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《宿新市徐公店》教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《宿新市徐公店》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《宿新市徐公店》教案優(yōu)秀1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學(xué)重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
教學(xué)方法：讀誦為主，以讀誦促情景想象及內(nèi)容感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件<<宿新市徐公店>>
自學(xué)提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
3.學(xué)生美讀
朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
附：一。識字
1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
�。�2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
�。�3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。
（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
�。�1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
�。�2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如，離——籬味——未
二、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追、燒、榮；平舌音：菜、宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字：未
左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu)：榮
半包圍結(jié)構(gòu)：追、店
3、重點講解
未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“�！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
檢測練習(xí)
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
3、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
討論更正
1.體會春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
2.朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
3.利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編個故事
“我知道”展示交流活動。
展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
練習(xí)設(shè)計
1.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
2.以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
草
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2古詩兩首<<草>>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
重難點
教學(xué)重點：識記生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體資源：動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》、ppt教學(xué)課件《草》
自學(xué)提綱
一、初讀課文，解決生字字音
1、學(xué)生自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、播放動畫課件《古詩兩首——生字學(xué)習(xí)》，出示本課要求認(rèn)識的生字，根據(jù)實際情況使用，使學(xué)生掌握字音
二、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
4、課件范讀
5、學(xué)生美讀朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
檢測練習(xí)
一、重點字音：
榮宿籬疏
二、我會把不正確的'讀音劃掉。
光榮（r$ng l$ng）疏（s& sh&）遠(yuǎn)
住宿（s) sh)）籬（n0 l0）笆
三、練習(xí)冊
討論更正
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
積累運用
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
練習(xí)設(shè)計
展示臺
你能用漂亮的字把古詩補(bǔ)充完整嗎？試試看！
探究活動
“我知道”展示交流活動。
1.展示交流自己知道的與本課內(nèi)容相關(guān)的資料。
2.背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
《宿新市徐公店》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀古詩。
2、通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)學(xué)生樂于積累古詩文的情趣。
一、提問引入，揭題、釋題
1、這節(jié)古詩文吟誦課，老師先請小朋友來背首古詩《小池》。知道這首詩的作者是誰嗎？
2、今天，我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》。
3、讀詩題，理解題意(板書課題)
宿：住宿，過夜新市：地名徐公店：姓徐的男子開的客店
宿新市徐公店的意思是（詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）
4、楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！
二、初讀古詩（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）
1、自由讀詩，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會讀的字多讀幾遍。
2、小朋友讀得很認(rèn)真，這里有幾只美麗的蝴蝶，想和你們交朋友，認(rèn)識他們的小朋友就請站起來和它們打個招呼。（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、樹陰、路徑、追黃蝶、深遠(yuǎn)、疏疏”。
3、剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準(zhǔn)，請你帶同學(xué)讀一讀。（注意讀準(zhǔn)翹舌音，后鼻音。）再全班齊讀。
3、剛才小朋友們生字詞讀得真好�，F(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中，請你們正確流利地把詩讀一讀。
4、指名讀，小朋友注意聽音是否讀準(zhǔn)，再指名讀。
5、他們讀得真好，請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。
6、哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。
三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩的意境美。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
1、（出示課件）小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？
2、學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學(xué)生回答）。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開�；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀；小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。）
3、請你把看到的景色用自己的話來說一說。
4、是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。
5、指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；等下老師請男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。
6、過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（邊出示課件）
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
1、學(xué)生回答。
是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩中“急走”就是飛快地跑的`意思）
2、現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠(yuǎn)處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！
3、指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”）
4、老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。
師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來我仿佛看到你就要追上黃蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）
6、你是從哪句詩中看出來的（飛入菜花無處尋。）
7、（看課件）為什么會無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進(jìn)花叢中躲起來，所以沒地方找到。）
8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢�。ǜ吲d）
9、是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！
10、請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。
點評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起來。
四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境
1、過渡老師忍不住想把整首詩讀給大家聽，（配樂朗讀）
2、老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)感情地朗讀古詩。
（老師到各小組了解情況、并進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽。（老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。
4、全班齊讀，老師點評。
5、古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。
6、你們想學(xué)唱這首歌嗎？老師教唱詩歌。
7、指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）
10、同桌互悲互聽，全班齊誦古詩。
五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣
1、楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨，他在凈慈寺外看到的景色。
2、老師帶讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。
3、今天小朋友都學(xué)得很認(rèn)真，請你回家把我們今天學(xué)的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。
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