小學(xué)語(yǔ)文教案[精華3篇]
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)文中醫(yī)藥10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、交流資料，激發(fā)興趣引入新課。
�。�1）、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。
聽(tīng)了這個(gè)片段，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面？這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。
�。�2）、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎？
（3）、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的？
�。ㄍㄟ^(guò)師生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法，到圖書(shū)館查閱、上網(wǎng)查詢等等。）
�。�4）、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
�。�1）、看拼音讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
（2）、看漢字讀課文，要求：不會(huì)字看拼音，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
�。�3）、指名讀課文，要求：讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
3、再讀課文，了解課文的大至內(nèi)容。
�。�1）、通過(guò)剛才的讀書(shū)，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的.認(rèn)識(shí)，自由讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的幾件事？
（2）、輕讀者2、3自然段，思考：法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的？用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
有一次……
（3）、小組內(nèi)分句讀課文，出示小黑板
還有一次……
�。�4）、用“有……還有……”說(shuō)一句話。
�。�5）、朗讀展示：點(diǎn)名讀課文，檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
�。�6）、交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受，深入品讀。
�。�7）、辯析句子的寫(xiě)法有什么不同？；A：法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B：法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。
4、齊讀最后一自然而然段，理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。
5、看圖背誦；指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流：
大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？
生：交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場(chǎng)采訪：自由對(duì)話。
�。�1）、角色競(jìng)聘：聘一名學(xué)生扮演法布爾，要求：主動(dòng)報(bào)名，并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì)；聘三名小記者，要求：自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
�。�2）實(shí)地采訪：小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn)，觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。
第二課時(shí)
（一）、朗讀課文，檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，生詞卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小組的識(shí)字能手，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、教師用幻燈片，檢查生字。
5、學(xué)生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
�。ǘ�、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、你以為哪個(gè)字不好寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。
2、教師在田字格中范寫(xiě)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)，描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
3、用投影儀展示學(xué)生的字，進(jìn)行評(píng)議。
�。ㄈ�、拓展活動(dòng)。
1、收集法布爾的有關(guān)資料，在同學(xué)之間交流。
2、完成之后，第一次練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)現(xiàn)象
蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。
二、教學(xué)過(guò)程
老師：關(guān)于恐龍的什么消失，至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的？
學(xué)生1：我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā)，它噴出來(lái)的高溫巖漿把恐龍燙死了。
學(xué)生2：我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng)，恐龍們自相殘殺，所以恐龍從此消失了。
學(xué)生3：我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱，或者突然變得很冷很冷，恐龍忍受不了這種突然變化，所以恐龍滅絕了。
學(xué)生4（突然站起來(lái)）：我想到了一個(gè)問(wèn)題：恐龍也和人一樣，曾經(jīng)統(tǒng)治著地球，可是后來(lái)卻全軍覆沒(méi)了，我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢？
學(xué)生5：是的，我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為，如：亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林，是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓?lái)的命運(yùn)也和恐龍一樣呢？
學(xué)生6：恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂(lè)園呢？
學(xué)生7：我覺(jué)得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天，請(qǐng)維護(hù)世界的和平。
學(xué)生8：我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的'命運(yùn)，請(qǐng)保護(hù)地球。
老師：同學(xué)們說(shuō)得都非常有道理，我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨�，如：在人口密集的地方開(kāi)辦化工廠，將一些有毒的氣體排放到空氣中，并將污水投放到河流中，使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來(lái)，從自身做起，從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球，愛(ài)護(hù)我們的家園。
三、評(píng)析
我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng)，許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案，并按著教案上課。但是，不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”，較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生，遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例：教師原本設(shè)計(jì)的問(wèn)題是詢問(wèn)學(xué)生恐龍滅絕的原因，學(xué)生卻在回答的過(guò)程中思維與思維碰撞擦出了火花，將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的，但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分，理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過(guò)程教學(xué)，課堂就好像一部經(jīng)過(guò)編排、有著固定劇情的戲劇，教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性，學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比，教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的，而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化，死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化，無(wú)異于“鄭人買(mǎi)履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開(kāi)放，充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí)，課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說(shuō)新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”，教師不應(yīng)該只是冥思苦想，在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫，而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本，研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過(guò)程，就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！敝匾暼说馁Y源因素，重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的資源，我們的語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝，走進(jìn)一片更加燦爛的天地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1．導(dǎo)入
�。�1）我是小學(xué)生
小朋友，從今天開(kāi)始，你們有兩個(gè)名字，一個(gè)是自己的姓名，另一個(gè)是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
�。� 讓學(xué)生大聲對(duì)自己，對(duì)同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說(shuō)也能增強(qiáng)他們的自信心）。
�。�2）表?yè)P(yáng)自我，感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎？
當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己好嗎？跟老師大聲說(shuō)：“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P(yáng)，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名，年級(jí)，班級(jí) （1） 班級(jí)是我們的家。
從今天開(kāi)始，全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭，這個(gè)大家庭的名字就叫一（1）班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍。 你們?cè)敢鈫幔?/p>
那我們一起對(duì)這個(gè)家說(shuō)句話吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著大聲說(shuō)：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。
建立班級(jí)的概念，并營(yíng)造“班級(jí)就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛(ài)的，老師是可親的。 （2）認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級(jí)，六個(gè)年級(jí)就像六層階梯，我們剛進(jìn)小學(xué)，就是最低的一年級(jí)。一年級(jí)有2個(gè)班，我們是第1個(gè)班，就稱一（1）班。（邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級(jí)名稱上畫(huà)上小紅旗。）
出示小黑板：我是（ ）小學(xué)（ ）年級(jí)（ ）班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習(xí)說(shuō)話
備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容，所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）
我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長(zhǎng)，那么我先來(lái)自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友。”（教師邊說(shuō)邊拿著一個(gè)毛線球）
誰(shuí)愿意接著來(lái)說(shuō)，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的一頭） 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線球，說(shuō)完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的'一分子。
通過(guò)游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開(kāi)自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說(shuō)些什么？
是啊，現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里，這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰(shuí)放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一（1）班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié)，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ǖ谌⑺膶W(xué)時(shí)）
1．參觀校園
�。�1）集合排隊(duì)，安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)（要求：快、靜、齊） （2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b．介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能（音樂(lè)室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等）。
c．介紹校園內(nèi)體育設(shè)施，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準(zhǔn)備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書(shū)包）
d．衛(wèi)生習(xí)慣（看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)） f．加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊(duì)回教室。
i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長(zhǎng)送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等 ） 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 24個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)ɑ、ｏ、ｅ。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
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