科學(xué)教案4篇(熱)
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解自然界中死海能使人漂浮的原因。
2、知道鹽可以增加水的浮力，使有些沉下去的東西浮起來(lái)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)自然之謎探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底，具備沉浮的概念。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、小盆每人一個(gè)、鹽每人一份。
3、錄音、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，不會(huì)游泳的人掉進(jìn)水里會(huì)怎樣？
2、會(huì)游泳的人躺在水面上不游泳會(huì)怎么樣？
二、出示圖片。
1、老師今天發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象！想看看嗎？
2、為什么他不沉下去呢？
三、教師實(shí)驗(yàn)：魔術(shù)"雞蛋浮起來(lái)"。
1、教師放下魔術(shù)粉。
2、雞蛋有了什么變化。
四、幼兒實(shí)驗(yàn)。
1、出示三種魔術(shù)粉
2、幼兒分組操作
五、交流小結(jié)。
1、浮起來(lái)了嗎？用的什么魔術(shù)粉？
2、知道死海里原來(lái)是鹽讓人們浮在水面的。
六、幼兒操作：了解死海海水與其他大海的水的不同。
1、品嘗死海與其他海水的不同。
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)
七、活動(dòng)小結(jié)。
死海為什么會(huì)有這些奇跡之處呢，死海之所以能讓人浮在水面上，是因?yàn)楹Ｋ锖邪俜种宓柠}，是普通大海海水含鹽量的`七倍。
八、自然結(jié)束活動(dòng)。
死海讓人漂浮的原因還不止這一個(gè)，感興趣的小朋友還可以去發(fā)現(xiàn)它的更多秘密。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，比較、感受瓶中物體的大小、軟硬、多少等各種因素造成的響瓶聲音的不同。
2、鼓勵(lì)幼兒參與操作，大方地與教師、同伴交流。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、八寶粥瓶子若干、兩個(gè)裝有一個(gè)大積木和一個(gè)小積木的外觀一樣的瓶子。
2、豆子、棉花、小石子、大（小）紐扣、筐子。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
我們發(fā)現(xiàn)造成響瓶發(fā)出聲音不一樣的原因有很多。瓶子里放東西的`多少、大小、軟硬都會(huì)影響響瓶的聲音。如果還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)可以再告訴大家。教師介紹實(shí)驗(yàn)材料和要求。并記錄各種東西在瓶子里聲音的大小。
教學(xué)反思
一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。
二、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
三、幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。
四、對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。
五、活動(dòng)的過(guò)程要設(shè)計(jì)得更有趣。
小百科：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法，并體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、 發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數(shù)字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項(xiàng)鏈、毛巾、建筑物等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊(duì)”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、 教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請(qǐng)幼兒給物品娃娃玩排隊(duì)的游戲。
2、 幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊(duì)，自由探索排序的方法。
二、交流排序結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種不同的排序方法。
1、 提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊(duì)的？
2、 根據(jù)幼兒的.操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排序方法。
教師小結(jié)：
排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征來(lái)排隊(duì)，排序的規(guī)律也有很多，如：ABAB、ABBABB、ABCABC…………
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)操作探索組裝書架的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。
2．在多次操作嘗試中掌握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問(wèn)題的能力。
3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．每2人提供一組書架，按幼兒人數(shù)準(zhǔn)備若干組多用三合一書架。
2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題
1．師：再過(guò)兩個(gè)月，小朋友們就是一名小學(xué)生了。進(jìn)入小學(xué)，你們會(huì)有很多書。(出示圖片)我們來(lái)看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性認(rèn)識(shí)。
二、基本部分：操作探索書架的拼接方法
第一環(huán)節(jié)：觀察感知——了解書架的基本構(gòu)成。
1．師：今天，老師也帶來(lái)了一個(gè)小書架。小朋友們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?
2．師：這些塑料板的形狀有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?
(教師根據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書架的底板、前板、后板、隔板。)
3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)
第二環(huán)節(jié)：操作探索——掌握拼插連接的操作要點(diǎn)。
第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開(kāi)口處。
1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來(lái)的呢?我們先來(lái)試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)朋友去挑選2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來(lái)。
2．幼兒操作嘗試。
3．講評(píng)介紹。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你是怎么連接的? (幼兒介紹．教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察凹槽處。)
4．師：請(qǐng)小朋友來(lái)找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)
總結(jié)：原來(lái)塑料板之間就是通過(guò)這些凹槽來(lái)進(jìn)行連接的。
5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開(kāi)口處。
(評(píng)析：在觀察書架的基礎(chǔ)上引出主要問(wèn)題——“這些塑料板是怎么連接起來(lái)的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問(wèn)題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗試探索解決問(wèn)題的策略。)
第二次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。
師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來(lái)試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)朋友合作完成。
幼兒兩兩合作，操作嘗試。
3．講評(píng)介紹。
師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了? (與幼兒探討失敗的原因，教師隨機(jī)選幾個(gè)典型問(wèn)題與幼兒展開(kāi)討論。)
�、� 隔離板倒置。討論：你覺(jué)得這個(gè)書架問(wèn)題出在哪兒?
�、� 缺底板，裝不進(jìn)去。
討論：底板應(yīng)該在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)
師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?
�、� 前板或后板裝不進(jìn)。討論：誰(shuí)有好的方法?
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必須同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)
(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分討論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這樣的`經(jīng)驗(yàn)獲得比直接手把手地教給幼兒來(lái)得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚(yú)莫如授之以漁”。)
4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過(guò)程。
師：原來(lái)拼接書架說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說(shuō)明。)
第三次操作：比賽拼接書架，感受成功的快樂(lè)。
1．師：好，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。
2．師：今天我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來(lái)，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)
(評(píng)析：通過(guò)問(wèn)題討論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)梳理，這時(shí)采用比賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作能力的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅，獲得心理上的滿足。)
第三環(huán)節(jié)：經(jīng)驗(yàn)拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。
師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢? (結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國(guó)館的構(gòu)造等等。)
(評(píng)析：通過(guò)生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來(lái)的方便，同時(shí)也是作為一個(gè)延伸探索，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)
三、結(jié)束部分：尋找生活中的連接現(xiàn)象
師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今天就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來(lái)了哪些方便?
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