一封信的作文集錦（3篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的一封信的作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一封信的作文 篇1
親愛的小雞巧克力：
不知道你還記得我嗎，我是你的主人。你應(yīng)該還記得首領(lǐng)茶花、藍莓、草莓、末影人和雪花吧，它們是你的同伴。
你在天堂過的`好嗎？你還記得你是怎么離開人世的嗎？不記得也沒關(guān)系，讓我給你講一下。那天，我看著你病殃殃的，就把你和茶花它們帶到樓下，讓你們找點食吃。你那虛弱的樣子讓我很擔心，我把你抓住，放在手上。突然間，我發(fā)現(xiàn)你的樣子不對，于是叫媽媽過來看。媽媽只是說：“它快死了�！本瓦@一句話，讓我的眼眶里涌出淚水。
我連忙沖上樓，從家里拿出一把小鏟子，挖了一個坑。我?guī)缀跏沁呁谶吙薜�，突然間看見了你，于是我找了一個泡沫蓋，把你放在上面�？粗阃纯嗟拇驖L，我很心疼。你打滾的時候不小心打出了泡沫蓋的上面，于是我把你放回泡沫蓋上。我一直期盼著那個時刻的到來，好讓我哭一場。
終于，那個時刻來了，你越來越痛苦，我也越來越心疼。你吐出一口白沫，抽搐了幾下，便離開了人世。我大哭著，把你埋起來。或許你從來沒想過你的生命會在這一天結(jié)束吧。
你在天堂過的好嗎？我想你了。再見了，巧克力，希望我們還能見面。
你的主人
一封信的作文 篇2
親愛的舅舅：
您好！您最近在南京過得還好嗎？工作順利嗎？我知道您好久沒來棗莊了，現(xiàn)在棗莊又建筑了一處風景區(qū)，相信聽了我對它的介紹，您一定又想來棗莊游玩的！
棗莊的變化非常大，旅游觀光的地方也非常多�，F(xiàn)在我就給您介紹介紹新建的風景區(qū)：東湖公園——山清水秀，每逢節(jié)假日，人流如潮，還有金黃色的沙灘，沙灘上的孩子有的追逐嬉戲，有的赤著一對小腳丫在金黃的沙灘上堆著小建筑物，還有的在湖里捉小魚小蝦，他們沐浴著陽光怎么能不開心呢？在這風景如畫的地方，又有一道亮麗的風景線——噴泉！噴泉噴出的泉水有的向周圍散落，好像仙女散花；有的向一個地方聚集，仿佛是一個個不受控制的小機器人，奔跑向一個區(qū)域。游覽完東湖公園，我就拿家鄉(xiāng)最好吃的水果——石榴來招待您，石榴有的圓溜溜的，有的.高興地裂開了嘴，就像是一朵朵盛開的鮮花。剝開外皮露出瑪瑙般的仔兒，吃起來，又酸又甜！您想不想嘗嘗啊，想就快來棗莊吧！
舅舅你已經(jīng)在外地呆了三年了，上次寒假你在福州，你記得么？您我還有媽媽一起游玩了美麗的武夷山，那真好玩，咱們還坐了竹筏，在九曲溪上，那里的水真的像我們課本上說的清澈見底。
對，最近快期末考試了，我的英語成績遠超過了語文數(shù)學成績，語文成績也遠遠超過了數(shù)學，所以，我以后要在數(shù)學中狠下功夫，語文我在作文這一塊也有很大的進步。等你回來，我們游玩上海，好嗎？
祝您工作順利！萬事如意！
外甥：XXX
XX月XX日
一封信的作文 篇3
尊敬的各位教育專家：
當我感受到應(yīng)試教育的種種弊病——應(yīng)試教育出高分低能的人才時，素質(zhì)教育被各位專家響亮的提出，作為新時代的一名普通中學生，我對眼下的素質(zhì)教育頗有些疑問，特此向各位專家、學者討教。
筆者不知諸位怎樣理解素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的定義。《現(xiàn)代漢語詞典》（200x年增補本）里對這兩個新名詞有以下解釋：素質(zhì)教育即以提高人的綜合素質(zhì)為根本的宗旨的教育，要求對學生實施德、智、體、美、勞的全面教育，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
應(yīng)試教育即以考試為目的，只強調(diào)學生智育發(fā)展的一種教育模式。
在中考來臨之際，筆者許多只因?qū)W習成績差，而被叫去做“思想工作”，然后就在開學初拿到所謂的初中畢業(yè)證，離開學校步入社會；也有一些同學雖實踐能力強，卻因考試分數(shù)不能夠上重點，而“毅然”放棄自己的學業(yè)步入社會，結(jié)束自己的教育生涯；還有一些同伴雖然有遠大的理想，卻因?qū)W習成績不好而經(jīng)常被老師當作典型，以至家長會上點名“表揚”稱其“癡心妄想”而使其自尊心受到嚴厲的打擊，從而離開了；更甚一些老師為了追求分靈敏（因為學生考試平均分數(shù)與老師的工資掛鉤），公然將學生勸其呆家，有或讓其謊稱有病，不參加學期期末考試。素質(zhì)教育是否真的不再注重分數(shù)，而以人的綜合素質(zhì)為根本宗旨的教育嗎？此為一不解。
新的課程改革在全國各地如火如荼的進行，而實施的機關(guān)報一輪中小學實驗教科書上，新增添了許多實踐活動，實踐主題都很誘人，而我們老師們卻視而不見，如語文口語和教學，老師們更不敢越雷池半步，新課程在中大大折扣，難道這就是探索，這就是創(chuàng)新教育嗎？此為二不解。
在期末考試臨近時，各科老師大張其鼓各爭地盤，搶占音、體、美課。作為一名學生，整天坐在凳子上，趴在桌子上，活動天地更無從談起，而素質(zhì)教育打著為學生減負，促進學生群體的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的旗子出臺，更換了新課本，內(nèi)容簡化，注重了學科的特點，使學生們學得更加輕松，然而筆者所做的里，考卷中卻常常出現(xiàn)舊教材里的知識，且占分比例較大，使得我們不得不周末加班補習，作業(yè)量加大不說，自己心理壓力與日俱增，必然導致我們心時磁生厭學逃課，泡網(wǎng)吧等反�，F(xiàn)象，這難道就是所謂的'減負嗎？此為三不解。
在日常中和學習中，由于老師們私心所向，整天只想著成績名列前茅的學生，對這些學生開小灶，亮綠燈，一些學生擔心被其他同伴超越，一天到晚只知埋頭苦學，同學之間“互不相擾”“互不交流”致使學生們故步自封，合作意識薄弱，這難道是素質(zhì)教育所倡的自主合作探究式學習嗎？此為四不解。
從以上筆者親身經(jīng)歷的事實看來，素質(zhì)教育并不像諸位專家所說的那樣美，難道素質(zhì)教育是應(yīng)試教育換了一個新包裝重新“上市”的嗎？望諸位專家，學者能給予晚輩答復。
我時常獨自漫步在被夕陽余暉涂抹的金色校園里，憶起自己與同伴在的時光里一起嬉戲，一同談天說地，道古論今，其樂融融的情景，渴望一道與老師平等和睦的日子，真心希望在我們成長的道路上少一些泠漠，無奈，多一些愛意，溫馨……
此致
敬禮
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