- 相關(guān)推薦
人教版八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）能用速度描述物體的運(yùn)動。
�。�2）能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。
�。�3）知道勻速直線運(yùn)動的概念。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能描述所觀察現(xiàn)象主要特征，具有初步觀察能力。
�。�2）通過速度概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)類比的研究方法，并學(xué)會去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）在探究活動中增強(qiáng)與其他同學(xué)合作的意識。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有初步的分析問題，解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn)：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個(gè)量的快慢。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動】小游戲：傳遞國旗，比一比，看哪個(gè)小組把國旗傳遞得快？（板書課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師指出學(xué)習(xí)的新課題，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)比較物體運(yùn)動快慢的方法。）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)生觀看動畫：比較運(yùn)動快慢有幾種方法？
總結(jié)：一種方法是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；另一種方法是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長則運(yùn)動慢。
【學(xué)生活動】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對比較物體運(yùn)動快慢的方法有一個(gè)感性認(rèn)識。）
�。ǘ﹩栴}：如果物體運(yùn)動時(shí)所用的時(shí)間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？
討論：運(yùn)動員用10s跑了100m，汽車在2h內(nèi)行駛了72km，那運(yùn)動員和汽車哪個(gè)快呢？
活動：師生總結(jié)；學(xué)生討論；師生討論得出結(jié)論。如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？
【總結(jié)過程】
（1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。
（3）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化為相同時(shí)間，再通過比路程的'大小來比較物體運(yùn)快慢
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過討論比較速度的方法，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，為后面引出速度概念做準(zhǔn)備。）
三、速度概念的建立
1、物理學(xué)中也是用這種方法來比較物體運(yùn)動快慢的，這個(gè)物理量叫速度。
2、學(xué)生自學(xué)教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義：表示物體運(yùn)動快慢的物理量。
定義：把路程與時(shí)間之比叫做速度。
公式：用符號表示為v=s/t。
單位：路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算：1m/s=3、6km/h
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)以物體運(yùn)動的路程與時(shí)間的比值來定義物理概念的科學(xué)思維方法。）
四、速度的應(yīng)用
1、一些物體的速度，練習(xí)：速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過課件展示一些物體的速度，讓學(xué)生了解速度計(jì)，并知道標(biāo)志牌上數(shù)據(jù)的含義。
3、例題練習(xí)：一輛汽車在高速公路上行駛，司機(jī)看見路邊的一塊指示牌如右圖，此時(shí)車速為100km/h，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達(dá)上海至少需要多少時(shí)間？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，理解速度的物理意義，學(xué)會用速度解決生活實(shí)際問題。）
五、勻速直線運(yùn)動
1、【播放視頻】學(xué)生觀看視頻，找出過山車、電梯上的人、火箭在運(yùn)動上不一樣的地方。
2、結(jié)論：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動，叫做變速直線運(yùn)動。
3、例題：一輛汽車A市行從駛到B市
�。�1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
（2）前一半時(shí)間的速度是20m/s，后一半時(shí)間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示規(guī)范解題步驟，對學(xué)生的進(jìn)行評價(jià)糾正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
人教版八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動的概念。
2．過程與方法：初步體會描述運(yùn)動快慢的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
速度概念的理解及速度的計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、提出問題，導(dǎo)入新課：
1．在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？
2．操場上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的？
3．一位百米運(yùn)動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動快慢呢？
�。ǘ�、合作探究：
1．提出問題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動快慢？
學(xué)生：討論回答---速度。
師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？
學(xué)生：看書回答。
速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行
速度的公式：v=s/t
速度的單位：國際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
師：1.讓學(xué)生說出單位的意義。
2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？
2．例題
師：簡單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一）
例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s
摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
學(xué)生分析并板演例2，
師注意檢查指導(dǎo)
例題2：解火車從北京到上海所用的.時(shí)間約為：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
學(xué)生練習(xí)：
小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？
師：檢查后矯正不足。
學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同。
3勻速直線運(yùn)動
�。�1）定義：課本P18
�。�2）特點(diǎn)：速度的大小不變；運(yùn)動的方向不變。
師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？
生：討論并交流運(yùn)動的分類。
機(jī)械運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動，而直線運(yùn)動又分為勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動的速度公式一樣，即v=s/t.
�。ㄈ�、整體感知
1、勻速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。
2、變速直線運(yùn)動特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
�。ㄋ模⑦_(dá)標(biāo)反饋
課本P192、5。
估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
�。ㄎ澹⒅R拓展
1、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動的物體，前4s運(yùn)動了20m,該物體的運(yùn)動速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.
2、一列車長m，以10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時(shí)間？
（六）、歸納
1．學(xué)生交流困惑及體會。
2．學(xué)習(xí)方法。
人教版八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、能用速度描述物體的運(yùn)動；
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念；
4、了解平均速度的概念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、速度的物理意義及速度公式。
2、速度概念的建立；研究物體運(yùn)動的方法“頻閃攝影”。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）
[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動，雖然知道了運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時(shí)所說的物體運(yùn)動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。
[問題]同是物體的運(yùn)動，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？
[討論]
[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動的快慢。（板書課題）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬┥钪袑ξ矬w運(yùn)動快慢的比較（8min）
〖師〗平時(shí)我們是如何對物體運(yùn)動的快慢進(jìn)行比較、判斷的？
[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)，和比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。
[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？
[播放視頻2]比較運(yùn)動快慢有幾種方法？
[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動路程相同，看運(yùn)動時(shí)間的長短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長則運(yùn)動慢。
�。ǘ┪锢砩蠈ξ矬w運(yùn)動快慢的比較（6min）
[問題]如果物體運(yùn)動時(shí)所用的時(shí)間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動的快慢呢？
[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？
[總結(jié)]
�。�1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，誰大，誰運(yùn)動得就快，誰小，誰運(yùn)動得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過的時(shí)間，誰大，誰運(yùn)動得就慢，誰小，誰運(yùn)動得就快。
（三）速度（10min）
[結(jié)論]物理上用速度來表示物體運(yùn)動的快慢，它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。
[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來表示速度呢？
[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來表示速度。
[播放視頻3]速度的引出？
[公式]，用符號表示為。
[單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m/s—1。
常用單位是km/h或km/h—1。
單位換算：1m/s=1×=3.6km/h
練習(xí)：1km/h=______m/s。
[一些物體的速度]
閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）
練習(xí)：速度的單位換算—典型例題
下列物體運(yùn)動的速度哪個(gè)大（ ）
A、蝸牛：1.5毫米/秒
B、炮彈：1000米/秒
C、發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒
D、火車：360千米/時(shí)
[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。
�。ㄋ模﹦蛩僦本�運(yùn)動和變速直線運(yùn)動（10min）
[頻閃攝影]為研究物體的.運(yùn)動情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況�？凑n本圖12、2—2，比較兩種運(yùn)動的差異。
[播放視頻4]運(yùn)動的快慢。
[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動，叫做勻速直線運(yùn)動。如……
物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動，叫做變速直線運(yùn)動。如……
[計(jì)算]
1、勻速直線運(yùn)動的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。
2、變速直線運(yùn)動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。
公式，s是整個(gè)路程的長度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。
[播放視頻5]變速直線運(yùn)動和平均速度。
[速度表]
練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算
[勻速直線的圖像]
將頻閃照相與圖像結(jié)合，會得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過原點(diǎn)的直線。
練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。
[播放視頻6]頻閃燈
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就是物體運(yùn)動的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
板書
第3節(jié) 運(yùn)動的快慢
一、生活中對物體運(yùn)動快慢的比較
1、比較相同時(shí)間內(nèi)誰走的遠(yuǎn)；
2、比較在相同長度內(nèi)誰用的時(shí)間短。
二、物理上對物體運(yùn)動快慢的比較
取單位時(shí)間或路程來比較它們的路程或時(shí)間。
三、速度
1、速度：表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于運(yùn)動物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。
2、公式：
3、單位：即m/s或m/s—1；常用單位是km/h或km/h—1。
四、勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動
1、概念；
2、變速直線運(yùn)動計(jì)算公式；
【八年級上冊物理《運(yùn)動的快慢》教案】相關(guān)文章：
運(yùn)動的快慢優(yōu)秀教案09-22
運(yùn)動的快慢教學(xué)反思04-12
八年級物理上冊教案02-02
新人教版八年級物理上冊教案08-04
初中物理運(yùn)動的教案12-30
《運(yùn)動的快慢》教學(xué)反思（精選5篇）07-04
八年級上冊物理總結(jié)05-07
八年級物理上冊《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案08-26
八年級上冊物理總結(jié)(14篇)05-07
八年級上冊物理教學(xué)計(jì)劃01-12