小學(xué)語(yǔ)文教案【優(yōu)秀】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。
教學(xué)難點(diǎn):感悟守信用的重要。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、引入新課。出示宋慶齡的照片,簡(jiǎn)介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通,了解大意。
3. 由讀課文,看生字表讀準(zhǔn)字音。
4. 字詞。(一般讀易讀錯(cuò)的字,難理解的詞,對(duì)理解課文又幫助的詞句等等。)
宋慶齡 折花籃 (用這兩個(gè)詞結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一句話)
解釋 雖然 挺想你的 (書中說(shuō)誰(shuí)挺想誰(shuí)的?挺可以換個(gè)詞嗎?)
惋惜 (把帶惋惜的'這句話讀一讀
惦記 這件事 (她惦記著學(xué)折紙這件事)
5. 再讀課文,把句子讀通順。
6. 指名讀課文,(可以分自然段讀)了解課文大意。(課文講了一件什么事?整體把握課文內(nèi)容。)
三、感悟課文內(nèi)容
1. 宋慶齡是個(gè)什么樣的人?板書:講信用 有耐心 (整體感受)
2. 你們是從哪里感受到的?還有不同感受嗎?默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。(給足時(shí)間)
3. 匯報(bào)交流。邊匯報(bào)交流,邊板書。重點(diǎn)交流一下語(yǔ)句的理解。
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“好,我一定等你! 板書:答應(yīng)等
宋慶齡想了想,說(shuō):“爸爸,你們?nèi)グ!我不能不講信用。我一定要等她!”
a、學(xué)生匯報(bào),讀所畫的句子,談感受。板書:一定等
b、“想了想”在課件上變顏色,問(wèn):在什么情況下想了想?
c、讀讀爸爸說(shuō)的話,你有什么感受?
d、你們現(xiàn)在都是宋慶齡,聽了爸爸的話你是怎么想的?為什么?
e、課件出示:[+小學(xué)教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)_+}
對(duì)比讀兩句話,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
帶著理解讀讀宋慶齡的話:宋慶齡想了想,……
宋慶齡一個(gè)人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會(huì)。再讀。板書:耐心等
十二點(diǎn)過(guò)后,……迎了出去。 學(xué)生讀自己畫的句子,談體會(huì)。
等來(lái)了嗎?讀最后一段。板書:沒等來(lái) 讀完這一段你有什么問(wèn)題嗎?——大家為什么都會(huì)心地笑了?
。魝(gè)問(wèn)題下節(jié)課解決)
板書設(shè)計(jì): 講信用
宋慶齡 耐心等
還在等
沒等來(lái)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶上節(jié)課沒解決的問(wèn)題:
二、默讀課文,為自己選擇一個(gè)角色,想想你為什么笑?
。▽W(xué)生交流時(shí),讓學(xué)生談出自己的理解,教師適時(shí)點(diǎn)播。)
1、選擇小珍的媽媽,你為什么笑?
2、選擇宋慶齡的父母,你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
3、誰(shuí)選擇宋慶齡,你為什么笑?板書:等得值
把你體會(huì)到的帶到句子中,讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽,大家都會(huì)心地笑了。”
4、讀全文,看還有誰(shuí)也是講信用的人。你是從哪里看出來(lái)的?
5、學(xué)生自由發(fā)言。
6、師生交際 把故事結(jié)尾演一演
老師演小珍的媽媽,同學(xué)演宋慶齡。師引導(dǎo):慶齡,對(duì)不起,小珍沒有按時(shí)來(lái)和你學(xué)著花籃!
老師演宋慶齡的媽媽,同學(xué)們演宋慶齡。師可引導(dǎo):慶齡,后悔嗎?……
7、學(xué)習(xí)字詞
自學(xué)生字,看看你有什么好的記字方法。
小組學(xué)習(xí),挑選難字,在小組中交流。推薦小老師給大家講。
學(xué)生匯報(bào)。(邊匯報(bào),邊鼓勵(lì)學(xué)生的記字方法,可適時(shí)指導(dǎo):歸類記字)
在交流“惋惜”時(shí),指導(dǎo)造句。
。ㄖ攸c(diǎn)講解“解釋”等字的書寫,鼓勵(lì)補(bǔ)充某個(gè)字的資源,加大識(shí)字信息量,豐富教學(xué)內(nèi)容。)
練習(xí)書寫。
三、作業(yè)
1. 認(rèn)真寫本課生字詞。
2. 選作:搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。
編演課本劇。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化,感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛,感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例(一)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.聽聲音,引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。(播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音)
2.放小貓的叫聲,讓學(xué)生再聽一聽。(貼貓的圖片)
3.播放貓的錄像片,說(shuō)一說(shuō)自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4.有一個(gè)小女孩,她叫卡羅爾,她不僅喜歡小貓,并想想擁有一只自己的小貓(課題補(bǔ)充完整)
二、自讀擇法,整體感知
1.學(xué)生讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么?
3.同學(xué)們提出問(wèn)題,教師加以歸納總結(jié)。
。1)會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
。2)為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
。3)為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
。4)卡羅爾看到那么多的小貓時(shí),心情是什么樣的?
。5)小貓送人以后屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見?卡羅爾心情是什么樣的?
。6)有感情朗讀自己喜愛的詞句。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法:不出聲,不指讀;用眼看,用心悟,引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生自學(xué),教師巡視。
三、自主感悟,交流討論
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1.正音:kǎshìchúcènɡ
2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法
4.摘果子游戲(指讀字)
5.開火車游戲(指讀詞)
(二)
1.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況,理解“一直”一詞。理解引起事情的原因:為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”,“門鈴一直響個(gè)不停”,“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開討論,充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化,即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心,整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒有了,冷冷清清的,連滴滴答答的鐘聲都聽得見。引導(dǎo)學(xué)生默讀,來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的心情,體會(huì)登廣告把小貓送人的作用,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。
4.齊讀最后三個(gè)自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的'意思,體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力,想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文,體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5.有感情朗讀課文中自己覺得有趣的內(nèi)容;尊重學(xué)生的獨(dú)到見解。(注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在)。
四、激發(fā)想象,品味升華
1.聯(lián)系課文內(nèi)容,想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2.齊唱《小貓咪》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)《楓橋夜泊》,引入新課。
師:有感情地背誦《楓橋夜泊》。從上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道通過(guò)讀,可以獲取很多信息。通過(guò)讀,可以理解詩(shī)句大意;通過(guò)讀,可以想象畫面;通過(guò)讀,可以體會(huì)詩(shī)人感情!稐鳂蛞共础繁磉_(dá)了詩(shī)人在旅途中孤寂憂愁的感情,運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的,我們一起再回到唐朝,和高適一起去送送朋友。
二、齊讀課題,簡(jiǎn)介背景。
齊讀課題。
師:你知道了什么?
生:我知道了這首是送別詩(shī)。
師:你不明白什么?
生:董大是誰(shuí)?
師簡(jiǎn)介:董大名叫董庭蘭,是唐玄宗時(shí)代的著名琴手,曾經(jīng)得到宰相房琯的賞識(shí)與寵信。據(jù)說(shuō)董庭蘭善古琴,當(dāng)時(shí)盛行胡樂(lè),董氏愛到冷落,失意之時(shí),憤而離京,他的好朋友高適給他送行。
三、自讀古詩(shī),依據(jù)注釋自解。
四、指名朗讀,適時(shí)點(diǎn)撥。
生1:
生2:
師:詩(shī)人是在怎樣的環(huán)境下送別朋友的?看圖,去想象一下。“日暮黃昏,且又大雪紛飛,夕陽(yáng)亦被染得慘
白。天色昏黃,北風(fēng)狂嘯,唯見遙空斷雁,出沒寒云。此情此景,依依惜別,怎不叫人凄涼悲苦?”
五、想象朗讀,體會(huì)凄苦。
再讀一讀前兩句,頭腦中浮現(xiàn)出那幅畫面。
師:此情此景,你的感受如何?
生1:我感到遺憾,為這樣一位好藝人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)而遺憾。
生2:我感受到了凄涼,衣錦還鄉(xiāng)倒還好,如今卻失意流落,晚景凄涼。
生3:我感受到了留戀,一生難發(fā)幾個(gè)好朋友,現(xiàn)在卻要各奔東西,真是“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎!保ü恼疲
師:失意流落,好友分別,本身就是人生兩大憾事,而天公亦不作美呀。細(xì)細(xì)讀一讀前兩句,你覺得哪些景物最能反襯出當(dāng)時(shí)的心情?
生1:我從“北風(fēng)”一詞好像聽到了呼呼的狂嘯聲,刮到我的臉上,吹進(jìn)我的心里,寒意刺骨。
生2:我從“雁”一詞知道是深秋,大雁集合隊(duì)伍也要遠(yuǎn)行了。
師:這時(shí),誰(shuí)也要遠(yuǎn)行了?
生:董大。
師:雁陣離離,別情凄凄啊!
生3:當(dāng)時(shí)還下著雪,“雪紛紛”。更增添了凄涼的情緒。
生4:我從“黃云”和“白日熏”知道了這是黃昏,我想起了第二課老師教的`那句“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”。昨天老師教的《秋思》中也有一句“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!
師:我真心佩服你。你的記憶力,思維牽引力都很強(qiáng)。你想得很寬,很廣,懂得很多,很深刻。我真為我們五一班感到驕傲。
師:是啊,已近黃昏,夕陽(yáng)西下,北風(fēng)呼嘯,雁陣遷移,大雪紛紛,凄凄慘慘戚戚,怎一個(gè)“愁”字了得。е愕母惺茉僮x一讀。
教師范讀,學(xué)生想象。
六、勸慰好友,振作向前。
師:好友離別,難分難舍。董大的心情一定糟到了極點(diǎn)。而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?
生1:給董大鼓勵(lì)。
生2:勸導(dǎo)董大。
生3:鼓勵(lì)董大振作起來(lái)。
生4:送給他一句歌詞:“擦干眼淚揮揮手,邁開大步向前走!
生5:我會(huì)對(duì)他說(shuō):“昂起你的頭,忘掉以前的一切吧!”
師:讀一讀《別董大》,看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的?
指名朗讀,(沒讀好)(:要讀出昂揚(yáng)的,豪壯的氣概。)
再讀。
誰(shuí)再來(lái)讀讀。
師:如果是你,你會(huì)用什么理由來(lái)勸慰董大?
生1:朋友,你是一顆明珠,只是被湮滅在塵土中,拂去那層土,明珠就會(huì)發(fā)光。
生2:朋友,在你面前的一層薄薄的紙,你只要努力捅開它,就會(huì)看到光明大路。
生3:你的琴藝非常高超,現(xiàn)在只是琴弦上沾了灰,擦干凈了,同樣還會(huì)奏出更加美妙的樂(lè)曲。
生4:朋友,我想對(duì)你說(shuō),撥開云霧見青天。天永遠(yuǎn)是藍(lán)色的,只是暫時(shí)被云遮住了。
生5:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君?
生6:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君!
師:是啊,明珠到哪里都發(fā)亮的,這讓我想起了唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》中有一句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”我把它送給你們,請(qǐng)你們把它轉(zhuǎn)送給董大,好嗎?
師:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(深情地)
生:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(激昂地)
師:如果你是董大,你會(huì)說(shuō)些什么?(小組說(shuō)說(shuō))
生:你的話是一把刀,把我前面的那塊布割開了,我看到了美麗的天空,謝謝你!
生:你的話是一盞燈,我的心被你照亮了,謝謝你的良苦用心。
生:你的話是一把火,照亮了我前進(jìn)的路,你真是我的好朋友!
師:生活中,每個(gè)人都會(huì)有失落,都會(huì)有悲哀,所以在失意時(shí),我們會(huì)對(duì)別人,對(duì)自己說(shuō):——生讀:莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君。
師:當(dāng)我們痛苦時(shí),我們會(huì)對(duì)自己說(shuō):——生再讀
師:當(dāng)我們被老板炒魷魚時(shí),我們會(huì)對(duì)自己說(shuō):——生讀
師:要讓自己能夠理直氣壯地,慷慨地對(duì)自己說(shuō)這句話,需要有些什么才行?
生:要有真本事,才有勇氣。
生:要有真功夫,才有信心。
生:要好好學(xué)習(xí),學(xué)好知識(shí),才也于對(duì)自己這樣說(shuō)。
師:是啊,董大是個(gè)人才,他的才能只是暫時(shí)無(wú)人賞識(shí),只要他不沉淪,不灰心,振作起來(lái),他會(huì)走出一條陽(yáng)光大道來(lái)的。所以讓我們?cè)俅巫8K?生再讀
師:情由景生,但情不能完全被景控制,在那樣凄苦難耐的黃昏,詩(shī)人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)雄壯的豪情來(lái),著實(shí)讓人佩服。謝謝高適,也謝謝同學(xué)們。
下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)總目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)本課的生字,會(huì)寫本課的生字,能聽寫四個(gè)詞語(yǔ)并仿寫一段話。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 在朗讀中體會(huì)夏天的多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 會(huì)仿寫一段話。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)讀本課的生字,積累一個(gè)多音字,聽寫四個(gè)詞語(yǔ)。
2. 初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片,初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動(dòng)的圖片師一邊說(shuō):“夏天是炎熱的,火辣辣的太陽(yáng)掛在空中;夏天是多彩的,各色鮮花爭(zhēng)奇斗艷;夏天是有趣的,孩子們白天在樹蔭下做游戲,夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌;夏天是悠閑的,放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳;夏天是多么地迷人!今天就讓我們一同走進(jìn)“多彩的夏天”。(板書)
學(xué)生分類識(shí)字,與老師同步書空后觀察“夏”字,識(shí)記“夏”字,把生字在書上描紅。
二.老師范讀課文,讓學(xué)生感知夏天的多彩。
“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享,請(qǐng)孩子們認(rèn)真地聽,看看你都能感受到些什么?”老師范讀課文,學(xué)生聽。(放比較符合課文的輕柔音樂(lè))
三.學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。
“孩子們剛才聽得可認(rèn)真了,想自己讀一讀嗎?”老師對(duì)字、詞、句都提出相應(yīng)的要求:先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認(rèn)真的讀一遍,注意字音要準(zhǔn),句子要通順,遇到不會(huì)的生字用自己最得意的方法來(lái)解決,最后標(biāo)出自然段。
學(xué)生學(xué)完后及時(shí)反饋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法:剛才你都用哪些自己最得意的方法來(lái)解決不會(huì)的生字的?(問(wèn)別人、猜一猜、看偏旁部首認(rèn)半邊、……)
四.多種形式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1. 出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2. 小老師教讀詞語(yǔ)。(注意學(xué)生是否做到讀詞連貫)
3. 大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況,抓住多音字“了”及時(shí)教學(xué),并做組詞練習(xí),積累在書上。
4. 由兩列火車開到一列火車,逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。
5. 老師和學(xué)生合作讀詞語(yǔ),爭(zhēng)奪蘋果。
五.學(xué)生之間互查生字,鞏固記憶。
1. 同桌之間互相認(rèn)讀,提出特別難記的生字合作、解決。
2. 全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,分析幾個(gè)易錯(cuò)的生字,共同解決。
3. 開火車檢查認(rèn)生字情況。
六.分組讀課文,感知課文內(nèi)容。
“生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問(wèn)題了!
1.分組讀課文要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。“再次讀課文,你讀懂了什么?”
2.學(xué)生讀后匯報(bào):夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 (老師板書)
七.聽寫生字,及時(shí)訂正。
“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心啊?”(有)
告訴學(xué)生要聽寫的詞語(yǔ),給學(xué)生時(shí)間記憶。聽寫生字后,同桌及時(shí)互相訂正,并在幻燈下展示聽寫得好的詞語(yǔ)。
八.總結(jié)
這節(jié)課孩子們很能干,我們一起和詞語(yǔ)、生字寶寶成為了朋友,還積累了一個(gè)多音字,聽寫了四個(gè)詞語(yǔ)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文,還要仿寫一段話,我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。
二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)夏天的多彩,仿寫一段話。
教學(xué)過(guò)程:
一.學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文,體會(huì)夏天的多彩。
要求:先自由讀課文,注意把句子讀正確,流利,再把你喜歡的
一段多讀幾遍,并把你的想法和同桌交流。
教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
二.學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的一段,再次體會(huì)課文的內(nèi)容。
第一段:引讀,感受夏天的炎熱
1自讀第一段,老師啟發(fā),學(xué)生談感受:夏天如何的炎熱。
2老師引讀,學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的塵土。”
第二段:指導(dǎo)讀書,讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。
。薄⒆杂勺x你從那里感受到了它的多彩呢?(生可以說(shuō)圖上,也可以說(shuō)生活中看到的)
師:聽了你們說(shuō)的,我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來(lái)讀讀,和自己的體會(huì)一樣嗎?
2、喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀,其他同學(xué)邊看圖,邊體會(huì)。
3、有沒有同學(xué)想單獨(dú)來(lái)讀一讀把夏天的多彩帶給大家?(評(píng)價(jià),鼓勵(lì))再齊讀。老師“色彩明麗,五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮,心情像吃了一口西瓜一樣,感覺真好!
第三段:指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。
1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣,說(shuō)說(shuō)你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣,分男女比賽讀。
2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷?夏天還有什么是有趣的?師:讀一讀,找一找,圖上的小伙伴們?cè)谧鲂┦裁从腥さ?事。(分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流)
3、匯報(bào)自己的口頭仿寫句。生:夏天是有趣的,太陽(yáng)公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的,我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂(lè)看蝴蝶仙子在花叢中快樂(lè)的跳舞……(板書)
4、師生接讀四段,老師“只要我們會(huì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ!?/p>
第四段:有體會(huì)地讀。
1、師:悠閑的夏天里,小伙伴們?cè)谧鍪裁茨兀渴裁磿r(shí)候是最放松的?讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。
2、你能在圖中找到自己?jiǎn)?抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。
第五段:帶著對(duì)夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。
三.把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會(huì)帶到課文中齊讀一遍。
師:你喜歡夏天嗎?為什么?生說(shuō)自己的感受。
師:帶著你對(duì)夏天的喜愛之情來(lái)讀一讀課文。(配樂(lè))
四.引導(dǎo)拓展,仿寫一段話。
1.由板書讓學(xué)生想象:夏天是……夏天還是……
2.出示課堂作業(yè):仿寫課文中的一段話。
3.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
五.交流匯報(bào),學(xué)生展示自己的作品,教師點(diǎn)評(píng)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己的作品,教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)寫得好的,指導(dǎo)寫得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生改正錯(cuò)誤。
2、鼓勵(lì)大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí),“相信你們堅(jiān)持下去都會(huì)成為一個(gè)小作家的。讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧!”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的`書寫。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題:
體驗(yàn):折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑:這說(shuō)明了什么問(wèn)題?從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。
朗讀感悟:
1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍,找出自己喜愛的諺語(yǔ)讀給伙伴聽并正音。
小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。
合作展示:一位同學(xué)讀諺語(yǔ),另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,可以直接解釋諺語(yǔ)的意思,也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思,還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。
朗讀背誦諺語(yǔ)。
老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。
看圖畫、實(shí)物,再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
指導(dǎo)認(rèn)字:
1、“開火車”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記下列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
3、匯報(bào)、交流記字方法。
課外閱讀:在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),用筆或用腦記下來(lái),比比誰(shuí)記得多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運(yùn)用怎么樣、為什么提出了解的問(wèn)題。
3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)采訪的禮節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣入題
你看到過(guò)電視臺(tái)的采訪節(jié)目嗎?說(shuō)說(shuō)記者采訪的那些人,因什么事情去采訪他(她)?說(shuō)說(shuō)采訪的一般方法。
二、學(xué)做小記者,采訪提問(wèn)。
你想采訪什么樣的人?
。媒鹋频母栊、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運(yùn)動(dòng)員、進(jìn)步學(xué)生)
三、練習(xí)用句式提問(wèn)。
1、例:如果我采訪是進(jìn)步學(xué)生,我就問(wèn):××同學(xué),你的'成績(jī)是怎么提高的,你能向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法嗎?
2、學(xué)生小小組練習(xí)說(shuō)話。
用“如果就”。
3、集體練習(xí)說(shuō)話。
假如我采訪體育健兒,我就問(wèn):請(qǐng)問(wèn):你是怎樣在奧運(yùn)會(huì)上拿到乒乓賽的金牌的?
四、示范學(xué)法:
1、示例:小記者:我是蓓蕾電視臺(tái)的小記者,你有空嗎?想采訪一下。
×××:有空,您要知道些什么?
小記者:今天想了解您的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎樣提高的經(jīng)驗(yàn)和方法請(qǐng)您談?wù)労脝幔?/p>
×××:好的。(略)
小記者:在課外學(xué)習(xí)還注意些什么呢?
×××:(略)
小記者:您的經(jīng)驗(yàn)很好,打擾您了,謝謝。再見!
×××:再見!
2、評(píng)價(jià)示例,小結(jié)方法:
圍繞中心提問(wèn),未說(shuō)清時(shí)再追問(wèn),這位小記者采訪時(shí)很有禮貌,問(wèn)話很簡(jiǎn)明,前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪:
1、提出要求:假如您想采訪下列情況,該怎么說(shuō),大家學(xué)著在小小組進(jìn)行采訪提問(wèn)。
。1)體育健兒(2)養(yǎng)雞專業(yè)戶
(3)優(yōu)秀學(xué)生(4)減負(fù)后的課余生活
2、小組練習(xí),大組匯報(bào)
3、師生評(píng)價(jià),評(píng)選優(yōu)秀
六、作業(yè):課后進(jìn)行課外閱讀情況的調(diào)查采訪。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過(guò)朗讀感悟課文的主題:小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí),不受外界干擾。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)“外、鳥、叫、你、我、課”等10個(gè)字會(huì)寫“小、不、了、下”4個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn) :讓學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的意義。
教學(xué)難點(diǎn) :找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 激趣引入
1、幻燈出示課本插圖
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看畫面上都有什么?
師總結(jié)過(guò)渡:教室的窗前,綠樹成蔭,兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出來(lái)玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課。
2、板書課題,齊讀課題。
二、質(zhì)疑: 師:看到題目后,你想知道什么?
三、初讀課文:
1、看大屏幕,用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)
2、指名讀,不同形式練讀。
3、讀完以后,你知道了什么?
四、識(shí)字:
1、課文里有幾個(gè)生字小朋友想考考你,看你認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)它們,你敢接受挑戰(zhàn)嗎?(你們真勇敢!)
2、出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字,不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)
3、看著拼音你們會(huì)讀,那不看拼音還會(huì)不會(huì)?(課件出示去拼音的生字)
4、我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字小朋友,老師告訴你,把它們放到課文里,你會(huì)讀得更流利,你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。
5、師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!老師告訴你,一個(gè)小圓圈“!币粋(gè)小問(wèn)號(hào)“?”都表示一句話。誰(shuí)能最快地?cái)?shù)出來(lái)這首詩(shī)一共幾句話?(4句)
6、同學(xué)們認(rèn)真觀察每句的最后一個(gè)字,看哪位同學(xué)最聰明,能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個(gè)字)
7、生:最后一個(gè)字的韻母都是ao,
師:你們真棒!老師告訴你們:這叫“押韻”。詩(shī)歌都是押韻的,這樣讀起來(lái)更好聽,就像唱歌一樣。你們?cè)敢庠僮x一遍嗎?(課件出示課文)
8、學(xué)生練讀后指名讀。
五、細(xì)讀課文
1、 師:小鳥在窗前唱歌,教室里的`小朋友是怎么說(shuō)的?為什么叫小鳥輕點(diǎn)叫?把它們趕走不行嗎?(帶問(wèn)題感悟、指導(dǎo)朗讀)
2、 反復(fù)練讀,(滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
3、 深化主題:
師:這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?
4、 師總結(jié):他上課專心聽講,不受外面環(huán)境的影響,真值得我們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、卡片出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和4個(gè)要求會(huì)寫的字,指名認(rèn)讀。
2、指名朗讀課文。
二、寫字
1、 師:剛才有幾個(gè)生字娃娃悄悄告訴老師,看你們學(xué)得那么認(rèn)真,想和你們交成永遠(yuǎn)的好朋友呢! 你們?cè)敢鈫?
2、 師分別出示生字卡片(小、下、了、不),先搶讀,后不同形式練讀。
分別練習(xí)組詞、說(shuō)話、意思找反義詞、記憶字形方法。
3、 師:你想學(xué)會(huì)寫它們的名字嗎?
師范寫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察該字在田字格中的位置。
4、 學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、 投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?
三、鞏固延伸
1、 同學(xué)們,你們喜歡逛超市嗎?一進(jìn)門先要做什么?(生:提籃子、推小車)
2、 老師今天也推來(lái)了幾輛小車,我們要進(jìn)行一次,詞語(yǔ)搬家比賽,找自己喜歡的詞語(yǔ)放到 小推車?yán),看誰(shuí)找的又快又多?
3、 學(xué)生找詞,師巡視指導(dǎo)。
4、 指名匯報(bào)。
教學(xué)后記:
投影學(xué)生作品,指名說(shuō)一說(shuō)他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的。讓他們來(lái)說(shuō)比老師的說(shuō)教要好的多,以后我還要嘗試做。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮地讀課文,能讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:舟字旁,學(xué)會(huì)一種筆畫,橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋,仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下,這時(shí),奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。
板書課題:2 小小的船
教學(xué)生字:的、船
二、感知課文
1、初讀課文,自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。
指名讀―――評(píng)議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒”指的是什么?
追問(wèn):①月牙什么樣?像什么?
、凇靶⌒〉拇笔鞘裁?
指名說(shuō)
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同:
指名說(shuō)
師小結(jié):
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較:“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說(shuō)
師小結(jié):
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師:聽老師范讀,注意做到:
口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對(duì)讀―――指名讀―――評(píng)議)
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來(lái)放到月亮上并添畫船槳,便圖與書中圖相同)
(2)提問(wèn):我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?
師小結(jié):
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
①提問(wèn):你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?
指名說(shuō)
②結(jié)合學(xué)生回答,引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問(wèn):課文為什么不說(shuō)“藍(lán)”的天空呢?
指名說(shuō)
、蹘熜〗Y(jié):
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀,生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評(píng)議
(7)初步了解什么是想象。
①問(wèn):月亮真的變成了,小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié):
月亮并沒有真的`變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的,并不是真的。
、趩(wèn):現(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過(guò)渡:你喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來(lái),讀時(shí)要做到,(投影):
(1)讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字
(2)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評(píng)議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來(lái)嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂(lè)背景)―――評(píng)議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( ),小小的( ),小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐,只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來(lái)。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
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