科學(xué)教案9篇[實(shí)用]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒了解一次性用用品好不好。

　　2、一次性物品制作的東西若干。各種輔助材料若干。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)物品的外形特征，結(jié)合不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。

　　2、利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在制作過(guò)程中獨(dú)立思考，克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：利用廢物來(lái)大膽進(jìn)行制作。

　　難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)進(jìn)行制作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)，出示范例作品，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、討論。

　�。�1）小朋友看這些都是什么？（小豬、蜜蜂、螃蟹、娃娃）

　　今天老師將小朋友收集的廢舊物品洗干凈了，我們一起來(lái)看看有些什么？然后再瞧瞧它們都變成了什么？幼兒欣賞觀察討論。

　�。�2）你剛才看到了什么？幼兒大膽講述。

　　他們是用什么做的？

　�。�3）這些都是用什么東西做出來(lái)的。（一次性物品）

　�。�4）你還知道那些一次性物品？

　　2、教師將講解剪、貼、參插等技能。

　　教師：原來(lái)一次性的物品有這么多，他們可以做出這么多好玩的東西啊！看，這幾個(gè)是怎么做的呢？這個(gè)又是怎么做的呢？想不想來(lái)看老師變一樣?xùn)|西出來(lái)？（請(qǐng)一幼兒上來(lái)和老師合作利用小塑料勺子示范制作小蜻蜓）

　　你們想不想也來(lái)試一試？請(qǐng)你們互相討論一下，想做什么，用什么材料做的？想的要和老師的不一樣！

　　幼兒討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、教師提出操作要求。

　　教師：老師知道小朋友非常能干，會(huì)剪、貼、捏等許多本領(lǐng)，今天就請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試試，看誰(shuí)比老師做得棒！

　　教師：在做之前一定要先想好做什么，怎么做，然后再動(dòng)手找你需要的材料制作。做時(shí)剪下的垃圾放到垃圾桶里，看誰(shuí)能做環(huán)保小衛(wèi)士，將教室保持的最干凈。

　　師：準(zhǔn)備好了就開(kāi)始工作吧。

　　4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　提醒幼兒遇到困難要自己動(dòng)腦筋想辦法解決，解決不了的，可以請(qǐng)同伴和老師幫助。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)獨(dú)立創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　5、展示作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

　　哇，小朋友的小手真能干，做出了這么多漂亮的東西，你最喜歡哪個(gè)？為什么？（引導(dǎo)幼兒大膽講述）

　　師：你們?cè)谧龅倪^(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？你是怎么解決的？

　　個(gè)案觀察：

　　在今天的活動(dòng)中，一向比較調(diào)皮的夏振浩小朋友有了特大改變，在利用廢舊物品操作制作時(shí)，有好多小朋友還是不小心把剪下來(lái)的東西掉在了地上，也因?yàn)樽鰰r(shí)大家都比較認(rèn)真，都沒(méi)注意把垃圾掉地上了，只有夏振浩小朋友，制作時(shí)很小心的，并及時(shí)把自己和自己一組小朋友掉下去的.垃圾撿起來(lái)了，孩子們制作好自己的東西后都急著玩起來(lái)還是沒(méi)注意自己的垃圾，夏振浩小朋友卻不聲不響的一個(gè)人在整理著教室中的垃圾。通過(guò)這個(gè)可以看出夏振浩小朋友明白了也在時(shí)時(shí)注意自己身邊產(chǎn)生的垃圾并能進(jìn)行及時(shí)的處理。

　　活動(dòng)反思

　　隨著科技的不斷發(fā)展，一次性的物品越來(lái)越多地被人們所使用。在幼兒的生活中，他們隨時(shí)隨地會(huì)接觸到一次性物品。幼兒有關(guān)于“一次性物品”的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中老師和幼兒合作示范制作物品，看了簡(jiǎn)單制作過(guò)程。讓孩子們欣賞了老師們自己制作的小制作，孩子們都很興奮，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒通過(guò)自己的想象把一些廢舊物品變出各種好看的物品。通過(guò)讓幼兒用各種廢舊物品大膽進(jìn)行制作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)幼兒在制作過(guò)程中獨(dú)立思考，克服困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在這次活動(dòng)中不僅增進(jìn)了師幼間的和諧關(guān)系，孩子們還學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了廢舊物品帶給自己的快樂(lè)，知道了怎樣看待廢舊的物品，也讓幼兒更進(jìn)一步的引發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得自己應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　在游戲中，使幼兒探索讓蛋站立的多種方法。激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒思維能力與動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　熟蛋80個(gè)、沙盤(pán)、瓶蓋、玻璃2瓶、積木、沙包、鏟子、舊手帕、碎布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、以音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　（1） 師彈奏樂(lè)曲，幼兒做律動(dòng)《學(xué)做解放軍》進(jìn)活動(dòng)室。

　　（2） 出示蛋寶寶。

　　師引導(dǎo)語(yǔ)：“蛋寶寶看小朋友做解放軍真神氣，它們也想學(xué)解放軍做立正的.動(dòng)作。你們想想看，蛋寶寶能行嗎？”

　　師啟發(fā)幼兒想一想。

　　2、讓幼兒探索，尋找在平面上讓雞蛋站立的方法。

　　（1） 給每人提供一個(gè)蛋，讓幼兒操作，尋找使蛋站立的方法。

　�。�2） 幼兒操作，師觀察并及時(shí)鼓勵(lì)。

　�。�3） 小結(jié)。

　　① 幼兒匯報(bào)操作結(jié)果。

　　② 師小結(jié)：只有將蛋寶寶磕破，才能站立。

　�、� 提出新問(wèn)題：有沒(méi)有不將蛋弄破就能使蛋寶寶站起來(lái)的辦法呢？

　　3、提供不同材料，讓幼兒再次探索使蛋站立起來(lái)的多種方法。

　�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：“老師請(qǐng)材料王國(guó)的朋友們來(lái)幫助蛋寶寶，讓蛋寶寶站起來(lái)�！苯榻B材料名稱：沙、 積木、瓶蓋、玻璃瓶、碎布、舊手帕。

　　（2）讓幼兒動(dòng)手操作，借助各種材料使蛋站起來(lái)。

　　交待規(guī)則：①拿材料時(shí)要聲音輕，動(dòng)作輕；②注意安全，不將沙子弄到衣服上及眼睛里。

　　幼兒自由探索使蛋站立的方法。

　　（3）在觀察中，都是重點(diǎn)讓幼兒用各種輔助材料讓雞蛋站立。鼓勵(lì)能力差的幼兒多試、多想、多觀察，用多種方法使蛋站立，幫助其樹(shù)立信心，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

　�。�4） 師生共同總結(jié)“蛋寶寶站立的各種方法”。

　　請(qǐng)幼兒相互參觀作品，看誰(shuí)用的方法最多。

　　請(qǐng)幼兒講述用幾種方法使蛋寶寶站立，并操作演示。

　　師小結(jié)：①蛋方在瓶蓋里；②蛋放在沙包上；③將碎布、手帕揉作一團(tuán)，放上蛋；④瓶子裝入沙子，放入蛋；⑤積木交叉搭，放上蛋。

　　4、以“蛋寶寶送禮物”分小禮物，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　延伸活動(dòng)：

　　讓幼兒進(jìn)一步探索事物間的聯(lián)系。

　　1、交待問(wèn)題：①為什么蛋寶寶要在材料王國(guó)的幫助下才能站立？②蛋寶寶想去旅游，怎樣才能不破呢？

　　2、幼兒帶著問(wèn)題思考，為下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。

科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能積極探索玩具的不同玩法，樂(lè)于參加探索活動(dòng)。

　　2.能用恰當(dāng)?shù)脑~句，簡(jiǎn)單講述探索的過(guò)程與結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　慣性玩具、電動(dòng)玩具、拖拉玩具、機(jī)械玩具（發(fā)條）、遙控玩具、聲控玩具、錄音玩具

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒自由玩玩具

　　A、今天，小朋友帶來(lái)了許許多多好玩的玩具，想不想來(lái)玩一玩？（幼兒自由玩自己的玩具）。

　　B、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你玩的是什么玩具，是怎么玩的？（幼兒講述自己的玩法）

　　二、交換玩玩具，進(jìn)一步探索各種玩具的不同玩法。

　　A、剛才小朋友們都玩了自己的玩具，而且告訴大家怎么玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找一個(gè)好朋友交換玩一玩，看一看好朋友的玩具和你的有什么不一樣？

　　B、（幼兒再次玩）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你玩了誰(shuí)的玩具，是怎么玩的？和自己的有什么不一樣（引導(dǎo)幼兒用完整的'語(yǔ)句講述）。

　　三、引導(dǎo)幼兒深入探討玩具動(dòng)起來(lái)的不同方式。

　　A、（師出示打開(kāi)發(fā)條的玩具）為什么擰了發(fā)條，玩具就會(huì)動(dòng)起來(lái)？

　　師展示一件發(fā)條玩具講解（里面有不同的齒輪和軸承擰動(dòng)后帶動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)）。

　　B、（出示打開(kāi)的電動(dòng)玩具）為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)，玩具就會(huì)動(dòng)起來(lái)？（幼兒討論）電動(dòng)玩具里裝了電池，開(kāi)關(guān)打開(kāi)，電源接通了，就會(huì)動(dòng)起來(lái)。（區(qū)分一般電動(dòng)玩具和遙控玩具的不同）。

　　C、：現(xiàn)在我們知道了，有的玩具擰了發(fā)條就會(huì)動(dòng)起來(lái)，有的玩具輕輕一推就會(huì)動(dòng)起來(lái)，有的玩具打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì)動(dòng)起來(lái)。

　　四、了解較先進(jìn)的玩具

　　A、了解聲控玩具

　�。ǔ鍪韭暱赝婢撸┻@個(gè)玩具怎么玩呢？

　　請(qǐng)幼兒猜一猜后教師演示玩法。

　　B、會(huì)錄音的玩具供幼兒觀察，讓幼兒對(duì)玩具說(shuō)話并觀察反應(yīng)，

　　讓幼兒知道玩具身后有個(gè)小錄音機(jī)，所以它會(huì)說(shuō)出跟幼兒相同的話。

　　五、結(jié)束

　　這些玩具真有趣，它們都是工人叔叔和阿姨為了讓小朋友玩得開(kāi)心而設(shè)計(jì)制造出來(lái)的，如果你們發(fā)現(xiàn)了其它好玩的玩具，再來(lái)介紹好嗎？現(xiàn)在，我們一起到外面去玩吧？

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：

　　植物：

　　1、我們知道的植物

　　2、觀察一棵植物

　　3、觀察葉

　　4、這是誰(shuí)的葉

　　5、植物是“活”的嗎

　　6、校園里的植物

　　比較與測(cè)量：

　　1、在觀察中比較

　　2、起點(diǎn)和終點(diǎn)

　　3、用手來(lái)測(cè)量

　　4、用不同的物體來(lái)測(cè)量

　　5、用相同的物體來(lái)測(cè)量

　　6、做一個(gè)測(cè)量帶

　　7、比較測(cè)量帶和尺子

　　教材分析：

　　本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的內(nèi)容。

　　“植物”單元，將引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來(lái)觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。

　　“比較與測(cè)量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動(dòng)手測(cè)量中，感知物體有大小及形狀的不同。認(rèn)識(shí)一些測(cè)量工具，體驗(yàn)不同工具的測(cè)量方法以及準(zhǔn)確性。

　　學(xué)生情況分析：

　　作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的.一年級(jí)學(xué)生，對(duì)全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學(xué)課帶來(lái)了契機(jī)。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會(huì)傾注更多的熱情來(lái)學(xué)好這門課程。大多數(shù)學(xué)生會(huì)喜愛(ài)科學(xué)，特別是男生，對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)課充滿了期待。但由于之前沒(méi)有系統(tǒng)的接觸過(guò)這門課程，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的比較與測(cè)量的方法，了解生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具。學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　過(guò)程與方法：

　　1、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

　　2、能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

　　3、能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

　　4、能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

　　5、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

　　6、能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究欲望。

　　2、珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎�科學(xué)不迷信權(quán)威。

　　4、在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

　　5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見(jiàn)植物的名稱，了解它們的簡(jiǎn)單分類以及用途。讓學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)生活中常用的尺子、體溫計(jì)、溫度計(jì)、卷尺、卡尺等不同的測(cè)量工具，初步了解它們的測(cè)量方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)制作測(cè)量紙袋，學(xué)習(xí)用測(cè)量紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)度安排

　　周次具體教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)

　　1植物學(xué)生入學(xué)教育1

　　21、我們知道的植物1

　　32、觀察一棵植物1

　　43、觀察葉1

　　54、這是誰(shuí)的葉1

　　6國(guó)慶放假

　　75、植物是“活”的嗎1

　　86、校園里的植物1

　　9比較和測(cè)量1、在觀察中比較1

　　10期中考試

　　112、起點(diǎn)和終點(diǎn)1

　　123、用手來(lái)測(cè)量1

　　134、用不同的物體來(lái)測(cè)量、1

　　145、用相同的物體來(lái)測(cè)量1

　　156、作一個(gè)測(cè)量紙帶1

　　167、比較測(cè)量紙帶和尺子1

　　17期末測(cè)評(píng)1

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征，初步了解葉脈的作用。

　　2.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察，理解詞語(yǔ)：主脈、側(cè)脈。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《梧桐樹(shù)葉脈的秘密》記錄單（梧桐樹(shù)葉形狀的紙片若干），人手一個(gè)放大鏡。

　　2、葉脈書(shū)簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹(shù)葉以及其他園內(nèi)幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉等。

　　3、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)落葉的現(xiàn)象，撿拾過(guò)落葉，繪畫(huà)活動(dòng)中給"梧桐樹(shù)葉"涂過(guò)色。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.欣賞幼兒繪畫(huà)作品，引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。

　�。�1）教師：秋天到了，梧桐樹(shù)的樹(shù)葉都飄落下來(lái)了。昨天。我、們用筆把這些美麗的梧桐樹(shù)葉都畫(huà)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹(shù)葉是怎樣的。

　�。�2）（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)有葉脈的樹(shù)葉）這幅畫(huà)好像和別的有點(diǎn)不一樣，這些線條是什么？（引出葉脈）小朋友們畫(huà)的葉脈是什，么樣的？

　　2.觀察梧桐樹(shù)葉的葉脈，探索其結(jié)構(gòu)。

　�。�1）自由觀察實(shí)物。

　　●教師：我們仔細(xì)看看梧桐樹(shù)葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹(shù)葉觀察，你覺(jué)得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢？

　　●教師巡回指導(dǎo)觀察，及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

　�。�2）細(xì)致觀察并交流。

　　●教師出示葉脈：我們一起看一看、說(shuō)一說(shuō)葉脈是什么樣的。

　　●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎？有幾根非常明顯的葉脈？（引出主脈）主脈是從哪里生長(zhǎng)出來(lái)的？一直長(zhǎng)到什么地方？除了主脈，還有其他的葉脈嗎？（引出側(cè)脈）側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的？

　�。�3）用放大鏡觀察細(xì)脈。

　　教師：除了主脈和側(cè)脈。還有其他的葉脈嗎？我們用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看，你看到什么啦？你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密？（幼兒用放大鏡觀察時(shí)，引導(dǎo)幼兒順著葉柄向下看，發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。）

　�。�4）幼兒在記錄單上繪畫(huà)自己觀察到的葉脈�？蛇呌梅糯箸R觀察邊繪畫(huà)。

　　3.討論葉脈的作用。

　　（1）教師：葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)？為什么會(huì)粗細(xì)連在一起，一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分？葉脈有什么用？

　�。�2）（觀看PPT）葉脈輸送養(yǎng)分：植物通過(guò)根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料，然后傳送到身體的各個(gè)部分。為了傳送養(yǎng)料，植物從根的末端開(kāi)始，經(jīng)過(guò)莖到葉子的位置，這些管子藏在莖里面，平時(shí)是看不見(jiàn)的，但是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子。它們就是葉脈，我們從外面就能看到。

　　（3）支撐葉子：葉脈就像我們身體里的`骨頭，把葉子支撐起來(lái)。

　　4.拓展。

　　（1）教師：除了梧桐樹(shù)葉長(zhǎng)有葉脈，其他的樹(shù)葉也有葉脈嗎？幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀察、比較。討論交流：它們有葉脈嗎？它們的葉脈是怎樣生長(zhǎng)的？和梧桐樹(shù)葉的葉脈一樣嗎？

　�。�2）小結(jié)：樹(shù)葉的形狀不同，葉脈生長(zhǎng)的形狀也會(huì)不同，但是它們都會(huì)有葉脈，葉脈可以幫助樹(shù)葉輸送養(yǎng)料和水分，還可以起到支撐樹(shù)葉的作用。

　　活動(dòng)延伸： 1.收集更多種類的樹(shù)葉，觀察并記錄它們的葉脈。

　　2.教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān)于葉脈及植物的問(wèn)題，引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。

　　評(píng)析：秋風(fēng)吹起，落葉似彩蝶在空中飛舞，它引發(fā)孩子去追趕，去擺弄……章麗老師利用幼兒園內(nèi)隨處可見(jiàn)的梧桐樹(shù)葉，引發(fā)幼兒"探索葉脈的秘密"，不僅能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，而且可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)植物的好奇心。本次活動(dòng)的價(jià)值不僅僅在于幼兒知道了一些關(guān)于葉脈的初淺的知識(shí)，更重要的是激發(fā)了幼兒對(duì)身邊事物和科學(xué)現(xiàn)象主動(dòng)關(guān)注的態(tài)度和親近大自然的積極情感。

　　幼兒的學(xué)習(xí)是自身經(jīng)驗(yàn)不斷積累的過(guò)程。在實(shí)施課程時(shí)，教師要特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷，使后一個(gè)活動(dòng)成為前面活動(dòng)的繼續(xù)。本次教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師先讓幼兒在畫(huà)板前互相欣賞自己前一天畫(huà)的梧桐樹(shù)葉，一方面感受樹(shù)葉的色彩豐富和美麗，另一方面自然地引出新話題：××小朋友畫(huà)的樹(shù)葉上還有一些線條，為什么會(huì)有這些線條？這些線條叫什么？幼兒探索的積極性自然被激發(fā)出來(lái)了。

　　"觀察"是本次科學(xué)活動(dòng)的重要方法。應(yīng)對(duì)"能細(xì)致觀察梧桐樹(shù)葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征"這一目標(biāo)，教師在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟層層推進(jìn)：

　　1.自主觀察葉片。先由幼兒獨(dú)立觀察自己手中的一片樹(shù)葉，自主發(fā)現(xiàn)梧桐樹(shù)葉葉脈是什么樣的。教師指導(dǎo)時(shí)注意關(guān)注幼兒是怎樣觀察的，是否觀察到葉的正面、反面，看到了一些什么。

　　2.交流觀察結(jié)果。面對(duì)PPT放出的大大的葉片，孩子們敘述自己觀察到的葉脈的特點(diǎn)，在共同分享中擴(kuò)大認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)：梧桐樹(shù)葉上有主脈，還有從主脈上生出的側(cè)脈。引出繼續(xù)觀察的新話題：梧桐樹(shù)葉上還有什么秘密？

　　3.深入發(fā)現(xiàn)細(xì)脈。在放大鏡的幫助下孩子進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了葉片上的秘密：有許許多多相互連接的細(xì)脈，葉脈像網(wǎng)一樣分布在整個(gè)葉面。

　　4.表現(xiàn)葉脈。在梧桐樹(shù)葉輪廓圖上記錄下自己對(duì)葉脈的觀察結(jié)果，因?yàn)檫@里的"畫(huà)一畫(huà)"是提供機(jī)會(huì)讓幼兒表現(xiàn)對(duì)葉脈的認(rèn)識(shí)，所以教師事先準(zhǔn)備好了梧桐樹(shù)葉輪廓圖，避免幼兒花費(fèi)比較多的時(shí)間畫(huà)樹(shù)葉，使有限的教學(xué)時(shí)間用在緊扣教學(xué)目標(biāo)方面，"畫(huà)一畫(huà)"使幼兒的認(rèn)知經(jīng)歷從感知到表現(xiàn)、表達(dá)，易于所獲得的新知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。

　　本次教學(xué)活動(dòng)教師除運(yùn)用記錄表外。還提供了放大鏡。這一材料的提供不僅可以讓幼兒發(fā)現(xiàn)密密麻麻、細(xì)細(xì)的葉脈，而且可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)工具的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅看到幼兒用放大鏡觀察葉脈的形態(tài)、像網(wǎng)一樣的細(xì)脈，而且在記錄葉脈時(shí)，有的幼兒還邊畫(huà)邊看，邊看邊畫(huà)，充分運(yùn)用放大鏡的觀察效果進(jìn)行表現(xiàn)。這些都為幼兒理解工具的作用，理解發(fā)明創(chuàng)造的重要奠定了良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，能對(duì)三種形狀進(jìn)行區(qū)分配對(duì)。

　　2.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.課件。

　　2.正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。

　　3.張三種不同形狀嘴巴的動(dòng)物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、課件導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)形狀1.師："今天，我們小小四班來(lái)了三個(gè)新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？"2.出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個(gè)朋友，知道它叫什么名字嗎？"鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。

　　3.師："你看這個(gè)朋友是什么形狀的？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫圓形。"3.同上引出三角形和正方形。

　　二、形狀寶寶找家1.出示課件，引出三個(gè)房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰(shuí)的家嗎？"2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出形狀與房子的共同點(diǎn)--都是相同形狀的。

　　3.出示課件--開(kāi)門檢驗(yàn)是否找對(duì)家，開(kāi)門的房子里出現(xiàn)相應(yīng)的形狀寶寶。

　　三、分餅干1.請(qǐng)小朋友去形狀寶寶的家里做客，分發(fā)相應(yīng)形狀的餅干。

　　2.認(rèn)識(shí)手中餅干的形狀，請(qǐng)和手中拿一樣圖形餅干的'小朋友相互碰一碰做朋友。

　　3.出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個(gè)小動(dòng)物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來(lái)啦！"4.師："你們?cè)敢庹?qǐng)他們吃餅干嗎？他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味？從哪里看出來(lái)的？（張開(kāi)的不同形狀的嘴巴）"5.在愉快的音樂(lè)聲中分餅干給動(dòng)物寶寶四、延伸活動(dòng)出示真的形狀餅干，請(qǐng)小朋友們洗手喝水，分享自己喜歡的形狀餅干。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)教案 篇7

　　《洞洞里的動(dòng)物》本著激發(fā)孩子探索、觀察的興趣，旨在借助多種幼兒感興趣的形式來(lái)幫助他們了解、認(rèn)識(shí)住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界。再通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道一些住在洞洞里的動(dòng)物；

　　2、初步了解洞中動(dòng)物的生活習(xí)性及特征；

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察力和想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、自制生活在洞里的動(dòng)物PPT課件；

　　2、地洞、樹(shù)洞、山洞等背景，相關(guān)動(dòng)物貼絨；

　　3、音樂(lè)：舞曲一段；

　　活動(dòng)過(guò)程： 一、兒歌《神秘洞》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：我們念的兒歌里說(shuō)到了一只什么動(dòng)物？它喜歡住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲(chóng)，你們還知道哪些動(dòng)物也喜歡住在洞里的？（請(qǐng)幼兒與同伴相互交流）

　�。ㄔu(píng)析：在輕松、和諧的氛圍中引導(dǎo)幼兒與老師、與同伴相互交流，有助于激發(fā)孩子探索、觀察的興趣）

　　二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒積極參與。 1、教師簡(jiǎn)要小結(jié)后以森林里舉行“洞洞舞會(huì)”，邀請(qǐng)住在洞洞里的動(dòng)物前來(lái)參加，到底誰(shuí)會(huì)得到邀請(qǐng)呢？小朋友想不想知道啊？

　�。ㄔu(píng)析：“興趣是孩子最好的老師”，此環(huán)節(jié)教師注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒積極性較高）

　　（1）以猜謎語(yǔ)的形式引出生活在地洞里的`螞蟻：“排隊(duì)地上跑，身體細(xì)又小，做事最勤勞，紀(jì)律第一好”。

　�。ㄔu(píng)析：采用幼兒最感興趣的謎語(yǔ)形式，在輕松和諧的互動(dòng)氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好）

　　猜出后引導(dǎo)幼兒觀看課件，看一看，想一想�？梢龑�(dǎo)幼兒交流：你們?cè)谀睦镆舶l(fā)現(xiàn)過(guò)螞蟻？它長(zhǎng)得什么樣子？生活在什么地方？平時(shí)喜歡吃什么？

　�。ㄔu(píng)析：課件的展示讓幼兒在視聽(tīng)覺(jué)相互協(xié)調(diào)的欣賞過(guò)程中感受到了“洞洞”的神奇與多姿多彩，以此幫助幼兒開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。）

　　可模仿螞蟻爬的動(dòng)作。

　　同法引導(dǎo)幼兒觀察住在地洞里的田鼠。

　　發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動(dòng)物？（交流）

　�。ㄔu(píng)析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀察、探究，并模仿動(dòng)物的動(dòng)作，進(jìn)一步萌發(fā)了幼兒參與活動(dòng)、自主探索的愿望，幼兒參與性強(qiáng)）

　�。�2）依次類推出示住在樹(shù)洞里的小鳥(niǎo)、松鼠等；發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結(jié)。

　�。�3）同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動(dòng)物，發(fā)散性提問(wèn)后幼兒交流，教師小結(jié)。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)觀察、思考、討論等方法，幫助幼兒回憶已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大膽自信地向同伴講述自己的觀察結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體驗(yàn)分享與交流的樂(lè)趣，收到了事半功倍的效果）

　　2、創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境。

　　師：原來(lái)啊，是這些住在地洞、樹(shù)洞、山洞里的動(dòng)物得到了邀請(qǐng)。瞧，小動(dòng)物們都來(lái)參加洞洞舞會(huì)了（點(diǎn)擊出示最后一張課件）我們和它們一起來(lái)跳個(gè)舞吧�。ǚ盼枨�音樂(lè)）

　　全體幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)。

　�。ㄔu(píng)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)舞會(huì)情境，引導(dǎo)幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。）

　　3、游戲：送動(dòng)物回家。

　　出示地洞、樹(shù)洞、山洞背景圖及相關(guān)動(dòng)物貼絨，“舞會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們也累了，我們來(lái)送它們回家吧！”

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)把動(dòng)物送回相應(yīng)的“洞”中。

　�。ㄔu(píng)析：大部分幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，充分體驗(yàn)到了親身操作帶來(lái)的樂(lè)趣，分享到了成功的喜悅。）

　　活動(dòng)反思： 在本次活動(dòng)中，教師借助多種有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒猜一猜、看一看、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼，來(lái)幫助幼兒了解、認(rèn)識(shí)住在樹(shù)洞、地洞、山洞里的動(dòng)物，引領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)神秘的“洞洞”世界�；顒�(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉悅。孩子們探索、觀察的興趣較為濃厚。

科學(xué)教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。

　　過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、回顧知識(shí)，引入新課：

　　1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

　　2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

　　3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

　　二、草原的生態(tài)平衡：

　　1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽�？（學(xué)生畫(huà)出）

　　2、設(shè)想一下：

　　（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結(jié)論。

　　3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）

　　三、是什么引起了沙塵暴：

　　1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)?補(bǔ)充。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

　�。�1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

　�。�2）這些行為的后果是什么？

　�。�3）最終結(jié)果是什么？

　　3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

　　四、課外作業(yè)

　　1、大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們國(guó)家都做了哪些工作，為什么？

科學(xué)教案 篇9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，要求教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程與方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：孩子的學(xué)習(xí)要來(lái)源于游戲，來(lái)源于生活，它要求所有日常生活中的經(jīng)驗(yàn)都是孩子潛在的課程內(nèi)容，是孩子最基本的課程。事物的變化是孩子在生活中經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到的。但是，變化對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又是十分新奇的，熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒探索的欲望。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，旨在讓孩子從身邊經(jīng)常接觸的事物開(kāi)始探究，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的變化，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，激發(fā)他們探究的熱情和好奇心。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察周圍事物的變化，對(duì)周圍事物的探索感興趣。

　　2、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師小時(shí)候的照片。

　　2、小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片。

　　3、每人一個(gè)氣球、一塊橡皮。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 出示照片（圖片），幼兒觀察發(fā)現(xiàn)人、動(dòng)物、植物都是發(fā)展變化的。

　　（1）出示教師小時(shí)候的照片，發(fā)現(xiàn)人是變化的。

　�。釒煟盒∨笥�，你們猜一猜照片上是誰(shuí)？（幼兒猜想。）我告訴你們，這個(gè)小孩就是老師。老師和小時(shí)候一樣嗎？有什么變化？

　　結(jié)論：原來(lái)有生命的東西都是會(huì)發(fā)展變化的。 觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和生活中沒(méi)有生命的東西也是

　�。馓釂�(wèn)：老師是變化的。你會(huì)變嗎？會(huì)變成什么樣子？

　�。�2）小結(jié)：原來(lái)人是變化的。人的變化過(guò)程是：兒童——青壯年——老年——死亡。

　　2、幼兒觀察圖片（小蝌蚪變青蛙、蒲公英生長(zhǎng)的圖片），發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物是變化的。

　�。�1）提問(wèn)：人是會(huì)變的，那其他的生物會(huì)不會(huì)變？請(qǐng)看圖片，它們會(huì)變嗎？是怎樣變化的？

　　（2）小結(jié)：蝌蚪會(huì)變成青蛙，蒲公英會(huì)從一顆小種子長(zhǎng)大，變成美麗的蒲公英花。

　�。�3）提問(wèn)：那還有什么動(dòng)物會(huì)變？還有什么植物會(huì)變？

　�。�4）小結(jié)：原來(lái)動(dòng)物、植物都是會(huì)生長(zhǎng)變化的。

　　3、討論：人、動(dòng)物、植物都屬于什么？

　　4、會(huì)變化的。

　　（1）提問(wèn)：小朋友，有生命的東西是會(huì)變的，那沒(méi)有生命的'東西會(huì)變化嗎？比如說(shuō)，桌子會(huì)變嗎？

　�。�2）小結(jié)：桌子是會(huì)變的，它會(huì)慢慢變臟，被磨損，壞掉。

　�。�3）討論：還有哪些沒(méi)有生命的東西會(huì)變？

　　（4）出示橡皮泥、氣球。

　　5、幼兒討論：世界上師否有不變的東西？

　　人在變，動(dòng)物、植物在變，天氣在變，一年四季在變，太陽(yáng)、月亮在變，世界上的萬(wàn)物都在變，一切都在變。

　　活動(dòng)反思：

　　1、本次活動(dòng)我認(rèn)為是適合我班幼兒的�；顒�(dòng)目標(biāo)明確具體，以幼兒在日常生活中常見(jiàn)的物體為依托，抓住幼兒的興趣和好奇心，大大激發(fā)了幼兒的探索欲望。

　　在活動(dòng)中幼兒不僅獲得了經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)，而且能全身心投入，自己探索周圍人、動(dòng)物、植物的變化，調(diào)動(dòng)、激發(fā)了幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣探索的欲望。

　　2、活動(dòng)中有4個(gè)兒童參與不積極。因?yàn)檫@種開(kāi)放式的活動(dòng)形式，對(duì)教師的駕馭能力是考驗(yàn)，教師對(duì)課堂的調(diào)控能力直接影響了教學(xué)效果，活動(dòng)中對(duì)幼兒有很多無(wú)效回應(yīng)和漏洞，需要我在今后的工作中不斷的積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

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