（優(yōu)）科學(xué)教案7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案 篇1

　　一、教材分析

　　(一)指導(dǎo)思想

　　本節(jié)課屬于“綜合?探索”領(lǐng)域。通過資料搜集、觀察欣賞、分析討論，了解科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合探索能力。

　　通過本課教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

　　1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　應(yīng)知：初步了解藝術(shù)與科學(xué)的'關(guān)系，認(rèn)識感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷，及科學(xué)對藝術(shù)的影響力。

　　應(yīng)會：能夠從生活中汲取美，認(rèn)識感受科學(xué)、藝術(shù)對生活的影響。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會發(fā)展過程中的重要作用。2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)及科學(xué)藝術(shù)考察的能力。(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學(xué)生興趣。難點(diǎn)：感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。

　　二、教學(xué)背景分析

　　(一)解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)

　　通過欣賞了解科學(xué)與藝術(shù)作品間的關(guān)系，在分析討論中感受科學(xué)對藝術(shù)產(chǎn)生的影響。在觀察中了解藝術(shù)作品的科學(xué)構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛科學(xué)的情感。

　　(二)學(xué)習(xí)材料

　　教師：教學(xué)PPT課件，美術(shù)書。

　　學(xué)生：美術(shù)書及課前網(wǎng)絡(luò)搜索的科學(xué)藝術(shù)資料。(三)教學(xué)評價(jià)1、教學(xué)評價(jià)方法

　　自評、討論、總結(jié)相結(jié)合。

　　2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn)

　　欣賞感受的效果，分析評價(jià)的活動(dòng)情況。

　　三、教學(xué)過程

　　(探究式學(xué)習(xí))

科學(xué)教案 篇2

　　教材開發(fā)：

　　課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

　　學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

　　學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；

　　能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識到經(jīng)驗(yàn)往往會靠不��；

　　整理數(shù)據(jù)會得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)

科學(xué)教案 篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従�，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？

　　2、這節(jié)課，請你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無窮奧秘？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生提出感興趣的話題

　　二、探究活動(dòng)

　　1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。

　　你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？

　　2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。

　　下面請同學(xué)們將搜集的資料分小組交流一下。

　　3、組織討論，課內(nèi)交流。

　　教師利用課件展示。

　　重點(diǎn)知識：

　�。�1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。

　�。�2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

　　（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

　�。�4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。

　�。�5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。

　�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。

　　（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　�。�8）沒有植物、動(dòng)物，沒有生命。

　　4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)�會有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

　　6、如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)�會是什么樣的�?/p>

　　生：……

　　小組交流。

　　生：……

　　生：……

　　讓學(xué)生經(jīng)歷表達(dá)、傾聽、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料、聯(lián)系事實(shí)，通過推理，初步得出結(jié)論的科學(xué)探索方法。

　　熟記

　　1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來表達(dá)自己的`學(xué)習(xí)感受嗎？

　　2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。

　　3、課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動(dòng)

　　知識梳理

　　讓學(xué)生體會科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，科學(xué)常識在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

科學(xué)教案 篇4

　　【教材分析】：

　　本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生初步嘗試進(jìn)行物理問題的科學(xué)探究.教材設(shè)計(jì)了一個(gè)科學(xué)探究的案例，讓學(xué)生初步親身經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，從中領(lǐng)悟到科學(xué)探究的幾個(gè)基本要素，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣.

　　【學(xué)情分析】：

　　本節(jié)安排在物理學(xué)入門《1.1希望你喜愛物理》和《1.2動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)》之后，在1.1節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)物理世界，進(jìn)而知道物理，喜愛物理之后;1.2節(jié)讓學(xué)生親身經(jīng)歷了物理實(shí)驗(yàn)，知道了什么是物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)并不神秘，物理就是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué);而1.3節(jié)進(jìn)而將實(shí)驗(yàn)提高了一個(gè)檔次的要求，要求學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中了解和初步掌握科學(xué)探究的方法.教材的安排是循序漸進(jìn)、更上層樓的.教師在中要體會到教材編寫者的意圖.

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　通過科學(xué)探究，了解科學(xué)探究的過程和一般步驟.

　　經(jīng)歷科學(xué)探究，獲得對科學(xué)探究過程的一般性認(rèn)識，領(lǐng)悟科學(xué)探究的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，在科學(xué)探究過程中挖掘?qū)W生的探究能力.特別是抽象和假設(shè)檢驗(yàn)的能力，了解科學(xué)探究的一個(gè)基本方法——變量控制法.

　　通過科學(xué)探究活動(dòng)的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，能事實(shí)求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望.

　　【教學(xué)理念】：

　　本節(jié)課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究活動(dòng).可放手讓學(xué)生去思考、操作、討論.實(shí)驗(yàn)中，不要太過要求嚴(yán)密(例如，規(guī)定怎樣測量線長、擺動(dòng)次數(shù)、實(shí)驗(yàn)順序和總結(jié)報(bào)告的格式等.)

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)：提出問題、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案.

　　根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)采用探究法、講授法相結(jié)合.

　　【教學(xué)過程】：

　　一、探究鐘擺的`奧秘

　　師：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究.

　　展示擺鐘實(shí)物，讓學(xué)生觀察+觀察擺鐘的外部構(gòu)造.

　　師：最近，小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙，只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了

　　1、提出問題：

　　師：對這個(gè)現(xiàn)象，你想知道些什么?

　　生：張師傅擰擺鐘下面的螺母究竟調(diào)節(jié)了擺鐘的什么?改變了擺鐘走時(shí)的準(zhǔn)確性?

　　生：鐘擺來回?cái)[動(dòng)的時(shí)間是由什么決定的?

　　生：……

　　師：提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要.同學(xué)們要仔細(xì)觀察平日周圍的事物，善于思考，善于提出問題.

　　2、猜想與假設(shè)：

　　師：對于以上問題，你們的猜想是什么?(想想看，問題的真正答案可能是什么?)

　　生：擺動(dòng)的快慢(擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)可能與擺錘的輕重有關(guān).

　　生：擺動(dòng)的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).

　　生：擺錘下面的螺母位置估計(jì)會影響擺的長度，看來，擺動(dòng)的快慢跟擺的長短有關(guān).

　　師：好，前面幾位同學(xué)分別提出了他們的猜想，是否還有同學(xué)有不同的猜想和假設(shè)?如果沒有，那么你贊同哪位同學(xué)的觀點(diǎn)?(設(shè)疑)其中是只有一位同學(xué)說對了，還是有若干同學(xué)正確?切忌從老師的表情上揣度答案，這不是一種正確的科學(xué)探究態(tài)度.

　　a、如果你認(rèn)為，擺錘的輕重會影響擺動(dòng)的快慢，那么是輕的快，還是重的快.

　　b、如果你認(rèn)為，擺動(dòng)的角度會影響擺動(dòng)的快慢，那么是擺角大的快，還是擺角小的快.

　　c、如果你認(rèn)為，百的長度會影響擺動(dòng)的快慢，那么情況又是怎樣的呢?

　　生：……(思考、交流、回答)

　　師：牛頓說，沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn).在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋.

　　3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃：

　　師：對于以上的猜想，你們準(zhǔn)備怎樣制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢?

　　生：用細(xì)線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動(dòng)的時(shí)間.

　　師：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)針對探究目的，選擇探究的器材，在此，對具體的實(shí)物進(jìn)行了簡化，用細(xì)線懸掛小球代替，是一個(gè)很好的設(shè)計(jì).下面請分組討論制定實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.(若學(xué)生初次探究設(shè)計(jì)表格有一定困難，可由教師示范表格設(shè)計(jì)方法：控制變量→待研究變量(縱向列表)→實(shí)驗(yàn)次數(shù)/順序(橫向列表)→待測數(shù)據(jù))

　　生：探究步驟如下：……

　　4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：

　　師：實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來，數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊、不可杜撰.

　　生實(shí)驗(yàn).

　　5、分析與論證：

　　師：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析、論證，才能形成結(jié)論.好比建造房子，一堆磚塊、黃沙、水泥等材料要經(jīng)過設(shè)計(jì)、施工、裝飾，才能變成宏偉的建筑.下面請根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對比分析，得出你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

　　生：擺球擺動(dòng)的快慢(來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)與擺重?zé)o關(guān).

　　生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度無關(guān).

　　生：擺球擺動(dòng)的快慢與擺長有關(guān)，擺長越大，擺球擺動(dòng)越慢;擺長越短，擺球擺動(dòng)越快.

　　『板書』：擺動(dòng)的快慢只與擺長有關(guān)，與擺重、擺角無關(guān).

　　擺長越大，擺球擺動(dòng)越慢;擺長越短，擺球擺動(dòng)越快.

　　6、評估：

　　師：探究過程是否恰當(dāng)?探究得到的結(jié)論是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進(jìn)行充分的考慮.

　　生：如果我們再多做幾次，總結(jié)出的結(jié)論可能會更可靠.

　　生：我們測的擺動(dòng)時(shí)間還真準(zhǔn)確呢.

　　生：我認(rèn)為結(jié)論是可靠的，剛才看見張師傅把螺母往下擰，估計(jì)起了增加擺長的作用，使擺動(dòng)變慢，原來走快的鐘就準(zhǔn)了，張師傅的做法和我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一致.

　　生：我認(rèn)為可以忽略空氣阻力的影響，鐘的快慢可能跟它所處的地點(diǎn)有關(guān).

　　7、交流：

　　生：……

　　二、科學(xué)探究的過程

　　師祝賀學(xué)生成功完成了探究實(shí)驗(yàn).總結(jié)探究的環(huán)節(jié)

　　三、自我評價(jià)與作業(yè)

　　小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千。小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細(xì)心的小麗發(fā)現(xiàn)，她倆往返擺動(dòng)一次的時(shí)間幾乎一樣。那么，秋千往返擺動(dòng)一次的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢?

　　三人對此問題進(jìn)行了研究，提出如下猜想：

　　猜想1：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與人的質(zhì)量有關(guān)。

　　猜想2：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千的繩長有關(guān)。

　　猜想3：秋千往返擺動(dòng)一次所用的時(shí)間可能與秋千擺動(dòng)時(shí)離開中心線最大距離有關(guān)。

　　為了驗(yàn)證上述猜想，她們來到實(shí)驗(yàn)室，找來刻度尺、細(xì)線、秒表、小球，依照物理學(xué)習(xí)中的科學(xué)方法，按右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到下表中數(shù)據(jù)。

　　請你通過分析回答下列問題：

　　(1)為驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

　　(2)為驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

　　(3)為驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號為兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析。

　　(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球往返一次所用的時(shí)間與有關(guān)，

　　與無關(guān)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：

　　認(rèn)識微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；

　　知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；

　　知道微生物分布廣泛，種類繁多。

　　過程與方法：

　　能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

　　能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；

　　能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；

　　體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

　　2、技能準(zhǔn)備：課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

　�。�1）學(xué)生觀察水樣

　　（2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的`水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？

　　（3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒有可能有其它的東西？

　　（4）談話：怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?

　　(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)�。�

　�。�1）談話：既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察，下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

　　目鏡（對著眼睛） 物鏡（對著標(biāo)本） 載物臺（放置標(biāo)本）

　　反光鏡（反射光線、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本）

　　鏡臂 通光孔 鏡座

　�。�2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

　�、俜垂忡R不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；

　�、谑褂脮r(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片；

　�、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。

　�、茌p拿輕放。

　　三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

　�。�1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

　�、僬勗挘猴@微鏡下，水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動(dòng)記錄上。

　�、趯W(xué)生分組觀察。

　�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視）

　　③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？

　�。▍R報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述）

　�。�2）認(rèn)識生活周圍水里的微生物

　�、傩〗M制作小組采集水樣觀察玻片

　�、谧灾饔^察

　　③匯報(bào)交流：說說自己小組采集的水樣中有什么

　�。�3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

　�。�4）認(rèn)識其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見微生物

　　四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識

　　（1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

　�、僬勗挘耗阒�道如此神奇的世界是誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎?

　�、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

　�、厶釂枺和ㄟ^閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？

　�。�2）認(rèn)識微生物的種類和分布。

　　利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

科學(xué)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　1、光是直線傳播的

　　過程與方法

　　1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

　　2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

　　3、通過實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

　　4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力

　　2、知道推測要有依據(jù)

　　3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕�一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　1、引入

　　1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的'物體時(shí)，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

　　2、光是怎樣照到物體上的

　　1) 讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)

　　書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

　　但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

　　影子形象和被照物體的側(cè)面一致

　　3、驗(yàn)證光的傳播路線

　　1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28－29頁，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

　　2)2人一組自行操作

　　3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

　　4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

　　1）提示注意用眼

　　2）書上資料的介紹

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　2.3光是怎樣傳播的

　　我的推測：直線傳播

　　我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線

　　八、教學(xué)后記

科學(xué)教案 篇7

　　教材分析

　　《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。

　　研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強(qiáng)的探究價(jià)值，它可以給學(xué)生提供大量的探究機(jī)會。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程，訓(xùn)練其思維，同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。與此同時(shí)，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動(dòng)，使學(xué)生對磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。

　　根據(jù)以上分析，我對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)來講解，其中第一課時(shí)的內(nèi)容有：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì)；3、課堂小結(jié)；4、進(jìn)行課堂練習(xí)；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時(shí)的內(nèi)容有：1、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質(zhì)，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結(jié)。

　　學(xué)情分析

　　在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，五年級的學(xué)生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這對本課的學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學(xué)習(xí)，一方面讓學(xué)生對磁鐵有一個(gè)較全面、深入的`認(rèn)識；另一方面，著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時(shí)能多問自己幾個(gè)為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過程與方法：

　　1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì)；

　　2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；

　　3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；

　　4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；

　　5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

　　2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；

　　3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；

　　4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；

　　5、知道指南針的作用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

　　2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；

　　3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的各種性質(zhì)

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