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大班教案《小黑魚》反思
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的大班教案《小黑魚》反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案《小黑魚》反思1
教學目標：
1、運用已有經驗能用完整的語言大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力。
2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動重點難點：
1、重點：萌發(fā)勇敢、智慧面對困難的情感。
2、難點：運用已有經驗發(fā)揮想法，能大膽猜想故事情節(jié)。
活動準備：
課件《小黑魚》
活動過程：
一、激發(fā)情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎?今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧!
二、發(fā)揮想像，理解故事價值分析：
1、借助畫面，引導幼兒運用已有經驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、借助故事情節(jié)，引導幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發(fā)展幼兒語言組織能力與表達能力。
3、感受有朋友幫忙的快樂情感。
(一)教師講述故事：
片段一：在海洋的深處，住著一群小魚，他們每天成群結伴在一起游玩，過著自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游來了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚朝它們游來，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子里，然后當什么事情都沒發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中，沒有被大魚發(fā)現(xiàn)，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，(它覺得好孤單好寂寞，心里難受極了)。于是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。
提問：你們覺得小黑魚現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過、悲傷、思念……。)
(二)借助畫面發(fā)揮想像
片段二：小黑魚游啊游啊，在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了?"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊!"(寄居蟹說："別難過，我愿意做你的好朋友，如果大魚來了，你可以躲進我的蟹殼里，我用一對大螯把它嚇跑。")小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你!寄居蟹，你真是我的好朋友。"提問：
1、瞧!小黑魚一路上遇到了誰?
2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什么呢?
片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過來，(對小黑魚說："小黑魚，小黑魚，我也愿意做你的朋友，如果大魚來了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什么都看不到，你就可以逃走了。")小黑魚聽了烏賊的話，覺得這真是個好辦法，它說："謝謝你!烏賊，你們都是我的好朋友。"說完，小黑魚放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：猜一猜，想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
片段四：小黑魚游啊游啊，一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚好像有點不開心，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了?"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊!"海鰻說："別難過，我愿意做你的好朋友如果大魚來了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。"小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你!海鰻，你也是我的好朋友。"說完，小黑魚又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：
1、小黑魚一路上又遇到了誰?
2、猜一猜，想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
(三)運用已有經驗發(fā)揮想像提問：你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰?想一想它遇到的這位新朋友會怎么幫助它?
小結：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友，有朋友真好!
(四)教師講述故事，幼兒理解故事價值分析：
1、借助上環(huán)節(jié)經驗進行經驗遷移，拓展幼兒的想象力。
2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧，勇敢地團結在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)
片段五：小黑魚游啊游啊，這時候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起來："小紅魚!小紅魚!快出來和我一起玩吧!"小紅魚們搖搖頭，齊聲說：("不不不，我們不出來，要是大魚來了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。")聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想："我可不想再失去這群朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出來玩了。"(小黑魚想啊想啊，它想了很多的辦法，)提問：
1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎么說?
2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢?
片段六：最后它想到大家團結起來可以變成一條很大很大的魚。于是，一群小紅魚變成了大魚的頭，一群小紅魚變成了大魚的前身，一群小紅魚變成了大魚的后身，還有一群小紅魚變成了大魚的.尾巴，最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結在一起出去游玩了。這時候游來了一群大魚，小紅魚和小黑魚團結起來勇敢地向大魚游去，最后它們趕走了這群大魚。
活動反思：
在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛!就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。
這篇《小黑魚》來源于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發(fā)揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關鍵詞句，交給學生閱讀繪本的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，取得了一定的教學效果。
如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界�！澳遣噬麅鏊频乃负妥咂鹇穪砉质炙频拇簖埼r�！毙蜗笊鷦拥谋扔骶洳粌H讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上;……詞句之精彩，始料不及。
當課文學到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了�！钡臅r候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣?你會怎么做呢?讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生發(fā)揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心�！庇械恼f：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。
當課文學到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做?并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦?”有的說：“不試試怎么知道呢?”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧!”于是，成群結隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明!以后我們再也不怕大魚了!”
這樣的語言想象訓練既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，還增強了學生閱讀的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。
繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事;它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
大班教案《小黑魚》反思2
激發(fā)情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎?今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧!
教學目標：
1、運用已有經驗能用完整的語言大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力。
2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。
3、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、理解故事內容，豐富相關詞匯。
教學重點：萌發(fā)勇敢、智慧面對困難的情感。
教學難點：運用已有經驗發(fā)揮想法，能大膽猜想故事情節(jié)。
活動準備：課件《小黑魚》
活動過程：
一、激發(fā)情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎?今天周老師帶來了一個發(fā)生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧!
二、發(fā)揮想像，理解故事價值分析：
1、借助畫面，引導幼兒運用已有經驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、借助故事情節(jié)，引導幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發(fā)展幼兒語言組織能力與表達能力。
3、感受有朋友幫忙的快樂情感。
(一)教師講述故事：
片段一：在海洋的深處，住著一群小魚，他們每天成群結伴在一起游玩，過著自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游來了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發(fā)現(xiàn)兇猛的大魚朝它們游來，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子里，然后當什么事情都沒發(fā)生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中，沒有被大魚發(fā)現(xiàn)，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，(它覺得好孤單好寂寞，心里難受極了)。于是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。
提問：你們覺得小黑魚現(xiàn)在是怎么樣一種心情呢?(傷心、難過、悲傷、思念……。)
(二)借助畫面發(fā)揮想像
片段二：小黑魚游啊游啊，在一路上它遇到了(寄居蟹)。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了?"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊!"(寄居蟹說："別難過，我愿意做你的好朋友，如果大魚來了，你可以躲進我的蟹殼里，我用一對大螯把它嚇跑。")小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你!寄居蟹，你真是我的好朋友。"提問：
1、瞧!小黑魚一路上遇到了誰?
2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什么呢?
片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過來，(對小黑魚說："小黑魚，小黑魚，我也愿意做你的朋友，如果大魚來了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什么都看不到，你就可以逃走了。")小黑魚聽了烏賊的話，覺得這真是個好辦法，它說："謝謝你!烏賊，你們都是我的好朋友。"說完，小黑魚放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：猜一猜，想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
片段四：小黑魚游啊游啊，一路上它又遇到(海鰻)。海鰻發(fā)現(xiàn)小黑魚好像有點不開心，就問："小黑魚，小黑魚，你怎么了?"小黑魚難過地說："我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊!"海鰻說："別難過，我愿意做你的好朋友如果大魚來了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。"小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法："謝謝你!海鰻，你也是我的好朋友。"說完，小黑魚又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。
提問：
1、小黑魚一路上又遇到了誰?
2、猜一猜，想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢?它會對小黑魚說些什么呢?
(三)運用已有經驗發(fā)揮想像提問：你們猜一猜小黑魚一路上還可能會遇到誰?想一想它遇到的這位新朋友會怎么幫助它?
小結：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友，有朋友真好!
(四)教師講述故事，幼兒理解故事價值分析：
1、借助上環(huán)節(jié)經驗進行經驗遷移，拓展幼兒的想象力。
2、感受弱小群體可以發(fā)揮智慧，勇敢地團結在一起戰(zhàn)勝敵人的成功感。
3、感受朋友在一起力量大的道理。(人多力量大的道理)
片段五：小黑魚游啊游啊，這時候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起來："小紅魚!小紅魚!快出來和我一起玩吧!"小紅魚們搖搖頭，齊聲說：("不不不，我們不出來，要是大魚來了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。")聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想："我可不想再失去這群朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出來玩了。"(小黑魚想啊想啊，它想了很多的辦法，)提問：
1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎么說?
2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢?
片段六：最后它想到大家團結起來可以變成一條很大很大的魚。于是，一群小紅魚變成了大魚的頭，一群小紅魚變成了大魚的前身，一群小紅魚變成了大魚的后身，還有一群小紅魚變成了大魚的尾巴，最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結在一起出去游玩了。這時候游來了一群大魚，小紅魚和小黑魚團結起來勇敢地向大魚游去，最后它們趕走了這群大魚。
活動反思：
在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛!就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。
這篇《小黑魚》來源于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發(fā)揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關鍵詞句，交給學生閱讀繪本的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，取得了一定的教學效果。
如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了�！必S富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界�！澳遣噬麅鏊频乃负妥咂鹇穪砉质炙频拇簖埼r�！毙蜗笊鷦拥谋扔骶洳粌H讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草;那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上;……詞句之精彩，始料不及。
當課文學到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的`小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現(xiàn)在只剩下你一個人了，你的心情怎樣?你會怎么做呢?讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生發(fā)揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。
當課文學到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做?并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦?”有的說：“不試試怎么知道呢?”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧!”于是，成群結隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明!以后我們再也不怕大魚了!”
這樣的語言想象訓練既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，還增強了學生閱讀的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。
繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事;它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
大班教案《小黑魚》反思3
活動目標：
1.了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節(jié)。
2.根據畫面大膽想象清晰表達自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1.《小黑魚》白板課件、Ppt課件。
2.金槍魚一條、筆記本5臺。
活動過程：
(一)談話導入。
這是什么聲音?大海里都住著誰嗎?(幼兒說一說)
(二)集體閱讀第一部分。
1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚游玩的快樂心情。
小魚是什么顏色?在大海里做什么?
2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂，誰來了?這是什么樣的魚?會發(fā)生什么事?
小黑魚心情怎樣?
(三)分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書。
3.反饋交流自主閱讀內容。
(四)閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。
1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的'辦法。
2.游戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。
(五)完整欣賞加深故事理解。
活動延伸：
1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發(fā)條老鼠》，《小黃和小藍》，《一只奇特的蛋》，《這是我的!》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物?畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。
活動反思：
幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節(jié)，恰當利用插圖，挖掘教材中的想象因素，讓幼兒在想象的王國里學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想象的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想象的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想象訓練培養(yǎng)幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。
大班教案《小黑魚》反思4
活動目標：
1.了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節(jié)。
2.根據畫面大膽想象清晰表達自己的想法。
3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
1.《小黑魚》白板課件、Ppt課件。
2.金槍魚一條、筆記本5臺。
活動過程：
(一)談話導入。
這是什么聲音?大海里都住著誰嗎?(幼兒說一說)
(二)集體閱讀第一部分。
1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚游玩的快樂心情。
小魚是什么顏色?在大海里做什么?
2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。
播放緊張音樂，誰來了?這是什么樣的魚?會發(fā)生什么事?
小黑魚心情怎樣?
(三)分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。
1.自主閱讀要求。
2.分組觀看電子書。
3.反饋交流自主閱讀內容。
(四)閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。
1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的辦法。
2.游戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。
(五)完整欣賞加深故事理解。
活動延伸：
1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的.夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發(fā)條老鼠》，《小黃和小藍》，《一只奇特的蛋》，《這是我的!》。
2、海底世界還有哪些奇妙生物?畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。
活動反思：
幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節(jié)，恰當利用插圖，挖掘教材中的想象因素，讓幼兒在想象的王國里學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想象的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想象的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想象訓練培養(yǎng)幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。
大班教案《小黑魚》反思5
設計意圖：
繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優(yōu)勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂�！秳傄分兄赋鲆耙龑в變合矚g聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。
活動目標：
1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。
分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。
2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。
分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節(jié)發(fā)展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)身邊有趣和美的事物。
3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。
分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的`興趣。
活動重點：面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。
活動難點：感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態(tài)。
活動準備：
1、物質準備：
(1)教師用彩噴大繪本一本
(2)同繪本課件
(3)繪本內容動畫片
(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)
(5)教師用兇惡的大魚一條
(6)道具：珊瑚、水草、石頭等
2、知識經驗準備：
(1)幼兒有閱讀繪本的經驗
(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”
3、場地準備：
(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。
(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。
活動過程：
一、開始部分：圖書直接導入
出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?
指導要點：本環(huán)節(jié)教師通過圖書封面直接導入激發(fā)興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。
二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化
(一)猜想故事情節(jié)
1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?
2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)
指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發(fā)揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發(fā)孩子的探究欲望和創(chuàng)造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。
(二)觀察圖片，體會小黑魚心情
1、出示第二幅：發(fā)生什么事了?
2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?
指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節(jié)會大大激發(fā)孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。
3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?
指導要點：本問題重在激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，發(fā)散想象小黑魚將會遇到的各種情形。
4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)
(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的眼中，它們像什么?
(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物
(3)現(xiàn)在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?
指導要點：本環(huán)節(jié)重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現(xiàn)象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。
(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?
指導要點：引導幼兒聯(lián)系實際生活，學會健康發(fā)泄情緒地方法和保持樂觀的心態(tài)。
5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會說什么?
指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。
6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。
7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)
指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。
(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。
三、結束部分：表演故事
老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現(xiàn)大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。
指導要點：
此環(huán)節(jié)在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協(xié)力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。
活動反思：
《小黑魚》采用了水彩拓畫的技法，獨特的繪畫風格從一開始進足矣激發(fā)孩子的興趣。閱讀活動的主要目的是在理解故事內容、感受繪本特點的基礎上培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習慣。達到《綱要》提出的讓孩子“喜歡看圖書，引發(fā)對閱讀的興趣，培養(yǎng)其前閱讀的技能”。所以在組織本節(jié)活動時，教師通過與幼兒一同翻閱大書，從觀察封面入手，一步步引導幼兒正確的閱讀方法，潛移默化的為幼兒日后自己閱讀圖書打下基礎。
根據小黑魚在海底所經歷的事和感情變化，本節(jié)活動的教學思路是：快樂——孤獨——快樂。教師要極力引導幼兒想象小黑魚感情變化的原因和不同的心情，最后通過前面的想象感知和最后的集體表演，讓孩子們知道“團結力量大”的道理。
本書除了擁有獨特的繪畫風格，還有優(yōu)美的語句，如：“水母像彩虹果凍”等，在閱讀這部分畫面時，應該讓孩子認真的欣賞之后，用肢體或者語言進行模仿，將這樣優(yōu)美的畫面和詞語記在心里，這部分要給孩子充足的感知和表現(xiàn)時間。
在活動中要充分肯定孩子的想象力和解決問題的辦法。例如在小黑魚和小紅魚會想什么辦法來對付大魚的時候，孩子們的想法形形色色，有的孩子還說“搬救兵”，這一回答顯然背離了繪本的原文內容，但不能否定這個想法，因為路上遇到這么多的生物，小黑魚他們也會去想辦法請大家?guī)兔Γm然有時孩子的答案。
在老師看來是有些不合實際，但都有他們自己獨特的想法，所在面對孩子突如其來的回答時，老師要追問其想法的原因，并在課前備課時多設想各種可能，對孩子的表現(xiàn)有一定的預見性。
在這樣的開放性閱讀活動中，教師的語言引導和教學中的教育智慧起著重要的作用。一節(jié)課的好壞，除了活動本身之外，教師的能力也至關重要，所以教師也要不斷提高自身的教學能力。
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