大班語言教案【優(yōu)秀10篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的大班語言教案10篇,希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標(biāo):
1、 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,圍繞小兔探險的線索,積極思維、進(jìn)行創(chuàng)編。
2、 能用清楚完整的語句表達(dá)自己的所思所想。
3、 能體驗團(tuán)結(jié)協(xié)助、戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
圖片若干、錄音機(jī)、磁帶
活動過程:
1、 教師以“小白兔”為線索引出課題
師:小朋友看,誰來了?(小白兔)聽,他在說什么?(放錄音)
2、 激發(fā)幼兒積極參與各個劇情,通過想想、講講、做做,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
。1)畫面一:小兔摔倒
(放錄音)師:誰在喊呀?發(fā)生了什么事情了?
幼:小兔摔倒了。
。。。。。。
師:要是你看到有人亂扔香蕉皮,你會怎么辦?
幼:我會把它撿起來
。。。。。。
師:大家說得都很對,那我們來猜一猜究竟是誰那么不講衛(wèi)生,我們來好好教育他。
我們該怎么對小猴說。
。2) 畫面二:小兔掉進(jìn)了坑里
師:光顧著教育小猴了,小兔呢?我們來喊喊他吧!(小兔,小兔,你在哪?)
。ǚ配浺簦
小兔到底怎么了,我們?nèi)ゾ染人桑?/p>
幼:掉進(jìn)了坑里。
。。。。。。
師:大家想想辦法救救小兔吧?
幼:找根繩子,把小兔拉上來。
。。。。。。
師:小朋友的辦法都很好,想出了那么多的辦法。你們認(rèn)為哪個辦法最好?我們就一起用好辦法把小兔救上來。(做救小兔的動作)
師:聽一聽小兔說什么了。(放錄音)
(3)畫面三:出示樹爺爺
師:大家走啊走,又碰到了誰呢?
幼:樹爺爺。
師:聽!樹爺爺在說什么?(放錄音)來看看樹爺爺讓我們做什么題呢?原來呀,小兔要回家必須走過這個迷宮,拿到兩個氣球才能回到家。請大家?guī)蛶托⊥冒桑?/p>
師:讓我們和樹爺爺說再見。繼續(xù)上路吧。
。4)畫面四:螞蟻搬家
師:大家走啊走,天氣邊的越來越悶熱了,小兔又碰到了誰呢?
他么在干什么? 為什么要搬家?
螞蟻搬家是因為要下雨了,而他們的家在地勢較低的地方,因此要搬到地勢高一點(diǎn)的地方,以防被水淹。
師:哎呀,真的下雨了,這可怎么辦呢?
(5) 畫面五:雨停了
師:雨停了,小動物們都出來了,看誰來了?在干什么?(丟手絹)
音樂:大灰狼
師:聽,誰來了?大灰狼來,大家快跑道河那邊去呀!可小貓、小松鼠、小鴨該怎么過河,快幫他們想想辦法吧?
小朋友們都用自己認(rèn)為最好的.辦法過了河,大灰狼氣昏了,向前一撲,掉進(jìn)河里淹死了。小動物們都開心的出來,大家高興的喊:我們戰(zhàn)勝大灰狼啦!高興的跳起了舞。
3、 互相告別,結(jié)束活動
師:聽小兔在說什么?(放錄音)
郊游音樂起,結(jié)束活動。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1、了解故事,理解故事中恐龍的形象特點(diǎn)。
2、嘗試完整的語言表述恐龍進(jìn)城遇到的事以及帶來的不同感受,
愿意用自己的特點(diǎn)做一些受人歡迎的事。
3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意為別人做些事情的美好愿望。
活動準(zhǔn)備:
1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖;
2、豐富有關(guān)恐龍方面的'知識。
活動過程:
一、聲音導(dǎo)入,引出興趣
t:小朋友,你們猜誰來了?(s:大象 t:有可能喲 s:長頸鹿t:恩,聽起來也有點(diǎn)像呢……t:你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細(xì)呢、你聽到了別人沒聽到的真棒。
s:恐龍
t:你們心目中的恐龍是什么樣的呢?它生活在哪里?
t:你們瞧誰來啦?(出示動態(tài)恐龍PPT)
t:大恐龍來到城里啦!它在城里會發(fā)生什么事情呢?現(xiàn)在就請五個小朋友為一組,到后面閱讀,等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情?好,現(xiàn)在開始吧!
二、自主閱讀、理解故事前三段
1、圖片一:
t:現(xiàn)在我請紅手環(huán)的小朋友來說說,你們圖上的恐龍在城里發(fā)生了什么事情?為什么汽車都堵住了?
t:原來大恐龍的身體實(shí)在太大,交通都堵塞了,汽車都排起了長隊,響起了喇叭。
t:這時候大恐龍離開了馬路又來了哪里呢?我請黃手環(huán)的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪里?發(fā)生了什么事?你從哪里看出來?
t:這次是因為大恐龍的身體太重了,鐵路被踩得吱里吱里的響,火車也被震得跳起了舞。
t:那你們想知道藍(lán)手環(huán)小朋友圖片上的恐龍在城里會發(fā)生什么事嗎?
t:大恐龍怎么把人家的房頂給掀了?
t:這次是因為大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味,所以才忍不住把頭伸了進(jìn)去,哪知道它的脖子太長啦,把人家的房頂給掀了。
t:大恐龍在這個城里受歡迎嗎?大家為什么不喜歡他?(給城里人帶去了危險。)
t:這時候大恐龍心理會怎么樣?
t:請你們一起來想想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。
三、老師引導(dǎo)、理解故事后兩段
t:看,圖片上的小男孩想了什么好辦法?大恐龍變成了什么?大家現(xiàn)在喜歡它嗎?這時候大恐龍的心理會變得怎么樣?
四、完整欣賞
t:現(xiàn)在我們一起完整的欣賞《城里來了大恐龍》這個繪本故事吧!
五、創(chuàng)編故事
t:大恐龍為城里人做了立交橋后可開心啦,它還想做許多有意義的事情,小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧!
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,能用較完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2.通過對畫面的質(zhì)疑,大膽猜測故事情節(jié),感知角色的心理活動。
3.積極參與討論活動,體驗閱讀帶來的.驚喜。
活動準(zhǔn)備:
1.故事讀本兩人一本;情節(jié)線索圖標(biāo)一套。
2.兔子、狐貍頭飾各一個。
活動過程:
1.觀察故事開頭和中間部分畫面,引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
教師:今天老師給你們帶來了一本好看的圖書,你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發(fā)生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)
2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
教師:他們之間到底發(fā)生了什么事呢?小兔子會和狐貍說些什么?狐貍又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分,讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。
3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示圖標(biāo),并有意識地按序進(jìn)行排列)
。1)教師:你看懂了哪一頁?講了什么內(nèi)容?請你講給大家聽一聽。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面表情和動作,如:伸出手是什么意思?講出角色間的對話,不一定要求和書中內(nèi)容一致)
(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。
(3)引導(dǎo)幼兒感知畫面內(nèi)容:重點(diǎn)閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學(xué)一學(xué),這個動作是什么意思?狐貍在干什么?(講故事),他是怎么想的?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述);兔子坐在哪里?狐貍背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小圖并進(jìn)行講述)
4.教師幫助幼兒根據(jù)圖標(biāo)提供的線索總結(jié)歸納:狐貍想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的?
5.教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6.閱讀畫面第16頁、18頁,猜測故事的后半部分。
教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié):你喜歡這只小兔子嗎?為什么?
7.帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
教師:故事的結(jié)尾到底是什么樣子的呢?
8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
教師:請你們一邊看一邊講一講這個故事。
9.故事表演。
教師:今天真的來了一只狐貍和一只兔子,我們也來做小兔子,大家一起把這個故事完整地表演一遍。
大班語言教案 篇4
活動目標(biāo)
1、知道“美不美不光看外表,要看他能不能幫助人們做事”的道理。
2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
理解“美不美不光看外表,要看他能不能幫人們做事!钡牡览。
活動準(zhǔn)備
公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。
活動過程
1、激發(fā)幼兒的興趣:一只美麗的公雞走來了,它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來聽聽故事《驕傲的公雞》吧。
2、教師講述故事的前半段后提問,幫助幼兒理解故事的情節(jié)。
(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說了什么?
。2)、啄木鳥又說了什么?蜜蜂也又說什么?老馬呢,也又說什么?
3、請幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動作,學(xué)說他們的話,了解他們的性格特征。
。1)、聽了這個故事,你們喜歡公雞還是啄木鳥,蜜蜂,為什么?
。2)、再聽故事,你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動作或說話
4、請幼兒續(xù)編故事。
5、請幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。
6、教師講述故事的結(jié)尾。
7、小結(jié)。
8、延伸活動。
以小組為單位,讓幼兒自由選擇頭飾表演故事,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)反思
活動選擇的故事是一個詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個故事的深刻教育意義。另外,在活動的設(shè)計上設(shè)置懸念,讓幼兒在理解故事的`基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾,培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語表達(dá)能力。在活動中,讓幼兒欣賞故事,教師用對比強(qiáng)烈的語氣和夸張的動作來感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對話,幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外,教師在活動中還是比較注重幼兒的自主性,讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。
不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問環(huán)節(jié)中,啟發(fā)性還不夠,在師幼互動中教師對個別幼兒的觀察不夠全面,缺乏有效的引導(dǎo)和幫助,以致有些幼兒的情緒不夠高,進(jìn)步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo),還有待于進(jìn)一步思考和探索。
我想如讓我重新上這節(jié)課,我會注意語言的啟發(fā)作用,讓整個活動更加全面,充分調(diào)動幼兒運(yùn)用各種感官參與活動的積極性,取得更好的效果。
小百科:公雞,家禽,品種很多,翅膀短,不能高飛;啼能報曉。公雞是法國的國鳥 ,原因是由于它那英勇、頑強(qiáng)、好斗的性格。
大班語言教案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過欣賞故事、動畫,了解漢字的起源。
2、學(xué)識一些簡單的象形文字,并能與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字進(jìn)行匹配,樂于參與活動。
3、知道漢字是華夏民族智慧的結(jié)晶,從而萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣.
5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備:
掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片(網(wǎng)上下載)、象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡若干。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示象形文字字卡“⊙”。
提問:這個圖案像什么?
2、小結(jié):這是古代的一種文字,叫象形文字。
引問:它們是怎么來的呢?
二、欣賞故事及動畫,了解中國文字的起源。
1、教師結(jié)合掛圖講述故事。
2、提問:
這個故事的名字叫什么?
古代的人們是用什么方法來記錄事情的?這些方法好嗎?
倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢?
3、小結(jié):象形文字是倉頡這個人造出來的,是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。
三、學(xué)識象形文字與對應(yīng)的現(xiàn)代文字。
1、欣賞動畫。
2、猜測、驗證。
根據(jù)動畫中出現(xiàn)的三十六個活動的象形文字,以鼠標(biāo)點(diǎn)擊、停頓等方法讓幼兒進(jìn)行猜測。
如當(dāng)出現(xiàn)“ ”時,動畫表示為暫停,讓幼兒通過剛才的動態(tài)畫面,感知這是水在流動,象形文中如何表現(xiàn)?它又與我們現(xiàn)代文字中的哪個字相匹配?之后動畫中出現(xiàn)現(xiàn)代文字。
3、提問式小結(jié):從古代的象形文字,到今天的現(xiàn)代文字,都是誰造出來的?(是我們中國人智慧的結(jié)晶)
補(bǔ)充:現(xiàn)在,世界上有好多人都在學(xué)習(xí)我們中國的文字。相信不久的將來,中國文字還會成為世界上的通行語呢!
四、延伸活動:
區(qū)角活動:找朋友(意在進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國文字的興趣)
在區(qū)域角中擺放上象形文字卡及相對應(yīng)的現(xiàn)代文字字卡,讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認(rèn)識過的象形文字字卡,讓幼兒根據(jù)圖形(象形文字特點(diǎn))來找出與其相匹配的現(xiàn)代文字。
活動反思:
1、我執(zhí)教的這節(jié)課時間有點(diǎn)晚,是因為剛好那天去了烈士陵園,不過晚有晚的好處,我可以基于其他教師課堂上的經(jīng)驗與反思,對自己的教案進(jìn)行修改。
2、當(dāng)然,活動前我對象形文字的相關(guān)知識也進(jìn)行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承,是世界上最早的'文字,也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體(據(jù)我了解,埃及的象形文字比我國還早)。是純粹利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。一般而言,象形文字是最早產(chǎn)生的文字。用文字的線條或筆畫,把要表達(dá)物體的外形特征,具體地勾畫出來。
3、晨間活動時,我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字(如:這個字像什么?)。因此當(dāng)活動中出現(xiàn)“⊙”的象形文字時,小朋友很容易就說出來,這像太陽,于是很自然地引出故事《倉頡造字》,由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強(qiáng),不為幼兒所理解,于是我根據(jù)三張掛圖對故事進(jìn)行了改編,使之簡單、易懂;顒又型ㄟ^提問,幼兒基本能理解故事內(nèi)容。但是,如果單憑故事中(包括結(jié)合圖片)的闡述想讓幼兒了解象形文的由來,以及找與之相對應(yīng)的現(xiàn)代文字,對幼兒來說比較抽象,比較難。即使一時間幼兒能理解,但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網(wǎng)上找來了動畫短片(老師所說的倉頡造字短片我找不到)——父親教兒子識字。生動、形象的講解,不但讓幼兒更進(jìn)一步地了解了中國文字的起源,還通過動畫中活動的象形文字,幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應(yīng)的現(xiàn)代文字的關(guān)系,猜測環(huán)節(jié)就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候,我順勢而下,運(yùn)用提問式小結(jié),把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。
應(yīng)該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑:在這個活動中,有兩個概念如何詮釋?一是現(xiàn)代文字;一是漢字。在活動中如何轉(zhuǎn)變?
小百科:倉頡也是道教中文字之神。據(jù)史書記載,倉頡有雙瞳四個眼睛,天生睿德,觀察星宿的運(yùn)動趨勢、鳥獸的足跡,依照其形象首創(chuàng)文字,革除當(dāng)時結(jié)繩記事之陋,開創(chuàng)文明之基,因而被尊奉為“文祖?zhèn)}頡”。
大班語言教案 篇6
活動目標(biāo):
1、通過故事讓幼兒體驗作品幽默的情趣,培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象力,大膽地續(xù)編故事,并嘗試故事表演。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
1、課件
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場景、
3、小老鼠頭飾若干
活動過程:
一、放課件,介紹故事主人公及他的房子。
二、講述及續(xù)編故事。
1、講述故事第一段,提問:膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒有放了母老鼠?請持不同意見的小朋友分坐成兩組,各自講講理由。
2、講述故事的第二段,提問:膽小先生有沒有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后,他們做了些什么?請持不同意見的小朋友分坐成兩組,各自講講理由。
3、講述故事的第三段,提問:“抱頭鼠竄”的意思,讓幼兒了解故事情節(jié),感受膽小先生性格變化。
1)出示道具:首先,上課之前我準(zhǔn)備了相應(yīng)得的教具,大老鼠若干,膽小先生以及積木搭成的.樓房,當(dāng)我出示這些道具的時候,幼兒非常的興奮
2)談話導(dǎo)入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
3)講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事,幼兒基本上認(rèn)真的聽完了這個故事
4)提問激趣通過提問的方式,激發(fā)幼兒的興趣,“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后,啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
大班語言教案 篇7
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,知道做錯了事只要想辦法補(bǔ)救就會使自己重新快樂起來。
2、初步懂得人的心情變化與表情的關(guān)系。
【活動準(zhǔn)備】
1、高興、憤怒、傷心時的狐貍的表情圖。
2、供幼兒做表情圖的空白臉形紙,油畫棒。
3、多媒體課件,故事磁帶,錄音機(jī)。
【活動過程】
一、產(chǎn)生懸念。
1.出示表情圖。狐貍看上去臉上表情怎么樣?
2.他怎么會一會兒高興,一會兒憤怒,一會兒傷心呢?
二、分段欣賞故事。
1.聽故事第一段。
。1)狐貍在家里干什么?心情是怎么樣的?表情看上去怎么樣?
。2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
(3)聽到鳥媽媽的歌聲,狐貍的心情是怎樣的?
。4)根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖并模仿一下憤怒的表情。
。5)放小鳥的哭聲啟發(fā)幼兒想想接下來會發(fā)生什么事情。
2.聽故事第二段。
。1)鳥媽媽被趕走后發(fā)生了什么事情?
。2)當(dāng)狐貍聽到了小鳥的哭聲,它心里感到怎么樣?它為什么也哭了?傷心的表情是怎樣的?
。3)引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)為狐貍選擇合適的表情圖。
3.聽故事最后部分。
。1)狐貍很后悔攆走了鳥媽媽,他又是怎么做的呢?鳥媽媽回來了,狐貍的.心情怎么樣了?
。2)請幼兒想象狐貍開心的表情并模仿表現(xiàn)。
三、完整欣賞故事。
1.完整欣賞故事。
2.你喜歡這只狐貍嗎?為什么?
3.狐貍的臉上有那么多表情變化,你們什么時候臉上也會有這些表情呢?
4.請幼兒說說還知道什么表情。
5.啟發(fā)幼兒理解人的表情是隨心情而定的。
四、做表情圖。
1.出示狐貍的表情圖,看看、講講不同面部表情的不同特征,如笑、哭、憤怒時眼睛、眉毛、嘴巴是怎樣的。
2.引導(dǎo)幼兒按自己意愿制作1--2種表情圖。
3.向同伴介紹自己制作好的表情圖。
大班語言教案 篇8
活動目標(biāo)
1、能根據(jù)圖片的線索找尋答案,并根據(jù)自身的理解進(jìn)行描述。
2、重組圖片進(jìn)行創(chuàng)造性講述,體驗創(chuàng)編故事的快樂。
活動準(zhǔn)備:課件、人手一份小圖片
活動過程
一、出示圖片,直接引題。
1、這是什么。你們知道這是什么嗎?
。▽τ變旱幕卮穑處煏簳r不作肯定或否定。)
2、播放動畫。
原來是會游動的小島。小鳥看見了小島,它會怎么做呢?
3、出示圖一和圖二。發(fā)生了什么事情?
誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說?
根據(jù)幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。
二、出示圖片。1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯(lián)系起來講述,教師再作簡單的小結(jié)。
2、出示第四幅圖。請幼兒說一說:天亮了,小鳥到了哪里?
這個會游動的小島原來是什么?
3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。
4、每名幼兒按以上的順序結(jié)合圖片和同伴相互講述,教師巡回傾聽,了解幼兒的講述情況。
5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽,鼓勵幼兒用自己的話講述,教師和其他幼兒給予評價。
三、移動圖片。
1、教師神秘地將圖片的次序打亂,使故事情節(jié)發(fā)生變化,教師把新的故事講給幼兒聽,
并將剛才的故事和新的.故事作一比較。
2、請幼兒將試著改變圖片次序,編一個新的故事。
3、根據(jù)個別幼兒的講述,教師給予及時的評價。
設(shè)計意圖運(yùn)用似龜似島的畫面把幼兒帶進(jìn)懸念之中,誘發(fā)幼兒講述的積極性。
引導(dǎo)幼兒講述圖片的內(nèi)容,為連貫的講述做鋪墊。
重組圖片次序講述故事,引發(fā)幼兒的好奇心與創(chuàng)造性
大班語言教案 篇9
設(shè)計思路
饒搞笑味的作品資料,很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和資料讓幼兒充滿好奇,產(chǎn)生了游戲的沖動。因此這是一個能夠“玩”、能夠“游戲”的作品,適宜在大班進(jìn)行群眾教學(xué)。
疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動,大班幼兒已積累了一些操作經(jīng)驗,但對疊高中蘊(yùn)含的“奧秘”卻不甚清楚。于是,我們借助文學(xué)作品,設(shè)計了“夠月亮”活動,讓大班幼兒在與同伴的共同游戲中探究疊高的“奧秘”,初步體驗合作的樂趣和重要性,引發(fā)幼兒用心主動的操作、探究和發(fā)現(xiàn)。
活動目標(biāo)
1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中,討論并發(fā)現(xiàn)疊高時持續(xù)平衡的方法。
2.與同伴一齊探究疊高的“奧秘”,從中體驗探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備
作品的動畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高):疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動的“月亮”。
活動過程
一、交代名稱,引發(fā)好奇
(透過“開門見山”式的問題引出作品,引起幼兒無限的遐想和學(xué)習(xí)的用心性。)
1.這是什么(月亮)那里有一個關(guān)于月亮的搞笑的故事,一齊看看這個故事的名字——《月亮的味道》。
2.你認(rèn)為月亮是什么味道的
3.過渡:有一群動物也在想:月亮是什么味道的它們想去摘月亮,動物們有沒有摘到月亮動物們用什么方法摘到月亮的
二、聽講故事,理解作品
(借助重點(diǎn)問題和插問幫忙幼兒理解作品資料,討論并發(fā)現(xiàn)疊高的一些方法,促進(jìn)幼兒觀察潛力、思維潛力等方面的發(fā)展。)
1.播放PPT:看看講講(講述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問)。
(1)大象這么大,海龜這么小,我們一齊幫忙想個好辦法,讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷,能夠怎樣做(引導(dǎo)幼兒大膽推測)
(2)此刻誰來幫忙了獅子站在斑馬身上,它的頭往哪邊比較適宜呢為什么這樣站比較好
(3)此刻幾個動物在摘月亮(7個)你認(rèn)為猴子會請哪個動物爬上去比較適宜(推進(jìn))為什么小老鼠爬上去比較適宜
(4)小老鼠為什么能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結(jié)果嗎
(5)誰能說說動物們是用什么辦法站穩(wěn)、夠到月亮的
2.小結(jié):動物們互相配合,慢慢地往上疊,它們都找到了持續(xù)平衡的方法。它們不怕失敗,最終成功地夠到了月亮,嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。
3.過渡:動物們齊心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮,品嘗到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一齊“夠月亮”
三、小組合作,探究方法
(借助操作體驗和問題討論,引導(dǎo)幼兒在共同游戲中探究疊高的“奧秘”,體驗合作游戲的樂趣。)
1.第一次探索。
帶給材料:每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐,筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。
(1)交代操作要求:
*這些材料像什么呢(動物的腿)這些小紙板能夠代替什么(動物的身體)
*有的動物是兩條腿的,也有的動物是四條腿的。你們能夠選取不同的材料代替動物的腿。
*材料只有4份,而我們有16個人,能夠怎樣玩游戲呢(4人合作游戲)
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點(diǎn)]:怎樣的'材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”
2.第二次探索。
帶給材料:每個小組增添相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。
(1)交代操作要求:
*這次每個小組增加了材料,你們能夠用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。
*提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。
(2)幼兒4人一組探索活動。
[觀察要點(diǎn)]:幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時是否細(xì)心
(3)交流各自用什么辦法“夠月亮”。
(重點(diǎn)介紹與眾不同的方法,分析成功或失敗的原因。)
3.小結(jié)激趣。
“夠月亮”的辦法有很多,這天有的小組成功了,有的小組失敗了……以后,我們能夠試試各種辦法,相信你們肯定能夠夠到月亮。
延伸活動
1.請幼兒欣賞圖片或PPT,引導(dǎo)幼兒看看說說有關(guān)人體疊高等畫面,進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奧秘”。
2.在區(qū)域活動中,帶給疊高用的多種材料,鼓勵幼兒與同伴一齊繼續(xù)玩游戲,并記錄游戲的操作狀況,分享交流自己的經(jīng)驗。
大班語言教案 篇10
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,嘗試運(yùn)用合適的詞語表現(xiàn)秋天的水果。
2、積極調(diào)到自己的相關(guān)經(jīng)驗參與創(chuàng)編活動。
3、知道秋天是一個豐收的季節(jié)。
活動準(zhǔn)備:
1、"字寶寶樂園"教學(xué)掛圖(字詞:豐收)。
2、蘋果一個,詩歌里出現(xiàn)的水果圖片一套。
3、水彩筆和繪畫紙。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民的圖片,啟發(fā)幼兒講述。
教師:小朋友,看看這幅圖片的人,他是什么樣子的?猜猜這個人是干什么的?你們覺得他的心情怎么樣?他為什么這么高興呢?
二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1、幼兒觀察蘋果。
教師:這是什么?它是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說詩歌的第一句。)
2、繼續(xù)觀察畫面,學(xué)習(xí)用合適的詞語表現(xiàn)圖片上的`水果,引導(dǎo)幼兒根據(jù)第一句的經(jīng)驗進(jìn)行描述。
教師:看看圖片上還有什么,誰能用好聽的詞語說一說它是什么樣子的?
3、欣賞教師完整的詩歌。
教師:下面請小朋友仔細(xì)聽老師朗誦詩歌,看看詩歌里是怎么說的。
4、幼兒看圖朗誦詩歌。
5、幼兒不看圖朗誦詩歌,知道并理解詩歌的名字。
6、教師:這些水果都是在什么季節(jié)成熟的呢?現(xiàn)在你們知道農(nóng)民為什么高興了吧。
三、嘗試用合適的詞語創(chuàng)編詩歌。
1、調(diào)到幼兒已有經(jīng)驗進(jìn)行講述。
教師:你知道秋天還有那哪些水果嗎?
2、嘗試?yán)L畫創(chuàng)編。教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的方法表現(xiàn)自己創(chuàng)編的內(nèi)容,并學(xué)習(xí)用合適的詞語說一說。
3、先創(chuàng)編好的幼兒相互交流自己創(chuàng)編的內(nèi)容。
四、發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編的興趣。
教師:小朋友還可以繼續(xù)了解秋天的水果來創(chuàng)編詩歌,也可以問問你們的爸爸媽媽,看看他們會用什么好聽的詞語。
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