試卷質(zhì)量分析
試卷質(zhì)量分析（一）：
期末試卷質(zhì)量分析
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1。56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87。5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重潛質(zhì)，包括識(shí)字寫字潛質(zhì)、口語交際潛質(zhì)、閱讀潛質(zhì)、寫作潛質(zhì)。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的潛質(zhì)。同時(shí)題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。）、活（考查實(shí)際運(yùn)用潛質(zhì)，如：“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請默寫五年級(jí)課本里你最喜愛的一首詩”等）。
試卷完成狀況分析：
學(xué)生的掌握狀況可分為三個(gè)層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識(shí)的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵(lì)自己”、“請默寫五年級(jí)課本里你最喜愛的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運(yùn)用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個(gè)學(xué)生得分率較低；三是一些分析運(yùn)用潛質(zhì)題，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎(chǔ)知識(shí)積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中務(wù)必加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實(shí)生字詞，切實(shí)完成教材的要求，按教材要求真正完成“識(shí)字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟明白潛質(zhì)有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟潛質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段明白潛質(zhì)的測試，從詞、句、段、篇四個(gè)方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的明白上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的明白上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的明白和句子的積累運(yùn)用，學(xué)生的明白和運(yùn)用還算比較到位。因此教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，而且務(wù)必書面明白教材中的重點(diǎn)資料，這項(xiàng)訓(xùn)練務(wù)必從低年級(jí)開始有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點(diǎn)，我們還應(yīng)注重選取一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的潛質(zhì)。
第三、從段篇的明白上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀潛質(zhì)（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的明白和概括潛質(zhì)尚可，有小部分學(xué)生對短文的明白流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種潛質(zhì)的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，個(gè)性是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，因此我們平時(shí)就應(yīng)十分注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生遣詞造句的潛質(zhì)還比較有限，不能很好地運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。因此經(jīng)過分析，我們覺得就應(yīng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際狀況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都務(wù)必與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)？這個(gè)問題一向困擾著我們。
但是，我查到了幾點(diǎn)關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時(shí)完成必須的教學(xué)資料的狀況下，很難比較扎實(shí)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會(huì)了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自己在課改中逐漸成長起來。
試卷質(zhì)量分析（二）：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析
一、總體狀況
本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用潛質(zhì)。總體來看，這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好，優(yōu)秀率僅為20%，及格率是81%。
二、試卷分析
本次命題共分七大題，下方就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:
第一題：填一填。（共18分)50％的學(xué)生出錯(cuò)在5分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第8題，“4個(gè)邊長5分米的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，周長是（），面積是（）”學(xué)生不少求的一個(gè)小正方形的周長和面積，還有一些錯(cuò)的更離譜，錯(cuò)誤率到達(dá)了97。5%。其次是第4題，“一根36厘米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的面積是（）”做錯(cuò)的答案各不一樣，大概有90%的學(xué)生做錯(cuò)，原因是沒有掌握方法，沒有明白36厘米就是正方形的周長，根據(jù)周長求出邊長再求面積。再次是第2題單位換算，六個(gè)空，長度單位、面積單位、質(zhì)量單位，多數(shù)要有一個(gè)錯(cuò)，多是面積單位換算錯(cuò)的，主要是這塊進(jìn)率不一樣，易混，導(dǎo)致做錯(cuò)。再次是第5題填適宜的單位名稱，四個(gè)空一般錯(cuò)一個(gè)。還有第7題，“估一估，速度最快的在（）畫‘○’，最慢的在（）畫‘△’”，錯(cuò)的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求。
第二題：判一判。(共5分)有25％同學(xué)全對，出錯(cuò)最多的是第2和3題:，一個(gè)正方形的邊長擴(kuò)大到原來的3倍，那么它的面積也擴(kuò)大到原來的3倍。不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考就打了對，學(xué)生不能運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析，對舉例的方法運(yùn)用的也不好。第3題一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù)，商可能是兩位數(shù)。一是學(xué)生讀題不細(xì)心，再就是沒有認(rèn)真思考那里的“可能是”與“是”的區(qū)別。
第三題：選一選（5分）有10%的同學(xué)全對。出錯(cuò)最多的是第5題錯(cuò)誤率高達(dá)75%：一個(gè)長15cm，寬8cm的長方形，剪下一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是（）錯(cuò)的都是直接算的長方形的面積。其次是第1題邊長（）米的正方形土地，它的面積是1。公頃。沒想到竟然有50%的同學(xué)都選的1000，對這部分基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。
第四題：算一算（共32分）1、直接寫得數(shù)：75%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯(cuò)一道題，極個(gè)別錯(cuò)兩道。
2、豎式計(jì)算50％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù)，計(jì)算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。在計(jì)算750÷3時(shí)，有的等于25，說明學(xué)生對商末尾有0的除法的算法沒有掌握。
3、脫式計(jì)算39%的同學(xué)的滿分，出錯(cuò)的同學(xué)中有1/3出錯(cuò)多于兩個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。
第五題：畫出圖形的對稱軸（共4分）93％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的主要原因是沒畫，一個(gè)畫對一條另外一條錯(cuò)了。
第六題：移一移，填一填（6分）27%的同學(xué)的滿分，主要在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不好。
第七題：解決問題（共30分）第1、2、4題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是每平方米種3棵月季花應(yīng)用面積乘3，而不是用除法。第5題出錯(cuò)的也較多，主要是不會(huì)聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題。第6題出的最多，主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選取。
三、透過這次測試，反映出的問題：
(一)、學(xué)生的計(jì)算潛質(zhì)比較欠缺，對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。
(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。
(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是就應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在明白的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。
(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選取利用，進(jìn)而解決問題。
(五)、透過這次測試，還反映出學(xué)生中一個(gè)十分普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題潛質(zhì)和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。
四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：
(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)聯(lián)的分析，不但要讓學(xué)生知道怎樣做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。
(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生明白的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析潛質(zhì)。個(gè)性是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。
(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，透過實(shí)際情境，先明白計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。。
(五)、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。
我們在平時(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放下任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能到達(dá)最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛心和耐心
試卷質(zhì)量分析（三）：
試卷質(zhì)量分析報(bào)告
學(xué)校泰日學(xué)校年級(jí)、班級(jí)一(1)班單元資料m2u1檢查日期2009年
得分率為94。95，有兩位學(xué)生將第4、第5小題做錯(cuò)，原因是單詞dance和sing；morning和afternoon不能快速區(qū)分它們。
二、聽錄音給下列的單詞或圖片編號(hào)(20)
1。得分率為97。72，平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)，考試前又將容易混淆的單詞放在一齊整理在一張小貼紙上，讓生回家讀，注重相似單詞間的比較，基礎(chǔ)事實(shí)較牢固。
2。有一位學(xué)生亂做題，該生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，本身是個(gè)特殊的孩子。
三、聽錄音圈出正確的單詞或詞組(20)
得分率為83。63，主要錯(cuò)誤是第1、4、6、7小題，均有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是第1題有2位學(xué)生這題都出
現(xiàn)了錯(cuò)誤，說明單詞dance和draw的區(qū)分，一小部分學(xué)生還是沒有掌握。
四、聽錄音圈出正確的句子(10)
得分率為97。72，此類題型，在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，我讓學(xué)生快速找出兩個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中的區(qū)別的關(guān)鍵詞，這樣
聽力的時(shí)候，只要快速地劃出其中一個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，答案就出來了，說明此類題型學(xué)生方法已經(jīng)掌握的很熟練。
筆試部分(40）
一、根據(jù)例詞，圈單詞。（10）
得分率為100，圈單詞題型，我在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中比較嚴(yán)格，要求學(xué)生務(wù)必仔細(xì)看清楚，所圈出來的單詞是不是每個(gè)字母都是一模一樣的，務(wù)必認(rèn)真、仔細(xì)，正確率務(wù)必100，平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)抓的比較牢固。
二、看圖片，圈出正確的答案（10）
得分率為90。90，有少數(shù)學(xué)生將第1、5小題做錯(cuò)，原因是第1題中dancedraw學(xué)生還是沒能區(qū)分它們，第
5小題中，個(gè)別學(xué)生不會(huì)用排除法做，盡管jump沒有學(xué)過，但用排除法也能夠把答案做出來的。
三、根據(jù)下列句子與圖片資料是否相符，相符的用“√”，不相符的用“×”。（8）
得分率為81。54，不少學(xué)生第3小題做錯(cuò)了，正因沒有學(xué)過，但是還有相當(dāng)部分學(xué)生做對了，正因盡管沒
學(xué)過，但是我記得有一次考試卷子上做到過類似的題型，而且我還詳細(xì)見解了，說明有些學(xué)生上課思想喜愛開小差。
四、閱讀短文，圈出正確的單詞。12
得分率為94。95，小部分學(xué)生對頻率較高的易單詞還是掌握的不扎實(shí)。
對本次檢查所反映學(xué)生質(zhì)量的總體評價(jià)和對試題的評價(jià):
對學(xué)生質(zhì)量的總體評價(jià):從本次檢查中，首先部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，最基本的相似單詞還有學(xué)生錯(cuò)。不論是在圈單詞還是決定，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些單詞產(chǎn)生混淆。其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，很多題目明明會(huì)做，但是由于粗心或未深入思考而導(dǎo)致失分。
對試題的評價(jià):本次考試題型豐富，如圈單詞、決定題、編號(hào)題，以及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生透過再現(xiàn)學(xué)過的單詞或句子來解決。本套試題貼合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也貼合本單元的教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生在檢查中所發(fā)生錯(cuò)誤、存在問題來檢討自己的教學(xué)，后續(xù)教學(xué)的措施:1、低年級(jí)教學(xué)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)學(xué)生，少批評學(xué)生。
2、多關(guān)注學(xué)困生知識(shí)掌握狀況，及時(shí)反饋和鞏固學(xué)到的知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、做題的良好習(xí)慣；要求學(xué)生掌握解題的方法和技巧。
4、除了平時(shí)教學(xué)總拓寬學(xué)生的詞匯量外，還提倡拓寬學(xué)生的課外閱讀量，在閱讀中增加詞匯量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀潛質(zhì)。
5、注重學(xué)生的口語表達(dá)潛質(zhì)，注重語音語調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語口語潛質(zhì)。
6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。不論是在圈單詞還是決定，都不一樣程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些單詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)比較練習(xí)，注重多讀多辨，讓學(xué)生在朗讀中自己辨析、掌握。平時(shí)嚴(yán)格要求自己學(xué)生，嚴(yán)抓基礎(chǔ)，做到課本頁頁過關(guān)。
對顯著進(jìn)步的學(xué)生和困難學(xué)生的原因分析:
對顯著進(jìn)步的學(xué)生的原因分析:此類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，行為習(xí)慣逐漸變得良好，對待作業(yè)認(rèn)真了許多；課堂認(rèn)真聽講了，掌握解題的方法；再加上我及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)和我經(jīng)常的個(gè)別輔導(dǎo)也分不開，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，故而有比較明顯的進(jìn)步。
對困難學(xué)生的原因分析:一是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，課堂不認(rèn)真聽講，作業(yè)馬虎；二是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，做題也比較慢，導(dǎo)致課堂知識(shí)沒有及時(shí)消化。今后要多關(guān)注此類學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，課堂上多關(guān)注它們；課外利用課余時(shí)刻進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其趕上其他同學(xué)，不好掉隊(duì)。
【試卷質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
語文試卷質(zhì)量分析10-07
歷史試卷分析10-12
試卷分析范文10-09
試卷分析報(bào)告（精選16篇）07-21
試卷分析工作總結(jié)05-12
思想品德試卷分析總結(jié)05-19
試卷分析總結(jié)（通用25篇）04-28
試卷分析總結(jié)（通用50篇）11-22
試卷分析工作總結(jié)11篇05-12