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    大班語(yǔ)言教案

    時(shí)間:2023-11-14 10:37:48 教案 投訴 投稿

    大班語(yǔ)言教案【優(yōu)秀10篇】

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案10篇,希望能夠幫助到大家。

    大班語(yǔ)言教案【優(yōu)秀10篇】

    大班語(yǔ)言教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞小兔探險(xiǎn)的線索,積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。

      2、 能用清楚完整的語(yǔ)句表達(dá)自己的所思所想。

      3、 能體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)助、戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      圖片若干、錄音機(jī)、磁帶

      活動(dòng)過程:

      1、 教師以“小白兔”為線索引出課題

      師:小朋友看,誰(shuí)來了?(小白兔)聽,他在說什么?(放錄音)

      2、 激發(fā)幼兒積極參與各個(gè)劇情,通過想想、講講、做做,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。

      (1)畫面一:小兔摔倒

     。ǚ配浺簦⿴煟赫l(shuí)在喊呀?發(fā)生了什么事情了?

      幼:小兔摔倒了。

      。。。。。。

      師:要是你看到有人亂扔香蕉皮,你會(huì)怎么辦?

      幼:我會(huì)把它撿起來

      。。。。。。

      師:大家說得都很對(duì),那我們來猜一猜究竟是誰(shuí)那么不講衛(wèi)生,我們來好好教育他。

      我們?cè)撛趺磳?duì)小猴說?

      (2) 畫面二:小兔掉進(jìn)了坑里

      師:光顧著教育小猴了,小兔呢?我們來喊喊他吧。ㄐ⊥,小兔,你在哪。浚

     。ǚ配浺簦

      小兔到底怎么了,我們?nèi)ゾ染人桑?/p>

      幼:掉進(jìn)了坑里。

      。。。。。。

      師:大家想想辦法救救小兔吧?

      幼:找根繩子,把小兔拉上來。

      。。。。。。

      師:小朋友的辦法都很好,想出了那么多的辦法。你們認(rèn)為哪個(gè)辦法最好?我們就一起用好辦法把小兔救上來。(做救小兔的動(dòng)作)

      師:聽一聽小兔說什么了。(放錄音)

     。3)畫面三:出示樹爺爺

      師:大家走啊走,又碰到了誰(shuí)呢?

      幼:樹爺爺。

      師:聽!樹爺爺在說什么?(放錄音)來看看樹爺爺讓我們做什么題呢?原來呀,小兔要回家必須走過這個(gè)迷宮,拿到兩個(gè)氣球才能回到家。請(qǐng)大家?guī)蛶托⊥冒桑?/p>

      師:讓我們和樹爺爺說再見。繼續(xù)上路吧。

     。4)畫面四:螞蟻搬家

      師:大家走啊走,天氣邊的越來越悶熱了,小兔又碰到了誰(shuí)呢?

      他么在干什么? 為什么要搬家?

      螞蟻搬家是因?yàn)橐掠炅耍麄兊募以诘貏?shì)較低的地方,因此要搬到地勢(shì)高一點(diǎn)的地方,以防被水淹。

      師:哎呀,真的下雨了,這可怎么辦呢?

     。5) 畫面五:雨停了

      師:雨停了,小動(dòng)物們都出來了,看誰(shuí)來了?在干什么?(丟手絹)

      音樂:大灰狼

      師:聽,誰(shuí)來了?大灰狼來,大家快跑道河那邊去呀!可小貓、小松鼠、小鴨該怎么過河,快幫他們想想辦法吧?

      小朋友們都用自己認(rèn)為最好的.辦法過了河,大灰狼氣昏了,向前一撲,掉進(jìn)河里淹死了。小動(dòng)物們都開心的出來,大家高興的喊:我們戰(zhàn)勝大灰狼啦!高興的跳起了舞。

      3、 互相告別,結(jié)束活動(dòng)

      師:聽小兔在說什么?(放錄音)

      郊游音樂起,結(jié)束活動(dòng)。

    大班語(yǔ)言教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、了解故事,理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。

      2、嘗試完整的語(yǔ)言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受,

      愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。

      3、體驗(yàn)恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、恐龍圖片、繪本大圖、場(chǎng)景圖;

      2、豐富有關(guān)恐龍方面的'知識(shí)。

      活動(dòng)過程:

      一、聲音導(dǎo)入,引出興趣

      t:小朋友,你們猜誰(shuí)來了?(s:大象 t:有可能喲 s:長(zhǎng)頸鹿t:恩,聽起來也有點(diǎn)像呢……t:你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細(xì)呢、你聽到了別人沒聽到的真棒。

      s:恐龍

      t:你們心目中的恐龍是什么樣的呢?它生活在哪里?

      t:你們瞧誰(shuí)來啦?(出示動(dòng)態(tài)恐龍PPT)

      t:大恐龍來到城里啦!它在城里會(huì)發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在就請(qǐng)五個(gè)小朋友為一組,到后面閱讀,等下要分別請(qǐng)各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情?好,現(xiàn)在開始吧!

      二、自主閱讀、理解故事前三段

      1、圖片一:

      t:現(xiàn)在我請(qǐng)紅手環(huán)的小朋友來說說,你們圖上的恐龍?jiān)诔抢锇l(fā)生了什么事情?為什么汽車都堵住了?

      t:原來大恐龍的身體實(shí)在太大,交通都堵塞了,汽車都排起了長(zhǎng)隊(duì),響起了喇叭。

      t:這時(shí)候大恐龍離開了馬路又來了哪里呢?我請(qǐng)黃手環(huán)的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪里?發(fā)生了什么事?你從哪里看出來?

      t:這次是因?yàn)榇罂铸埖纳眢w太重了,鐵路被踩得吱里吱里的響,火車也被震得跳起了舞。

      t:那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍?jiān)诔抢飼?huì)發(fā)生什么事嗎?

      t:大恐龍?jiān)趺窗讶思业姆宽斀o掀了?

      t:這次是因?yàn)榇罂铸埪劦饺思覐N房飄出的陣陣香味,所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去,哪知道它的脖子太長(zhǎng)啦,把人家的房頂給掀了。

      t:大恐龍?jiān)谶@個(gè)城里受歡迎嗎?大家為什么不喜歡他?(給城里人帶去了危險(xiǎn)。)

      t:這時(shí)候大恐龍心理會(huì)怎么樣?

      t:請(qǐng)你們一起來想想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧?凑l(shuí)想的辦法又多又好。

      三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段

      t:看,圖片上的小男孩想了什么好辦法?大恐龍變成了什么?大家現(xiàn)在喜歡它嗎?這時(shí)候大恐龍的心理會(huì)變得怎么樣?

      四、完整欣賞

      t:現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個(gè)繪本故事吧!

      五、創(chuàng)編故事

      t:大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦,它還想做許多有意義的事情,小朋友可以找一找你們喜歡的場(chǎng)景和同伴們一起貼一貼、講一講吧!

    大班語(yǔ)言教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

      2.通過對(duì)畫面的質(zhì)疑,大膽猜測(cè)故事情節(jié),感知角色的心理活動(dòng)。

      3.積極參與討論活動(dòng),體驗(yàn)閱讀帶來的.驚喜。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。

      2.兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。

      活動(dòng)過程:

      1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對(duì)讀本的興趣和思考。

      教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎?他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

      2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

      教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會(huì)和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請(qǐng)你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

      3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識(shí)地按序進(jìn)行排列)

     。1)教師:你看懂了哪一頁(yè)?講了什么內(nèi)容?請(qǐng)你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動(dòng)作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對(duì)話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)

      (2)你有沒有看不懂的地方?誰(shuí)看懂了?幫幫他。

     。3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里?他做了個(gè)什么動(dòng)作?大家學(xué)一學(xué),這個(gè)動(dòng)作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會(huì)一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)

      4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?

      5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。

      6.閱讀畫面第16頁(yè)、18頁(yè),猜測(cè)故事的后半部分。

      教師根據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

      7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分

      教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?

      8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

      教師:請(qǐng)你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。

      9.故事表演。

      教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。

    大班語(yǔ)言教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、知道“美不美不光看外表,要看他能不能幫助人們做事”的道理。

      2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。

      4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

      5、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      理解“美不美不光看外表,要看他能不能幫人們做事!钡牡览怼

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。

      活動(dòng)過程

      1、激發(fā)幼兒的興趣:一只美麗的公雞走來了,它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。

      2、教師講述故事的前半段后提問,幫助幼兒理解故事的情節(jié)。

      (1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?

      (2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢,也又說什么?

      3、請(qǐng)幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動(dòng)作,學(xué)說他們的話,了解他們的性格特征。

     。1)、聽了這個(gè)故事,你們喜歡公雞還是啄木鳥,蜜蜂,為什么?

     。2)、再聽故事,你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動(dòng)作或說話

      4、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。

      5、請(qǐng)幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。

      6、教師講述故事的結(jié)尾。

      7、小結(jié)。

      8、延伸活動(dòng)。

      以小組為單位,讓幼兒自由選擇頭飾表演故事,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      教學(xué)反思

      活動(dòng)選擇的故事是一個(gè)詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動(dòng)目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個(gè)故事的深刻教育意義。另外,在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念,讓幼兒在理解故事的`基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾,培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,讓幼兒欣賞故事,教師用對(duì)比強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對(duì)話,幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外,教師在活動(dòng)中還是比較注重幼兒的自主性,讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。

      不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中,啟發(fā)性還不夠,在師幼互動(dòng)中教師對(duì)個(gè)別幼兒的觀察不夠全面,缺乏有效的引導(dǎo)和幫助,以致有些幼兒的情緒不夠高,進(jìn)步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo),還有待于進(jìn)一步思考和探索。

      我想如讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)注意語(yǔ)言的啟發(fā)作用,讓整個(gè)活動(dòng)更加全面,充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)的積極性,取得更好的效果。

      小百科:公雞,家禽,品種很多,翅膀短,不能高飛;啼能報(bào)曉。公雞是法國(guó)的國(guó)鳥 ,原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。

    大班語(yǔ)言教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過欣賞故事、動(dòng)畫,了解漢字的起源。

      2、學(xué)識(shí)一些簡(jiǎn)單的象形文字,并能與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂于參與活動(dòng)。

      3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

      4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣.

      5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      掛圖54號(hào)、《倉(cāng)頡造字》故事改編、動(dòng)畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。

      活動(dòng)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示象形文字字卡“⊙”。

      提問:這個(gè)圖案像什么?

      2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。

      引問:它們是怎么來的呢?

      二、欣賞故事及動(dòng)畫,了解中國(guó)文字的起源。

      1、教師結(jié)合掛圖講述故事。

      2、提問:

      這個(gè)故事的名字叫什么?

      古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?

      倉(cāng)頡又是怎樣想到用圖畫符號(hào)來表示事物的呢?

      3、小結(jié):象形文字是倉(cāng)頡這個(gè)人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

      三、學(xué)識(shí)象形文字與對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。

      1、欣賞動(dòng)畫。

      2、猜測(cè)、驗(yàn)證。

      根據(jù)動(dòng)畫中出現(xiàn)的三十六個(gè)活動(dòng)的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

      如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時(shí),動(dòng)畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動(dòng)態(tài)畫面,感知這是水在流動(dòng),象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個(gè)字相匹配?之后動(dòng)畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。

      3、提問式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰(shuí)造出來的?(是我們中國(guó)人智慧的結(jié)晶)

      補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國(guó)的文字。相信不久的將來,中國(guó)文字還會(huì)成為世界上的通行語(yǔ)呢!

      四、延伸活動(dòng):

      區(qū)角活動(dòng):找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣)

      在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動(dòng)。還可滲透一些不曾認(rèn)識(shí)過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。

      活動(dòng)反思:

      1、我執(zhí)教的這節(jié)課時(shí)間有點(diǎn)晚,是因?yàn)閯偤媚翘烊チ肆沂苛陥@,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗(yàn)與反思,對(duì)自己的教案進(jìn)行修改。

      2、當(dāng)然,活動(dòng)前我對(duì)象形文字的相關(guān)知識(shí)也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的'文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國(guó)還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來。

      3、晨間活動(dòng)時(shí),我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個(gè)字像什么?)。因此當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時(shí),小朋友很容易就說出來,這像太陽(yáng),于是很自然地引出故事《倉(cāng)頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語(yǔ)化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對(duì)故事進(jìn)行了改編,使之簡(jiǎn)單、易懂;顒(dòng)中通過提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字,對(duì)幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時(shí)間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動(dòng)畫短片(老師所說的倉(cāng)頡造字短片我找不到)——父親教兒子識(shí)字。生動(dòng)、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國(guó)文字的起源,還通過動(dòng)畫中活動(dòng)的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測(cè)環(huán)節(jié)就得到了這一驗(yàn)證。在幼兒對(duì)中國(guó)文字興趣盎然的時(shí)候,我順勢(shì)而下,運(yùn)用提問式小結(jié),把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國(guó)人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

      應(yīng)該說整個(gè)活動(dòng)是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個(gè)活動(dòng)中,有兩個(gè)概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動(dòng)中如何轉(zhuǎn)變?

      小百科:倉(cāng)頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載,倉(cāng)頡有雙瞳四個(gè)眼睛,天生睿德,觀察星宿的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)、鳥獸的足跡,依照其形象首創(chuàng)文字,革除當(dāng)時(shí)結(jié)繩記事之陋,開創(chuàng)文明之基,因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。

    大班語(yǔ)言教案 篇6

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過故事讓幼兒體驗(yàn)作品幽默的情趣,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

      2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力,大膽地續(xù)編故事,并嘗試故事表演。

      3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

      5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、課件

      2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場(chǎng)景、

      3、小老鼠頭飾若干

      活動(dòng)過程:

      一、放課件,介紹故事主人公及他的房子。

      二、講述及續(xù)編故事。

      1、講述故事第一段,提問:膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請(qǐng)持不同意見的小朋友分坐成兩組,各自講講理由。

      2、講述故事的第二段,提問:膽小先生有沒有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后,他們做了些什么?請(qǐng)持不同意見的小朋友分坐成兩組,各自講講理由。

      3、講述故事的第三段,提問:“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。

      1)出示道具:首先,上課之前我準(zhǔn)備了相應(yīng)得的教具,大老鼠若干,膽小先生以及積木搭成的.樓房,當(dāng)我出示這些道具的時(shí)候,幼兒非常的興奮

      2)談話導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。

      3)講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個(gè)故事,幼兒基本上認(rèn)真的聽完了這個(gè)故事

      4)提問激趣通過提問的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。

    大班語(yǔ)言教案 篇7

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、理解故事內(nèi)容,知道做錯(cuò)了事只要想辦法補(bǔ)救就會(huì)使自己重新快樂起來。

      2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、高興、憤怒、傷心時(shí)的狐貍的表情圖。

      2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。

      3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。

      【活動(dòng)過程】

      一、產(chǎn)生懸念。

      1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?

      2.他怎么會(huì)一會(huì)兒高興,一會(huì)兒憤怒,一會(huì)兒傷心呢?

      二、分段欣賞故事。

      1.聽故事第一段。

     。1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?

      (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

      (3)聽到鳥媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?

     。4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。

     。5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會(huì)發(fā)生什么事情。

      2.聽故事第二段。

     。1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?

      (2)當(dāng)狐貍聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?

     。3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。

      3.聽故事最后部分。

     。1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽,他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了,狐貍的.心情怎么樣了?

     。2)請(qǐng)幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。

      三、完整欣賞故事。

      1.完整欣賞故事。

      2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?

      3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時(shí)候臉上也會(huì)有這些表情呢?

      4.請(qǐng)幼兒說說還知道什么表情。

      5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。

      四、做表情圖。

      1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時(shí)眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。

      2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。

      3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。

    大班語(yǔ)言教案 篇8

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。

      2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗(yàn)創(chuàng)編故事的快樂。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、人手一份小圖片

      活動(dòng)過程

      一、出示圖片,直接引題。

      1、這是什么。你們知道這是什么嗎?

     。▽(duì)幼兒的回答,教師暫時(shí)不作肯定或否定。)

      2、播放動(dòng)畫。

      原來是會(huì)游動(dòng)的小島。小鳥看見了小島,它會(huì)怎么做呢?

      3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?

      誰(shuí)能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?

      根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

      二、出示圖片。1、請(qǐng)幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

      2、出示第四幅圖。請(qǐng)幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?

      這個(gè)會(huì)游動(dòng)的小島原來是什么?

      3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

      4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。

      5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評(píng)價(jià)。

      三、移動(dòng)圖片。

      1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,

      并將剛才的故事和新的.故事作一比較。

      2、請(qǐng)幼兒將試著改變圖片次序,編一個(gè)新的故事。

      3、根據(jù)個(gè)別幼兒的講述,教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

      設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。

      引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。

      重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性

    大班語(yǔ)言教案 篇9

      設(shè)計(jì)思路

      饒搞笑味的作品資料,很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和資料讓幼兒充滿好奇,產(chǎn)生了游戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)能夠“玩”、能夠“游戲”的作品,適宜在大班進(jìn)行群眾教學(xué)。

      疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動(dòng),大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗(yàn),但對(duì)疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是,我們借助文學(xué)作品,設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng),讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”,初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要性,引發(fā)幼兒用心主動(dòng)的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.在觀察動(dòng)物“吃月亮”的畫面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時(shí)持續(xù)平衡的方法。

      2.與同伴一齊探究疊高的“奧秘”,從中體驗(yàn)探索的樂趣。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高):疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

      活動(dòng)過程

      一、交代名稱,引發(fā)好奇

      (透過“開門見山”式的問題引出作品,引起幼兒無限的遐想和學(xué)習(xí)的用心性。)

      1.這是什么(月亮)那里有一個(gè)關(guān)于月亮的搞笑的故事,一齊看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

      2.你認(rèn)為月亮是什么味道的

      3.過渡:有一群動(dòng)物也在想:月亮是什么味道的它們想去摘月亮,動(dòng)物們有沒有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

      二、聽講故事,理解作品

      (借助重點(diǎn)問題和插問幫忙幼兒理解作品資料,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法,促進(jìn)幼兒觀察潛力、思維潛力等方面的發(fā)展。)

      1.播放PPT:看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問)。

      (1)大象這么大,海龜這么小,我們一齊幫忙想個(gè)好辦法,讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷,能夠怎樣做(引導(dǎo)幼兒大膽推測(cè))

      (2)此刻誰(shuí)來幫忙了獅子站在斑馬身上,它的頭往哪邊比較適宜呢為什么這樣站比較好

      (3)此刻幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較適宜(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較適宜

      (4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎

      (5)誰(shuí)能說說動(dòng)物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的

      2.小結(jié):動(dòng)物們互相配合,慢慢地往上疊,它們都找到了持續(xù)平衡的方法。它們不怕失敗,最終成功地夠到了月亮,嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

      3.過渡:動(dòng)物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮,品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一齊“夠月亮”

      三、小組合作,探究方法

      (借助操作體驗(yàn)和問題討論,引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”,體驗(yàn)合作游戲的樂趣。)

      1.第一次探索。

      帶給材料:每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐,筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

      (1)交代操作要求:

      *這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板能夠代替什么(動(dòng)物的身體)

      *有的動(dòng)物是兩條腿的,也有的動(dòng)物是四條腿的。你們能夠選取不同的材料代替動(dòng)物的腿。

      *材料只有4份,而我們有16個(gè)人,能夠怎樣玩游戲呢(4人合作游戲)

      (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

      [觀察要點(diǎn)]:怎樣的'材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

      (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”

      2.第二次探索。

      帶給材料:每個(gè)小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

      (1)交代操作要求:

      *這次每個(gè)小組增加了材料,你們能夠用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

      *提醒幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

      (2)幼兒4人一組探索活動(dòng)。

      [觀察要點(diǎn)]:幼兒是否有意識(shí)地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

      (3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。

      (重點(diǎn)介紹與眾不同的方法,分析成功或失敗的原因。)

      3.小結(jié)激趣。

      “夠月亮”的辦法有很多,這天有的小組成功了,有的小組失敗了……以后,我們能夠試試各種辦法,相信你們肯定能夠夠到月亮。

      延伸活動(dòng)

      1.請(qǐng)幼兒欣賞圖片或PPT,引導(dǎo)幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面,進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。

      2.在區(qū)域活動(dòng)中,帶給疊高用的多種材料,鼓勵(lì)幼兒與同伴一齊繼續(xù)玩游戲,并記錄游戲的操作狀況,分享交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

    大班語(yǔ)言教案 篇10

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,嘗試運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)秋天的水果。

      2、積極調(diào)到自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)參與創(chuàng)編活動(dòng)。

      3、知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖(字詞:豐收)。

      2、蘋果一個(gè),詩(shī)歌里出現(xiàn)的水果圖片一套。

      3、水彩筆和繪畫紙。

      活動(dòng)過程:

      一、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民的圖片,啟發(fā)幼兒講述。

      教師:小朋友,看看這幅圖片的人,他是什么樣子的?猜猜這個(gè)人是干什么的?你們覺得他的心情怎么樣?他為什么這么高興呢?

      二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

      1、幼兒觀察蘋果。

      教師:這是什么?它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說詩(shī)歌的第一句。)

      2、繼續(xù)觀察畫面,學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)圖片上的`水果,引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述。

      教師:看看圖片上還有什么,誰(shuí)能用好聽的詞語(yǔ)說一說它是什么樣子的?

      3、欣賞教師完整的詩(shī)歌。

      教師:下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師朗誦詩(shī)歌,看看詩(shī)歌里是怎么說的。

      4、幼兒看圖朗誦詩(shī)歌。

      5、幼兒不看圖朗誦詩(shī)歌,知道并理解詩(shī)歌的名字。

      6、教師:這些水果都是在什么季節(jié)成熟的呢?現(xiàn)在你們知道農(nóng)民為什么高興了吧。

      三、嘗試用合適的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。

      1、調(diào)到幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

      教師:你知道秋天還有那哪些水果嗎?

      2、嘗試?yán)L畫創(chuàng)編。教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)自己創(chuàng)編的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用合適的詞語(yǔ)說一說。

      3、先創(chuàng)編好的幼兒相互交流自己創(chuàng)編的內(nèi)容。

      四、發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。

      教師:小朋友還可以繼續(xù)了解秋天的水果來創(chuàng)編詩(shī)歌,也可以問問你們的爸爸媽媽,看看他們會(huì)用什么好聽的詞語(yǔ)。

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