǎn màn
�。ǎǎǎǎ�
附答案：暖和打扮昨天緩慢
2．辨字組詞
蚯（）喚（）扮（）暖（）
丘（）換（）份（）緩（）
附答案：
蚯（蚯蚓）喚（呼喚）扮（打扮）暖（溫暖）
丘（山丘）換（交換）份（年份）緩（緩慢）
3．讀一讀，填一填。
流動的聲音光明的世界
唱歌的聲音嫩綠的'上衣
歡笑的聲音雪白的裙子
______的聲音______的_______
附答案：
讀書火紅太陽
第二課時
教學目標
1．復習字詞。學習正確、流利地朗讀課文。
2．結(jié)合插圖展開想象，理解課文內(nèi)容，了解種子的生長過程和條件。
一、復習字詞，導入課文
1.同學們，上節(jié)課我們認識了許多種子寶寶，這節(jié)課我們再來和他們交交朋友。
2.開火車讀生字、詞語。
泥土醒過來暖和挺一挺舒服聲音往外鉆松一松泉水熱鬧連忙趕快光明
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子寶寶一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利。
2.生自由讀文
3.剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們站起來，一塊兒把課文讀一讀。想想課文主要講了什么？
三、結(jié)合字詞，品讀感悟
1.聽老師讀一讀，大家思考：種子是怎樣看到外邊的世界的？課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2.全班交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）
�。�1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)
�。�2）做動作，演一演
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）
�。�1）指名讀第二小節(jié)。
（2）演一演
�。�3）種子覺得很舒服，會說些什么？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）
3.默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？
4.介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什么特點？
5.板書：松土（空氣）
6.分角色朗讀
7.學習八、九小節(jié)
“暖和”讀一讀用動作表示暖和。再讀讀帶有“暖和”的這句話。
“喝了口水”讀一讀。對比“喝”和“渴”口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。
8、多可愛的小種子啊，我都到你們對它情不自禁的贊嘆聲了。就請你們再次讀課文，帶著對小種子的愛去讀，相信你一定能發(fā)現(xiàn)一個全新的充滿生命活力的小種子。
9、是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
�。�1）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
�。�2）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
10、思考問題：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
11.小結(jié)：小作者根據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。
四、讀寫結(jié)合，拓展練習
1.完成“讀一讀”
2.種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。
課堂作業(yè)新設(shè)計：
一、給下面字組詞。
暖（）（）（）昨（）（）（）
喚（）（）（）丘（）（）（）
附答案：
溫暖暖和暖風昨天昨日昨晚呼喚叫喚喚醒小丘山丘沙丘
二、填上合適的詞。
一（）種子一（）水
�。ǎ┑娜梗ǎ┑纳弦�
附答案：
�？谘┌啄劬G
三、讀一讀，用加點的詞語造句。
有的說：“我是昨天出來的�！庇械恼f：“我是今天出來的�！庇械恼f：“明天還有許多同伴出來的�！�
附答案：
體育課上，同學來到操場上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在練習跳高。
板書設(shè)計：
2.一粒種子
暖和（溫度）挺一挺
喝水（水分）又挺一挺
松土（空氣）又挺一挺
又挺一挺
課后反思：
《一粒種子》是一篇趣味性很強的課文。它用形象的語言給我們描述了一粒向往美好春光的種子，經(jīng)過努力破土而出的經(jīng)過。同時告訴我們種子萌發(fā)所需要的條件。對于課文的內(nèi)容，學生通過閱讀，就能理解。因此，在教學過程中，我注重加強學生讀的環(huán)節(jié)，目的是引導學生在理解文意的基礎(chǔ)上，識字掌握知識。我認為本次教學設(shè)計的成功之處為：
1.以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。激勵學生，調(diào)動學習積極性。在最后一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生展開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？春天就在學生們的周圍，學生們紛紛舉手，大家說出了種子鉆出地面后看到的精彩的世界。練習說話的目的在于調(diào)動學生學習的積極性和主動性。激發(fā)了他們的學習興趣。
2.重視朗讀訓練。讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關(guān)文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。特別是在讓學生朗讀句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。這句句子時，學生們生情并茂，充滿了感情。
3.注重從小培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，在教學中，我鼓勵學生積極提問，教孩子如何發(fā)現(xiàn)課文中的問題。我引導學生可以對課文中的詞語進行提問，可以對課文中的句子進行提問，還可以想一想度了課文，還有什么不懂得的地方。諸如此類的問題都能幫助學生讀懂課文，了解文章的內(nèi)涵。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
不足之處：識字教學環(huán)節(jié)對于一年級學生來說，不適合自學，從實際效果看并不好，畢竟學生年紀還比較小，自學能力還成熟。上課時教師應(yīng)運用集中識字與分散識字相結(jié)合的方法來教學生字，相信這樣的效果會更好一些。
一粒種子教案3
1教學內(nèi)容分析：
本課是一篇描寫山村景色的小文，共有5個自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計為第一課時，通過這節(jié)課，渴望使學生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。
2學生情況分析：
通過本課的學習，我們渴望學生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活(尤其是山村生活)離他們比較遙遠。故此，如何使學生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學設(shè)計中力求突破的一個難關(guān)。教師在設(shè)計時，充分考慮學生特點、課文特點，采用了多種手段，調(diào)動起學生多種感官，旨在引導學生把語言文字還原成畫面，引導學生讀中感悟。
3教學方式與教學手段說明：
“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學生學習寫景文章的好辦法。當學生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行�、有聲的景象時，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計中，以“美”為線索，借助畫一畫(簡筆畫)，比一比(句式比較、圖片對比)，看一看(圖片、視頻)，想一想(引發(fā)想象)，聯(lián)一聯(lián)(聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文)等多種手段展開教學活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆!
4技術(shù)準備：
根據(jù)教學設(shè)計的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學生理解，延伸教材的補充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學生缺少相關(guān)生活體驗的問題，增強學生對山村美景的直接感官體驗;破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機整合，制作成便于隨機操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學生需要隨機進行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學的功能。
1會寫“村”“果”兩個生字，認讀7個生字及相關(guān)詞語。
2恰當?shù)卮钆湓~語，補充句子。
3朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。
一游戲?qū)�，學習“村”字：
1通過有趣的數(shù)學游戲復習舊字，引出本課生字“村”。
禾+口=房-戶=
王+見=晴-日=
多有意思呀，數(shù)學算式還能幫我們記字呢!
這里還有一個加法算式，你能算出來嗎?出示：木+寸= ? (引出“村”字，并引導學生讀準字音。)
你有什么好辦法記住“村”這個字?
(引導學生利用：加一加——木+寸=村;減一減——樹-又=村等方法識記)
�、佟按濉币獙懙梅椒秸笥掖篌w同寬、同高。
②左右兩點在一條線上并排站著，“寸”的一點從交叉點起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。
你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢!
(4)學生獨立描紅一個，臨寫一個。
全班反饋、同桌互評后再臨寫一個，爭取比第一個更漂亮。
二初讀課文，整體感知。
1聯(lián)系春游，激趣引讀。
(1)啟發(fā)學生回憶春游的情景，引導學生交流見到小山村時的感受。
(2)展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學生情感，調(diào)動學生的初讀興趣。
(3)自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準字音。
剛才同學們讀書特別認真，但是，這篇文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認識一下他們。
1)學生自由練讀(生字詞上加注音節(jié))。
2)小老師領(lǐng)讀。
3)學生再次自由練讀(生字詞上沒有音節(jié))。
1)帶音節(jié)自由練讀。
2)同桌互讀。
3)引導學生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語?(如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學生理解;結(jié)滿——放到精讀時理解)
3同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯了就幫他改正過來。
4正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象?(隨機板書：美)
三走進文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的?再認真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。
※山坡上：
(1)指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。
(2)句子比較，體會文中句子具體、形象的特點，感受山坡上豐收的美景。
�、龠@里有兩個句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢?
樹上結(jié)著蘋果和梨。
樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導學生談感受。
(第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃;“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了!)
③引發(fā)想象，練習表達，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實呢?你能仿照書上的句子用“山坡上有�！�
的句式來說一說嗎?
④教師語言描述，引導學生體驗心情。
如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的`蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢?
(3)帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧!
※山腳下：
(1)讀出自己認為寫得美的句子，說一說自己的理解。
(2)新舊房子、學校照片對比，使學生感受山村的變化。
(3)教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學習，你的心情會是怎樣的呢?
(4)想象著山腳下的景色，帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
※村前：
(1)指讀描寫村前美景的句子，引導學生結(jié)合生活實際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(2)借助老師春游時拍攝的視頻資料幫助學生進一步感悟。
(3)情景描述，引發(fā)想象、練習表達。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時而捕食，時而嬉戲。此時，你剛好放學和幾個小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢?
(4)想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
四回歸整體，欣賞美讀。
1回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧!齊讀第5自然段。
2提升情感，和文配樂，賞讀全文。
是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧!
五學習生字“果”。
1順應(yīng)學生情感，適時引出“果”字。
小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實，我們經(jīng)過這節(jié)課的學習，也收獲了不少的學習成果。下面我們就來學習“果”這個字。
2利用古字型幫助記憶生字。
3引導讀帖，明確書寫要點。
4教師范寫，強化要點。
5學生獨立描紅、臨寫。
6同桌互評后再次臨寫。
六課堂小結(jié)：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩!同學們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧!
一粒種子教案4
設(shè)計理念：
本課設(shè)計“以生為本，以讀為主”，以多種形式的朗讀和有效合作學習，使學生了解種子的成長過程，感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量。同時，適時引導學生談?wù)勥@粒種子出土后的所見所聞，體會種子看到光明世界的激動與興奮。
教材分析：
《一粒種子》是一篇說明科學知識的童話故事，以擬人的手法寫在春風吹拂下，地里的種子蘇醒過來，又寫了種子與蚯蚓的關(guān)于泥土外面世界的談話，最后寫種子終于勇敢地沖破土層，躍出地面，歡快地迎接光明世界。文中表現(xiàn)了種子生命的偉大和對光明的追求，同時也說明了種子發(fā)芽的條件：合適的溫度，土壤，水分，空氣。
學情分析：
1.這篇課文篇幅較長，學生讀起來較困難。教師要調(diào)動學生積極性，充分使用所有識字方法識字，多采用集體讀的方式，讓學生盡快熟悉課文，然后在采用自讀、同桌和小組合作讀的方式讀準、讀通課文。
2.課文重難點突破：讓學生通過讀文知道種子生長發(fā)育的過程和條件是重點，結(jié)合課后問題來牽引，通過讀書、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。感受種子對美好、光明世界的向往之情為本課教學的難點，可以讓學生多讀、多思考、多感悟來突破，教師注意恰當?shù)匾龑А?/p>
教學目標：
1.鞏固本課的詞語。
2.了解種子發(fā)芽的過程，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，感悟種子對美好、光明世界的向往之情。
3.能用自己的.話說說種子鉆出地面的所見所聞，發(fā)展學生的觀察力、想象力、表達能力。
重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
難點：感受種子對美好、光明世界的向往，感受生命的偉大力量，了解種子發(fā)芽的過程。
教學準備：課件手作教具（種子的頭飾、蚯蚓的頭飾）
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