小學(xué)語(yǔ)文教案[精華3篇]
作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)到13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字。
3、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ),全神貫注、堅(jiān)持不懈等。
4、培養(yǎng)學(xué)生只有勤奮刻苦,才能成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)文中醫(yī)藥10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)法布爾有鍥而不舍的精神。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、幻燈片、圖片、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1、交流資料,激發(fā)興趣引入新課。
。1)、聽(tīng)一段錄音《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段——螳螂捕食蝗蟲(chóng)。
聽(tīng)了這個(gè)片段,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?這是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾所寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》中的一個(gè)片段。
。2)、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?
(3)、你是通過(guò)什什么方法搜集到資料的?
。ㄍㄟ^(guò)師生之間的交流,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生了解資料的獲得多種方法,到圖書(shū)館查閱、上網(wǎng)查詢等等。)
。4)、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲(chóng)》指名讀、齊讀。
2、初讀課文掃清生字障礙。
。1)、看拼音讀課文,要求:字音讀準(zhǔn)、課文讀通。
(2)、看漢字讀課文,要求:不會(huì)字看拼音,標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
。3)、指名讀課文,要求:讀后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議重點(diǎn)是生字字音是否讀準(zhǔn)。
3、再讀課文,了解課文的大至內(nèi)容。
。1)、通過(guò)剛才的讀書(shū),同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的.認(rèn)識(shí),自由讀課文,邊讀邊想,課文寫(xiě)了法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的幾件事?
(2)、輕讀者2、3自然段,思考:法布爾是怎樣觀察昆蟲(chóng)的?用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
有一次……
(3)、小組內(nèi)分句讀課文,出示小黑板
還有一次……
。4)、用“有……還有……”說(shuō)一句話。
。5)、朗讀展示:點(diǎn)名讀課文,檢查檢查學(xué)生讀課文的情況。
。6)、交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句談感受,深入品讀。
。7)、辯析句子的寫(xiě)法有什么不同?;A:法布爾觀察了4個(gè)小時(shí)才離去。B:法布爾一直觀察了4個(gè)小時(shí)。
4、齊讀最后一自然而然段,理解“堅(jiān)持不懈”的意思。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話,深入理解法布爾成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家的原因。
5、看圖背誦;指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合背誦課文第二自然段。
6、拓展交流:
大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?
生:交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。
7、現(xiàn)場(chǎng)采訪:自由對(duì)話。
。1)、角色競(jìng)聘:聘一名學(xué)生扮演法布爾,要求:主動(dòng)報(bào)名,并說(shuō)明競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì);聘三名小記者,要求:自我推薦。其余同學(xué)和老師作為觀眾。
。2)實(shí)地采訪:小記者就有關(guān)問(wèn)題向法布爾提問(wèn),觀眾可以隨時(shí)補(bǔ)充提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。
8、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲。
第二課時(shí)
(一)、朗讀課文,檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字,生詞卡片。
2、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。
3、選出小組的識(shí)字能手,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
4、教師用幻燈片,檢查生字。
5、學(xué)生用各種方法記生字。
6、字卡接龍比賽。
。ǘ、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、你以為哪個(gè)字不好寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”、“抓”、“期”、“注”、“現(xiàn)”。
2、教師在田字格中范寫(xiě);學(xué)生書(shū)寫(xiě),描寫(xiě)、臨寫(xiě)。
3、用投影儀展示學(xué)生的字,進(jìn)行評(píng)議。
。ㄈ、拓展活動(dòng)。
1、收集法布爾的有關(guān)資料,在同學(xué)之間交流。
2、完成之后,第一次練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)現(xiàn)象
蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)《恐龍》中的一個(gè)教學(xué)片段。
二、教學(xué)過(guò)程
老師:關(guān)于恐龍的什么消失,至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們,假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家,你猜猜它們是怎么消失的?
學(xué)生1:我想可能是由于火山發(fā)生了一次大爆發(fā),它噴出來(lái)的高溫巖漿把恐龍燙死了。
學(xué)生2:我猜想是由于恐龍與恐龍之間爆發(fā)了一場(chǎng)滅絕性的戰(zhàn)爭(zhēng),恐龍們自相殘殺,所以恐龍從此消失了。
學(xué)生3:我認(rèn)為是因?yàn)榈厍驓夂虬l(fā)生了劇烈變化。地球上突然變得很熱很熱,或者突然變得很冷很冷,恐龍忍受不了這種突然變化,所以恐龍滅絕了。
學(xué)生4(突然站起來(lái)):我想到了一個(gè)問(wèn)題:恐龍也和人一樣,曾經(jīng)統(tǒng)治著地球,可是后來(lái)卻全軍覆沒(méi)了,我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該從中吸取一些教訓(xùn)呢?
學(xué)生5:是的,我也產(chǎn)生了一些新的想法。我們現(xiàn)在的一些行為,如:亂扔垃圾、制造大氣污染、砍伐森林,是否會(huì)讓我們?nèi)祟悓?lái)的命運(yùn)也和恐龍一樣呢?
學(xué)生6:恐龍與恐龍之間的自相殘殺是否就像人類與人類之間的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?是否有一天我們?nèi)祟愐矔?huì)和恐龍一樣要去尋找生存的樂(lè)園呢?
學(xué)生7:我覺(jué)得我們應(yīng)該向全世界提出這樣一個(gè)口號(hào)——為了我們的明天,請(qǐng)維護(hù)世界的和平。
學(xué)生8:我認(rèn)為我們還應(yīng)該發(fā)出這樣一個(gè)倡議——為了人類的'命運(yùn),請(qǐng)保護(hù)地球。
老師:同學(xué)們說(shuō)得都非常有道理,我們確實(shí)應(yīng)該從恐龍滅絕這件事中受到教訓(xùn)。我們?nèi)祟惖囊恍┬袨,如:在人口密集的地方開(kāi)辦化工廠,將一些有毒的氣體排放到空氣中,并將污水投放到河流中,使得我們這個(gè)江南水鄉(xiāng)都找不到一條干凈的水源。我們的這些行為確實(shí)是在剝奪我們子孫的生存空間。所以讓我們攜起手來(lái),從自身做起,從現(xiàn)在做起——保護(hù)我們的地球,愛(ài)護(hù)我們的家園。
三、評(píng)析
我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重視備課的好傳統(tǒng),許多老師課前精心設(shè)計(jì)教案,并按著教案上課。但是,不少老師的課堂教學(xué)只是按著預(yù)先的設(shè)計(jì)“走教案”,較少關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)。讓“死”的教案支配和限制“活”的學(xué)生,遏止了他們?cè)谡n堂上思想和生命的活力,使原本鮮活靈動(dòng)充滿情趣的語(yǔ)文課變得機(jī)械、刻板與程式化。就以本片段為例:教師原本設(shè)計(jì)的問(wèn)題是詢問(wèn)學(xué)生恐龍滅絕的原因,學(xué)生卻在回答的過(guò)程中思維與思維碰撞擦出了火花,將它延伸到我們?nèi)祟愂欠駪?yīng)該吸取教訓(xùn)這個(gè)問(wèn)題上去了。這一環(huán)節(jié)是教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)的,但我認(rèn)為它卻達(dá)到了這堂課的最“精彩”。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生命活動(dòng)的組成部分。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,課堂教學(xué)是他們生命歷程的組成部分,理應(yīng)充滿勃發(fā)的生命活力。學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。如果教師只是按照預(yù)先設(shè)定的過(guò)程教學(xué),課堂就好像一部經(jīng)過(guò)編排、有著固定劇情的戲劇,教學(xué)活動(dòng)就失去了它所應(yīng)有的復(fù)雜性、偶然性和不確定性,學(xué)生厭學(xué)和教師厭教的情況自然就會(huì)產(chǎn)生。時(shí)代和形勢(shì)的發(fā)展要求教學(xué)具有生成性。跟不斷發(fā)展變化的時(shí)代和形勢(shì)相比,教材和教學(xué)設(shè)計(jì)往往有滯后性。事物總是在發(fā)展變化的,而人的思想、行動(dòng)就必須跟著變化,死守著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)而不顧及形勢(shì)的變化,無(wú)異于“鄭人買(mǎi)履”和“刻舟求劍”。當(dāng)課堂充分開(kāi)放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。所以說(shuō)新課程的備課要從“技術(shù)”走向“人文”,教師不應(yīng)該只是冥思苦想,在設(shè)計(jì)的精巧上下功夫,而應(yīng)該把更多的時(shí)間放在研讀文本,研究學(xué)生上。孩子們解讀文本的過(guò)程,就是在感悟人生。他們將在多元解讀中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。
“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!敝匾暼说馁Y源因素,重視教學(xué)實(shí)施過(guò)程中生成的資源,我們的語(yǔ)文教學(xué)就將會(huì)閃耀著語(yǔ)言、思想、精神和生命的光輝,走進(jìn)一片更加燦爛的天地。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1.導(dǎo)入
。1)我是小學(xué)生
小朋友,從今天開(kāi)始,你們有兩個(gè)名字,一個(gè)是自己的姓名,另一個(gè)是大家共同的名字,那就是——小學(xué)生。(出示帶注音的課題)跟老師讀“我是小學(xué)生了”。
。 讓學(xué)生大聲對(duì)自己,對(duì)同學(xué)說(shuō)“我是小學(xué)生”,在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。(大聲說(shuō)也能增強(qiáng)他們的自信心)。
。2)表?yè)P(yáng)自我,感受當(dāng)小學(xué)生的光榮。
當(dāng)小學(xué)生高興嗎?
當(dāng)了小學(xué)生說(shuō)明你們已經(jīng)張大了,能懂得更多的道理,能學(xué)到更多的本領(lǐng),這是很光榮的。讓我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)自己好嗎?跟老師大聲說(shuō):“one two three ye!”(同時(shí)做豎起大拇指的動(dòng)作)。
嘗試用英語(yǔ)自我表?yè)P(yáng),他們有新鮮感,更能激發(fā)興趣,同時(shí)這種自我欣賞教育也增強(qiáng)他們成為小學(xué)生的自豪感。
2、認(rèn)識(shí)校名,年級(jí),班級(jí) (1) 班級(jí)是我們的家。
從今天開(kāi)始,全班44位同學(xué)和我將組成一個(gè)大家庭,這個(gè)大家庭的名字就叫一(1)班。我們要在這個(gè)大家庭里一起學(xué)習(xí),一起生活,一起玩耍。 你們?cè)敢鈫幔?/p>
那我們一起對(duì)這個(gè)家說(shuō)句話吧:“一(1)班是我們的家! 學(xué)生跟著大聲說(shuō):“一(1)班是我們的家! 與同桌握握手。
建立班級(jí)的概念,并營(yíng)造“班級(jí)就是我的家”的氛圍,讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的,同學(xué)是可愛(ài)的,老師是可親的。 (2)認(rèn)識(shí)校名、年級(jí)。
我們學(xué)校一共有六個(gè)年級(jí),六個(gè)年級(jí)就像六層階梯,我們剛進(jìn)小學(xué),就是最低的一年級(jí)。一年級(jí)有2個(gè)班,我們是第1個(gè)班,就稱一(1)班。(邊說(shuō)邊畫(huà)示意圖并在班級(jí)名稱上畫(huà)上小紅旗。)
出示小黑板:我是( )小學(xué)( )年級(jí)( )班的小學(xué)生。 開(kāi)火車(chē)練習(xí)說(shuō)話
備注:這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校,可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中就有這項(xiàng)內(nèi)容,所以我做機(jī)動(dòng)準(zhǔn)備。
3、自我介紹(蜘蛛織網(wǎng)游戲)
我們都是一家人了,所以我們兄弟姐妹之間也要互相認(rèn)識(shí)。我是你們的家長(zhǎng),那么我先來(lái)自我介紹:“我姓周,你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友。”(教師邊說(shuō)邊拿著一個(gè)毛線球)
誰(shuí)愿意接著來(lái)說(shuō),我就把毛線球拋給他(她)。(自己拿住線的一頭) 學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。
說(shuō)的時(shí)候拿住毛線球,說(shuō)完后抓住毛線上的一點(diǎn)。
毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個(gè)網(wǎng)。每個(gè)人都成為網(wǎng)中的'一分子。
通過(guò)游戲的方式(蜘蛛織網(wǎng)游戲)展開(kāi)自我介紹,既有趣味性,又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味,消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么,想說(shuō)些什么?
是啊,現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里,這個(gè)網(wǎng)就代表著我們一(1)班,一(1)班需要每一位同學(xué)的努力,假如誰(shuí)放手了,我們的網(wǎng)就破了,一(1)班就不行了。而我們每一個(gè)人也都離不開(kāi)一(1)班。
在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團(tuán)結(jié),并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值。
4、小結(jié)
今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一(1)班的小學(xué)生,我們這個(gè)班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛(ài)好。今后我們將一起學(xué)習(xí),一起活動(dòng),團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,大家都要為實(shí)現(xiàn)自己的愿望而努力!老師看誰(shuí)的行動(dòng)快。
板書(shū)設(shè)計(jì)
。ǖ谌⑺膶W(xué)時(shí))
1.參觀校園
。1)集合排隊(duì),安排座位
a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個(gè)縱隊(duì).
b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置,然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊(duì)伍排隊(duì)(要求:快、靜、齊) (2)帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園
a.上下樓梯的注意事項(xiàng).(靠右)
b.介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能(音樂(lè)室、電腦室、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、廁所、隊(duì)室、體育室、傳達(dá)室等)。
c.介紹校園內(nèi)體育設(shè)施,同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。 d.師生欣賞校園美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情(綠化、衛(wèi)生)。 2.一日常規(guī)教育
a.晨讀、兩操、午自習(xí)
b.規(guī)范上課下課、座位保持整潔(下課上廁所,上廁所要洗手) c.課前準(zhǔn)備(抄好課表,作業(yè)后自己清理書(shū)包)
d.衛(wèi)生習(xí)慣(看到不衛(wèi)生主動(dòng)打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校) e.文明禮貌(友愛(ài)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng) 進(jìn)老師的辦公室要敲門(mén)) f.加強(qiáng)鍛煉 g.看課外書(shū)
h.眼保健操前要洗手;課間操后要排隊(duì)回教室。
i.自我管理(自己能做的事情自己做,如:不讓家長(zhǎng)送到學(xué)校,在家里幫做家務(wù)等 ) 記分表格
1 a o e
教學(xué)目標(biāo)
1 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 24個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。
3 認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e。 教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備
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