語文教案(精品6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、激趣引入,展示課題
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?
二、自讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把課文讀通順。
2.討論,說說課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過程。請(qǐng)你再用心讀讀課文,用課文中的幾個(gè)詞語來概括這個(gè)艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
2.學(xué)生默讀課文,思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。
3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個(gè)問題有一定的難度,因此,教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論,互相補(bǔ)充,從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語句,并談?wù)勛约旱腵體會(huì)。
。1)“雖然報(bào)酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠!
面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?
(2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實(shí)際正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫照。
。3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲!
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
。4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜與自己相伴!
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對(duì)老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術(shù)的享受。
。5)“小老鼠使他的工作室有了生機(jī),它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命!
瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
。6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓!
偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間,但聯(lián)系上下文,我們就能知道,創(chuàng)作的過程經(jīng)歷了無數(shù)個(gè)日夜的傾聽,經(jīng)歷了那么多的舉步維艱,才有了這一刻的“靈光乍現(xiàn)”,又怎能說是“一瞬間”呢?
。7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。
。8)結(jié)合自己對(duì)課文的理解,試著給課文另取個(gè)題目,并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
明確習(xí)作要求,學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫法,交流消息。
學(xué)習(xí)板報(bào)穡的寫法,交流消息。
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1.揭示課題,明確本次習(xí)作要求:寫一則板報(bào)稿,報(bào)道班級(jí)和學(xué)校消息。
2.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第1、2自然段內(nèi)容。
(1)指名誦讀第1自然段,讀后梳理內(nèi)容要點(diǎn)。
①什么是板報(bào)稿?有什么作用?有哪些常見種類?
②本次寫報(bào)道稿,可以報(bào)道學(xué)校或班級(jí)哪些方面的消息?
(明確范圍:班級(jí)和學(xué);顒(dòng)消息,表揚(yáng)好人好事,批評(píng)不良傾向,對(duì)學(xué)習(xí)、生活提出建議、要求......)
(2)讀第2自然段。討論:對(duì)報(bào)道稿的材料有哪些要求?怎么理解“有教育意義”,為什么選“新”發(fā)生的'?(歸納板書:真實(shí),及時(shí),簡(jiǎn)短。)
3.交流課前班級(jí)、學(xué)校有關(guān)消息或發(fā)生的事。(用一
二句話說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)及自己的看法。多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,以利拓展選擇材料思路;說時(shí)重點(diǎn)幫助學(xué)生提高對(duì)消息或事件的認(rèn)識(shí)。)
4.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”3-5小節(jié)和“習(xí)作舉例”,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
(])默讀思考:①報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)和各部分要求;②將《玩野火,闖大禍》的正文,劃為3個(gè)層次。想想例文上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。
(2)就上述問題,四人組議論。
(3)交流。試說習(xí)作有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。(要點(diǎn):①標(biāo)題醒目,概括出主要內(nèi)容;②結(jié)構(gòu)完整,開頭用一句話交待時(shí)、地、人、事,經(jīng)過和結(jié)果寫得簡(jiǎn)明扼要,結(jié)尾指己的看法。隨機(jī)板書歸納。)
(4)齊讀“習(xí)作提示”3-5自然段。
語文教案 篇3
語文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
識(shí)字加油站
1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個(gè)短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng),學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義?陕(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航!。
字詞句運(yùn)用
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個(gè)字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號(hào)代替,請(qǐng)學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。
這個(gè)話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫。可以引導(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫話示例.
展示臺(tái)
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個(gè)字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟?形象,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對(duì)課文的感受。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。
正文: 語文園地五
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近詞,并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養(yǎng)語感。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生仔細(xì)觀察,辨認(rèn)形近字。
教學(xué)難點(diǎn):了解“嗎、呢、吧”的用法,會(huì)用它們說疑問句。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)。
1、自己讀讀這些字。(不認(rèn)識(shí)的`字查查生字表)
2、檢查讀,訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
二、我會(huì)讀。
1、介紹游戲方法:又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語,讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀,小組練讀。
3、做游戲,教師適時(shí)正音。(指名選讀,小組選讀,男女生分別選讀)
三、比比寫寫。
1、【課件出示】
出示12張生字卡,指名讀,開火車讀。
2、游戲:在這12個(gè)字中,有六對(duì)兄弟,小朋友能不能找到他們?
(1)請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,把找到的字卡擺在一起。
。2)四人小組討論:為什么說它們是“兄弟”?
(3)全班交流。
3、擴(kuò)展訓(xùn)練:在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,還有這樣的“兄弟”嗎?
4、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、讀句說句比賽(讀讀說說)
1、指導(dǎo)讀句子。
。1)出示三句話,教師范讀。
。2)指名讀。
2、找找這三句話的共同點(diǎn)。
。1)讀了這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌討論,全班交流。
。2)同桌互相讀讀、問問。
3、說句子比賽。
。1)小組合作,用“嗎、呢、吧”分別說句子。
。2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
。3)評(píng)議。
二、朗讀比賽。
1、【課件出示】教師范讀《天上的小白羊》,學(xué)生邊聽邊想象。
2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、朗讀比賽。
6、擴(kuò)展訓(xùn)練。
(1)討論:天上的白云有時(shí)象成群的小白羊,有時(shí)又象什么?
(2)全班交流。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、給下面的字加部首成新的字,再組詞。
巴( )( )主( )( )羊( )( )
子( )( )見( )( )京( )( )
2、把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。
1、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了
。 )。
2、自己 我 上學(xué)
( )。
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
。、能按“抓住課文的重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文。
。、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、能按課文的內(nèi)容進(jìn)行說話。
4、能體會(huì)山里孩子童年的勤勞。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)“抓住課文重點(diǎn)詞句,深入理解課文”的讀書方法學(xué)習(xí)課文;有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的“學(xué)習(xí)提示”和《背篼》這篇課文的生詞,我們知道,背篼光從外表看,平平常常,沒有什么特別之處,但它對(duì)山里的小朋友來說,是好伙伴,好朋友,給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣,你們想知道為什么嗎?還是讓我們到課文中去找答案吧!
二、學(xué)習(xí)第一自然段
。薄⒙犂首x(第一自然段),想象畫面。
邊聽邊想象畫面,說說你似乎看到了什么?
2、學(xué)生談想到的畫面。
。场⒗首x、背誦。
三、明確學(xué)習(xí)方法
1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文第一自然段,老師想和大家商量商量,接下來該怎樣學(xué)呢?誰來出出主意?
。、這一單元的學(xué)習(xí)提示教給我們什么讀書方法?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句
1、什么叫重點(diǎn)詞句?
2、快速默讀課文,找出課文中的重點(diǎn)詞句是哪一句?
3、自由朗讀這句話,想想你讀懂了什么?
。、有沒有讀不懂的地方?(背篼里怎么盛得下童年?)
。怠⒂觅潛P(yáng)的語氣讀這句話。
五、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)
1、我們已經(jīng)找出了重點(diǎn)詞句,該怎樣做才能深入理解課文呢?
出示:
。ǎ保┫胂胝n文中哪些具體事例是表達(dá)重點(diǎn)詞句的意思的。
。ǎ玻┫胂笳n文所描寫的情景。
(3)圍繞重點(diǎn)詞句想想,課文主要給我們什么啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。
。ǎ保┳杂勺x這兩個(gè)自然段,將體現(xiàn)山里孩子勤勞的具體事例劃下來,待會(huì)兒請(qǐng)這樣回答:勤勞體現(xiàn)在_________上。
。ǎ玻⿲W(xué)生自學(xué),回答。
。ǎ常┌淳涫交卮穑骸扒趧诓粌H體現(xiàn)在( )上,還體現(xiàn)在( )和( )上,更體現(xiàn)在( )的想法上。
(4)說說理由,為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。
。ǎ担w會(huì)采藥的辛苦。
。ǎ叮┲该首x背誦。
。、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。
學(xué)得真不錯(cuò),就這樣學(xué),我們繼續(xù)研究課文。
。ǎ保┲该x第7小節(jié),找找“( )是勤勞的象征”
。ǎ玻┱l來做做撩起圍裙一角,揩去臉上汗水和泥漬的動(dòng)作。
(3)媽媽給孩子擦汗,孩子的表情怎樣?
。ǎ矗┠隳苷f說他仿佛在說什么?
(5)老師這兒有三種答案,想想,哪一種是山里孩子的回答。
a、“媽媽,瞧我多能干!”b、“媽媽,我的柴夠您燒一陣子了,明天可以不上山了吧?c、“媽、我不累,您放心!”
。ǎ叮├首x。
。、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。ǎ保┻有哪一段寫到了媽媽,指名讀。
。ǎ玻┫胂雼寢屧趺春魡荆
。ǎ常┱媸菋寢尩氖直蹎?是什么?用什么比作什么?
。ǎ矗├首x。
。怠W(xué)習(xí)第5小節(jié)。
(1)引讀。
(2)學(xué)生表演,教師朗讀。
(3)抓住描寫動(dòng)作的詞背誦。
。、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
。ǎ保┞犚魳。(流水聲、鳥鳴聲)
(2)誰能把聽到的音樂說出來。
。ǎ常┍容^句子,朗讀指導(dǎo)。
小溪在嘩嘩地流著。
小溪在說著悄悄話。
小鳥在樹上叫著。
小鳥依依送別,約他明天再來。
。ǎ矗┯^看動(dòng)畫,進(jìn)一步體會(huì)情感。
。ǎ担┰俅卫首x,邊讀邊想象描寫的畫面。
六、談啟發(fā)
。、回憶剛才學(xué)習(xí)的過程,看是否按“單元學(xué)習(xí)提示”的要求來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么啟發(fā),拿自己跟山里的孩子比一比,想對(duì)山里的.孩子說些什么?
。场⒗首x詩:《山娃子》
歸來了,山娃子,
帶著一身的汗水、泥漬,
帶著一路的雨露、晚霞,
歸來了。
大山是您童年的天地,
山風(fēng)、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。
蜿蜒的山道,
是您夢(mèng)的小徑。
沉甸甸的背篼,
是您理想的翅膀。
哦,山娃子,
背篼里盛著一座大山,
背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
語文教案 篇6
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。保柚ぞ邥茼槙忱首x課文。
。玻芾斫馕木涞囊馑迹e累一些常用文言詞語的意義和用法。
。常軌虬盐瘴恼碌闹饕^點(diǎn),探究文章中包含的信息。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。保攸c(diǎn):能理解文句的意思,積累一些常用文言詞語的意義和用法。
。玻y點(diǎn):把握文章的主要觀點(diǎn),探究文章中包含的信息。
【課文提示】
。保皶笔枪糯囊环N文體,即書信。古人寫信多有題目,說明寫給誰。信題多為“報(bào)……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等!洞鹚抉R諫議書》文題意思是:回給司馬諫議大夫的信。
2.王安石,宋朝文學(xué)家、政治家。王安石當(dāng)政時(shí),推行變法。在這次變法中,以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭(zhēng)。通過這篇文章我們依然可以領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)唇槍舌劍的滾滾硝煙。
【正音正字】
怨謗(bàng) 難壬人(nàn) 胥怨(xū) 盤庚(gēng) 會(huì)晤(wù)
【閱讀課文】
。. 從文中看,王安石為什么要進(jìn)行這場(chǎng)變法?
人“習(xí)于茍且”;士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”;上“欲變此”。
2. 實(shí)施變法時(shí),出現(xiàn)了什么情形?司馬光認(rèn)為出現(xiàn)這種情形的原因是什么?
實(shí)施變法時(shí),天下“怨謗”;眾人“洶洶然”。
司馬光認(rèn)為,這是王安石在變法中,“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。
。. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事?
“侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指:“受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司”; “舉先王之政,以興利除弊”; “為天下理財(cái)”; “辟邪說,難壬人”。[來源:學(xué),科,網(wǎng)]
【課文簡(jiǎn)析】
王安石任宰相時(shí),為了抑制豪強(qiáng)勢(shì)力的膨脹,增強(qiáng)國力,在宋神宗的支持下,推行一系列變法的措施,遭到保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光是其代表,三次寫信給王安石,攻擊變法,要求恢復(fù)舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復(fù)。
本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責(zé)難,然后針對(duì)司馬光“侵官,生事,征利,拒諫,以致天下怨謗也”的責(zé)難,作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官;舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利;辟邪說,難壬人,不為拒諫”。這樣,有理有據(jù)有節(jié),而“侵官,生事,征利,拒諫”,成為無中生有,司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁,他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日,士大夫多以不恤國事,同俗自媚于眾為善”,順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕保辉倭信e“盤庚之遷,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已”。這樣,王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多,則固前知其如此也!币虼耍疤煜略怪r”不足為奇。本文不僅嚴(yán)正表明自己的所作所為是“受命于人主”,還借此機(jī)會(huì)重申自己“助上大有為,以膏澤斯民”的決心,矢志不悔。
【課外作業(yè)】
1. 完成“學(xué)習(xí)建議”;按要求,逐句翻譯全文。
。. 通過圖書館、因特網(wǎng),了解王安石、司馬光以及王安石變法。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文:某啟:昨日蒙教,竊以為與君實(shí)游處相好之日久,而議事每不合,所操之術(shù)多異故也。
翻譯:我說:昨天承蒙(您來信)賜教。我認(rèn)為和您交游相處友好的日子很長(zhǎng)久了,但是議論政事常常合不來,這是因?yàn)槲覀儾扇〉恼沃鲝埐煌木壒省?/p>
原文:雖欲強(qiáng)聒,終必不蒙見察,故略上報(bào),不復(fù)一一自辨;重念蒙君實(shí)視遇厚,于反復(fù)不宜鹵莽,故今具道所以,冀君實(shí)或見恕也。
翻譯:如果硬要辨解,最后一定不會(huì)被理解,所以簡(jiǎn)單地寫回信給你,不再一一為自己辨白;再三想到您對(duì)我的重視厚遇,對(duì)(書信)往來不應(yīng)草率莽撞,所以現(xiàn)在詳細(xì)說明情況,希望您也許能諒解我。
原文:蓋儒者所爭(zhēng),尤在于名實(shí),名實(shí)已明,而天下之理得矣。
翻譯:讀書人爭(zhēng)論的問題,主要在于名稱和實(shí)際的關(guān)系,名稱和實(shí)際關(guān)系明白了,那么天下的.道理也就清楚了。
原文:今君實(shí)所以見教者,以為侵官,生事,征利,拒諫,以致天下怨謗也。
翻譯:現(xiàn)在您用來教訓(xùn)我的是認(rèn)為我超越權(quán)限、惹事生非、搜刮錢財(cái)、拒絕批評(píng),因此遭到天下人的怨恨和誣陷。
原文:某則以為受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官;舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利;辟邪說,難壬人,不為拒諫。
翻譯:我卻認(rèn)為受皇上的委托,擬訂法令制度并在朝廷上修改,然后交給專職的官吏去執(zhí)行,不能叫作越權(quán);推行先王實(shí)行過的政事,興利除弊,不能叫作惹事生非;為國家清理財(cái)政,不能叫作搜刮錢財(cái);駁斥錯(cuò)誤言論,責(zé)問巧言小人,不能叫作拒絕批評(píng)。
原文:至于怨誹之多,則固前知其如此也。
翻譯:至于怨恨和誣陷那么多,那本來早就料到它會(huì)這樣的。
原文:人習(xí)于茍且非一日,士大夫多以不恤國事,同俗自媚于眾為善,上乃欲變此,而某不量敵之眾寡,欲出力助上以抗之,則眾何為而不洶洶然?
翻譯:人們習(xí)慣于得過且過已經(jīng)不是一天了,士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上;实鄄畔敫淖冞@種狀況,而我就不考慮反對(duì)派的多少,要出力幫助皇帝對(duì)抗這些人,那么大家怎么能不大吵大鬧呢?
原文:盤庚之遷,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已;盤庚不為怨者故改其度,度義而后動(dòng),是而不見可悔故也
翻譯:盤庚遷都的時(shí)候,老百姓都怨恨,不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因?yàn)橛腥嗽购薅淖兯挠?jì)劃,因?yàn)橛?jì)劃合理才行動(dòng)的,這事看不出可以后悔的地方。
原文:如君實(shí)責(zé)我以在位久,未能助上大有為,以膏澤斯民,則某知罪矣;如曰今日當(dāng)一切不事事,守前所為而已,則非某之所敢知。
翻譯:如果您責(zé)備我任職很久,沒有能幫助皇帝大有作為,以造福于人民,那么我承認(rèn)有罪過;如果說現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)什么事情都不做,墨守成規(guī)而已,那我就不敢領(lǐng)教了。
原文:無由會(huì)晤,不任區(qū)區(qū)向往之至。
翻譯:沒有機(jī)會(huì)見面,我不勝仰慕到極點(diǎn)。
【朗讀課文】
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】(根據(jù)學(xué)生情況,選擇若干討論)
。. 解釋劃線的詞語:
、偎僦g(shù)多異故也。( 原因 ) ②終必不蒙見察。( 被,表示被動(dòng) )
③故今具道所以。( 說 ) ④辟邪說,難壬人。( 批駁 )
⑤非某之所敢知。( 領(lǐng)教 )
。. 解釋下列多義詞:
、傥茨苤洗笥袨椋 作為 )
為天下理財(cái)。( 替 )
不為征利。( 是
、诿麑(shí)已明,而天下之理得矣。( 表示承接關(guān)系,而且 )
竊以為與君實(shí)游處相好之日久,而議事每不合。( 表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,然而 )
3. 下列對(duì)“人習(xí)于茍且非一日”解釋正確的一項(xiàng)是( B )
。粒藗儗W(xué)習(xí)茍且之事不是一天了。
。拢藗兞(xí)慣于得過且過已不是一天兩天了。
。,人們對(duì)得過且過的學(xué)習(xí)已不是一天兩天了。
。,人們對(duì)茍且之事反對(duì)不是一天了
。. 下列對(duì)“如曰今日當(dāng)一切不事事”解釋正確的一項(xiàng)是( C )
。,如果說應(yīng)當(dāng)今天一切事情都不做。
。,如果說現(xiàn)在應(yīng)該一切不把事當(dāng)事做。
C,如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事情都不做。
。,像你所說,現(xiàn)在應(yīng)該一切事情都不做。
。. 文中“ 竊以為與君實(shí)游處相好之日久,而議事每不合,所操之術(shù)多異故也 ”一句,表明王安石與司馬光的爭(zhēng)論不是個(gè)人恩怨,而是政見不一。
。. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么?
以確鑿的史實(shí)針砭當(dāng)時(shí)士大夫的流俗,說明反對(duì)的人多就一定錯(cuò)了。證明自己的境況,與“盤庚之遷”時(shí)一樣,因此決“不為怨者故改其度”,表達(dá)了改革的決心不變。
。. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認(rèn)錯(cuò)?為什么?
王安石說“某知罪矣”,這不是向司馬光認(rèn)錯(cuò)。
王安石認(rèn)為自己“錯(cuò)”在“在位久,未能助上大有為,以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認(rèn)錯(cuò)”,反而認(rèn)為自己改革還不夠堅(jiān)決,不夠迅速,不夠徹底。 )
。. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點(diǎn)?[
本文批駁的觀點(diǎn)是“侵官,生事,征利,拒諫,以致天下怨謗也。”
。. 作者是如何駁論的?
針對(duì)司馬光“侵官,生事,征利,拒諫,以致天下怨謗也”的責(zé)難,作者先逐點(diǎn)駁斥“受命于人主,議法度而修之于朝廷,以授之于有司,不為侵官;舉先王之政,以興利除弊,不為生事;為天下理財(cái),不為征利;辟邪說,難壬人,不為拒諫”。這樣,有理有據(jù)有節(jié),而“侵官,生事,征利,拒諫”,成為無中生有,司馬光的論點(diǎn)失去了成立的基礎(chǔ)。王安石進(jìn)一步批駁,他沒有否認(rèn)“天下怨謗”。他認(rèn)為“人習(xí)于茍且非一日,士大夫多以不恤國事,同俗自媚于眾為善”,順?biāo)浦鄣刂赋觥吧夏擞兇恕;再列舉“盤庚之遷,胥怨者民也,非特朝廷士大夫而已”。這樣,王安石從現(xiàn)實(shí)和歷史兩個(gè)方面說明“怨誹之多,則固前知其如此也。”因此,“天下怨謗”不足為奇。
10,在嚴(yán)峻的情形面前,王安石對(duì)變法持什么態(tài)度?哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度?
王安石堅(jiān)持變法,義無反顧。 “度義而后動(dòng),是而不見可悔故也”;“如曰今日當(dāng)一切不事事,守前所為而已,則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。
11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么?
天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是:王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。
【課外作業(yè)】
1. 整理課堂筆記。
。. 預(yù)習(xí)《出師表》。
3. 了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
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