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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-12-14 09:13:01 教案 投訴 投稿

    小學(xué)語文教案通用(6篇)

      作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)語文教案通用(6篇)

    小學(xué)語文教案 篇1

      一、指導(dǎo)思想:

      《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

      3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

      五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

      (一)導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

      教師介紹:錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

      (二)匯報(bào)交流

      1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

      2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時(shí) 潮過后)

      (三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

      1.過渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

      2.學(xué)生談看錄像后的感受。

      (四)理解課文內(nèi)容

      過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

      1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

      2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

      (1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

      課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

      b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的`,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

      c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

     、谠俳,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,看上去就像一道白色城墻。)

      3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

      課件出示:

      ①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

      b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

     、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面。

      a.師:看到白線拉長(zhǎng)變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢(shì)越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?

      b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。

     、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

      a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢(shì)越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

      b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來?

      c.指讀、師讀、齊讀

      4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

      5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

      6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

      7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

      (1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書:遠(yuǎn) 近)

      (2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

      (3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

      (4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

      (5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

      8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

      (五)學(xué)生質(zhì)疑。

      (六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

      (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

      (八)課堂總結(jié)。

      (九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

      (十)布置作業(yè)。

      附:板書設(shè)計(jì):

      13 觀 潮

      遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、

      (錢塘江潮) 潮來時(shí)

      近 潮過后 有聲有色

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)要求

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語言訓(xùn)練,會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

      3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫,感受其聲勢(shì)之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

      了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

      教學(xué)時(shí)間

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      初讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語,朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

      三、教學(xué)過程:

      一、談話揭題

      1、出示灰椋鳥圖片

      你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

      (灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

      2、板書課題:15、灰椋鳥

      其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來到林場(chǎng),觀賞灰椋鳥歸林的情景。

      這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

      二、自讀課文

      1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

      (1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

      (2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

      (3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

      2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

      (1)幻燈出示生字詞語,指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

      杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

      灰椋鳥 翹首遙望 互相應(yīng)和

      郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭(zhēng)鳴 呼朋引伴

      (2)指名分段朗讀課文,課文中的長(zhǎng)句很多,指導(dǎo)讀好句子。

      三、初步感知

      1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

      (灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)

      2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。

      3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景,還交待了什么?

      (交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。

      一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。

      二(2-5):寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-45)

      三(6):寫“我”歸來時(shí)的感想。)

      四、講讀課文第一段

      1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?

      2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?

      師:關(guān)于灰椋鳥的電視錄像,到底放了些什么,課文沒有告訴我們,但是我想一定有很能吸引作者的'東西,為什么呢?

      (“再也忍不住了”這個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

      3、有感情朗讀第一段。

      五、課堂作業(yè)

      1、完成描紅,抄寫詞語。

      2、找近義詞:

      偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      精讀課文

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、講讀課文第二段,通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

      2、抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

      三、教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、作者對(duì)于灰椋鳥,一開始是怎么看的?

      “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

      讀一讀這個(gè)句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?

      “我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊!

      兩個(gè)句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來?

      2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?

      二、精讀課文第二段

      1、默讀本段,思考:

      我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

      灰椋鳥歸林的情景,作者寫了三個(gè)自然段,你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎?

      你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來。

      2、討論:

      灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

      3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

      4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。)

      填空:

      從“一開始”寫到“幾分鐘”。

      從“一小群一小群”寫到“_______________”。

      從“先回來的鳥”寫到“______________”。

      (1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))

      (2)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?(排空而至)

      “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

      (多媒體出示:

      一開始還是一小群一小群地飛過來,盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

      指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來。

      (3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

      多媒體出示:

      先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

      (和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個(gè)大家庭)

      5、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

      (1)出示:

      樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

      朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。

      (2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:

      尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

      此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

      出示:

      看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

      為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

      6、指導(dǎo)背誦第二段。

      (學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

      三、齊讀課文第三段

      1、指名讀第三段,思考:

      (1)在回來的路上,“我”有哪些感想?

      (2)為什么說鳥是人類的朋友?

      2、出示:

      鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

      (1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?

      (愛鳥!

      感謝林場(chǎng)工人!

      植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

      (2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。

      (沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

      3、朗讀課文最后一段。

      四、總結(jié)課文

      這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

      課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?

      沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

      (可見這是一個(gè)人工林場(chǎng),是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營造了一個(gè)生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛,對(duì)鳥兒的熱愛。)

      五、課堂作業(yè)

      將反問句改成陳述句

      抄寫句子:(自己喜歡的句子)

      完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)

      板書設(shè)計(jì):

      26、灰椋鳥

      一開始 一小群一小群

      灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場(chǎng) 鳥的樂園

      百鳥爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)

      愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然

    小學(xué)語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

      2.識(shí)字12個(gè);基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

      3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫:橫撇、豎折折勾。

      4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。

      5.練習(xí)背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      聽讀識(shí)字。

      教具準(zhǔn)備:

      課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語。

      師:一位老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時(shí)來上工。

      學(xué)生自由猜謎。

     。ㄙN上太陽)

      師:下面,我們就伴隨太陽的升起,一起去欣賞那美麗的`世界。(課件出示主題圖及全文)

      二、范讀課文。

      三、初讀課文,隨文識(shí)字。

      師:自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

      學(xué)生自學(xué)課文。

      師:誰愿意帶大家讀讀。

      學(xué)生帶讀。

      四、強(qiáng)化識(shí)字。

      1.文中識(shí)字。

      學(xué)生帶讀、跟讀。

      2.卡片識(shí)字。

      學(xué)生多種形式讀(指名、分組、男女生)

      課間操:《上學(xué)歌》

      今天,外面艷陽高照,讓我們?cè)谔柕紫绿鴤(gè)舞吧。

      五、課內(nèi)外結(jié)合,復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí),深入理解太陽和人類的關(guān)系。

      師:現(xiàn)在,大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。

      相傳,從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空,所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天,十個(gè)太陽覺得太沒意思了,他們一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗曬死了。人們沒法活了。于是,人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。

     。ǔ鍪竞篝嗌淙?qǐng)D)

      你愿意當(dāng)后羿,做個(gè)射日的英雄嗎?

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

      四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母并能正確地書寫。

      2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及會(huì)讀它們的四聲。

      一、導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們今天我們來學(xué)第9課,這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),大家比一比看誰學(xué)得好,記得牢。

      二、教學(xué)聲母z、c、s。

     。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母z

      1.看圖提問:圖上畫的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上寫字)

      2.出示字母z的卡片。寫字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。

      3.教發(fā)音。

     。1)教師先讀出“z”的音,讓學(xué)生一邊聽一邊觀察老師的口形。(教師連讀2~3遍。)

     。2)發(fā)音的方法:舌尖伸平,頂住上門牙背,憋住氣流,然后稍微放松,讓氣從窄縫中擠出來。

     。3)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍,體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。

     。4)指名讀“z”,檢查發(fā)音情況,及時(shí)給以肯定或糾正。

      4.教學(xué)“z”的字形。

      問:圖上的小朋友寫了一個(gè)什么字?(小朋友寫了一個(gè)數(shù)字2)

      問:我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2?(很像)

      小結(jié):我們記“z”的形時(shí),就想數(shù)字2,這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí),就想圖上的小朋友在寫“字”,“z”讀“字”的第一聲,不過讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些,因?yàn)椤皕”是聲母。

      5.教學(xué)“z”的寫法。

      “z”從左往右寫,橫折橫,一筆寫成,占中格。讓學(xué)生書空。在本上寫兩遍。

     。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的方法與z相同

      提示:

      1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng);“s”發(fā)音時(shí),舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。

      2.字形

      “c”由右往左寫多半個(gè)圓圈,占中格,一筆寫成。千萬不要把方向?qū)?“s”從右上開始寫兩度曲筆,形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半,一筆寫 三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si

      1.教師把Zi、Ci、Si寫在聲母Z、C、S的下面,讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同?

      2.教師講解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途,只起標(biāo)聲調(diào)的作用,不發(fā)聲,所以我們可叫它為啞巴“i”。

      3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起,因此它們叫音節(jié),而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來的,是直接讀出來的,也就是整個(gè)兒的記,所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。

      4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同,只不過比聲母Z、C、S的'讀音重一些,長(zhǎng)一些而已。

      5.教師可帶學(xué)生這樣讀:

      聲母z,整體認(rèn)讀的音節(jié)zi;聲母c,整體認(rèn)讀的音節(jié)ci;聲母s,整體認(rèn)讀的音節(jié)si。

      6.出示zi、Ci、si的四聲(可用磁性黑板,事先擺好;可用翻轉(zhuǎn)小黑板;也可在課前寫在紙條上。)

      在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。

      如:Z(姿勢(shì)的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(寫字的“字”)

      C(生詞的“詞”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

      S(蠶絲的“絲”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

      教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。

      四、作業(yè)

      1.認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

      2.聽寫聲母z、c、s。

      第二課時(shí)

      一、檢查復(fù)習(xí)。

      1.認(rèn)讀聲母z、c、s和單韻母a、e、u、o及其四聲。

      2.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

      二、教新課。

      1.練習(xí)聲母z、c、s與單韻母e、u相拼。

      z—e→ze(擇)z—u→zu(足)

      c—e→ce(冊(cè))c—u→cu(粗)

      s—e→se(色)s—u→su(蘇)用暗拼法和支架法直呼以上音節(jié)。

      2.看圖讀音節(jié)。

      出示書中三幅圖,讓學(xué)生說出圖中有誰,他們?cè)诟墒裁矗僮x音節(jié)。

      訓(xùn)練直呼音節(jié),對(duì)于中下等同學(xué)采用暗拼方法。

      3.讀音節(jié)練習(xí)。

     。1)讓學(xué)生觀察一下三組的聲母和韻母都是什么?

     。2)讓學(xué)生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀、開火車讀。

      4.指導(dǎo)讀書。

      教師范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、分小組讀、教師指名讀、全班齊讀。

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

      1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見它點(diǎn)頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))

      2、你知道哪些風(fēng)?

      二、識(shí)字

      1、老師帶來了3位小朋友。出示三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

      2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

      例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)

      3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。

      三、聽讀課文,整體感知

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

      2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

      3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

      4、指名分段讀課文,正音。

      5、這篇課文主要講了一件什么事?

      四、自讀自悟

      1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

      課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰? 老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?

      (1) 喜歡小藝。

      A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的.旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評(píng)評(píng)誰最棒!他還加上了動(dòng)作!

      [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

      (2) 喜歡宋濤。

      因?yàn)樗螡龕厶釂栴}。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?

      [板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

      為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰愿意再試試?(齊讀。)

      (3) 喜歡丹丹。

      丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

      通過剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個(gè)自然段。

      下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。 那個(gè)小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?

      2、全班交流。

     、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。

      ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      ⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

      ⑶他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

     、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

     、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。

     、壅(qǐng)學(xué)生欣賞文中的景色。

     、墚(dāng)小詩人說一說:風(fēng)來了------,風(fēng)------------里,風(fēng)藏在---------------里。同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      3、實(shí)踐活動(dòng):你有更好的畫法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)

      4、有感情地朗讀課文。實(shí)踐活動(dòng):

      五、總結(jié)延伸

      愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,可見,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

      六、課后作業(yè)

      和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,說一說。

    小學(xué)語文教案 篇6

      教學(xué)目的:

      1、學(xué)會(huì)本課的一類生字,認(rèn)識(shí)本課的二類生字,在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩歌。

      2、理解詩歌內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)詩歌的“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛之情。

      3、感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛之情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      “熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)

      教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

      基礎(chǔ)知識(shí):

      1、“階梯式”結(jié)構(gòu)方式。

      解詞:曝光:使照相底片或感光紙感光。

      軟片:(照相用的)膠片。

      黝黑:黑,黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。

      2、生字:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)讀生字,學(xué)習(xí)詩歌

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)

      導(dǎo)言:同學(xué)們,你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫海的詩歌。

      二、初讀詩歌,了解詩歌的內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩歌。

      三、再讀詩歌,讀準(zhǔn)詩中每個(gè)生字的讀音,學(xué)習(xí)一類生字,認(rèn)讀二類生字,并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。

      四、感悟詩的意境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。

      五、鞏固練習(xí),指導(dǎo)背誦詩歌。

      布置作業(yè):背誦詩歌。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,擴(kuò)展練習(xí)。

      教學(xué)過程:

      1、檢查背誦情況。

      2、指導(dǎo)書寫“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來書寫。

      3、請(qǐng)學(xué)生將自己找到的描寫海的文章或詩歌、佳句讀一讀,以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。

      4、教師有目的的'提供一些書籍,如《海的女兒》、《海上日出》等。

      布置作業(yè):寫生字,預(yù)習(xí)下一課。

      第三課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:課后習(xí)題。

      教學(xué)過程:

      一、讀一讀,背一背,把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法,他們喜歡哪一句話,就可以去抄哪句話,如果想要把整首詩都抄下來,也可以)

      二、讀一讀。

      (這道題的目的在于積累詞語,所以只要會(huì)讀即可)

      奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪

      三、寫一寫。

      (這道題中的字都是學(xué)過的一類字,所以學(xué)生不僅要會(huì)讀,還要會(huì)寫這些詞語)

      鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無窮無盡。

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