大班語言教案9篇【集合】
作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案9篇，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1．感受故事的幽默有趣，學會用"如果……，那該多好�。�"的句式完整表述。
2．能積極用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。
3．懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂的事情。
活動準備：
《小豬變形記》ppt。
活動過程：
一、談話導入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的.興趣。
1．出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡單了解"無聊"的意思。
教師：這是誰？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點無聊。無聊是什么意思？）
二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"如果我變成長頸鹿，那該多好�。�"教師：小豬是怎樣看長頸鹿的？（仰視）請你來學一學。小豬接下來該怎么做？
2 . 出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細細長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險動作，注意安全。
教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細細長長）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。
3 . 引出"斑馬"圖，鼓勵幼兒用動作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過程。
教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢？這時候小豬說話的語氣怎么樣？我們一起學一學。（學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會對小豬說什么呢？
教師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會怎么想呢？（引導幼兒學說：如果我變成斑馬，該多好啊�。┙處煟盒∝i會怎么做？它模仿成誰了？
4 . 引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜測小豬是否成功。
5 . 出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，講述小豬遇到小猴的情景。
6 . 出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀察小豬的心情變化。
7 . 介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂的？
三、完整欣賞故事。
四、情感遷移與拓展。
1．重點觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。
2．理解故事的基礎上懂的：做自己才最快樂。
活動延伸：
表演活動：幼兒自選角色與道具，教師指導幼兒繼續(xù)表演。
大班語言教案 篇2
活動目標：
1、學會根據(jù)畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。
3、積極參與用身體變漢字的活動，產生對識字活動的興趣。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、字卡、圖片。
2、含有“木”字旁的操作卡片人手一份。
3、木頭一塊。
活動過程：
一、導入活動，引起興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。
小結：我們知道“扌”旁和手的`動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？
幼兒講述。
二、認識漢字“樹”、“林”、“森”。
老師為你們準備了好多圖片，我們一起來看看土上有什么？
教師分別引導幼兒認識“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。
我們一起來找一找，著三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）
小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。
三、通過游戲，感受“木”字旁。
老師還為小朋友準備了很多圖片，你們想看嗎？我們一起來看看圖上有什么？再猜猜旁邊的漢字應該怎么讀？
教師和幼兒逐一認識圖片和字卡。
這些字有什么一樣的地方嗎？哪里是一樣的呢？
為什么這些字都有“木”字呢？這些“木”字在字的什么地方？
教師小結。
老師還為小朋友準備了一張操作卡，請小朋友找一找這些字中哪些字里面有“木”字，用筆把它圈出來，然后和你的好朋友說說“木”在字的什么地方？
幼兒操作。
你找到哪些字有“木”字的？“木”在字的什么地方？
四、拓展經驗。
你還見過哪些木制品？還有哪些字會有“木”字旁呢？
教師根據(jù)幼兒講述寫。
我們一起來說說“木”字在這個字的什么地方？
五、游戲活動
老師告訴你們一個秘密，這些字不光我們可以寫出來，有的字還可以用身體表現(xiàn)出來，你想試試嗎？
教師帶領幼兒分別用身體表現(xiàn)“樹”、“林”、“森”。
游戲重復2"3次。
活動延伸：
在語言區(qū)投入“木”字旁的操作卡，引導幼兒再去找找“木”字旁的字。
活動反思：
整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見與木有關的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間對字有一定的印象，說出許多有關木字的字，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動。
大班語言教案 篇3
設計背景:
語言游戲來源于生活，一天下起了蒙蒙細雨，孩子們撐著小雨傘在父母的陪同下來到幼兒園， 剛進幼兒園，興奮地轉動著各自的小雨傘，五彩繽紛，美麗極了，我頓時想起設計以傘為題材的語言游戲。
目標：
1．嘗試將日常生活中積累的經驗遷移到游戲生活中。
2．能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進行分類、概括，并用語言表達自己的想法，體驗游戲的快樂。
重點：
嘗試將日常生活中積累的`經驗遷移到游戲生活中。
難點：
能根據(jù)物體的特征，按游戲要求進行分類、概括，并用語言表達自己的想法，體驗游戲的快樂。
準備：
ppt、動物頭飾若干
過程：
1．激趣導入
師：寶貝們，看看今天老師又帶你們來草地玩啦！開心嗎?今天的草地特別的熱鬧，看看都有誰呢？（出示ppt草地圖、糖果寶寶、檸檬寶寶、苦瓜寶寶、辣椒寶寶）
師：請小朋友說說看這些寶寶是什么味道的？（糖果寶寶是甜甜的，我們叫它甜甜的朋友）
2．結合生活經驗引出游戲
（播放打雷聲）師：轟隆隆打雷了，嘩啦啦下雨了。寶寶們快被淋濕了，怎么辦呢?有什么辦法讓它們既不被雨淋濕又能在草地上玩耍呢？引導幼兒出示傘圖。
師：真棒，為他們打上傘寶寶就不淋濕了�？墒莻銓殞氄f了“要想躲進我的肚子里就要和我做個游戲�！碑攤銉赫f：“傘兒傘兒撐起來，酸酸的朋友請進來�！蔽覀兙鸵杆俚闹钢鴻幟蕦殞殻@時候他就進來了（依次游戲）
3．用手做小傘進行遷移游戲
師：那下面我們也來和傘兒玩?zhèn)�游戲。請小朋友拿出你小椅子下面的頭飾看看是什么動物，他們都是用什么方式跑步的�？春昧藛幔肯旅娓蠋熞黄鹉睿骸稗Z隆隆，雷響了；嘩啦啦，下雨了，傘兒傘兒撐起來�！爆F(xiàn)在，我的傘兒撐起來了（老師做手勢）。
4．游戲規(guī)則
師：當老師說：“跑跑的朋友請進來�！钡臅r候，請是用跑的方式的動物跑過來來，并且把你的手指點在我的傘里。并請幼兒說“老虎老虎跑跑�！� “斑馬斑馬跑跑”。
師：沒輪到的小朋友們，等他們一說完，就要馬上說：“太陽出來了，傘兒收起來。”扮演老虎和斑馬的孩子一聽到這句要趕緊跑回，不能被傘抓住。如果抓住了，就要模仿這種動物的一個動作或叫聲。
5．拓展游戲
幼兒分成3組，自由進行游戲
教學反思
孩子們非常喜歡和生活貼近的語言游戲，在游戲中他們輕松愉悅的鞏固了語言訓練，但是在經驗準備上有所欠缺。在今后的教學中要注意這點，同時在以后的教學中我會多以幼兒興趣為主，不斷學習將每一節(jié)課都籠罩在濃濃的愛之中。
大班語言教案 篇4
一、活動目標：
1、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動，初步理解古詩大意，并能有節(jié)奏地朗誦。
3、學習古詩，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動重難點：
1、熟悉古詩內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節(jié)奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動準備：
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動過程：
�。ㄒ唬┎轮i導入。
1、有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發(fā)想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時候看月亮的情景時，詩性大發(fā)，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
�。ǘ┩暾蕾p、學習古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。
——提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學念古詩二遍。
4、解釋詩句的.意思。
1）師：十五的月亮是最圓的，小的時候不認識月亮，把它當作白玉盤。
2）師：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來念念這一句：小時不識月，呼作白玉盤。
4）有時又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事�。∧銈兛丛铝晾锸遣皇呛孟裣扇随隙鸢央p腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
�。ㄈ┱堄變洪喿x《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說、念一念。
�。ㄋ模┙Y束：
師：沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關于月亮的古詩嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
五、網(wǎng)絡資源鏈接：
大班語言教案 篇5
活動目標：
1、幼兒運用觀察方法，根據(jù)正確的生活經驗及認知能力，辨別交通規(guī)則的以壞蛋錯，了解一些簡單的交通標志，建立正確的交通意識。
2．用記錄的方法表達自己的發(fā)現(xiàn)，并能用語言連貫地表述自己的經驗，愿意與同伴、老師進行積極的交流。
材料提供：大幅圖片（圖片中畫有多處違反交通規(guī)則的事情）
記錄卡（幼兒人手一份，畫面與大圖片一致，便于幼兒記錄）
交通標志（菱形標志等）
錄像帶（錄有生活中違反交通規(guī)則的現(xiàn)象）
一、觀察記錄
1、出示圖片，教師提問：圖片上有許多違反交通規(guī)則的事情，請小朋友仔細找一找，然后在你的記錄卡上做記錄。
2、幼兒邊觀察邊記錄。
二、討論交流
提問：1、你找到幾個違反交通規(guī)則的事情？
2、錯在什么地方？（引導幼兒廣泛講述圖片中違反交通規(guī)則現(xiàn)象）
師生討論：
�。�1）為什么自行車與汽車要分道行駛？
（2）紅綠燈中，黃燈有什么作用？
�。�3）行人應該如何過馬路？
�。�4）自行車能騎車帶人嗎？為什么？
�。�5）單手騎車也是違反交通規(guī)則的嗎？
教師小結：在交通規(guī)則中，有的.是駕駛規(guī)則，有的是騎車規(guī)則，不有的是行人規(guī)則，人人都要遵守交通規(guī)則。
三、了解標志
1、如果違反了交通規(guī)則會發(fā)生什么危險？
2、馬路上來來往往的車輛真多，很容易發(fā)生危險。那么誰在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰在協(xié)助管理？
3、馬路上有許多標志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你們知道有哪些標志嗎？（如紅綠燈、橫道線等，特別介紹菱形標志的作用）
4、教師小結：交通標志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過馬路，遵守交通規(guī)則。
四、競賽游戲
播放違反交通規(guī)則的錄像，幼兒搶答找錯。
大班語言教案 篇6
活動設計：
在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。
從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。
1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。
2、在日常生活中，孩子對反義詞有經驗，但十分零星，而且存在差異。
3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。
4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。
但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。
1、為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。
2、由于整本書的內容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。
活動目標：
1、 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。
2、 能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動流程：
一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)
1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。
3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。
二、 天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)
1、 看圖片，說相反
連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。
提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?
幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。
2、 認文字，找相反
認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。
驗證方式：集體驗證，相互檢驗。
3、 圖和字，配配對
玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。
驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調整。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)
1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師蔣上句，幼兒接下句。
課后反思：
如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)
該內容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。
對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的`敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。
挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。
大班語言教案 篇7
設計理念：
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事�！额B皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺并用，進而最大程度上提高幼兒的語言表達能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，了解自然界風的變化，感受風與人們密切的關系，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
設計思路：
故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風并不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那么，風的特點是什么？風與人們有怎樣密切的關系呢？這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進一步認識風，故事里，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察并用語言完整的表達出來，并通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒了解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關系，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。
目標預設：
1.理解作品內容，并能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關系。
3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。
2、難點：了解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。
活動準備：
風車、風力發(fā)電，海嘯、龍卷風的初步了解。
物質準備：
1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》；
2.白板、投影儀、電腦；
3.風嘟嘟胸飾一個。
4.視頻短片《風》
活動過程：
一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發(fā)幼兒的興趣。
點擊出現(xiàn)畫面一：風嘟嘟
1.提問：它是誰呢？（教師為幼兒介紹新朋友：風嘟嘟）
師：風嘟嘟會變魔術！可厲害了，猜猜它會怎么變魔術呢？（幼兒猜測、討論。）
師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎么變的。
二、欣賞，分析理解故事
1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的？
師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。
點擊畫面二：出現(xiàn)五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述并模仿。
提問：它的動作有哪些？請你模仿一下。
師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作？請你說一說，并模仿出來。
�。ㄓ變鹤屑氂^察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)，并試著模仿）
教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙夸張的動作，來體驗風大風小的特點。
2.分段欣賞，理解故事
師：你們知道嗎？風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎？
逐幅出現(xiàn)畫面三至八，幼兒欣賞故事。
引導幼兒觀察并講述風嘟嘟帶來的不同影響。
提問：風嘟嘟的小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什么變化？
風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎么了？
風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎么了？
風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發(fā)生了什么事情？
清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生？
風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發(fā)生了什么事？
人們?yōu)槭裁丛絹碓较矚g風嘟嘟？它做了哪些事？
（在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。）
三、討論、了解風對人類的影響
1.比較討論風與人類的關系。
提問：你喜歡故事里風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）
你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢？為什么？（幼兒討論后回答）
（風可以帶來好處也能帶來危害。）
小結：
雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。
2.體驗風與人們的`密切關系，點擊出現(xiàn)畫面九
出現(xiàn)畫面八（蒲公英旅行、風力發(fā)電），幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。
提問：人們是怎樣利用風的？
引導幼兒了解人們利用風進行發(fā)明創(chuàng)造，體驗風與人們密切的關系。
3.欣賞短片《風》，了解植樹造林
師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。
提問：風給我們帶來了哪些危害？
提問：人們在干什么？為什么要植樹造林？
小結：為了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。
四、游戲：變魔術
請一名幼兒扮演風嘟嘟，其余幼兒表演被風吹過的動作。
扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。
附編故事：頑皮的風嘟嘟
風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧！它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃著身子好像在給柳樹打節(jié)拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓著腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋里不敢出去。風嘟嘟繼續(xù)用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇！不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著：“不好了，海嘯來了！.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們凈化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了！
活動反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
大班語言教案 篇8
一、設計意圖：
故事《媽媽，我要和你在一起》，以小兔子丁丁和媽媽的聊天對話為主線，以也許……但是……"這樣的句式，貫穿在整個故事活動中，體現(xiàn)了小兔子丁丁和媽媽母子之間濃濃的愛意。同時，大班幼兒詞類范圍擴大，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求，和別人交談時，用詞較恰當，情緒、情感體驗日益豐富。因此我結合《綱要》精神："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的.，發(fā)展語言的關鍵是為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"，以及大班幼兒語言特點、故事的適宜性，設計了此活動。
二、活動目標：
1、理解故事內容，感受小兔子丁丁和媽媽之間濃濃的愛意。
2、學習故事中的對話，用也許……但是……對媽媽說一句話。
3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。
4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。
三、活動準備：自制掛圖、課件四、活動過程：
1、出示兩只兔子紙偶，激發(fā)幼兒活動興趣。
師：今天我們請來了兩位客人，這是小兔子丁丁，這是它的媽媽，他們相親相愛，我們一起來聽聽他們愛的故事吧。
2、完整欣賞故事，初步了解故事內容。
提問：（1）聽了這個故事，你有什么感受？
�。�2）故事里說了些什么？
3、分段講述故事，進一步理解故事內容，學習丁丁和媽媽的對話。
講述圖1提問：（1）丁丁和媽媽長什么樣子？
�。�2）它們喜歡干什么？
講述圖2提問：（1）丁丁說了什么？
�。�2）媽媽說了什么？
講述圖3——5提問：（1）媽媽說：也許有一天你會......
�。�2）丁丁會怎么說？
講述圖6提問：（1）聽了丁丁和媽媽的對話，你覺得丁丁和媽媽的感情怎么樣？
�。�2）你是從那句話里聽出來的？
4、看圖講述故事，學習用也許...但是...說一句話。
�。�1）故事里的丁丁張大了也許會從事各種職業(yè)，最后都會和媽媽在一起，那你們張大了也許會從事什么樣的職業(yè)呢？
（2）到那時你們還會和媽媽在一起嗎？
�。�3）請小朋友像丁丁一樣用也許...但是。對媽...媽說一句話。
5、師幼一起講述故事，結束活動。
附故事：
《媽媽，我要和你在一起》
小兔子丁丁和媽媽長得很像，都是灰灰的毛、長長的耳朵、短短的尾巴。他們都喜歡坐在門口曬太陽，都喜歡吃洗得干干凈凈的胡蘿卜。
丁丁說："媽媽，等我長大了，我還跟你住在一起，好嗎？"媽媽說："好��！可是......你將來會成為一只強壯的大兔子，也許不再需要媽媽的保護了。"丁丁說："對呀，我會變成一只強壯的大兔子，能舉起一百斤重的石頭，每次能吃一百根胡蘿卜，能跑得和風一樣快。
但是，我還要和媽媽在一起。"媽媽說："也許有一天你會成為一個出色的體操運動員。"丁丁說："對呀，也許我會翻九十九個跟頭，身體會柔軟得像一條章魚。但是，我還要和媽媽在一起。"媽媽說："也許，有一天你會成為一個有名的演員。"丁丁說：："對呀，也許我會演王子、演魔鬼，或者演一個偉大的偵探，我會為很多喜歡我的人簽名，我會收到很多鮮花。但是，我還要和媽媽在一起，而且，我要把鮮花插滿我們的房間。"媽媽說："也許，有一天你會成為了一個了不起的宇航員。"丁丁說："對呀，也許我會飛到月球上，飛到火星上，飛到很遠很遠的地方。但是，我會回來，還要和媽媽在一起。"媽媽笑了。
最后，她說："不過，你總有一天會做爸爸，你會有你自己的家，會有一個長得和你一樣的小寶寶。"丁丁想了很久。"到那個時候......——"他說："到那個時候......讓我們都住在你的隔壁，好嗎？"
大班語言教案 篇9
活動目標
1、通過活動讓幼兒了解生活中的各種職業(yè)。
2、通過活動的手工制作讓幼兒知道和日常生活聯(lián)系比較緊密的職業(yè)都有具體負責那些工作。
3、通過活動對不同職業(yè)的討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及對自己感興趣職業(yè)的初步認識，并加深對各種職業(yè)地形象認識。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
重點：認識和日常生活聯(lián)系比較緊密職業(yè)的名稱。
難點：能夠具體了解區(qū)別常見職業(yè)和生活的關系。
活動準備
1、教師制作關于各種職業(yè)的幻燈片及動畫，讓幼兒通過幻燈及動畫對各種職業(yè)有形象地認識。
2、準備簡單和常見職業(yè)工作相關的道具及制作這些道具的材料。
活動過程
開始環(huán)節(jié)
1、教師通過提問幼兒各自父母的工作引入今天的活動課題。
2、教師通過對幾個和日常生活緊密相關的職業(yè)名稱的提問，大致了解幼兒對各種職業(yè)的了解程度。
基本環(huán)節(jié)
1、教師通過放映幻燈片激發(fā)學生了解各種職業(yè)的興趣。
2、教師通過放映與各種職業(yè)有關的動畫向學生介紹各種職業(yè)的基本特點，激發(fā)學生把各種職業(yè)和日常生活聯(lián)系起來。
3、引導學生討論各種職業(yè)的工作，并讓學生知道一些基本職業(yè)的工作范圍，知道日常生活中遇到那些事情應該尋找那些和日常生活相關的職業(yè)。
4、通過對有職業(yè)特點的道具提問，讓幼兒掌握各種職業(yè)特點。
結束環(huán)節(jié)
1、引導學生討論自己父母的職業(yè)，說出他們職業(yè)和日常生活的'聯(lián)系，及自己是否喜歡這個職業(yè)，喜歡和不喜歡的原因。
2、引導學生討論自己最喜歡、將來最想從事的職業(yè)，說喜歡這個職業(yè)的原因。
3、讓學生畫出未來自己從事自己喜歡職業(yè)的樣子，說出這樣畫的原因。
4、將學生的作品放在班級展覽，大家評論。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
小百科：
未來，是從現(xiàn)在往后的時間，是相對于現(xiàn)在我們所處的這個時刻而言的未來時間，它是一個時刻，也可以是一個時間段。
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