用乘法口訣求商教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的用乘法口訣求商教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
用乘法口訣求商教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求 和 的商的思路。
如：計(jì)算“ ”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以 的商是3。
計(jì)算“ ”時(shí)，想（ ）七二十一，因?yàn)槿叨�，所�?的商是3。
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因?yàn)槲灏怂氖�，所�?的商是8。
讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用7、8乘法口訣求商的思路。
二、探究新知。
1.導(dǎo)入：我們學(xué)會(huì)了7、8、9的'乘法口訣，還會(huì)用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰(shuí)學(xué)得好。
2.出示例4
啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過(guò)的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商。
（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）
（2）交流
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：（ ）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖�，所�?的商是5。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五。因?yàn)槲寰潘氖澹?的商是5。（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊用投影儀顯示想的過(guò)程）
3.練習(xí)：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎么想的。
4.出示例4：
�。�1）討論
�。�2）交流
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三。
因?yàn)槠呔帕�，所�?的商就是9。（讓不同層次的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點(diǎn)）
5.練習(xí)：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說(shuō)一說(shuō)怎么想的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同。
6.練習(xí)：
�。�1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子。
�。�2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同。
四、隨堂練習(xí)。
1.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（投影出示）
每一題都說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)哪句口訣想的，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生注重引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3.用小圓外面的數(shù)除以9，很快地說(shuō)出得數(shù)。
教師出示轉(zhuǎn)動(dòng)圓片。說(shuō)明小圓中的數(shù)是除數(shù)，小圓外的數(shù)是被除數(shù)，一名學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓片，變換小圓外的被除數(shù)，其他學(xué)生搶答。
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
�。�2）63里面有幾個(gè)7？
�。�3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計(jì)算。
互相說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動(dòng)
游戲：你來(lái)我往
游戲目的
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣。
游戲準(zhǔn)備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）。
游戲過(guò)程
1.兩人一組進(jìn)行游戲。
2.游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去。
3.每次出錯(cuò)的人把兩人的卡片都收回去，最后誰(shuí)的手里沒(méi)有了卡片誰(shuí)就贏，或者在規(guī)定的時(shí)間里誰(shuí)剩得少誰(shuí)就贏。
用乘法口訣求商教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想推理的能力。
3、聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們看，這是我們班的小畫家白宗岳和宋潤(rùn)杰畫的畫。
這幅畫的是猴媽媽，這幅畫的是一只可愛的小猴子。它們之間發(fā)生了一個(gè)小故事：在美麗的花果山上，由于猴媽媽突出的表現(xiàn)，得到了猴王的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)給猴媽媽12個(gè)又大又肥的鮮桃。
同學(xué)們，請(qǐng)你猜一猜，猴媽媽是怎樣處理這些鮮桃的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生去猜一猜，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)猴媽媽可能要把這些桃平均分給小猴吃，從而鞏固了“平均分”的概念。）
二、新課
1、教師：猴媽媽是這樣想的：我有12個(gè)桃，每個(gè)孩子分4個(gè)，正好分完。
請(qǐng)你算一算，猴媽媽有幾個(gè)孩子？
學(xué)生思考后發(fā)言。用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)可以得到以下4種算法
學(xué)生1：12÷4=3
學(xué)生2：3×4=12
學(xué)生3：12-4-4-4=0
學(xué)生4：4+4+4=12
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣計(jì)算，讓其他的學(xué)生能聽懂，并做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
教師：這幾種算法，你最喜歡哪種？說(shuō)說(shuō)理由。
教師：試試看，用你喜歡的方法計(jì)算卡片上的題目，驗(yàn)證一下哪種方法比較簡(jiǎn)便！
出示卡片：10÷2=
15÷3=
16÷4=
20÷5=
……
教師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你想說(shuō)什么？
�。ㄔu(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算猴媽媽有幾個(gè)孩子，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的思維。對(duì)于學(xué)生的多種算法，力爭(zhēng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，而通過(guò)驗(yàn)證活動(dòng)，則讓學(xué)生自己本能地體會(huì)到用乘法口訣求商比較簡(jiǎn)便。）
2、 教師：剛才我們已經(jīng)算出了猴媽媽有3個(gè)孩子，猴媽媽也可以這樣分：把這些桃平均分給3個(gè)孩子，每個(gè)孩子分幾個(gè)？
學(xué)生列出：12÷3=4
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思，是怎樣算出來(lái)的。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)過(guò)度自然，既復(fù)習(xí)了除法的含義，又體會(huì)了用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便。）
3、教師：猴媽媽正想把這些桃平均分給它的3個(gè)孩子，有1只小猴提出了不同的`意見。
你猜，它提出了什么意見？應(yīng)該怎樣分？
引導(dǎo)學(xué)生知道，有好東西時(shí)不要自己獨(dú)用，要想著媽媽，想著別人。
列出算式：12÷4=3
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思，它與剛才寫出的12÷4=3有什么不同？
�。ㄔu(píng)析：設(shè)計(jì)“小猴提出不同意見”這一環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生滲透關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的思想感情，提高數(shù)學(xué)課的人情味，同時(shí)深化對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。）
4、課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
教師：計(jì)算除法時(shí)，要看除數(shù)和哪個(gè)數(shù)相乘得被除數(shù)，就用哪句乘法口訣求商。
三、鞏固練習(xí)
1、你能很快地算出來(lái)嗎？
15÷5＝ 20÷4＝ 25÷5＝
18÷3＝ 30÷5＝
出示一組口算題，讓學(xué)生用乘法口訣求商的算法計(jì)算，抽幾道題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用哪句乘法口訣求商。
特別地說(shuō)一說(shuō)像5÷5= 、1÷1=這樣的算式是怎樣求商的？
2、你知道這句乘法口訣可以算幾個(gè)除法算式嗎？
三六十八
四五二十
五五二十五
……
出示乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)出除法算式，特別要注意像“五五二十五”這樣的乘法口訣。
3、自編5道除法式題，并用乘法口訣算出來(lái)。
小組交流。注意學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，如：20÷2= 引導(dǎo)學(xué)生用除法的意義來(lái)解答。
4、課本練習(xí)題。
四、 課后小結(jié)。
�。ㄔu(píng)析：本課的練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙，層次感強(qiáng)，循序漸進(jìn)，步步深入，既需要獨(dú)立思考，又體現(xiàn)了小組合作的作用，使學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，分散了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂效率。）
用乘法口訣求商教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識(shí)除法豎式。
2、經(jīng)歷用乘法口訣求商的過(guò)程，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索口訣求商的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組20根小棒、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣？
小黑板出示：
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。
2、打開課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么？從他們說(shuō)的話中你知道了哪些信息？（學(xué)生交流，師板書）
我們3人共捉了15只蝴蝶；
我們3人共采了12種葉子；
我采了8朵花，每種2朵；
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們把書合上）
師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生提問(wèn)題，師板書）
平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問(wèn)題？）
平均每人采了幾種葉子？
采了幾種花？
設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒(méi)有問(wèn)：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？你在郊外都參加過(guò)哪些活動(dòng)？而是直接打開課本72頁(yè)，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么？目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的話盡量少說(shuō)。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的`是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問(wèn)題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書上提問(wèn)題。
1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示嗎？
生說(shuō)算式，師板書。
師：為什么用除法呢？（因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字�，就要�?5平均分成3分，所以用除法。）
師：15÷3等于幾呢？你想怎么來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流�？梢越柚鷮W(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況）
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想出了幾種方法？
生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺；2 、用乘法口訣來(lái)計(jì)算�！�
組間互相評(píng)價(jià)。
師：你喜歡哪一種方法？為什么？
生談自己的想法。
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來(lái)算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。
教師板書：三（五）十五商是5
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)用口訣求商。
教師板書：用乘法口訣求商
2、我們?cè)賮?lái)解決：平均每人采了幾種葉子？
你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？
�。ㄖ该虾诎遄�，其他同學(xué)在本子上做。）
我們一起來(lái)看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？
3、解決：采了幾種花？
請(qǐng)同學(xué)們自己列式解答。
誰(shuí)來(lái)交流你的做法？
師：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。
教師邊講解邊板書。
4、練習(xí)。
5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎？試試看。
商應(yīng)該寫在哪一位上？
6、看74頁(yè)第6題
�。ǹ刹捎眯〗M討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問(wèn)題的辦法，體現(xiàn)問(wèn)題的開放性和解決問(wèn)題策略的多樣性。）
設(shè)計(jì)意圖：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、總結(jié)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？
用乘法口訣求商教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn)：
用已有知識(shí)解決問(wèn)題
教具準(zhǔn)備：
小黑板 口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1. 出示口算卡，指名口算。
2. 師談話，聰聰所在的班級(jí)有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。
二、自主探究
學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案，并用算式表示。
三、小組交流
1. 小組交流時(shí)教師要深入小組，引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。
2. 小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）
四、全班交流研討
1. 小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。
2. 其它小組補(bǔ)充。
3. 質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）
五、自主探究28頁(yè)提問(wèn)題
1. 自己選擇信息提問(wèn)題并解答，把算式寫出即可。
2. 小組交流后板演。
3. 小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的'問(wèn)題以及自己是怎么想的。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
練一練第四題聰聰?shù)膯?wèn)題。
七、課堂小結(jié)
談?wù)勀銓W(xué)到的知識(shí)。
八、綜合訓(xùn)練
1. 練一練第1題。
2. 練一練第2題、4題的第二問(wèn)。
3. 練一練第3題，每小組為1組，進(jìn)行接力賽。
用乘法口訣求商教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書43-44頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
運(yùn)用除法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際生活問(wèn)題，并能比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣，口算有關(guān)的除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何解決生活問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用除法的含義解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練
64=答案
56=答案
35=答案
246=答案
305=答案
153=答案
244=答案
306=答案
155=答案
二、解決問(wèn)題
1、出示P43第4題圖（一）：你看到什么？茄子老師要我們?cè)鯓幼�？學(xué)生在書上列式計(jì)算。
然后指明交流：為什么用除法？84=2是什么意思？
2、出示P43第4題圖（二）：你知道什么？求什么？
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流為什么用除法？
計(jì)算它們用了哪句口訣？
44第6題仔細(xì)看一看，同桌說(shuō)一說(shuō)你看到什么？要求什么？然后全班交流。
請(qǐng)小朋友列式計(jì)算，指名板演。
說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？
獨(dú)立完成第7、8題
三、小結(jié)
今天你有什么收獲？
作業(yè)
第44頁(yè)第9題
板書設(shè)計(jì)：
用乘法口訣求商
用乘法口訣求商教案6
教材說(shuō)明
教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。因?yàn)榻虒W(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給學(xué)生建立“倍”的概念，必須聯(lián)系一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，而求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順利。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)稍困難些。教科書注意加強(qiáng)實(shí)際操作，先通過(guò)讓學(xué)生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過(guò)的一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。然后再讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓形，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的'應(yīng)用題。使學(xué)生明確求12是3的幾倍，實(shí)際上就是求12里面有幾個(gè)3。因此，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍與求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，只是說(shuō)法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使學(xué)生更好地掌握這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。
練習(xí)題的編排，先通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量等練習(xí)題，幫助學(xué)生加深理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。然后求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過(guò)的題的混合練習(xí)，使學(xué)生掌握題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還注意帶著練習(xí)已學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法計(jì)算。
教學(xué)建議
1．這部分內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。
2．教學(xué)第71頁(yè)例4時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）第二行的小棒不要一根一根地?cái)[，而要2根2根地?cái)[，要讓學(xué)生看到第二行一共擺了3個(gè)2根。（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對(duì)齊。（3）第二行的3個(gè)2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學(xué)生一眼就能看出是3個(gè)2根。擺完以后，問(wèn)學(xué)生：第二行擺了幾個(gè)2根？學(xué)生回答第二行擺了3個(gè)2根。進(jìn)一步說(shuō)明：第一行有2根小棒，第二行有3個(gè)2根，我們就說(shuō)第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在第二行有幾個(gè)2根？是第一行的幾倍？以幫助學(xué)生理解“倍”的概念。
3．教學(xué)例5時(shí)，可以讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，第一行擺4個(gè)，第二行擺8個(gè)（8個(gè)圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發(fā)學(xué)生想：第一行擺的圓片是幾個(gè)？第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動(dòng)第二行的圓片可以看清楚第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行擺12個(gè)圓片呢？使學(xué)生進(jìn)一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁(yè)“做一做”中的習(xí)題時(shí)，要注意問(wèn)學(xué)生是怎樣想的，讓學(xué)生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個(gè)2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁(yè)例6，是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個(gè)3。12里面有4個(gè)3，我們說(shuō)12是3的4倍。所以求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍要用除法計(jì)算，12÷3＝4。
這里要提醒學(xué)生注意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。
6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議
第1題，先要讓學(xué)生動(dòng)手量一量，再提問(wèn)：第一條線段長(zhǎng)多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個(gè)2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，使學(xué)生明確要求臺(tái)燈價(jià)錢是臺(tái)歷價(jià)錢的多少倍，就要求24里面有幾個(gè)4。
第3題，要使學(xué)生明確12里面有幾個(gè)6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學(xué)生認(rèn)真分析要求足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍，必須知道哪兩個(gè)已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。
第8題，做完以后還可以問(wèn)：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過(guò)這道題可以使學(xué)生初步知道兩個(gè)數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少，或求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
第16*題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題里給出的3個(gè)數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。
7．練習(xí)二十一后面的思考題，因?yàn)槌龜?shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來(lái)的被除數(shù)應(yīng)該是42，正確的商應(yīng)該是7。
用乘法口訣求商教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的.乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)如下題目，讓學(xué)生完成，激活經(jīng)驗(yàn)。
1.口算下面各題，并說(shuō)出用哪句乘法口訣。
5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12
12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9
2.談話導(dǎo)入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
二、新授知識(shí)
1．教學(xué)例2
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的知識(shí)。你們看，陽(yáng)光餐點(diǎn)的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！（引導(dǎo)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？課件出示教材第19頁(yè)主題圖例2）
預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：
生：每屜蒸籠裝有4個(gè)包子，有6屜，一共有多少個(gè)包子？
師：你知道要用什么方法計(jì)算，要怎么列式嗎？為什么？
生：用乘法列式計(jì)算。求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加的和是多少的問(wèn)題，則用乘法計(jì)算，列式為4×6=24（引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出）
師：計(jì)算這道算式時(shí)想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）
教師：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣列式？
生：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個(gè)包子？列式：24÷6＝4(個(gè))
教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？
生：求6屜一共有多少個(gè)包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個(gè)？用除法列式為24÷6＝4(個(gè))，想口訣：（四）六二十四。
生3：一共有24個(gè)包子，每屜4個(gè)，可以裝幾屜？
教師：如何列式?用哪句口訣？
生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個(gè)4，所以用除法計(jì)算）
2、體會(huì)乘法、除法之間的聯(lián)系
師：觀察三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言）
生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）
生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式
生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。
師：同學(xué)們都說(shuō)得不錯(cuò)，那現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看你們真的掌握這些知識(shí)了嗎？
三、練習(xí)鞏固
1、 學(xué)生獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的“做一做”第1、2題。（說(shuō)一說(shuō)題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）
2、 課本第21頁(yè)第5題。
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？收獲了哪些知識(shí)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，老師最后總結(jié)）
五、板書設(shè)計(jì):
用2～6的乘法口訣求商（二）
4×6＝24
24÷4＝6 24÷6＝4
口訣：四六二十四
除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。
用乘法口訣求商教案8
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)
師：同學(xué)們，你們見過(guò)瓢蟲嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見過(guò)瓢蟲？是什么樣子的`？學(xué)生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來(lái)看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問(wèn) 題？學(xué)生觀察6頁(yè)情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1. 學(xué)生自己試著總結(jié)7的乘法口訣。
2. 小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機(jī)提問(wèn)。）
3. 全班交流，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過(guò)程。
4. 學(xué)生在書上書寫7的乘法口訣。
5. 觀察7的乘法口訣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：如果總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。
三、專項(xiàng)練習(xí)
1. 自己記憶7的乘法口訣。
2. 練一練1題對(duì)口令。
四、課堂小結(jié)
師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲和問(wèn)題？
五、綜合練習(xí)
1. 練一練第2題：孔雀開屏 先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點(diǎn)是讓學(xué)生用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。
2. 練一練第3題：找朋友。教師課前準(zhǔn)備找朋友活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到朋友，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓所有同學(xué)在書上連線。
3. 練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，交流時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。
用乘法口訣求商教案9
教學(xué)內(nèi)容：
用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己找求商的方法。
教具準(zhǔn)備：
磁片、磁板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)乘法口訣。
齊背、指名背、口訣接龍。
二、新授。
1.師：出示第36頁(yè)小動(dòng)物圖。
�。�1）第（1）題學(xué)生獨(dú)立完成。 同桌說(shuō)一說(shuō)5×4=20用哪句乘法口訣。
板書：5×4＝20
（2）出示第（2）題。
指名讀題。 獨(dú)立列出除法算式。
討論：20÷5= 怎樣想商？ 學(xué)生說(shuō)自己想商的方法。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)椤埃ㄋ模┪宥�，所�?0÷5=4，這種思路更簡(jiǎn)明。
�。�4）師：出示（3）20÷4= 問(wèn)：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號(hào)里填5。
2.比較。
說(shuō)一說(shuō)（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
生小組討論
師巡視指導(dǎo)
生匯報(bào)討論結(jié)果
三、試一試
1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？
師小結(jié)
�。�1）求較小的.數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的口訣。
（2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
四、鞏固練習(xí)。
1.（ ）里填幾？
�。� ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12
2.做練一練第2題。
板書設(shè)計(jì)：
用2～5的乘法口訣求商
5×4＝20
20÷5=4 （四）五二十
20÷4=5 四（五）二十
用乘法口訣求商教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18頁(yè)例1，練習(xí)四第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式
的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言
表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
2、動(dòng)手操作，探究方法。
（1）各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
�。�2）小組合作，交流方法。
3、我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的.商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
8、小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”。
（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
用乘法口訣求商教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。
1、我能點(diǎn)亮這顆星。
2×☆ =4 3×☆ =24 4× ☆ =28 ☆ ×3=12 ☆ ×4=20 5× ☆ =15
要求：請(qǐng)自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說(shuō)說(shuō)你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語(yǔ)言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識(shí)，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。）
2、分一分：把6個(gè)圓片平均分一分。
要求：小組合作完成，做好記錄，并說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？算式是什么？（反思：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，與伙伴團(tuán)結(jié)合作的精神，并訓(xùn)練學(xué)生將自己動(dòng)手操作的過(guò)程用一句或者幾句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、導(dǎo)入：師：付老師認(rèn)為這個(gè)小組的同學(xué)特棒，不僅動(dòng)手能力強(qiáng)，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過(guò)全體小朋友的.努力，把6個(gè)圓片平均分的幾種情況都想到了。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場(chǎng)激動(dòng)人心的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，想邀請(qǐng)孩子們參加，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǚ此迹簞�(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點(diǎn)，在上課初，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)里舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，邀請(qǐng)孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，同學(xué)們看圖，在根據(jù)故事情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。）
二、探索新知
1、學(xué)習(xí)例1
⑴、課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說(shuō)我的筐里每筐裝了8個(gè)。從圖上你看到了什么？你會(huì)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
有4筐籃球，每筐8個(gè)，一共有籃球多少個(gè)？
現(xiàn)在付老師請(qǐng)個(gè)回答問(wèn)題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式計(jì)算的？用的哪句口訣？
�、�、探索求商的方法。
現(xiàn)在森林之王老虎說(shuō)：請(qǐng)小兔子把這32個(gè)籃球平均裝入4個(gè)筐里，每筐多少個(gè)籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
32÷4=幾你是怎樣算的？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報(bào)。
方法一：分小棒。方法二：家長(zhǎng)教。方法三：想：四幾三十二呢？四（八）三十二，所以32除以4得8。（用口訣）
你覺(jué)得哪種方法好？
聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺(jué)得大家真能干，不僅能說(shuō)清自己的觀點(diǎn)，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺(jué)得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計(jì)算8÷4= 10÷2= 15÷5=時(shí)都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。
我們看看小兔子說(shuō)了什么？課件出示小兔子說(shuō)：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e(cuò)，我用你們教的方法解決了下面的一個(gè)問(wèn)題，你們看看對(duì)嗎？
課件出示第二題：32個(gè)籃球，每8個(gè)裝一筐，可以裝幾筐？
�、�、引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)乘除法之間的關(guān)系。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)算式，有什么關(guān)系？
A、這三個(gè)算式都有32、4、8這三個(gè)數(shù)。
B、第一個(gè)是乘法算式，第二個(gè)是除法算式。只要會(huì)算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。
C、乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。
D、這三個(gè)算式都用四八三十二這一句口訣來(lái)計(jì)算。
�。ǚ此迹鹤兘邮苁綄W(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于書上例1的一個(gè)乘法問(wèn)題，兩個(gè)除法問(wèn)題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來(lái)。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的自主探究式學(xué)習(xí)。）
2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競(jìng)賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？
三、闖關(guān)游戲。
�。ǚ此迹壕脑O(shè)計(jì)活動(dòng)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒(méi)有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來(lái)，而是將課后三道題聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子為了感謝孩子們，想請(qǐng)大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團(tuán)結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們?cè)O(shè)下了三個(gè)機(jī)關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中完成了課后習(xí)題。）
1、第75頁(yè)，分鮮花和練習(xí)十五第一題。
先出示圖，再出示算式，最后說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式各表示什么意思。并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)算式都用的是哪句口訣來(lái)計(jì)算的。
2、第76頁(yè)，開鎖。
小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰(shuí)貼得快。
老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁(yè)第二題。
3、說(shuō)口訣求商。
8÷2=口訣：27÷9=口訣
9÷9=口訣：48÷6=口訣
30÷5=口訣35÷7=口訣
8÷8=口訣：36÷4=口訣
闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動(dòng)物王國(guó)里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下次課再去玩好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
用乘法口訣求商
例1：8×4=32（個(gè)）想：四八（三十二）
32÷4=8（個(gè)）想：四（八）三十二
32÷8=4（筐）想：（四）八三十二
用乘法口訣求商教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2-6的乘法口訣求商的'方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握用口訣求商的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小朋友們，我們昨天已經(jīng)學(xué)習(xí)了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，深入了解乘除法的關(guān)系。
(出示情景圖)
師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。
學(xué)生仔細(xì)觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。
師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請(qǐng)你補(bǔ)充問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，列出算式。
列出題中有關(guān)信息(主題圖示題)
①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵
師：請(qǐng)你選擇任兩個(gè)信息作為條件，然后補(bǔ)充問(wèn)題，使之成為完整的應(yīng)用題，再解答。四人小組合作，看誰(shuí)的方法多!
集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你的想法和理由，算式的含義等。
二、做一做
(出示題)個(gè)別說(shuō)說(shuō)你的怎么樣算的?
說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程(個(gè)別說(shuō)、開火車說(shuō))
折疊口算卡片完成做一做的第二題
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)五第三題，送信，學(xué)生獨(dú)立做在書上。
2、練習(xí)五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對(duì)。
3、掛圖出示練習(xí)五第五題，游戲的形式完成。
4、練習(xí)五第六題，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)：
小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?
你還有什么疑問(wèn)的地方嗎?
用乘法口訣求商教案13
教學(xué)內(nèi)容：
西師版課標(biāo)教材第73頁(yè)例1、例2，74頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)十七的部分題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。
2、通過(guò)用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。
3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鑰匙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的乘法口訣嗎？（記得）誰(shuí)敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？
1、師生對(duì)口令
2、用口訣完成下面的題？
6（）=24
�。ǎ�5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
�。ǎ�8=32
3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）
引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)，計(jì)算出蘋果總數(shù)。
（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（個(gè)）。
師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？
�。�2）指明說(shuō)出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。
師問(wèn)：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、初步探究用乘法口訣求商的方法。
師：孩子們，老師還請(qǐng)來(lái)了四位小客人，他們?cè)诟墒裁茨�？（課件出示：例1情境圖）
問(wèn)：筐里一共有多少個(gè)蘋果？
生：24個(gè) 問(wèn)：按什么要求分呢？
生：仔細(xì)觀察，理解題意。
生：分角色讀題。
問(wèn)：怎樣列式？
生：246=4 問(wèn)：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。
師：看來(lái)用乘法口訣求商真快呀！
2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。
課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？
師：你是怎樣算出這道題的商的？請(qǐng)和同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。
�。�1）上面兩道除法算式的.商是怎么算出來(lái)的？（用乘法口訣）
�。�2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）
三、鞏固練習(xí) ，拓展提升
1、看乘法算式，寫除法算式。
2、說(shuō)口訣求商。
3、 課堂小游戲，智慧之鎖。
講游戲規(guī)則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說(shuō)算式，孩子們舉起對(duì)應(yīng)的鑰匙，看誰(shuí)反應(yīng)快？
4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）
師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問(wèn)題吧！
�。�1）欣賞文具，了解價(jià)格。
�。�2）解決問(wèn)題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。
�。�3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？
四、課堂小結(jié)
師：今天，你學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
46=24 四六二十四 積是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
用乘法口訣求商教案14
教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例1，練習(xí)五的第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)
1．說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。
3．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請(qǐng)同學(xué)交流自身的分法和寫出的'除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？
請(qǐng)同學(xué)列出除法算式：12÷3。
2．研討計(jì)算方法。
�。�1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。假如不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組研討計(jì)算方法。
�。�2）交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)研討出的計(jì)算方法。
（3）根據(jù)同學(xué)研討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
�。�1）出示例1的第（2）個(gè)問(wèn)題，并讓同學(xué)列出算式。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)用乘法口訣想：商幾？
�。�3）交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過(guò)程。
根據(jù)同學(xué)的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖�，所以商�?。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請(qǐng)同學(xué)解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓同學(xué)根據(jù)畫面信息，完成填空。
�。�2）讓同學(xué)獨(dú)立填寫除法算式。
�。�3）交流。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給同學(xué)，讓同學(xué)完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)啦。
最后，特別請(qǐng)同學(xué)觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使同學(xué)發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請(qǐng)同學(xué)談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們一起研討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞�發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。
用乘法口訣求商教案15
1．鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。
只有經(jīng)歷“從頭到尾”的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此，本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究“如果不用分一分的方法，還可以怎樣算出商？”，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法口訣求商的方法去解決例2，加深學(xué)生對(duì)“用乘法口訣求商”這一方法的理解。
2．利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。因此，本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫出3×( )＝12，通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1．(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事)弄清題意，運(yùn)用平均分的知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？
(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的'過(guò)程。
(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。
2．小組合作，探究方法。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什么方法知道12÷3的商是多少。
(2)小組合作，探究解題方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
預(yù)設(shè)
生1：用12依次減3，4次正好減完。
生2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。
生3：12÷3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3，因?yàn)?乘4得12，所以12里面有4個(gè)3。
3．揭示課題：同學(xué)們的方法都非常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12，可以用乘法口訣“三四十二”來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——用2～6的乘法口訣求商。(板書課題：用2～6的乘法口訣求商)
4．引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。
(1)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書。
�、倜繉涎b4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子？
�、谝还灿�24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？
③一共有24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)？
(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。
(學(xué)生列出算式：4×6，24÷4，24÷6)
(5)學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？
(6)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。
(用乘法口訣計(jì)算)
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