大班科學教案優(yōu)秀[4篇]

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的大班科學教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班科學教案 篇1

　　教學目的

　　1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農業(yè)生產、人的生活等。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　教學準備

　　1.課前觀察：當地的氣溫、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農業(yè)生產、人的衣著等，與春天相比有什么變化。

　　2.掛圖或投影片──春天、夏天。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W引入

　　1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）

　　2.談話：現在是什么季節(jié)？

　　3.講述：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特征。（板書課題。）

　　（二）學習新課

　　1.比較圖中的夏天與春天有什么不同

　�。�1）出示掛圖或投影片──春天、夏大（也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖）。

　�。�2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？

　�。�3）匯報觀察、討論結果：

　　認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關于夏天的基礎知識，從而更好地認識當地夏天的'特征。

　�、偬炜沼惺裁床煌�？（夏天的天空多云。）

　�、跇淠居惺裁床煌�？（夏天的樹葉茂密，桃樹結出了桃子。）

　�、厶镆袄锏那f稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）

　�、芎影�、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）

　�、萑说囊轮�有什么變化？（換了夏裝。）

　�、藓⒆觽冊趹敉馔媸裁矗浚ㄓ斡荆┻@說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）

　　（4）觀察課本第18和48頁的圖。

　　（5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？

　�。�6）教師小結：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內容進行小結。）

　　2.比較當地的夏天與春天的不同

　�。�1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下。

　�。�2）匯報觀察結果：

　　認識當天夏天的特征是本課的教學重點。

　　①我們這個地方的夏天與春天有什么個同？

　�、谖覀冞@個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？

　�。ㄒ陨蟽蓚�問題，如果學生不能系統(tǒng)進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農業(yè)生產等進行比較。）

　　（3）教師小結：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。

　　這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1.講述：這節(jié)課，我們認識了夏天的特征。

　　2.學習歌謠──夏天

　　此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據當地夏天的特點重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。

　　夏天天氣好炎熱，

　　天氣多雨河水多。

　　柳葉茂盛桃子熟，

　　野草開花滿山坡。

　　布谷鳥在樹上啼，

　　蟬在樹上高聲歌。

　　玉米長高麥收割，

　　小孩游泳樂呵呵。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。

　　教學參考知識

　　夏天的特征

　�。�1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；

　　（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；

　�。�3）夏天，植物生長十分茂盛；

　�。�4）夏天是農民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；

　�。�5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。

　　活動反思：

　　整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經驗，讓他們總結夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調動起來，孩子的表達欲增強了。

　　孩子很喜歡音樂，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯想出夏天里的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，后來和大家一起看圖片，終于思路打開，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的欲望。

　　孩子特別喜歡背誦文章，對字并不敏感，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學習興趣，在第二課時我會采用此方法。

大班科學教案 篇2

　　【設計意圖】

　　本次活動的主題是幼兒天天都能接觸到的自然現象――風。風是看不見、摸不著的，如果不加以關注，這一自然現象就會被幼兒忽略，更談不上了解風的形成以及和人的關系。

　　本次活動把掌握風的基本特征以及與人的關系作為重點，圍繞這個重點，從幼兒的年齡特點出發(fā)，通過引導幼兒主動搜集相關資料、參與討論和思考、觀看課件等活動，使幼兒在主動探索過程中了解風對環(huán)境的影響，從而激發(fā)幼兒從小愛護環(huán)境的情感。

　　活動以玩風車激發(fā)起幼兒的活動興趣，活動的展開包括了解風的特征、風的形成、風與環(huán)境的關系這幾個環(huán)節(jié)，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣。

　　【活動過程】

　　一、出示風車，引出“風娃娃”

　　提問：怎樣讓風車轉起來。

　　二、出示氣球，了解風的基本特征

　　1.請幼兒摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

　　2.再把汽球口對著幼兒的.臉松開，現在你們有什么感覺?

　　3.請幼兒相互合作，兩人互相對扇，請幼兒看看、聞聞、摸摸風在哪里?

　　小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　三、認識風的形成

　　風是怎樣形成的? (讓幼兒拿出自己課前所查閱有關風的資料，相互討論。)

　　小結：空氣流動形成風。

　　四、了解風與人類生活的關系

　　請幼兒討論：

　　1.風娃娃對人的生活有哪些好處?

　　2.風娃娃給我們人的生活帶來了哪些壞處?

　　五、感知環(huán)境破壞與風沙的關系

　　通過課件演示，讓幼兒懂得砍伐森林、破壞植被與沙塵暴的關系。

　　【活動延伸】

　　請幼兒和家長搜集治理沙塵暴的有關資料。

　　【效果分析】

　　本次活動在輕松、愉快的氣氛中進行，幼兒體會了風的存在，了解風的特征和成因，以及風與人類生活的關系，整個活動從上課前先讓幼兒去搜集有關風的資料，體現了幼兒的主體性，使幼兒對風有了初步的了解。第三環(huán)節(jié)先讓幼兒討論，思考，得出答案后再采用多媒體教學，使幼兒更形象生動地了解風與人類的關系。幼兒興趣濃，參與活動的積極性較高，整個環(huán)節(jié)層層深入，由易到難，達到較好的效果。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過觀察、感知、探究，知道氣球鼓起來的原因是有空氣的存在，并發(fā)現氣球中的空氣向外排出時會產生作用力使氣球向反方向跑。

　　2、初步感知空氣流動量大小與速度快慢之間的關系。

　　3、體驗探索發(fā)現活動中快樂的情緒。

　　活動準備：

　　氣球若干，記錄紙、筆人手一份；大水盆若干。

　　活動過程：

　　一、吹氣球，了解氣球鼓起來的原因。

　　1、今天，老師給小朋友帶來了什么呀？誰會吹氣球呀？請一幼兒吹氣球。

　　2、這個氣球和剛才比起來有什么不一樣呀？

　　3、為什么氣球會變大了，氣球中充滿了什么呀？

　　小結：原來氣球中充滿了空氣，氣球就鼓起來了。

　　二、猜測并嘗試：氣球松開手后會怎么樣？

　　1、如果現在我把這個鼓起來的氣球松開手，它會怎么樣呢？引導幼兒猜測。

　　2、老師給你們每人準備了一個氣球，你們去試一試，把氣球吹大，然后松開手，氣球怎么樣了？（幼兒自由探索，教師引導并個別交流。）

　　3、誰來告訴我，玩氣球的時候，你發(fā)現了什么？

　　4、每一次玩的時候，氣球飛的一樣嗎？

　　三、再次操作并記錄。

　　1、請你們再去玩一玩，不過先聽清楚要求：你的氣球是怎么放的，它是朝那里飛的？老師還給你們準備了記錄紙，我們把每一次發(fā)現都要記下來。（幼兒再次探索、發(fā)現。）

　　2、現在誰愿意來說說你的記錄？幼兒上臺介紹自己的實驗情況。

　　3、看，我的氣球這樣放，你來說我的氣球會往哪里飛？同意的舉手。

　　4、為什么這樣放的時候，會往這邊飛，放上面的時候，往上飛呢？

　　教師演示后把實驗記錄下來，并進行小結。

　　四、猜測并操作氣球放在水中的情況。

　　1、那如果我把吹鼓的氣球放在水里，氣球會怎么樣呢？

　　2、等會我們去試一試，那老師給你們提個要求：可以兩個人來比賽，看誰的氣球跑的快。

　　3、誰愿意來把比賽的結果告訴我：你跟誰比賽的，誰的氣球跑的`快，誰跑的慢，為什么？

　　4、為什么粗吸管的氣球跑的快，細吸管的氣球跑的慢，為什么？那哪種氣球在水里跑的時間長？為什么？

　　五：延伸活動。

　　師：今天我們用氣球玩了游戲，你覺得會跑的氣球好不好玩，那可不可以把這個會跑的氣球設計成一樣什么玩具呢？幼兒活動后自己設計會跑的氣球玩具。

大班科學教案 篇4

　　活動目標:

　　1、能對科學現象產生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。

　　2、在實驗中發(fā)現鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

　　3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　5、初步了解鹽的特性。

　　活動準備:

　　杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死�！钡挠嘘P資料

　　活動過程:

　　一、激發(fā)興趣、引出活動內容

　　1、談話導入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶經驗)

　　2、教師質疑小結:為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)

　　二、幼兒操作活動

　　過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)

　　1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分攪拌,放入葡萄,看看結果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。

　　2、幼兒操作

　　3、交流:我發(fā)現一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)

　　4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

　　5、教師小結:是呀,當水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

　　6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)

　　7、教師質疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現,老師有了一個疑惑:為什么一號桌只要加3包鹽,葡萄就能浮起來,而2號桌要加4包鹽,3號桌要加5包鹽呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少

　　8、你們都發(fā)現了呀,(出示標記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的`鹽也有關系嗎?到底是什么關系?(幼兒討論)

　　9、小結:原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。

　　三、觀看錄象

　　1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。

　　2、幼兒觀看錄象

　　3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們人都可以躺在上面了。

　　四、延伸活動

　　剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

　　教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現

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