大班語言教案精選（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的大班語言教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班語言教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，學(xué)說散文詩中的重復(fù)句段。
2、感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片若干
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入（引出主題）
引導(dǎo)語：（出示圖1）樹林里有一條小溪，一只浣熊來到溪邊。
二、欣賞故事
引導(dǎo)語：浣熊問小溪："小溪水，你們向前流，流到哪兒去啊？"小溪叮叮咚咚地回答："向前流，向前流，去找的我們好朋友……"
提問：浣熊在樹林里遇到了什么？浣熊是怎么問小溪水的？小溪水又是怎么回答的？
小結(jié)：小溪水，向前流，流到哪兒去？叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。
提問：小溪水的好朋友會(huì)是誰呢？為什么？（幼兒間交流討論）
引導(dǎo)語：浣熊想了又想，決定跟著小溪水走，走啊走，又看到了一條小溪水，兩條小溪水在一起。
提問：小溪水，手拉手，水越積越多，變成了什么？
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條小河。
�。ǔ鍪緢D3）引導(dǎo)語：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去滿身的汗水。小河水嘩啦嘩啦地沖著浣熊，浣熊真涼快呀。
提問：浣熊會(huì)怎么問小河水呢？小河水會(huì)怎么回答呢？
小結(jié)：小河水，向前流，流到哪兒去？嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。
提問：小河水，手拉手，水越積越多，變成什么呢？
小結(jié)：小溪水，手拉手，變成一條大河。
�。ǔ鍪緢D4）引導(dǎo)語：大河水繼續(xù)向前流。
提問：大河水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大河水的.對(duì)話呢？（幼兒分組嘗試）
小結(jié)：大河水，向前流，流到哪兒去？空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
提問：大江水向前流會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？誰來說說浣熊和大江水的對(duì)話呢？（幼兒個(gè)別嘗試）
小結(jié)：大江水，向前流，流到哪兒去？嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一個(gè)大海洋。
總結(jié)：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它們都要去找朋友，手拉手，變成大海洋。
三、完整欣賞散文詩
小溪水，向前流，流到哪兒去？
叮叮咚咚向前流，去找我們的好朋友。小溪水，手拉手，變成一條小河。
小河水，向前流，流到哪兒去？
嘩啦嘩啦向前流，去找我們的好朋友。小河水，手拉手，變成一條大河。
大河水，向前流，流到哪兒去？
空通空通向前流，去找我們的好朋友。大河水，手拉手，變成一條大江。
大江水，向前流，流到哪兒去？
嘩嘩嘩嘩向前流，去找我們的好朋友。大江水，手拉手，變成一條大海洋。
四、對(duì)話詩《浣熊和小溪》
幼兒分組進(jìn)行對(duì)話詩，感受散文詩中的優(yōu)美詞語。
大班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，懂得牙齒對(duì)說話、發(fā)音準(zhǔn)確的作用。
2、通過表演、討論學(xué)習(xí)故事，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。
3、感受故事人物形象和情節(jié)創(chuàng)造的幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事：《雞婆婆找假牙》錄音、雞婆婆頭飾、動(dòng)物杯偶
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
教師情景表演《雞婆婆找假牙》的故事導(dǎo)入主題。
師：小朋友好，知道我是誰嗎？（幼兒回答）對(duì)了，我就是大老遠(yuǎn)來看你們的雞婆 婆，你們想我嗎？本來是給大家說相聲的，可是遇到了一些......大家仔細(xì)看哦，到底雞婆婆我今天都發(fā)生了什么？
二、引導(dǎo)幼兒理解故事，了解牙齒對(duì)說話很重要
1、問一問，說一說
提問：a、雞婆婆說的話你們都聽得懂嗎?
b、為什么動(dòng)物們聽不清楚雞婆婆說了什么？
c、牙齒掉下來后有什么影響？
d、請(qǐng)快要掉牙的小朋友講講自己吃東西時(shí)的感覺。
2、憶一憶，想一想
提問：a、小朋友們家中有沒有人裝了假牙的？
b、爺爺奶奶、外公外婆裝了假牙有什么不方便的地方？要是不裝會(huì)怎么樣？
總結(jié)：牙齒除了幫助我們咀嚼食物外，還可以幫助我們說話說得更清晰。如果掉了牙，會(huì)不漂亮，說話別人也可能聽不懂，吃東西時(shí)不方便，所以要愛護(hù)好自己的牙齒。
3、完整傾聽故事《雞婆婆找假牙》
師：提出傾聽要求（小朋友可要認(rèn)真聽哦，聽完后要請(qǐng)大家來表演。）
4、指導(dǎo)幼兒使用杯偶以及動(dòng)作表情的掌握
三、演一演《雞婆婆找假牙》
師：聽了這個(gè)故事，大家都覺得非常有趣，那么哪些小朋友愿意上臺(tái)演一演呢？
反思：
通過語言 《雞婆婆找假牙》 這節(jié)活動(dòng)孩子們明白了牙齒的另外一個(gè)功能，知道牙齒對(duì)說話發(fā)音準(zhǔn)確的作用。在這節(jié)活動(dòng)中我以第一人稱的身份扮演故事中的雞婆婆，運(yùn)用夸張的表情動(dòng)作讓幼兒知道雞婆婆的假牙掉后說話不清楚的'感覺，孩子們當(dāng)即就愣住了，然后就跟著學(xué)起那些較為難得話來。對(duì)于牙齒對(duì)說話發(fā)音準(zhǔn)確的作用已開始為孩子們了解。 接著我有進(jìn)行了一些追問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)讓孩子們回憶：當(dāng)你掉牙時(shí)有什么感覺？（講話不清楚，不好吃東西等）最后請(qǐng)孩子們?cè)傧胍幌耄杭抑杏袥]有人是裝了假牙的？爺爺奶奶要是不裝假牙，會(huì)有哪些不方便？通過一步步引導(dǎo)、鞏固，孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，最后孩子們知道了牙齒除了幫助我們咀嚼食物外，還可以幫助我們說話說得更清楚。如果嘴里缺了牙，會(huì)不漂亮、說話別人也可能聽不懂、吃東西時(shí)不方便，所以更要好好的愛護(hù)我們的牙齒。 在表演時(shí)由于之前交代不是很清楚所以表演的比較混亂。這是在今后的教學(xué)中需要注意的地方，每個(gè)環(huán)節(jié)之間有這必然聯(lián)系，而這聯(lián)系如果不交代清楚，
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“因?yàn)?**所以***”，說出連貫完整的因果句。
2.按照事物邏輯關(guān)系歸納自己的語言經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)快速敏捷的應(yīng)答能力，提高與同伴友好合作開展游戲的水平。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
六個(gè)硬板紙做的汽車頭；幼兒對(duì)因果關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、情境表演“奇怪的汽車”，引起幼兒注意，激發(fā)想游戲的愿望。
教師扮演司機(jī)，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對(duì)上我的話，就能坐到車上來。”小朋友，你們想上我的汽車嗎？
二、交代游戲規(guī)則。
1. 司機(jī)必須用“因?yàn)椤边@個(gè)詞向乘客編說原因。
2. 乘客必須用“因?yàn)?**所以***”完整地對(duì)上司機(jī)的話，才能上車，否則不能上車。
3. 汽車坐滿后，大家一起說：嘟嘟嘟，坐上汽車真開心。
三、用“因?yàn)?**所以***”的句型開展游戲。
教師隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。
1. 教師做司機(jī)，帶領(lǐng)游戲一次。
2. 將幼兒分成五組，幼兒自主游戲。
一輪游戲結(jié)束后，幼兒自己協(xié)商選出司機(jī)繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的.實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班語言教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班近段時(shí)間對(duì)故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事， 于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對(duì)角色進(jìn)行表演的同時(shí)，體會(huì)到人多力量大的道理，在潛移默化中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。
活動(dòng)名稱：拔蘿卜
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、 會(huì)運(yùn)用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事動(dòng)畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動(dòng)過程：
一、 情景體驗(yàn)
讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位，先請(qǐng)出一位小朋友搬，在不能搬凍的'情況下讓同伴進(jìn)行幫助，讓幼兒體會(huì)多人力量大的道理。
二、 觀看故事短片，引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、 教師進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。
四、 出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進(jìn)行排序嗎？（老公公、老婆婆、、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場(chǎng)的？（生動(dòng)的表演出來）
五、 內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個(gè)人不能拔動(dòng)蘿卜，要請(qǐng)來那么多朋友幫忙呢？
六、 叫個(gè)別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事，活動(dòng)結(jié)束。
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來的樂趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說謊的不同。
4、喜歡聽故事，能安靜地聽老師講故事。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
6、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫、笑話、動(dòng)畫片。
活動(dòng)過程
1、引題——初步理解詞語“吹牛”
�。�1） 講述“吹�！�，激發(fā)幼兒的興趣。
——昨天，xx小朋友對(duì)我說，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
�。�2） 討論：
——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說的是真的嗎？為什么？
——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說笑話的，逗著玩的）
（3）教師小結(jié)。
（吹牛就是說大話，把不可能發(fā)生的事情說成已經(jīng)發(fā)生了）
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
�。�1） 欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹牛”——“汽車被我踩扁了”）
問：你覺得誰吹牛更有趣？為什么？
�。�2） 欣賞故事第二部分（“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，說著玩的，不是去騙人的”）
問：1、你認(rèn)為誰在吹牛，誰在撒謊？
2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？
（3） 欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）
——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛？
3、嘗試吹牛
——吹牛大會(huì)就要開始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害�。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛）
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
附故事：《吹牛大王》
小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。
小米沙問：“你幾歲啦?”
斯大西克說：“九十五歲呀!”
小米沙馬上說：“我一百九十歲了呢!”
斯大西克說：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢�！�
小米沙說：“你沒我爸爸高�！�
斯大西克說：“從前我很高，后來慢慢變矮了呀。”
小米沙說：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢�！�
斯大西克說：“你能游一條河，我還能游過大海呢�！�
小米沙說：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的'腦袋咬掉了�！�
“那你怎么沒有死?”
“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來了。”
“你不是沒有腦袋了嗎?”
“當(dāng)然沒有腦袋。”
“沒有腦袋，你怎么走回家呀?”
“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋。”
“那你現(xiàn)在怎么有腦袋?”
“另外長(zhǎng)出來的呀。”
“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”
小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎么還活著?”
“后來，鱷魚又把我吐出來了�！�
小米沙動(dòng)起腦筋來。他要編一個(gè)更好玩的。
“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了�！�
“我知道，我知道�！彼勾笪骺苏f：“你馬上要講汽車從你身上開過去了。”
“根本不是這么回事兒，我不說這個(gè)�！�
“那你說什么呀?”
“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了�！�
這時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過來了。他聽了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來問：“你們?cè)诟蓡嵫?”
“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王�！�
依果爾說：“你們吹牛沒有好處，我昨天撒謊，就得了好處�！�
依果爾開始講起來：“爸爸、媽媽出去了，我把冰箱里的冰淇淋都吃光了。我又拿了一點(diǎn)點(diǎn)冰淇淋抹在妹妹嘴上。爸爸、媽媽回來問，誰吃了那么多冰淇淋?我說，都讓妹妹吃掉了。媽媽罵了妹妹一頓。妹妹哇哇大哭起來�！币拦麪栔v完，開心地大笑起來。
“妹妹挨了罵，你還那么高興。”小米沙說：“你這是撒謊，不是吹牛�！�
斯大西克說：“就是呀，吹牛是為了開心，說著玩兒的，不是去騙人的�！�
依果爾歪著腦袋想了想說：“那，你們?cè)倬帋讉�(gè)，讓我學(xué)學(xué)。我也想當(dāng)吹牛大王。”
小米沙和斯大西克又開始吹起牛來：“從前，我會(huì)飛，有一天，我飛到......”
教學(xué)反思：
吹牛的目的是娛樂，騙人的目的是損人利己。前者 充滿童稚的幻想，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想，時(shí)常 區(qū)分不出真假，辨別不了吹�？障肱c撒謊騙人的不同。本次 教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí)，既積極引導(dǎo)幼兒童 真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別。
大班語言教案 篇6
活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：
本班幼兒對(duì)故事有較強(qiáng)的體驗(yàn)愿望，但在觀察畫面、思考畫面與文字之間的內(nèi)在聯(lián)系方面需要教師的引導(dǎo)。因此在閱讀活動(dòng)中，我們注重了幼兒的拓展體驗(yàn)活動(dòng)，希望幼兒通過自己實(shí)際行動(dòng)來體驗(yàn)故事中的情節(jié)。
幼兒對(duì)自己感興趣的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)非常投入，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，教師以實(shí)踐、操作、體驗(yàn)的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)與讀本中的動(dòng)詞相關(guān)的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒在騎車的游戲活動(dòng)中，理解、感悟動(dòng)詞意義。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗(yàn)活動(dòng)，理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
2、掌握完整敘事要素，能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹鲆患�。發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)騎自行車。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車游戲的場(chǎng)地、自行車越過的障礙物。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過騎車游戲，理解故事中動(dòng)詞的意思。
難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)詞的含義并能正確使用。
活動(dòng)過程：1、大書導(dǎo)入。
教師：小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什么感受?為什么?(幼兒回答問題時(shí)可以邊說邊做動(dòng)作。)
2、大書圖畫閱讀。
教師出示已被遮住www.163ed.com文字的大書，引導(dǎo)幼兒逐頁猜想畫面內(nèi)容。
教師：畫面上的小朋友騎自行車都經(jīng)過了哪里?每到一個(gè)地方，他做了哪些動(dòng)作?
幼兒l：書上的小朋友騎著自行車經(jīng)過大樹、小橋、小水坑、山坡。
幼兒2：這個(gè)小朋友繞過大樹；趟過小水坑；騎上山坡。
教師：小朋友們?cè)隍T自行車時(shí)做過這些動(dòng)作嗎?
幼兒1：我也騎著車?yán)@過大樹，繞就是車把向一個(gè)方向圍著大樹轉(zhuǎn)一個(gè)圈。
幼兒2：我騎車時(shí)，遇到小水坑就會(huì)加速趟過去。
幼兒3：我騎車經(jīng)過小橋時(shí)是越過去的。
3、大書文字閱讀。
(1)教師指讀文字，每指讀一頁，可以先請(qǐng)幼兒傾聽，然后再請(qǐng)幼兒跟讀。
(2)結(jié)合文字，引導(dǎo)幼兒說一說：書中的小朋友是在什么時(shí)間去騎自行車的?
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書中的動(dòng)詞：“騎”“繞”“越”“趟”“沖”，每講到一個(gè)字請(qǐng)幼兒模仿，加深印象。
(4)請(qǐng)幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什么聯(lián)系，并發(fā)現(xiàn)：每一頁的句型都會(huì)重復(fù)前一頁的地點(diǎn)并到達(dá)一個(gè)新的地點(diǎn)。
(5)請(qǐng)幼兒仿照書中的句型創(chuàng)編出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照時(shí)間順序有條理地?cái)⑹觥?/p>
幼兒1：五一假期時(shí)，我和爸爸去旅游。星期一，我們?nèi)チ吮焙９珗@；星期二，我們?nèi)チ颂彀查T廣場(chǎng)；星期三，我們?nèi)チ擞螛穲@；星期四，我們?nèi)チ碎L(zhǎng)城；星期五，我們?nèi)チ藙?dòng)物園；星期六，我們?nèi)チ嘶佚堄^公園；星期日，假期快結(jié)束了，我們?cè)诩倚菹�，�?zhǔn)備第二天高高興興上幼兒園。
幼兒2：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，星期一，我掃地；星期二，我擦桌子：星期三，我為花澆水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗襪子；星期六我發(fā)碗筷；星期日，媽媽夸我是乖孩子。
(6)引導(dǎo)幼兒指讀小書，找出反復(fù)出現(xiàn)的文字：星期、我、騎自行車。
4、拓展學(xué)習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒來到戶外活動(dòng)場(chǎng)地，觀察場(chǎng)地上已布置好的各種障礙物，猜測(cè)活動(dòng)內(nèi)容。
(2)一名幼兒騎著自行車出現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(3)幼兒分成四隊(duì)，分別騎自行車用書中提到的各種動(dòng)詞穿越地上的障礙物。在通過后，大聲說出：“我……過了障礙，我勝利了!”引導(dǎo)幼兒通過實(shí)踐進(jìn)一步感受詞匯所表達(dá)的含義。
幼兒l：我騎著自行車?yán)@過飲料瓶。
幼兒2：我趟過皺紋紙做成的小水坑。
幼兒3：我沖過大門。
(4)幼兒創(chuàng)新活動(dòng)：創(chuàng)新騎自行車越過障礙的方法，并用語言表述。
幼兒1：我越過了地板塊做成的小橋!
幼兒2：我繞過了椅子做成的樹樁!
幼兒3：我沖過了柱子門1
5、延伸活動(dòng)。
引導(dǎo)幼兒尋找生活中其他與動(dòng)作有關(guān)的詞并與家長(zhǎng)合作，記錄幼兒尋找的動(dòng)詞，制作圖文并茂的動(dòng)詞小書。
個(gè)人反思：
1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：
本次活動(dòng)注重將幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)置幼兒感興趣的情境，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)，更加直觀地理解了各種動(dòng)詞的含義。由于活動(dòng)內(nèi)容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點(diǎn)，所以幼兒在活動(dòng)中認(rèn)真投人，完全融人其中。在提問上，層層深入、思路清晰，引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的感知體驗(yàn)，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，創(chuàng)新能力得到提高。即使是不善表達(dá)的幼兒也能夠在體驗(yàn)活動(dòng)中展示自己，體驗(yàn)到成功。活動(dòng)既滿足了幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又使幼兒體驗(yàn)到了讀本的內(nèi)涵，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
2、活動(dòng)中的不足：
在拓展活動(dòng)中，忽視了對(duì)幼兒的安全教育，應(yīng)在拓展活動(dòng)前對(duì)幼兒提出安全要求和騎車規(guī)則，并在場(chǎng)地上設(shè)置一些標(biāo)志和符號(hào)，提醒幼兒注意活動(dòng)安全。在今后的活動(dòng)中，應(yīng)考慮到幼兒特點(diǎn)與讀本特點(diǎn)的結(jié)合，設(shè)計(jì)更加適合幼兒的閱讀活動(dòng)。
主要內(nèi)容：
1、注重主要環(huán)節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒表達(dá)。用談話引出主題，吸引幼兒興趣，將已有經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容相連。談?wù)撚變候T自行車的趣事，幫助幼兒回憶騎車感受，吸引幼兒興趣。教師運(yùn)用開放式提問，提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。通過對(duì)圖片的觀察，注重引導(dǎo)幼兒用書中的詞語和動(dòng)作表達(dá)通過障礙的情境。
2、設(shè)置情境，親身體驗(yàn)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置了與讀本相關(guān)的各種障礙，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗(yàn)，感受各種動(dòng)詞的實(shí)際意義。采取了體驗(yàn)式的`教學(xué)方法，請(qǐng)幼兒帶來自行車，用讀本中學(xué)到的“越”“沖”“繞”等動(dòng)詞通過障礙，增強(qiáng)了游戲性，使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗(yàn)各種動(dòng)詞的含義。幼兒對(duì)活動(dòng)非常感興趣。
3、啟示：成功的拓展活動(dòng)既要達(dá)到整合舊知識(shí)、傳遞新知識(shí)的目的，更重要的是讓幼兒借助活動(dòng)材料，體會(huì)、理解詞語的含義。教師調(diào)整了拓展活動(dòng)中的材料，活動(dòng)前先引導(dǎo)幼兒明確障礙物具體代表什么，然后再進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)體驗(yàn)，理解讀本所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在幼兒親身體驗(yàn)的過程中，融人行駛安全知識(shí)的教育。
綜合評(píng)析：
1、教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，把讀本知識(shí)與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，擴(kuò)展到游戲活動(dòng)中，為孩子創(chuàng)設(shè)了騎車活動(dòng)、設(shè)置障礙、實(shí)踐——操作——體驗(yàn)的活動(dòng)空間。在材料準(zhǔn)備上，發(fā)揮家庭的支持作用，動(dòng)員家長(zhǎng)將家中的自行車帶到幼兒園，為幼兒創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體，層層遞進(jìn)，由淺入深。教師能歸納、整理幼兒的回答，幫助幼兒理清思路。組織幼兒進(jìn)行騎車活動(dòng)，設(shè)置與讀本中動(dòng)詞相關(guān)的場(chǎng)景，感受這些字所表示的動(dòng)作，幫助幼兒理解字的實(shí)際意義，達(dá)到活動(dòng)的目的。
在體驗(yàn)中可以利用場(chǎng)地上的自然物，作為天然的障礙，使活動(dòng)更具真實(shí)性；幼兒安全教育應(yīng)融人一日活動(dòng)之中，教師在場(chǎng)地上沒有明確的行駛標(biāo)記和符號(hào)，幼兒在穿越障礙時(shí)，沒有注意提出對(duì)幼兒安全的要求和行駛交通規(guī)則。
2、小組反思中運(yùn)用問題的設(shè)置，層層遞進(jìn)地分析整個(gè)活動(dòng)過程中教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施、對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)注、對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)問題的設(shè)計(jì)進(jìn)行了很好的反思。特別是對(duì)于本次活動(dòng)的亮點(diǎn)——教師引導(dǎo)幼兒邊體驗(yàn)邊表達(dá)、先體驗(yàn)后表達(dá)等，鼓勵(lì)幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時(shí)對(duì)教師材料的投放與活動(dòng)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了深入分析。
大班語言教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、通過課件，進(jìn)一步幫助兒童理解《弟子規(guī)》之三十一。
2、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。
3、讓兒童學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文，激發(fā)兒童對(duì)豐富語言文化的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件、電腦一臺(tái)。
2、大字卡、小字卡。
3、電子琴一架、音箱。
活動(dòng)過程：
一、兒童大聲誦讀《弟子規(guī)》
兒童復(fù)習(xí)已學(xué)過的《弟子規(guī)》的'內(nèi)容。
二、讓兒童先欣賞《弟子規(guī)》之三十一。
三、學(xué)習(xí)漢字“貴”、“潔”、“循”、“稱”。
“找字”游戲：教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓兒童找找哪兒有這個(gè)字。
四、教師幫助兒童理解、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之三十一
�。ㄒ唬┻\(yùn)用課件幫助兒童理解《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容。
�。ǘ﹥和瘜W(xué)念《弟子規(guī)》之三十一。
1、請(qǐng)兒童輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，（先單句、再2句、再4句）
2、學(xué)小古人
孩子模仿古人讀書的樣子：雙手在胸前作捧書狀，邊念邊搖頭晃腦誦讀。
3、接龍法。
即讓兒童自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。
4、拼句法：
將《弟子規(guī)》之三十一內(nèi)容的每個(gè)字單獨(dú)分開，打亂順序，讓兒童看看、拼拼，并把它念出來，不會(huì)的鼓勵(lì)兒童自己去尋求答案，可以看書檢查，也可以向同伴請(qǐng)教。
五、兒童學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏誦讀課文。
大班語言教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)啄木鳥，了解鳥的特征與習(xí)性之間的關(guān)系。
2、知道鳥是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感。
3、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
啄木鳥及其他鳥類圖片，蘋果樹的圖片。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
知道啄木鳥為什么會(huì)捉蟲。
活動(dòng)過程：
一、問題情景
小蘋果樹生病了，要去請(qǐng)鳥醫(yī)生看病。許多鳥都來了，要給蘋果樹看病，猜一猜，看一看什么鳥回來。啄木鳥、丹頂鶴、稀缺、燕子等都說自己會(huì)捉蟲，蘋果樹應(yīng)該請(qǐng)誰看？
二、了解啄木鳥的特征
1、討論：為什么小蘋果樹要輕啄木鳥來捉蟲？
2、觀察啄木鳥的圖片，比較啄木鳥和其他鳥的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)啄木鳥的嘴巴更尖、更長(zhǎng)、爪子風(fēng)鋒利，它們的尾毛能很容易地在樹干上支撐等，所以啄木鳥能捉小蘋果樹干里的蟲。
三、了解更多的鳥
1、除了啄木鳥還有哪些鳥會(huì)捉蟲？（喜鵲、燕子、鵜鶘、烏鴉、麻雀等）
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
3、它們是怎么捉蟲的？
小結(jié)：鳥會(huì)捉蟲保護(hù)莊稼，是人類的朋友。
教學(xué)反思：
在閱讀書本前先給幼兒一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒了解樹對(duì)人類的'作用，回憶生活經(jīng)驗(yàn)后，才開始閱讀這本書。在整個(gè)閱讀過程中，幼兒能夠大膽猜測(cè)、大膽發(fā)言，這點(diǎn)很不錯(cuò)，特別是看到大樹生病后，孩子們都能體會(huì)到小動(dòng)物的心情。大多數(shù)幼兒都能猜測(cè)到請(qǐng)啄木鳥來幫忙，當(dāng)翻到啄木鳥給大樹治病時(shí)，孩子們都?xì)g呼起來。當(dāng)老師提問：“啄木鳥是怎樣給大樹治病時(shí)�！焙⒆觽円谎晕乙徽Z，教師當(dāng)時(shí)把孩子的語言提升并總結(jié)，我覺得這一環(huán)節(jié)，孩子對(duì)啄木鳥治病時(shí)的幾個(gè)關(guān)鍵詞 “敲、叼、啄”等動(dòng)詞都掌握得很好，并讓幼兒做出動(dòng)詞的相應(yīng)動(dòng)作。
當(dāng)看完大書后，教師讓幼兒給大書取名時(shí)，幼兒能積極主動(dòng)給書取名，如“啄木鳥治病”，“大樹得救了”，“ 啄木鳥真棒”……這一環(huán)節(jié)，不但開拓了孩子的思維，更主要是孩子學(xué)會(huì)了提煉故事內(nèi)容，發(fā)展孩子的總結(jié)語言。
最后一環(huán)節(jié)，讓孩子討論“怎樣愛護(hù)鳥類”，我是先讓幼兒說說鳥類有哪些特殊本領(lǐng)，由于在課前讓孩子收集鳥類的資料，孩子們都可以說出哪些是益鳥，能說出它們的本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，教師及時(shí)啟發(fā)孩子們要愛護(hù)鳥類，從而引出要愛護(hù)和保護(hù)地球環(huán)境……
整堂活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，重點(diǎn)和難點(diǎn)都解決了，目標(biāo)也基本達(dá)到，孩子的語言也得到了發(fā)展，但也存在不足之處。如：個(gè)別孩子在看圖時(shí)注意力不夠集中，還有閱讀小書時(shí)的常規(guī)還有待于提高。
小百科：果樹是指果實(shí)可食的樹木，能提供可供食用的果實(shí)、種子的多年生植物及其砧木的總稱。
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