大班教案[優(yōu)選5篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的大班教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)背景

　　銀杏樹(shù)是我園的寶樹(shù)，孩子們?cè)谠鹤永锘顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了被風(fēng)吹落的銀杏葉和銀杏果，他們爭(zhēng)論著：“這是白果吧�！薄安粚�(duì)，白果有硬硬的殼，這個(gè)果子摸上去很軟呀!”“這葉子飄下來(lái)就像蝴蝶在跳舞�！泵鎸�(duì)孩子們求知的眼睛，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用本園的優(yōu)勢(shì)資源帶孩子們進(jìn)行一番探索呢?于是我通過(guò)“心心雨”欄目邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，就這樣，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同探索銀杏奧秘的主題形成了。

　　活動(dòng)方案

　　活動(dòng)一：銀杏是個(gè)寶

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)查資料，了解銀杏樹(shù)的用途。

　　2．探索收獲銀杏果的方法，采摘銀杏果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　家長(zhǎng)與孩子共同查資料，獲得信息。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．談話(huà)：銀杏樹(shù)

　　教師帶幼兒來(lái)到銀杏樹(shù)下，觀(guān)察、談話(huà)：“銀杏樹(shù)的樹(shù)干長(zhǎng)得什么樣?樹(shù)葉像什么?”

　　(銀杏樹(shù)的樹(shù)干很高很直很粗壯，樹(shù)葉像小扇子。)

　　銀杏樹(shù)還有其他名字嗎?

　　(銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)，即第一代人栽樹(shù)，第三代人采果；還叫白果樹(shù)，白果是銀杏樹(shù)的果實(shí)。)

　　銀杏樹(shù)有什么用途?

　　(銀杏樹(shù)的果實(shí)白果可做成白果粉、入菜等；銀杏葉可做茶葉，做成中藥能治療腦血栓等疾��；銀杏樹(shù)是珍貴木材，能雕刻名貴物品，樹(shù)干可做砧板。銀杏樹(shù)渾身都是寶。)

　　2．探究、嘗試收獲銀杏果

　　(1)提問(wèn)：銀杏果用處這么大，怎樣收獲呢?

　　(幼兒討論結(jié)果：站在陽(yáng)臺(tái)上摘；請(qǐng)阿姨爬梯子上去采；用手搖起大樹(shù)；用棍子敲。)

　　(2)大家一起商定簡(jiǎn)捷的方法：請(qǐng)阿姨用棍子敲打，小朋友撿。

　　(撿銀杏果時(shí)，一名小朋友戴上了手套，我問(wèn)他為什么這么做，孩子告訴我：當(dāng)醫(yī)生的奶奶告訴他銀杏果的表皮會(huì)腐蝕皮膚。這可怎么辦?其他孩子沒(méi)有手套呀，有幼兒說(shuō)：我用銀杏葉夾住銀杏果，再撿到籃子里就不傷手了!我表?yè)P(yáng)了他，其他孩子紛紛效仿，一會(huì)兒工夫，撿葉子的撿葉子，拾果子的拾果子，真是碩果累累!)

　　活動(dòng)二：銀杏真有趣

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)探索去皮方法，發(fā)展孩子的手腦并用能力。

　　2．通過(guò)銀杏葉、銀杏果貼畫(huà)的制作活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　塑料盆、塑料手套、水、已經(jīng)去皮和沒(méi)去皮的銀杏果、銀杏葉、固體膠、剪刀、石灰水。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．教師兩手各拿一個(gè)沒(méi)去皮和去好皮的銀杏果，問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍艹缘姐y否果呢?讓幼兒知道需要去掉外皮。

　　2．提問(wèn)：我們一起試試怎樣給銀杏果去皮，好嗎?

　　幼兒動(dòng)手操作，嘗試給銀杏果去皮。

　　出示塑料盆、塑料手套、水、剪刀等工具和材料，幼兒動(dòng)手操作、探索去皮方法。

　　3．幼兒和教師共同總結(jié)去皮方法。

　　方法一：

　　(1)將銀杏果泡在水中，待皮肉松軟；

　　(2)戴上手套用剪刀剪去表皮；

　　(3)拿銀杏果在石塊上磨，然后洗凈晾曬。

　　方法二：

　　(1)將銀杏果泡在水中。

　　(2)皮軟后，在硬地上用腳踩去皮。

　　(3)洗凈晾曬。

　　方法三：

　　(1)將銀杏果放入石灰水中浸泡；

　　(2)戴上手套，輕輕搓揉去皮；

　　(3)洗凈晾曬。

　　3．自選活動(dòng)：銀杏葉、白果粘貼畫(huà)

　　請(qǐng)幼兒在自選活動(dòng)時(shí)用銀杏葉、白果粘貼作畫(huà)。給予他們充分的自由創(chuàng)作空間，也可以合作創(chuàng)作。

　　(實(shí)際活動(dòng)中，孩子們把銀杏葉貼成小魚(yú)、花朵、開(kāi)屏的`孔雀、小甲蟲(chóng)等。在探索過(guò)程中，孩子們發(fā)揮了創(chuàng)造力，用靈巧的手把白果拼成了花和蝴蝶、小荷才露尖尖角、珍珠項(xiàng)鏈、英文數(shù)字，有的孩子還聯(lián)想到：星星是宇宙的果實(shí)，孩子是爸爸媽媽的果實(shí)呢!)

　　活動(dòng)三：白果真好吃

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)實(shí)踐，摸索白果去殼的方法，培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2．人人動(dòng)手，探究食用方法，激發(fā)孩子主動(dòng)參與的愿望，培養(yǎng)生活情趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　利用“家長(zhǎng)之窗”欄目邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與白果食品制作活動(dòng)(請(qǐng)各家自備材料)；班上準(zhǔn)備微波爐、鉗子等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．探索白果去殼方法

　　(1)李睿怡：“老師，退了皮的白果像雞蛋，我搖它時(shí)里面直響，像有個(gè)小肉肉，對(duì)嗎?”

　　我借機(jī)鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手給白果去殼，看看里面到底有什么。

　　(2)師：怎樣去殼呢?請(qǐng)你們自己動(dòng)手試一試。

　　孩子們忙開(kāi)了，只見(jiàn)千千用腳踩，露露用小手捶，晨晨用牙咬

　　2．交流、總結(jié)白果去殼方法

　　有的說(shuō)：“我用牙咬，白果就咧開(kāi)了嘴�！庇械恼f(shuō)：“我用小椅子腿壓�！庇械恼f(shuō)：“我用老虎鉗子夾的�！庇械恼f(shuō)：“我把白果放在窗戶(hù)上用力拉窗戶(hù)擠，白果就開(kāi)了�！�

　　3．制作白果食品

　　(1)師：今天我們用白果制作食品，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，比一比哪家做得最棒!

　　(2)家長(zhǎng)和孩予一起動(dòng)手制作。

　　4．展示作品，交流總結(jié)

　　刁沁雨：“我和媽媽用紅棗、蓮子、冰糖、白果做了一道食品，取名叫八寶營(yíng)養(yǎng)品�！�

　　周晨：“我和媽媽用胡蘿卜、白果、橘子做了一道冷盤(pán)，叫星星點(diǎn)點(diǎn)�！�

　　李睿怡：“我和奶奶將白果放在微波爐里烤，一會(huì)兒就聽(tīng)見(jiàn)劈里啪啦的聲音，我嚇了一跳，還以為爆炸了呢�！�

　　王兆芊：“我和媽媽將白果與水一起煮，名字叫豐收果�！�

　　品嘗白果時(shí)，李睿怡身邊多了一袋白糖，問(wèn)他為什么這么做，他說(shuō)：“我覺(jué)得白果特別苦用白糖蘸著吃。”王兆芊也說(shuō)白果苦。張文韜說(shuō)：“不對(duì)，白果不苦還甜呢!”刁沁雨也說(shuō)甜。雙方相持不下。我請(qǐng)孩子們觀(guān)察張文韜、刁沁雨的食品，孩子們發(fā)現(xiàn)，他倆的食品里都有紅棗，紅棗是甜的，甜湯滲進(jìn)白果，白果也甜了。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　本活動(dòng)符合“生活化”的教育原則�；顒�(dòng)內(nèi)容來(lái)源于孩子們的生活，它充分挖掘了幼兒園的教育資源，將園內(nèi)資源合理、有效整合并賦予其教育價(jià)值。

　　在活動(dòng)中，讓教師、幼兒、家長(zhǎng)共同參與其中，可以增強(qiáng)多元互動(dòng)，教師、家長(zhǎng)不斷收獲驚喜，幼兒不斷成長(zhǎng)。

　　活動(dòng)方式豐富多彩，大家一起想辦法，查資料，并動(dòng)手嘗試。不僅可以使教師、家長(zhǎng)、孩子對(duì)銀杏樹(shù)有全面的認(rèn)識(shí)，豐富知識(shí)，更可以增強(qiáng)孩子們的探究興趣、探索能力，促進(jìn)合作、創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解圓錐體的特征，正確說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng)。

　　2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的特征并能準(zhǔn)確說(shuō)出幾何形體的名稱(chēng)。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較能力，以及對(duì)幾何形體活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓錐體并了解其特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的區(qū)分球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體各一個(gè)、幾何形體課件、記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　老師：小朋友們，老師帶來(lái)一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸并說(shuō)說(shuō)摸到的是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個(gè)方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動(dòng)，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個(gè)面，都是正方形，這幾個(gè)正方形一樣大）、長(zhǎng)方體（由6個(gè)面組成兩兩相對(duì)的兩個(gè)面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長(zhǎng)方體）。老師給小朋友帶來(lái)了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。

　　二、認(rèn)識(shí)圓錐體，感知圓錐體的.特征

　　1、老師：哪位小朋友愿意來(lái)摸一摸圓錐體，看看它有什么特點(diǎn)，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點(diǎn)講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說(shuō)出圓錐體的名稱(chēng)）。

　　2、請(qǐng)小朋友比較圓錐體與圓柱體的不同，上面一圓，下面一圓，兩個(gè)圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動(dòng)的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。

　　3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請(qǐng)小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。

　　三、感知球體、圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的不同

　　老師進(jìn)行三段式教學(xué)提問(wèn)如：請(qǐng)你把圓柱體舉起來(lái)，哪一個(gè)幾何形體不見(jiàn)了，它叫什么名字，請(qǐng)你抱一抱圓錐體等等，請(qǐng)個(gè)別小朋友回答問(wèn)題。

　　小朋友們都很棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們下面我們進(jìn)行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規(guī)則相同，請(qǐng)小朋友記住自己的幾何形體的名字，開(kāi)始游戲。

　　四、發(fā)展幼兒觀(guān)察力，完成記錄表

　　每位小朋友一張記錄表，請(qǐng)小朋友觀(guān)察課件并準(zhǔn)確的做好記錄。

　　活動(dòng)延伸：

　　今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——圓錐體，請(qǐng)小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．在認(rèn)識(shí)磁鐵的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作活動(dòng)主動(dòng)探究磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)探究的意識(shí)。

　　2．讓幼兒在實(shí)際的主動(dòng)操作中感受探究的快樂(lè)，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)成功的愉快。

　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”

　　1、 提問(wèn)：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？

　　不斷的說(shuō)出“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)現(xiàn)”有初步的了解；并通過(guò)發(fā)現(xiàn)環(huán)境的不同，仔細(xì)觀(guān)察周?chē)�的環(huán)境緩解幼兒緊張的情緒，以便導(dǎo)入課題。

　　2、 提問(wèn)幼兒前段時(shí)間玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)？ 請(qǐng)幼兒依次發(fā)言，老師作小結(jié)：

　�、� 磁鐵能吸鐵的東西

　�、� 磁鐵能和磁鐵吸起來(lái)

　　3、 老師：老師帶來(lái)了不是鐵的東西，問(wèn)幼兒能不能被吸起來(lái)（請(qǐng)幼兒依次回答）。

　　4、 老師：看看能不能想辦法將它們吸起來(lái)。

　　揭開(kāi)每組桌上用來(lái)遮蓋的布，每組的幼兒分別從籃子里拿出各種物體試驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來(lái)。

　　5、在記錄紙上畫(huà)下來(lái)，先畫(huà)磁鐵，再把自己吸住的東西畫(huà)在磁鐵上

　　6、將幼兒的.記錄紙收上來(lái)貼在黑板上，配班老師將每人小盆里的東西倒入大盆子中

　　7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來(lái)，分別講述自己將什么東西吸起來(lái)了。幼兒說(shuō)出自己吸到什么東西后，老師再問(wèn)其它幼兒有沒(méi)有跟他一樣的。

　　8、老師：我們來(lái)比一比看哪一組小朋友吸的東西多，幼兒開(kāi)始比賽。

　　9、老師分別到每組前講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上記下每組的數(shù)量

　　10、老師：我們?cè)龠M(jìn)行一輪比賽好嗎？

　　11、老師分組講述比賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來(lái) 。

　　12、幼兒幫老師收拾操作材料

　　13、老師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來(lái)了嗎？ 幼兒分別回答，并根據(jù)幼兒的講述做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功后，老師問(wèn)：磁鐵到底在吸什么？

　　小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過(guò)透過(guò)紙、布片把鐵吸起來(lái)了。

　　老師：磁鐵還能透過(guò)哪些東西把鐵吸起來(lái)呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)自始自終都圍繞著老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行，剛開(kāi)始老師讓幼兒了解“發(fā)現(xiàn)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中已有發(fā)現(xiàn)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒回憶有何發(fā)現(xiàn)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫(huà)下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒(méi)有一個(gè)小朋友將自己的名子填上，沒(méi)有起到作用。

　　在幼兒分別講述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在比賽前，老師沒(méi)有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。

　　在小組活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒合作探究，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來(lái)，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可在比賽時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人專(zhuān)門(mén)記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。

　　本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，整個(gè)活動(dòng)安排的比較輕松。

　　本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參與進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現(xiàn)相互交流，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得老師思考。

　　“讓幼兒與環(huán)境對(duì)話(huà)”表達(dá)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：變靜態(tài)環(huán)境為流動(dòng)環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏觀(guān)環(huán)境，變物質(zhì)環(huán)境為心理環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)了幼兒、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)，發(fā)揮了環(huán)境作為教育資源的最大利用價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與幼兒的“對(duì)話(huà)”。

　　小百科：鐵在生活中分布較廣，占地殼含量的4.75%，僅次于氧、硅、鋁，位居地殼含量第四。純鐵是柔韌而延展性較好的銀白色金屬。

大班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解一些現(xiàn)代社會(huì)人們使用的新型的購(gòu)物方式，（刷卡、快遞、網(wǎng)上購(gòu)物……）。

　　2、有嘗試接受和運(yùn)用新事物的愿望。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引題

　　1、過(guò)年時(shí)你們家里買(mǎi)了什么好東西招待客人？

　　怎樣去買(mǎi)的？

　�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言）

　　2、老師今年過(guò)年時(shí)買(mǎi)東西可省力啦，根本不用自己去勞累，很輕松地等在家里就有人把我要的`東西送來(lái)了，你們知道這是怎么回事嗎？

　　對(duì)了，我是在網(wǎng)上購(gòu)物的。

　　二、討論各種新型的購(gòu)物方式

　　除了網(wǎng)上購(gòu)物，你們還知道有哪些新型的購(gòu)物方式？

　　（刷卡、快遞、網(wǎng)上購(gòu)物等）

　　這些方法與以前的購(gòu)物方法相比好不好？為什么？

　　你喜歡哪種購(gòu)物方式你想來(lái)試試嗎？

　　三、嘗試活動(dòng)

　　以超市為背景，讓幼兒選擇自己喜歡的方式進(jìn)行購(gòu)物游戲。

　　活動(dòng)延伸：

　　在社會(huì)性游戲中繼續(xù)開(kāi)展新型的購(gòu)物方式的活動(dòng)。

　　活動(dòng)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問(wèn)題，當(dāng)他們通過(guò)自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂(lè)分享時(shí)，相信他們會(huì)從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。

大班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）利用各種材料，探索瓶中取珠的不同方法，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　�。�2）在操作中，感知一種物體有不同的使用辦法，提高解決問(wèn)題的能力。

　�。�3）能用標(biāo)記記錄探索的過(guò)程和結(jié)果，并能大膽講述。

　�。�4）發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　�。�5）樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒實(shí)驗(yàn)材料：木珠和鐵珠放在脈動(dòng)瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組一份）；操作框、幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號(hào)筆。

　　教師材料：創(chuàng)設(shè)情景、幼兒實(shí)驗(yàn)材料一套、透明膠、記錄單、磁性板；視頻展示儀、數(shù)碼相機(jī)、電腦。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　二、教師出示材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景一：師操作把珠子放進(jìn)瓶子里），用什么辦法把珠子取出來(lái)？

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景二：如果把這只瓶子固定（師用透明膠固定瓶子），在瓶子不能動(dòng)的情況下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出來(lái)？

　　三、 幼兒進(jìn)行猜想和記錄，并交流不同的想法。

　　1、 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想出辦法，并大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、出示材料，認(rèn)識(shí)材料。

　　3、出示記錄單，了解猜想記錄的要求和方法。

　　4、幼兒記錄自己的猜想。

　　5、幼兒交流自己的猜想。

　　師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你選了什么材料？你準(zhǔn)備怎么做？

　　師：你為什么用這個(gè)辦法？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　師：有沒(méi)有哪個(gè)小朋友，選了不一樣的材料？為什么？

　　四、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜想，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄒ唬┑谝淮螌�(shí)驗(yàn)1、教師提出實(shí)驗(yàn)前要求：

　　2、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并記錄。

　　3、第一次實(shí)驗(yàn)后交流。

　　師：用你們猜想的材料取出珠子了嗎？

　　請(qǐng)沒(méi)有取出鐵珠的幼兒舉手。（教師請(qǐng)沒(méi)有取出鐵珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的材料和原因）（請(qǐng)取出鐵珠的幼兒交流方法）請(qǐng)沒(méi)有取出木珠的幼兒舉手。（教師請(qǐng)沒(méi)有取出木珠的幼兒說(shuō)說(shuō)用的'材料和原因）（請(qǐng)取出木珠的幼兒交流方法）（二）再次實(shí)驗(yàn)：

　　1、 出示實(shí)驗(yàn)記錄單二，了解記錄要求。

　　2、 幼兒再次實(shí)驗(yàn)和記錄。（教師巡回指導(dǎo)，并用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒實(shí)驗(yàn)情況）3、 幼兒交流自己的實(shí)驗(yàn)情況。（在視頻前）五、延伸活動(dòng)：師：今天，我們是從不能動(dòng)的瓶子里取出了木珠和鐵珠，如果瓶子里掉進(jìn)去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我們回去后再試一試。

　　教學(xué)反思

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

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