語文教案(集錦4篇)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累成語、名言警句的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、 積累成語、名言警句。
2、 近義詞、反義詞。
教學(xué)過程：
一 練一練。
1、照樣子，填一填。
詞語 近義詞 反義詞
溫暖 暖和 寒冷
愉快
同情
保護(hù)
弱小
學(xué)生先自己獨立完成練習(xí)，在集體訂正。“同情”的近義詞、反義詞比較難說，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。
2、 選擇自己喜歡的詞語造一個句子。
3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞
幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和
二 日積月累
1、學(xué)生自讀四字詞語。
首先了解詞語的大致意思（兩組詞語的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達(dá)到會運用。
這些詞語都是與“同情弱者”有關(guān)，這樣的詞語還有很多，如：
陽奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困
表里如一 咄咄逼人 忘恩負(fù)義 小肚雞腸 落井下石
2、名言警句是文言文，先給學(xué)生講清意思，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3、除了書本上的外，類似的名言警句還有：
不患人之不己知，患不知人也。
德不孤，必有鄰。
君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
——《論語》
三 。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的興趣。
教學(xué)重、難點：
培養(yǎng)學(xué)生背誦名句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一 對聯(lián)與律詩
對聯(lián)也稱對仗，從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。它有鮮明的民族特點和特有的表現(xiàn)力。對聯(lián)有以下幾個基本特點：
1、上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，一般不能用重復(fù)的'字；
2、仄起平收。上聯(lián)末尾字用仄聲，下聯(lián)末尾用平聲；
3、平仄相間，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)用仄聲，反之亦然；
4、句式一致，上下聯(lián)相對，應(yīng)做到詞類相當(dāng)，結(jié)構(gòu)相應(yīng)，詞性相對；
5、上下聯(lián)意思可以相近或相反。
律詩和對聯(lián)有著密切的聯(lián)系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句，分為首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句）。頷聯(lián)與頸聯(lián)中的上下句為對偶關(guān)系。
二 讓學(xué)生背學(xué)過的詩句，感受古詩的韻律美。
三 讀“日積月累”的第3題。
1、多讀幾遍，若能把詩句所在的原詩背下來更好。
2、找出詩中對應(yīng)的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。
3、讀下面的詩句，找出詩中對應(yīng)的部分。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
——《蜀相》（唐）杜甫
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
——《賦得古原草送別》（唐）白居易
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
——《黃鶴樓》（唐）崔浩
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——《無題》（唐）李商隱
浮云一別后，流水十年間。
——《懷上喜會梁州故人》（唐）韋應(yīng)物
四 知識窗。
本次“知識窗”的內(nèi)容是讓學(xué)生了解安徒生及其部分作品，讓學(xué)生讀一讀，再據(jù)事前查閱的資料補(bǔ)充一些。
五 大家一起來。
這是一次語文實踐活動，組織學(xué)生設(shè)計出新穎、別致、有創(chuàng)意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。
語文教案 篇2
師：出示兩只小獅子的圖片問：看看這是兩只什么樣的小獅子？你能向大家介紹介紹嗎？
生：一只小獅子很勤勞，看它正在練功呢。
生：一只小獅子很懶，看它正架著二郎腿躺在樹下睡懶覺。
師：你觀察得真仔細(xì)�，F(xiàn)在請大家認(rèn)真讀讀書中是怎么寫這兩只小獅子的？
�。ǔ浞肿寣W(xué)生展示自己觀察與表達(dá)的能力。通過看圖，自由發(fā)表自己的觀察結(jié)果，同時注意文本的合理應(yīng)用，讓學(xué)生在初步了解圖意的前提下，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，學(xué)會用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)圖意。）
師：同學(xué)們讀得真用心。你們讀了課文后，想演一演這兩只小獅子嗎？怎樣演才像呢？同桌交流一下。
生：我想扮演勤勞的獅子。
師：請你演一演那只勤獅子。
生：天剛亮，勤勞的小獅子就開始練習(xí)（動作表演）滾（轉(zhuǎn)著身子）、撲（向前撲的動作）、撕（雙手撕抓）、咬（齜牙裂嘴的樣子）
師：他演得怎樣？如果整天做這些動作，你們覺得怎樣？
生：演得真像。要是整天這樣練習(xí)一定很辛苦，很累。
師：是的`，我們的勤獅子整天都這樣做，你想對小獅子說什么？
生：勤獅子你真了不起，一點也不怕苦不怕累，我要向你學(xué)習(xí)。
生：勤獅子你以后一定能成為林中之王！
……
�。▽W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)心中自主探究，學(xué)會獨立思考明辨是非。再通過生動活潑的角色表演，去揣摩兩只小獅子的不同行為表現(xiàn)，體驗苦練本領(lǐng)的不容易，從而領(lǐng)會課文蘊含的道理：只有學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為有用的人。要學(xué)會生活的本領(lǐng)就必須不怕苦不怕累�。�
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認(rèn)識這些卡通人物鮮明的個性特點。
2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
3、學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。
【教學(xué)重難點】
1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
2、在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學(xué)會使用不同的提示語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。
2、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、說一說
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?
請學(xué)生說說自己喜愛的卡通人物形象。
2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?
多媒體顯示部分卡通人物形象。
[設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]
二、憶一憶
1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!
播放《哪吒鬧�！菲巍�
2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎?
指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。
[設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的'性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認(rèn)識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]
三、學(xué)一學(xué)
1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?
再次觀看《哪吒鬧�！菲�，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。
2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。
[設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。]
四、想一想
1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。
2、師生討論，編寫故事的要點：
�、畔胍幌耄耗愎适轮械娜宋镉惺裁刺攸c?
⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
�、撬麄儠f些什么?怎么說的?用上不同的提示語。
3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。
4、指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語，來進(jìn)行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]
五、寫一寫
1、自由習(xí)作，寫出初稿。
2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。
3、選擇典型的文章，集體討論修改。
4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高和完善習(xí)作。
[設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進(jìn)行講評，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進(jìn)一步修改。]
板書設(shè)計：
為卡通人物編故事
我喜愛的卡通人物 它們的故事
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會寫開場白 2、學(xué)會寫串聯(lián)詞
教學(xué)重點難點：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：
1、明確學(xué)習(xí)重點。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
�。�1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。（3）、不冗長。（4）、生動風(fēng)趣
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點。
7、思考“園丁頌”的.節(jié)目。
8、設(shè)計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)營造氛圍，重情感新穎自然，重交流
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點學(xué)習(xí)“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。
4、明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)： 讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
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