語(yǔ)文教案(合集6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的`位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法:活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說(shuō)說(shuō)教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么?
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
。1)到游樂(lè)園里去玩,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前后,左右各有什么?
。2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置,自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:隨文識(shí)字
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦
股縫
1、讀準(zhǔn)字音
2、用多種辦法識(shí)記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。
過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文
畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況
。1)讀音節(jié),糾正字音。
。2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識(shí)字
1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。
2、小組匯報(bào)生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的`意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示
“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片。可見(jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫眉鳥的叫聲吧。úシ耪n件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。
2、配樂(lè)讀全文
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識(shí)竹的情操和美德,體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)竹的情操和美德,體會(huì)作者對(duì)于竹的贊美之情
教學(xué)方法:研體式
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:“人貴有志,竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬(wàn)壑,笑對(duì)風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無(wú)私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學(xué)習(xí):
1.讀標(biāo)注音: 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅(jiān)貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(méi)(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi ) 潛藏(qián) 千仞(rèn)
2.解詞:
a) 凌云:在空中,升高,登上。
b) 攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。
c) 積習(xí):經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累而形成的。
d) 郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。
三、合作學(xué)習(xí):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路
第1、2段,寫作者對(duì)勁竹的熱愛(ài)。
第 3 段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。
第 4 段,寫勁竹給人帶來(lái)的精神慰藉。
2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長(zhǎng)、氣節(jié)等方面,突出他的'堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、重點(diǎn)分析竹的精神:如板書
四、探究學(xué)習(xí):
1、文中寫桃花,紫羅蘭,牡丹等花的作用是什么?(明確:與竹對(duì)比,突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪,并在酷熱的夏天里,給人送去綠色和涼意,寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)
2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運(yùn)的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒(méi)了雷聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)
3、本文中用“你”稱呼勁竹,讀一讀,體會(huì)作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確:“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”,實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)
五、回顧反思:
1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、通過(guò)對(duì)《墨竹圖題詩(shī)》和《竹頌》的學(xué)習(xí),談?wù)剬?duì)你的啟示?
板書設(shè)計(jì):
外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)
生長(zhǎng)——純潔樸素
氣節(jié)——虛心有節(jié)
態(tài)度——無(wú)私奉獻(xiàn)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.利用「KWL表」連結(jié)文本與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。
2.學(xué)生練習(xí)帶著問(wèn)題閱讀信息性文章。
3.利用小標(biāo)題整理信息。
4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,參與討論,提出自己的看法。
導(dǎo)入:
閱讀《聽(tīng)那鯨魚在唱歌》,引發(fā)學(xué)生對(duì)鯨魚的好奇,導(dǎo)入教學(xué)。
這是一則故事,充滿了文學(xué)想象之美。接下來(lái)的學(xué)習(xí)則是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⑿蚤喿x,幫助我們對(duì)鯨油更深刻、更正確的認(rèn)識(shí)。
一、閱讀前:我知道什么?
利用KWL表來(lái)整理自己的想法,為讀文章作準(zhǔn)備。
1.先讓大家會(huì)想自己的舊經(jīng)驗(yàn),知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí),填寫工作單(關(guān)于鯨我知道……)上。然后請(qǐng)學(xué)生輪流說(shuō)出個(gè)人關(guān)于「鯨」的知識(shí),其他同學(xué)注意傾聽(tīng),鼓勵(lì)互相質(zhì)疑與好奇,順便檢核自己所知是否是正確的。
2.經(jīng)過(guò)初步的交流分享后,關(guān)于鯨你想知道什么?將你的好奇寫在工作單上(我想知道……)。小組成員互相交換工作單,分享彼此問(wèn)題,并且考慮下述事項(xiàng):
○小組有共同的問(wèn)題嗎?
○看到一些自己也想問(wèn)的問(wèn)題嗎?
○把問(wèn)題分類
二、閱讀文章——邊讀邊想問(wèn)題
1.發(fā)下文章,請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽一遍。瀏覽時(shí),在可能與自己的問(wèn)題有關(guān)的段落旁作上記號(hào)。
2.找到答案嗎?——信息閱讀
請(qǐng)學(xué)生找出跟自己提問(wèn)相關(guān)的部分,再讀一遍。讀的時(shí)候,將重點(diǎn)信息加上底線或是用熒光筆標(biāo)示出來(lái)。
提示:學(xué)生標(biāo)示的不一定是「答案」,可能只是「相關(guān)數(shù)據(jù)」。文本的信息可能沒(méi)有直接回答學(xué)生的提問(wèn),大多時(shí)候,學(xué)生所求的答案是從文本的.信息再推論出來(lái)的,而這也正是練習(xí)從閱讀中做推論的時(shí)機(jī)。
3.邀請(qǐng)一組學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪些問(wèn)題文章中直接回答了?哪些問(wèn)題還需要想一想,或需要更多的信息幫助?
4.將所得到的答案或信息,填到工作單中(我學(xué)到了……)
5.小組同學(xué)聊一聊,檢查一下有沒(méi)有原本以為知道,但卻是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
三、信息整理——為文章下小標(biāo)題
再重讀一次文章,這次閱讀重點(diǎn)在為段落下小標(biāo)題?纯催@個(gè)段落主要在介紹或說(shuō)明關(guān)于鯨的哪些信息,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括,例如:鯨的大小。
提示:經(jīng)過(guò)整理后,就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、統(tǒng)整與反思
1.這次的閱讀,從文章中我學(xué)到了什么?
哪些信息是你預(yù)期到的?(或是猜想到的)
哪些信息讓你驚訝?
哪些信息讓你質(zhì)疑它的真實(shí)性?
哪些信息讓你產(chǎn)生更多好奇?
2.關(guān)于鯨,我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?
3.關(guān)于信息性的文章,我知道如何閱讀了嗎?
提示:活動(dòng)中,學(xué)生練習(xí)了以下的閱讀策略:
◎建立閱讀目的——有意識(shí)的閱讀
◎配合目標(biāo)和提問(wèn),選擇閱讀內(nèi)容
◎邊讀邊想:思考問(wèn)題
回想已知
思索新知
知識(shí)性文章的閱讀
趙鏡中
一、學(xué)生為什么讀不懂知識(shí)性文章
閱讀的困難其實(shí)多發(fā)生在知識(shí)性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解,知識(shí)性閱讀對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)均較大。
讀不懂的原因:
1.只記零碎的知識(shí),不知如何組織
2.對(duì)敘寫方式不熟悉,看不到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)
3.分不出重點(diǎn)
4.缺乏背景知識(shí)
5.文章本身的問(wèn)題
二、知識(shí)性文章的組織形態(tài)
掌握知識(shí)性文章的組織形態(tài),就能看出知識(shí)間的關(guān)系,幫助理解與記憶。
1.定義或說(shuō)明
2.論點(diǎn)或命題的陳述
3.異同的比較
4.因果關(guān)系的敘述
5.指引和方法
6.問(wèn)題和回答
三、教學(xué)策略
1.介紹關(guān)鍵詞匯,充實(shí)先備知識(shí)
2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧
3.區(qū)辨事實(shí)與意見(jiàn)
4.正確的使用圖表
5.自我提問(wèn)(針對(duì)上述文章的組織形態(tài)自問(wèn)自答)
6.討論與探索
7.讀寫結(jié)合
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、飽含深情地誦讀課文,發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。
3、仔細(xì)揣摩作者對(duì)平凡景物的獨(dú)特感受,寄予的深情。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
朗讀、品讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。
[教學(xué)方法]:
自主、合作、探究
[教學(xué)過(guò)程]:
一、聯(lián)系生活,意會(huì)導(dǎo)入。
1、欣賞狗尾巴草的圖片,請(qǐng)教學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:你關(guān)注過(guò)路邊的狗尾巴草嗎?你對(duì)它們有怎樣的感覺(jué)?
2、學(xué)生自由抒發(fā)感想,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):平凡亦出神奇,美在于發(fā)現(xiàn)。引用:“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!薄_丹
3、冬天萬(wàn)物蕭條,風(fēng)雪凜冽,沒(méi)有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力,但是,在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的,可愛(ài)的!在中國(guó)文學(xué)史上,人們?cè)?jīng)對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的一些著名作家進(jìn)行排位,用六個(gè)字來(lái)概括:魯郭茅,巴老曹,(魯迅,郭沫若,茅盾,巴金,老舍,曹禺。)
當(dāng)然,這種排名并不是絕對(duì)的。但是,可以肯定的是,他們都不是等閑之輩,在藝術(shù)上各有千秋。老舍曾在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對(duì)山東一往情深。下面,請(qǐng)隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)洋溢著的特殊的美麗。看看他是怎樣發(fā)現(xiàn)美,又是怎樣來(lái)表現(xiàn)美的。(出示“發(fā)現(xiàn)美表現(xiàn)”)
二、整體感知,集體賞析。
1、思考:濟(jì)南的冬天最特別之處在于什么?參考:溫晴。
2、聽(tīng)課文錄音,學(xué)生在語(yǔ)言的熏陶中(可閉眼傾聽(tīng))感受一下溫晴的濟(jì)南的美麗景色。
3、冬天的特色是雪,我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的?你的筆下的雪景如何?老舍筆下的雪又是如何的呢?設(shè)問(wèn)并引出品讀第三節(jié):薄雪覆蓋下的山景。
。ㄟ^(guò)渡:我們共同來(lái)分析一下,老舍是從什么角度來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的)
4、配樂(lè)(班瑞德的《初雪》)朗讀并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,采用讀、品、議相結(jié)合的方法來(lái)賞析第三節(jié)。
預(yù)設(shè):
。1)請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這一段。
。2)請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“薄雪覆蓋下的小山”。參考:秀氣。
。3)作者如何表現(xiàn)這種秀氣?請(qǐng)學(xué)生找出欣賞的句子讀讀,或講自己的認(rèn)識(shí)。
要點(diǎn):一髻兒白花,一道銀邊,帶水紋的花衣,山的肌膚,害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。(這一過(guò)程中學(xué)生或許會(huì)質(zhì)疑,可以穿插在品讀中。)
。4)從文中的景物描寫我們可以感覺(jué)出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情?從哪些語(yǔ)言可以看出來(lái)?它們運(yùn)用了什么修辭方法?
(5)再次配樂(lè)齊讀第三節(jié)。
三、適度模仿,自由點(diǎn)評(píng)。
1、下了小雪的濟(jì)南的山無(wú)比美妙,濟(jì)南的水也富有情趣;由此過(guò)渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法,小組合作交流,在書的邊上作好點(diǎn)評(píng),自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
四、方法借鑒,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致,向我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿活力與溫晴的冬天的濟(jì)南,寫作成功的要素有哪些?
小組討論,交流歸納:
A、融情于景B、展開聯(lián)想C、巧用修辭
2、投影一組不起眼的花草圖片,要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美,用幾句話來(lái)描寫,表現(xiàn)美;至少運(yùn)用一種修辭。
3、用名家之言作結(jié),如“情動(dòng)而辭發(fā)”等,以求對(duì)學(xué)生閱讀與寫作美文有所啟迪。
五、布置作業(yè),由此延伸。
觀看美麗的畫面,想別人之未想,發(fā)別人之未發(fā),把你眼中的美景用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)吧。播放《錢塘潮大潮》的視頻圖像,在錢塘潮壯闊的景象和雄壯的聲音中發(fā)現(xiàn)美,并運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的方法表現(xiàn)美。
六、結(jié)語(yǔ)。
愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,用你熱情的心去感受生活,用你的慧眼去觀察生活,愿你發(fā)現(xiàn)生活中的'美,愿你的生活如花一樣燦爛。
2、作者通過(guò)這些對(duì)比,目的是為了什么?
(烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。突出濟(jì)南獨(dú)有的“溫晴”美景,賞它是個(gè)“寶地”。)
3、濟(jì)南的冬天是“溫晴”是個(gè)“寶地”,作者在文中是通過(guò)什么來(lái)具體描述這一內(nèi)容的?(冬天的山景和水色)
四、精讀課文,深入理解
1、學(xué)生誦讀課文
2、作者用2、3、4三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué),然后分寫濟(jì)南冬天的山,請(qǐng)學(xué)生能根據(jù)文中的描述,給每幅畫面起一個(gè)合適的名字。(陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山、水清綠)
3、作者在寫這些景物時(shí),是突出它們的什么特點(diǎn)?
4、文中是如何來(lái)寫這些景物的特點(diǎn)的?
陽(yáng)光朗照下的山:溫睛小搖籃
薄雪覆蓋下的山:秀氣山上(矮松青黑)山尖(全白)
山坡(白暗黃)山腰(粉色)比喻、擬人
城外遠(yuǎn)山:美水墨畫比喻
水:澄清暖藍(lán)水晶冒熱氣比喻
5、文章的結(jié)尾直到什么作用?(段落在文中的作用)
(照應(yīng)標(biāo)題寫出濟(jì)南冬天的美表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美與喜愛(ài))
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí),結(jié)合課文下的注解疏通文字。
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)中文言詞語(yǔ)的理解和掌握。
教學(xué)過(guò)程
一 、導(dǎo)語(yǔ)
我們中華民族歷史悠久,文化璀璨,特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長(zhǎng)河中,我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩(shī)歌財(cái)富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩(shī)人的名字,幾乎已是家喻戶曉,他們的許多優(yōu)秀詩(shī)句在今天已是膾炙人口。飲水思源,當(dāng)我們順河而上追其源頭時(shí),便會(huì)看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn),這起點(diǎn)就是作為我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集的《詩(shī)經(jīng)》。今天,就讓我們一道來(lái)探究一下這源頭里的無(wú)窮奧秘吧!
二 、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①,可設(shè)計(jì)問(wèn)題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識(shí):
1、《詩(shī)經(jīng)》反映的是我國(guó)哪個(gè)歷史時(shí)期的生活?
2、 既然是詩(shī),為何后來(lái)又被改稱為《詩(shī)經(jīng)》呢?
3、《詩(shī)經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的?
教師明確:
1、(略)
2、此乃主要是漢代學(xué)者認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯,故將此視為儒家經(jīng)典,因此,稱其為《詩(shī)經(jīng)》。
3、(略)
。ǘ┙處熝a(bǔ)充介紹:
《詩(shī)經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁(yè)練習(xí)中對(duì)此有解釋)。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩(shī)。其詩(shī)作者將奴隸主喻為大老鼠。詩(shī)人發(fā)出了”碩鼠碩鼠,無(wú)食我黍。三歲貫女,莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”,可將它當(dāng)作“興”的使用,即作者言黃河之水是“假”,控訴剝削者的行徑是“真”;另外,《關(guān)雎》一詩(shī)的開頭兩句詩(shī),更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的`言“人情”;再有,就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩(shī)中的開篇那兩句詩(shī):“孔雀東南飛,五里一徘徊”亦是如此。
根據(jù)對(duì)上述解釋的理解,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完《氓》這首詩(shī)后,做一做課后練習(xí)第二題。
三 、引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,了解三首詩(shī)的基本內(nèi)容
。ㄒ员阌诟玫厥柰ㄎ淖郑
思考問(wèn)題:
1、三首詩(shī)寫的各是什么內(nèi)容?
2、從提示的文字中看,你對(duì)那首詩(shī)更感興趣?為什么?
四、導(dǎo)讀全詩(shī),疏通文字
。ㄒ唬┙處煼蹲x(或放錄音,或放多媒體課件)
1、學(xué)生給生字注音
2、體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏
。ǘ⿲W(xué)生自讀,并結(jié)合課下注解掌握詩(shī)中詞義。
。ㄈ⿲W(xué)生分別將三首詩(shī)口頭譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(可分組進(jìn)行,每?jī)芍寥M負(fù)責(zé)一首詩(shī)的翻譯)。
五、布置作業(yè)
1、熟讀三首詩(shī),掌握詩(shī)的內(nèi)容。
2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)一、二兩題。
板書設(shè)計(jì)
《詩(shī)經(jīng)》三首
一 、題解:
1、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介:西周初年到春秋中期;
風(fēng)、雅、頌;
賦、比、興。
2 、各詩(shī)內(nèi)容:《氓》 家庭生活;
《無(wú)衣》 軍旅生活;
《靜女》 愛(ài)情生活。
二 、分析作品:
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特色的理解
教學(xué)過(guò)程
一 、檢查作業(yè)(由解答《氓》所運(yùn)用“興”的手法一題而導(dǎo)入)
二 、組織學(xué)生討論
如果刪去《氓》的三、四章,即“興”的內(nèi)容,是否會(huì)影響本詩(shī)的藝術(shù)效果和思想性的表達(dá)?《無(wú)衣》和《靜女》在上述兩方面可以為我們提供怎樣的幫助?
三 、教師點(diǎn)撥歸納
1、藝術(shù)性:《氓》在第三四章所使用的起興詩(shī)句是在用自然現(xiàn)象對(duì)照女主人公的戀愛(ài)生活變化,而從“其葉沃若”到“其黃而隕”,是否恰恰象征著戀愛(ài)生活有幸福到痛苦的巨大轉(zhuǎn)變呢?由此還可生發(fā)出諸多聯(lián)想!稛o(wú)衣》運(yùn)用反復(fù)吟唱的手法,意在強(qiáng)化那種軍人責(zé)任感的目的。《靜女》在細(xì)節(jié)描寫上既做到了絲絲入扣,又為讀者提供了自由想象的天地。
2、思想性:《氓》中夫妻情感上的危機(jī);《無(wú)衣》中軍人特有氣質(zhì)的顯現(xiàn);《靜女》中青年男女戀情上的真誠(chéng),這些都給我們留下了深刻的印象和無(wú)盡的思考。
四、 布置作業(yè)
背誦《無(wú)衣》《靜女》全詩(shī)和《氓》的前兩章。(根據(jù)課時(shí)情況,亦可當(dāng)堂布置背誦并加以抽查)
板書設(shè)計(jì)
藝術(shù)性 :“興” 反復(fù)吟唱 細(xì)節(jié)描寫
思想性:《氓》痛斥了負(fù)心丈夫的薄情寡意
《無(wú)衣》歌頌了軍人的偉大精神
《靜女》歌頌了美好的愛(ài)情世界
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案10-15
語(yǔ)文寫作教案07-12
語(yǔ)文下冊(cè)教案07-15
語(yǔ)文《趙州橋》的教案10-10
語(yǔ)文下冊(cè)的教案03-29
語(yǔ)文備課教案08-07
語(yǔ)文橋的教案01-13
語(yǔ)文《詠柳》教案11-09
《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案10-06
《語(yǔ)文園地二》語(yǔ)文教案10-07