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小班教案起床啦
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的小班教案起床啦，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教案起床啦1
活動設計
我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力�；顒幽繕�
1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備
1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記。
活動過程
一、談話導入。
師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
二、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)
師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)
師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒
師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)
師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)
師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)
師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數相匹配)
師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?
三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
四、故事表演《起床啦》。
師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
活動反思
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的.興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
小班教案起床啦2
活動目標：
1、理解故事內容，根據故事情節(jié)表演角色的對話。
2、萌生運動興趣，愿意早起參加鍛煉。
活動準備：
1、背景圖。
2、自制螞蟻、小花狗、小青蛙圖片。
活動過程：
一、導入活動，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師：一天早晨，大家都在等太陽寶寶升起來�？墒牵攘撕芫煤芫�，天空還是黑黑的。太陽寶寶呢？
2、教師邊講述故事第一段，邊出示由大海背景的黑板。
二、教師完整講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、太陽寶寶在睡懶覺吧？小動物們著急了，叫太陽寶寶快起床。
2、依次出示小螞蟻、小花狗和青蛙的圖片，教師完整講述故事一遍。講述時，教師控制黑板后方的魚線，表演太陽逐漸升起的情景。
三、根據故事情節(jié)表演角色的對話。
1、哪些小動物去喊太陽寶寶起床了？
2、小螞蟻是怎么對太陽寶寶喊的？它叫太陽一起玩什么游戲？小花狗、小青蛙又是怎么喊的'？
3、教師幫助幼兒依次回憶故事中三個小動物呼喊太陽起床的對話：
小動物：太陽，快起床！我要和你一起玩！
太陽：玩什么呀？
小動物：我們一起玩皮球（飛盤、跳高）游戲吧！
太陽：好�。≈x謝你們！我每天都會早早起床，和大家一起運動啊。
4、幼兒大聲呼喊后，教師配合著拉升“太陽”，使之露出“海平面”。
四、教師和表演，激發(fā)幼兒愿意早起參加鍛煉。
教師：聽，什么聲音？（配班老師睡覺打呼。）
教師：我們一起來喊張老師起床吧�。ㄒ龑в變汉蛷埨蠋熗嫣璧挠螒�。）
幼兒：劉老師，快起床，我要和你玩游戲。
配班：玩什么呀？（懶洋洋的回答）
幼兒：我們一起玩跳舞的游戲吧！
配班：好呀！（師幼共同跳舞）
配班：和你們一起玩游戲跳舞，我真開心，以后我再也不會睡懶覺啦！
小班教案起床啦3
【設計意圖】：
我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。
一、活動目標
1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
二、活動準備：
1、大樹背景、操作圖片（5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬）。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記三、活動過程：
（一）、談話導入。
教師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的？對你說了些什么？
教師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
�。ǘ⒂^看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
教師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰？（小豬）有幾只小豬？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師：你還看見誰了？（烏鴉）有幾只烏鴉？（5只，引導幼兒手口一致數一數）烏鴉住在哪里？（鳥窩里）樹梢上有幾只鳥窩？（5只，引導幼兒手口一致數一數）教師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
教師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。
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（引導幼兒說出象聲詞“篤”）教師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話？（幼兒想象后回答）教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。
（引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。）教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。
�。ú僮鲌D片）教師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音？
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教師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
（四）、故事表演《起床啦》。
教師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢？
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
活動反思：
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的.重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
小班教案起床啦4
【活動設計】
我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。
【活動目標】
1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動準備】
1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記。
【活動過程】
一、談話導入。
師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
二、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞"篤")師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞"骨碌"，并與小豬的個數相匹配)師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?
三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
四、故事表演《起床啦》。
師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
【活動反思】
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的'第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習"骨碌"，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
小班教案起床啦5
【活動目標】
1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
【活動準備】
1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記。
【活動過程】
一、談話導入。
師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
二、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)
師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)
師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒
師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)
師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)
師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)
師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數相匹配)
師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?
三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
四、故事表演《起床啦》。
師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
【活動反思】
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的'象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
小班教案起床啦6
活動設計
我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。
活動目標
1、通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備
1、大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記。
活動過程
一、談話導入。
師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
二、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)
師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤)
師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)
師：我們一起來學烏鴉啄小豬的`屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒
師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)
師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)
師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)
師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數相匹配)
師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?
三、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
四、故事表演《起床啦》。
師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
活動反思
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
小班教案起床啦7
一、活動前思考設計意圖：
童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，為結合主題活動“可愛的動物”，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。整個活動將5以內的數量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數一數、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的人之能力和語言能力。
重點難點：
重點：感知5的數量，正確講述象聲詞。
難點：樂意在集體面前表演故事，表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
二、過程實錄
(一)活動目標
1.通過觀看演示圖片，感知5的數量，正確講述象聲詞。
2.樂意在集體面前表演故事，表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
(二)活動準備：
1.大樹背景、操作圖片(5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬)。
2.大圖書一本、體操圈5個、5張小椅子。
(三)活動過程：
1.談話導入。
教師：你們平時睡覺睡在哪里的?你是怎么睡覺的?每天早上是誰喊你起床的?對你說了些什么?
教師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的故事。叫《起床啦》。
評析：教師能根據幼兒的`生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。
2.觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內容。
教師：你看到了誰?(小豬)有幾只小豬?(5只，引導幼兒手口一致數一數)教師：你還看見誰了?(烏鴉)有幾只烏鴉?(5只，引導幼兒手口一致數一數)烏鴉住在哪里?(鳥窩里)樹梢上有幾只鳥窩?(5只，引導幼兒手口一致數一數)教師講述故事的前兩節(jié)。
教師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。(操作圖片)教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的?烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音?(引導幼兒說出象聲詞“篤”)教師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。
教師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話?(幼兒想象后回答)教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。(引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。)教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。(操作圖片)教師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音?(引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數相匹配)教師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么?
評析：在這一環(huán)節(jié)中教師能充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量，講述相關的象聲詞，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。
3.教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
教師：這真是個有趣的故事，讓我們看著大圖書再來聽一遍吧。(教師一頁一頁地講述畫面，講到“5只xx”、象聲詞和小動物的語言時，可放慢速度并鼓勵幼兒講述填空)評析：教師通過與幼兒一起閱讀大圖書，鼓勵幼兒完整地欣賞和講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。
4.故事表演《起床啦》。
教師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢?
(1)個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
(2)集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
評析：教師根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
【活動反思】
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據幼兒的生活經驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
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