青年教師成長(zhǎng)感悟（精選30篇）
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，青年教師且行且成長(zhǎng)，以下是小編整理的青年教師成長(zhǎng)感悟，僅供參考！
青年教師成長(zhǎng)感悟 1
時(shí)光在悄悄的走著，作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始。很多時(shí)候?qū)⒋丝痰淖约汉蛢赡昵暗淖约哼M(jìn)行比較的時(shí)候，會(huì)得覺得很不可思議：思想上的成長(zhǎng)是不可思議的！這包括教育思想，也內(nèi)含思想里的工作態(tài)度、工作方法、工作熱情和種種與工作相關(guān)的記憶印在腦海中。這些印記全都來(lái)自于兩年來(lái)教學(xué)工作的每分每秒，那里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫忙，也有自己的艱辛努力，這也來(lái)自于自己與前輩與同事與學(xué)生最真實(shí)的交流和互動(dòng)，來(lái)自于每次或欣喜或失望或振奮或彷徨的難忘經(jīng)歷，這些讓我深刻的體會(huì)到了做教師的艱辛和快樂(lè)，回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
首先，時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，例如備課、上課等業(yè)務(wù)，想學(xué)生所想，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的'地方，只要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就會(huì)成功。
然后，做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)舉行骨干教師講課等，這樣我跟著他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)摸索反思自己所教，自己所學(xué)不斷進(jìn)步、改善、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選取、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。
作為日常的教學(xué)，這兩年我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐�？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改善？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。經(jīng)過(guò)不斷的反思才能一步步的成長(zhǎng)。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還能夠反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)帶給鮮活的案例，為以后寫教育論文做鋪墊。
最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級(jí)管理方法。我感覺自己在管理學(xué)生這方面有點(diǎn)欠缺。毛澤東說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。”班級(jí)管理講究藝術(shù)，要多動(dòng)腦筋，思考孩子的需求。從教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上動(dòng)腦筋，哄著孩子跟你走，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好。總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為管理者的教師就務(wù)必掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì)、做好。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營(yíng)造健康向上的班群眾。
還有一點(diǎn)就是：有愛心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都到達(dá)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不一樣的孩子是不對(duì)的。要用不一樣的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不一樣的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孩子的發(fā)展有快有慢，我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn)，決定他的一生呢？
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。以上是我個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。最后送給同行一句話：教師的工作是平凡的，但平凡中自有它的偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！
青年教師成長(zhǎng)感悟 2
走進(jìn)長(zhǎng)治二中已經(jīng)第六個(gè)年頭了，回首過(guò)去的時(shí)光，自己由一名初生牛犢的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇丝痰睦蠋�，一路走�?lái)，其間的興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如人飲水，冷暖自知;一路走來(lái)，離不開師傅的細(xì)心督導(dǎo)，離不開同事們的關(guān)懷幫忙，離不開青年教師進(jìn)修校的針對(duì)指導(dǎo)，離不開孩子們無(wú)私的愛，感謝見證了我的成長(zhǎng)的每一個(gè)人。
青年教師的成長(zhǎng)離不開學(xué)校良好的機(jī)制。為了使我們青年教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校設(shè)立了教師專業(yè)發(fā)展部，成立了青年教師進(jìn)修校，確立了以“老”帶“新”，以“中”帶“青”，以“師”帶“徒”的青年教師培養(yǎng)模式。為了落實(shí)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校又采取了具體的培養(yǎng)措施：
�、賺徢芭嘤�(xùn)——熟悉課堂教學(xué)常規(guī)。
�、趲熗浇Y(jié)對(duì)——確立了一對(duì)一的師徒幫教對(duì)子。
�、酆谜n引路—每周聽老教師的課至少兩節(jié)。
�、軒煾刀綄�(dǎo)——每周師傅評(píng)徒弟的課至少一次，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)方法的定位，輔助手段的運(yùn)用，課后習(xí)題的確定等方面做了認(rèn)真的指導(dǎo)。
�、輩R報(bào)評(píng)課——我們每位青年教師都上一堂匯報(bào)課，教研組及時(shí)聽課和評(píng)課，幫忙我們青年教師肯定成績(jī)，找出不足。
�、尥獬鰠①悺獏⒓娱L(zhǎng)治市級(jí)以上各類競(jìng)賽課，展示我校青年教師的風(fēng)采。
�、呃碚撝笇�(dǎo)——請(qǐng)我校老教師(樊敬庭老師等)與我們青年教師應(yīng)對(duì)面座談，傳送教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。
�、嘟虒W(xué)大賽——每組選派的青年教師參加學(xué)校舉辦的教學(xué)大獎(jiǎng)賽，為我們青年教師帶給展示自己的舞臺(tái)。
�、嵫行夼嘤�(xùn)——青年教師參加我校每周四組織的進(jìn)修活動(dòng)、市級(jí)以上的繼續(xù)教育等等。這些措施，極大地調(diào)動(dòng)了我們青年教師的工作熱情，提高了我們青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，使我們進(jìn)步快，收效大，更健康地向上發(fā)展。
青年教師的成長(zhǎng)離不開個(gè)人的努力。
教育是科學(xué)，科學(xué)要求我們具備專業(yè)知識(shí)，最好的辦法就是多讀書、讀好書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，一名合格的教師應(yīng)是愛書之人。《給新教師的50個(gè)忠告》使我走出了初為人師的迷茫期;《怎樣當(dāng)好班主任》讓我了解了班主任的智慧;《我們?cè)跒檎l(shuí)工作》讓我明白了工作的'真諦;《論語(yǔ)今讀》使我對(duì)人生有了更深刻的體悟……
教育更是藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造，執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈，我們的恒心、愛心感化每一個(gè)學(xué)生。
曾聽過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們這天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手。這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家——柏拉圖。當(dāng)時(shí)柏拉圖很年輕，在學(xué)識(shí)上與之后的哲學(xué)家柏拉圖相比仍顯稚嫩，但已表現(xiàn)出一個(gè)杰出人物所具有的執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀心理素質(zhì)。在那些看似平淡、枯燥的重復(fù)中，柏拉圖能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、始終堅(jiān)持。是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是目標(biāo)游移、耐不住寂寞的人是很難有大的作為的。甩手固然是易事，但能像柏拉圖一樣執(zhí)著做事卻是難事。
我在《給新教師的推薦》這本書上看到李鎮(zhèn)西老師所堅(jiān)持的“五個(gè)一”工程：每一天上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。第一次看到這“五個(gè)一”時(shí)，我十分佩服李老師的這種恒心，“五個(gè)一”工程中的任何一個(gè)“一”單獨(dú)完成起來(lái)，難度并不算大，一天做到“五個(gè)一”工程也非不能，但是，每日如此，月月堅(jiān)持，年年做到，則終成大家。是的，看似一樁普通的事，日日做，月月做，年年做，則會(huì)有大不一樣。作為青年教師的我，如果能夠堅(jiān)持上好每一堂課，堅(jiān)持認(rèn)真批改每一本作業(yè)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生不放下，在平凡的教育崗位上堅(jiān)持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。只要堅(jiān)持去做一件有好處的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(zhǎng)，也會(huì)有所收獲。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。成功無(wú)止境，起點(diǎn)總是零。教師易，名師難。我相信，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨必能見到彩虹。
青年教師成長(zhǎng)感悟 3
一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又快過(guò)去了。這是我到宜良一中工作的第三個(gè)學(xué)期了，如果說(shuō)前兩個(gè)學(xué)期我是一腔熱情，一心只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)的話，這學(xué)期的我更加注意細(xì)節(jié)了，學(xué)會(huì)深入到學(xué)生群體中了解他們的思想動(dòng)態(tài)。然而，任何成績(jī)的取得僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。要想由一個(gè)剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個(gè)骨干教師，必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折是很正常的事情，關(guān)鍵是怎樣去應(yīng)對(duì)和處理。
20xx年xx月xx日下午青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，各位資深教師毫不吝惜的分享、交流使我受益匪淺，作為青年教師中的一員，我想從下方幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勎业膫�(gè)人體會(huì)。
一、學(xué)會(huì)做人
學(xué)會(huì)做人，是一門很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要應(yīng)對(duì)的課題和考驗(yàn)，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過(guò)程。在會(huì)上，夏校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“師傅不僅僅要教會(huì)徒弟怎樣上課，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕薄?/p>
下方我就自己的.理解談以下兩點(diǎn)：
1、心中充滿愛教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，教師的基本職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法也有很多，但我認(rèn)為無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。
愛是教育的基石。沒有愛，就沒有教育。我們青年教師就是愛的使者，俗話說(shuō)：“愛自己的孩子是人類的本能，愛別人的孩子是神圣！教師就是要愛每一位學(xué)生，讓他們?cè)趷鄣慕䴘?rùn)中，學(xué)會(huì)去愛，關(guān)愛他們身邊的每個(gè)人，乃至大自然的一草一木。讓他們?cè)趷鄣膽驯е行腋５某砷L(zhǎng)！
2、要有感恩之心
教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵(lì)愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一職業(yè)需要我們要常懷一顆感恩的心。只有我們常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使他們的人格得到完善。
我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是它使我們找到了一方成就自己的天地，沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長(zhǎng)起來(lái)，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。感恩是一種完美圣潔的情感，是事業(yè)上的推動(dòng)劑。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作
人們常說(shuō)“人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮”。因此，作為青年教師，我們要多讀書來(lái)充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)自己的專業(yè)發(fā)展。因?yàn)樽x書，還能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”。
“教育的核心就是學(xué)習(xí)”，我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，才能教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。把學(xué)生從分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)和潛力獲取知識(shí)。
如今的社會(huì)，沒有哪個(gè)領(lǐng)域的成績(jī)是僅僅靠個(gè)人取得的。應(yīng)對(duì)新課程改革的逐步推進(jìn)，應(yīng)對(duì)一群特殊的教育對(duì)象，作為從教者的我們更要學(xué)會(huì)合作，合作才能雙贏。學(xué)會(huì)與組內(nèi)教師合作，切磋技藝；學(xué)會(huì)與搭班教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，共育棟梁之才。
三、學(xué)會(huì)快樂(lè)
要做一個(gè)有幸福感的人。教師是一個(gè)不斷重復(fù)的職業(yè)，這我有切身體會(huì)，高一年級(jí)每個(gè)班的生物課周課時(shí)不多就兩節(jié)，所以就一個(gè)老師的工作量而言，需要不斷的重復(fù)，在兩三天時(shí)光里把同樣的資料重復(fù)六七遍，甚至八遍。所以每當(dāng)上完課后，我最真實(shí)的感受是：我不想講話，因?yàn)槲遗挛沂菍?duì)著同一個(gè)人講著同樣的話，我怕別人說(shuō)我煩。然而，生活務(wù)必要有樂(lè)趣，我們都在追求做一個(gè)有幸福感的人，所以就讓夢(mèng)想來(lái)調(diào)劑這不斷重復(fù)的生活。
青年教師成長(zhǎng)感悟 4
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)到芙小工作已將近三年的時(shí)間了。三年對(duì)于我一生的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是滄海一粟，對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，三年對(duì)于我這個(gè)剛剛走入社會(huì)的人來(lái)說(shuō)卻可以用意義非凡來(lái)概括。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師在工作和生活上給予我很多的關(guān)心和幫助，而我本人也倍加努力，各項(xiàng)工作得以有條不紊的開展。在這三年里我也深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。除了聽課之外，平時(shí)我也經(jīng)常其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科組活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
總的來(lái)說(shuō)，我在這過(guò)去的一年中，無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步，這是在大學(xué)中都無(wú)法學(xué)到的。尤其這一年里，我轉(zhuǎn)變了很多觀念，而且更加明確了“關(guān)注學(xué)生”這一重要思想。
學(xué)生的表現(xiàn)有時(shí)只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是這些細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)藏著他們最原始，最真實(shí)的`想法，如果老師能夠關(guān)注到學(xué)生這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)，了解他們的想法，然后根據(jù)這些情況隨機(jī)地改變自己的教學(xué)行為，就有可能收到意想不到的效果。關(guān)注著課堂上每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，適時(shí)地去調(diào)整自己的教學(xué)。在真正的課堂上，就算有上萬(wàn)人坐在學(xué)生中間，教師也要做到熟視無(wú)睹。因?yàn)槟愕难壑兄挥袑W(xué)生，一定要做到“心無(wú)雜念”，這是我們追求的教學(xué)境界。
在今年的教育教學(xué)中我還特別關(guān)注了學(xué)生在課堂中的情緒表現(xiàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我覺得不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們?cè)谡n堂活動(dòng)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有的時(shí)候“師生情緒對(duì)立時(shí)，學(xué)生會(huì)拒絕接受來(lái)自教育者的一切要求�！边@也是我明白在教學(xué)中，我不能忘記保護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。
實(shí)踐證明，關(guān)心學(xué)生的身心健康是教師的職責(zé)，只有從學(xué)生的個(gè)性差異、思維規(guī)律、心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，樂(lè)做學(xué)生的朋友，建立師生間的友誼，結(jié)合教育的需要，把握適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，教育才能收到效果。我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，也在實(shí)踐中開始慢慢成長(zhǎng)。
青年教師成長(zhǎng)感悟 5
時(shí)間過(guò)的太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經(jīng)有一年半的時(shí)間了。我抱著對(duì)未來(lái)既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個(gè)工作崗位，說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)時(shí)我沒有充分的心理準(zhǔn)備，也沒有給自己的將來(lái)一個(gè)明確的定位。但是，經(jīng)過(guò)這一年半的時(shí)間，我已經(jīng)充分感受到了來(lái)自學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和各位同事們的友愛看，同事也為自己能夠成為這個(gè)光榮而團(tuán)結(jié)的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對(duì)自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助之上的。正是有了這樣一個(gè)和諧的工作環(huán)境，才讓我更加堅(jiān)定了積極進(jìn)取的心態(tài)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)老師很簡(jiǎn)單，因?yàn)樾『⒆舆�不好教嗎？我以前也一直這樣認(rèn)為，但自從我踏上這三尺講臺(tái)后才逐漸發(fā)現(xiàn)，教小學(xué)并不容易。雖然小學(xué)沒什么升學(xué)壓力，所教的知識(shí)也不難，但當(dāng)各個(gè)方面合到一起的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。作為一個(gè)新教師，剛踏入教育這個(gè)行業(yè)，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學(xué)手段和技巧。我知道，學(xué)習(xí)才是我進(jìn)步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學(xué)習(xí)，一邊適應(yīng)、提高的，我力求抓住所有的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自己的實(shí)際靈活運(yùn)用。
首先，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。同一個(gè)教研組的同事是離我最近的學(xué)習(xí)資源，他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且大家都非常樂(lè)意幫助我，在我遇到困難、困惑的時(shí)候給我出謀劃策，非常感謝老師們給了我切實(shí)可行而且周詳?shù)奶幚磙k法。
其次，要努力提高教學(xué)水平。作為青年教師，我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不怎么自信，語(yǔ)言就會(huì)不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們必須認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的教師。
2、加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己
作為青年老師我應(yīng)該思考今天的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問(wèn)題？為什么會(huì)存在這樣的問(wèn)題？作為科任老師，我要思考怎樣強(qiáng)化尖子生？怎樣推進(jìn)后進(jìn)生？今天我都干了什么？明天我應(yīng)該干什么……
我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問(wèn)題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來(lái)，我想如果能堅(jiān)持下來(lái)的話我的成長(zhǎng)一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。
另外一個(gè)可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)，而且要閱讀文學(xué)作品，閱讀可以豐富自己精神世界的各種書籍。
3、心中擁有夢(mèng)想，心中充滿愛。
夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過(guò)暗礁，駛向成功彼岸；夢(mèng)想是每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒有財(cái)富，但是人生不可以沒有夢(mèng)想。有夢(mèng)就有了方向，有夢(mèng)就有了期許，有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小利所趨；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)不為一時(shí)小礙所擋；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)咬定夢(mèng)想不放松，任爾東南西北風(fēng)；有了夢(mèng)想的人生，會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻，風(fēng)雨兼程；有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，心中總有偉大的夢(mèng)想的.召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們?cè)诔删蛯W(xué)生的同時(shí)也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講：愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者，我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷鄣慕䴘?rùn)中，學(xué)會(huì)愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學(xué)生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基！讓“愛”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷鄣膽驯е行腋３砷L(zhǎng)，再把愛的火花散布到美麗的人世間！
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我們才能在開始時(shí)少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯(cuò)誤，最終順利的走向成熟，變成一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)教師。
青年教師成長(zhǎng)感悟 6
時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。畢業(yè)后初次站上三尺講臺(tái)的一幕幕場(chǎng)景仿佛就在昨日，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，活力澎湃而又稍顯羞澀……經(jīng)歷了這一切的我，不經(jīng)意間已然在教師崗位上走過(guò)了14年。
從一株枝葉稀疏的小苗，成長(zhǎng)為一棵蔥蔥郁郁的大樹，圈圈年輪記載著我的足跡，片片綠葉講述著我經(jīng)歷的過(guò)去。14年的青春，于歷史長(zhǎng)河而言如同一朵轉(zhuǎn)瞬即逝的浪花，于我的人生而言卻是一段無(wú)比珍貴的黃金時(shí)期�；厥走@一程，行走著，反思著，總結(jié)著，收獲著，歡樂(lè)著，陽(yáng)光與風(fēng)雨同行，成功與挫折并存，不敢說(shuō)自己在教育崗位上取得了多少成績(jī)，可是每一步我都踏下了自己堅(jiān)實(shí)的腳印。今日，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，想與大家共同交流一下成長(zhǎng)體會(huì)，分享一下成長(zhǎng)點(diǎn)滴。
從20xx年畢業(yè)踏上三尺講臺(tái)到此刻，我在新都一中度過(guò)了整整14年，而我與一中的緣分并不僅僅限于這14年。1993年，新都一中實(shí)行教學(xué)改革，招收了新都一中歷史上第一批實(shí)驗(yàn)班和閉合班學(xué)生，我有幸成為了其中的一員，從此便和新都一中結(jié)下了不解之緣。在那里，我走過(guò)了6年的初高中和14年的教育教學(xué)之路，20載的學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷，讓我內(nèi)心對(duì)新都一中充滿了特殊的感情。
在成長(zhǎng)的歷程中，有幾件事我印象頗深。20xx年，23歲的我懷揣著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，赴甘孜州康定縣新都橋藏文中學(xué)支教，擔(dān)任初二、高一、高二3個(gè)年級(jí)的物理教師和高二生物教師。藏區(qū)的生活是艱苦的，我們每一天都過(guò)著平淡無(wú)奇甚至有些單調(diào)、無(wú)聊的生活，因?yàn)槌藢W(xué)校、寢室，就是廣漠的天空和周遭無(wú)邊無(wú)際的群山，然而每當(dāng)看到孩子們渴望知識(shí)、憧憬外界禮貌的目光時(shí)，我內(nèi)心深處總有一種無(wú)以言說(shuō)的震顫。我期望自己無(wú)愧于“青年志愿者”這個(gè)稱號(hào)，不辜負(fù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校、教師和學(xué)生們的信任與期待，期望能給孩子們帶來(lái)更多的知識(shí)，能盡自己的微薄之力照亮他們?nèi)松那俺�，傳遞給他們應(yīng)對(duì)貧困、征服貧困的勇氣。
支教第二學(xué)期我經(jīng)歷了終生難忘的一次“生命歷險(xiǎn)”。藏文中學(xué)所處地是海拔3500米的高原，因?yàn)閷?duì)一次普通的感冒沒有引起足夠的重視，我出現(xiàn)了強(qiáng)烈的高原反應(yīng)并引發(fā)肺水腫，我被緊急送往甘孜州人民醫(yī)院和四川省人民醫(yī)院就醫(yī)，經(jīng)過(guò)醫(yī)院的精心治療，我的病情最終得到好轉(zhuǎn)。雖然對(duì)這次“歷險(xiǎn)”心有余悸，可是我還是毅然回到了藏文中學(xué)，回到了那群可愛的孩子們中間，堅(jiān)持完成了我的支教任務(wù)。20xx年，我被新都區(qū)人民政府評(píng)為“成都市新都區(qū)對(duì)口支援甘孜州康定縣教育工作先進(jìn)個(gè)人”。
支教結(jié)束后，我回到了新都一中，20xx年8月至20xx年7月，我在新都一中實(shí)驗(yàn)校任數(shù)學(xué)教師，并且擔(dān)任了兩屆學(xué)生的班主任。這6年是我專注于教學(xué)工作、不斷提升自己的6年，也是我與孩子們一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的6年，無(wú)論是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是在班級(jí)管理上，我都始終堅(jiān)信“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。
于“勤”，我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的源頭活水，僅有具備了豐厚的積淀，才能催動(dòng)我們成長(zhǎng)的步伐。我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在首位，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，尤其注意學(xué)習(xí)學(xué)生心理學(xué)和班級(jí)管理藝術(shù)，我期待自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更上一層樓，我期待自己能夠成為學(xué)生的良師益友。
于“思”，我非常注重探索教學(xué)方法，研究教育方式，我認(rèn)為一件事情用心做要比認(rèn)真做效果更好。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。”他提出了教師成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。朱永新教授說(shuō)：“中小學(xué)教師搞教育科研，就應(yīng)當(dāng)記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考，把這一個(gè)個(gè)‘珍珠’串起來(lái)，就是一條十分美麗的項(xiàng)鏈�！蔽蚁耄苍S所有的教育問(wèn)題都有答案，而我想做的是經(jīng)過(guò)反思去尋找更好的答案。
作為一名青年教師，我們有的是活力，有的是知識(shí)，有的是精力，有的是時(shí)間，可是如果想要高效地傳道、授業(yè)、解惑，就需要做一個(gè)有心人，及時(shí)反思、總結(jié)，不斷提高、提高。在實(shí)際教學(xué)中，我努力做到課前廣思、課中慎思、課后反思，一堂課下來(lái)總會(huì)給自己打幾個(gè)問(wèn)號(hào)：這堂課的亮點(diǎn)是什么?缺點(diǎn)是什么?學(xué)生到底聽懂吸收沒有?今后怎樣改善?同時(shí)，我還堅(jiān)持進(jìn)行歡樂(lè)教學(xué)，我的課堂追求是讓學(xué)生的'潛力被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被尊重，從而充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。我以自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，以自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度解讀，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿樂(lè)趣和求知欲望，充分激發(fā)出孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，逐步構(gòu)成了自己幽默的教學(xué)風(fēng)格。
古人云：“親其師，信其道。”作為一名青年教師，除了要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力外，還要讓孩子們從心底喜歡你、尊敬你、佩服你，這樣你的班級(jí)管理才會(huì)事半功倍。跟孩子們打交道，需要多動(dòng)腦筋，不該說(shuō)的話不說(shuō)，不該做的事不做，要多研究孩子們的感受。當(dāng)班主任12年來(lái)，我從茫然困惑到此刻雖然還談不上游刃有余，但也總結(jié)出了一套行之有效的方法。我認(rèn)為，一個(gè)好的班團(tuán)體必須要努力讓每個(gè)孩子都健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)，必須要讓每個(gè)孩子都深信“天生我材必有用”。作為班主任，應(yīng)當(dāng)做到心中有目標(biāo)、眼中有孩子、處處有教育，積極營(yíng)造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班級(jí)氛圍�！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，一個(gè)成熟的班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)是無(wú)聲的，是無(wú)處不在的。
青年教師成長(zhǎng)感悟 7
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼工作已11個(gè)年頭了，回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享：
一、永遠(yuǎn)銘記感悟隨筆心中的責(zé)任，把根須深扎在中學(xué)教育的沃土上。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，甚至在幾年之后便沒有了當(dāng)初的雄心壯志，降低了激情甚至感到有些枯燥和抱怨。當(dāng)同樣的課文教了一遍又一遍，當(dāng)同樣的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一次又一次，當(dāng)辦公桌上的作業(yè)試卷剛改完它又來(lái)了，當(dāng)紅色筆芯用完了一支又一支，這個(gè)時(shí)候你還有什么激情和斗志？可有一天當(dāng)我拖著疲憊的身體走上講臺(tái)時(shí)，一朵剛剛摘下的鮮花放在講臺(tái)上，一顆阿爾卑斯奶糖悄然的出現(xiàn)在你面前，教師節(jié)學(xué)生偷偷為你準(zhǔn)備的禮物——一張寫滿了全班學(xué)生的簽名和祝福的賀卡，我所有的抱怨都煙飛云散，取而代之的是感動(dòng)和那永遠(yuǎn)都卸載不了的責(zé)任。我是一名普通的教師，不談奉獻(xiàn)，只為這份沉甸甸的責(zé)任，把根深深地扎在教育這片沃土上，讓它開花結(jié)果。
二、轉(zhuǎn)變角色，放下高高的姿態(tài)，永葆一顆愛心
曾經(jīng)在初中里學(xué)過(guò)一篇文章魏巍的《我的老師》，里面有這樣一段寫他的老師蔡蕓芝先生：“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了�！碑�(dāng)時(shí)并沒有細(xì)細(xì)品味，今天讀來(lái)不僅為魏老先生的文字拍案叫絕，更深深地敬佩起這位蔡蕓芝老師，那教鞭好像要落下來(lái)，卻最終輕輕地敲在石板邊上，那“輕輕”里滲透著一位女教師對(duì)學(xué)生怎樣的愛�。�
剛剛畢業(yè)的我并不懂得這份對(duì)學(xué)生的愛，嚴(yán)厲的我總以為威嚴(yán)才可以震懾每一個(gè)學(xué)生�？傄詾閷W(xué)生怕你才可以讓學(xué)生上課認(rèn)真聽講，于是乎我與學(xué)生的關(guān)系就成了老虎和小貓的關(guān)系，學(xué)生自然怕我，也不敢不聽講，不敢不交作業(yè)。直到有那么一次，一個(gè)很靦腆的男生鼓足了勇氣踱到我面前輕輕地說(shuō)了聲：“老師，您笑起來(lái)其實(shí)很漂亮！”直到有那么一天，學(xué)生為我舉行的那場(chǎng)畢業(yè)送別會(huì)上，親切地稱我叫“大媽”，我才真正的感到這份親人般的愛。
“教育的愛，不是為了達(dá)到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。”從母老虎到大媽，不僅僅是一種角色的轉(zhuǎn)變，更讓我感受到了那份來(lái)之不易的愛與信任。
三、教學(xué)相長(zhǎng)，反思教學(xué)，用鍵盤留駐美麗人生。
教學(xué)相長(zhǎng)，出自孔子的《禮記學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”今天演繹為教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)�？梢赃@么說(shuō)，這十一年的教育人生，我是與學(xué)生共同成長(zhǎng)的，沒有他們也就沒有今天的我。作為教師，我嘗嘗陷入教與學(xué)的矛盾之中：今天，這節(jié)課，我投入激情了嗎？為什么我強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)學(xué)生卻總是掌握不了？是我講得不夠深刻嗎？怎樣讓學(xué)生全心全意地投入到課堂上來(lái)？怎樣讓學(xué)生自己由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)？怎樣在課堂上與學(xué)生更好的交流？學(xué)生的困惑便成了我教學(xué)上反思的立足點(diǎn)。
我用鍵盤留下文字，記錄這些點(diǎn)滴的思想的火花，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、讀書，讀生活，讓精神世界更加豐盈。
當(dāng)我們還在不斷地為備課查資料翻教參，當(dāng)我們還按著那些復(fù)制粘貼下載了N次的教案課件上課時(shí)，我們是否也該捫心自問(wèn)：我們的學(xué)生也正在抄著復(fù)制著這些答案。我們經(jīng)常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”甚至是浩如煙海。對(duì)教師而言，讀書，讀更多的`書，才能讓我們站在課堂的巔峰，駕馭它。著名特級(jí)教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(zhǎng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西�！笔堑模x書是一名優(yōu)秀教師最好的精神化妝。飽讀詩(shī)書的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書。
五、有機(jī)遇才有成長(zhǎng)。
“機(jī)遇只青睞那些有準(zhǔn)備的人。機(jī)會(huì)不會(huì)上門來(lái)找；只有人去找機(jī)會(huì)�！� ——狄更斯。
記得20XX年教育局舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，學(xué)校把這個(gè)機(jī)會(huì)給了我。我又喜又悲，喜的是這是一次很好的展示自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)，不容錯(cuò)失。悲的是自己對(duì)優(yōu)質(zhì)課很陌生。怎么樣上優(yōu)質(zhì)課、怎么樣上好優(yōu)質(zhì)課，我都很困惑，所以，當(dāng)我知道要參加評(píng)比的時(shí)候，心里非常忐忑。開課的前幾個(gè)星期就開始和科組的老師商量開課的篇目，討論教學(xué)設(shè)計(jì)等等，經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改、磨課，心里最終才有了一點(diǎn)底。我在朦朦朧朧中開始了自己的行動(dòng)，翻看一些教學(xué)雜志、別人的課例等，在網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課視頻，再反復(fù)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，不停地試教，聽取別的老師好的意見，對(duì)自己的教案和教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)地做出修改。等到真正比賽的那天，我內(nèi)心還是惴惴不安，生怕自己在語(yǔ)言的表達(dá)和時(shí)間的控制上出問(wèn)題，直到打了下課鈴，上完課之后，我才有了一種前所未有的如釋重負(fù)的感覺。這第一次優(yōu)質(zhì)的評(píng)比，我就是在這樣的緊張與不安中度過(guò)的。我的努力和付出最終得到了認(rèn)同。
學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)？只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子�！弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想結(jié)合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)，只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺。
青年教師成長(zhǎng)感悟 8
從教9年的我，這一路走來(lái)感悟頗多，如果真讓我說(shuō)說(shuō)感到了什么，悟到了什么，我想說(shuō)我感到了作為青年教師身上的重?fù)?dān)，悟到了怎樣做才是一位優(yōu)秀的青年教師。就我而言，我具體說(shuō)這么兩點(diǎn)。
一、學(xué)。作為新時(shí)代朝氣蓬勃的青年教師，這一點(diǎn)是相當(dāng)重要的，不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)而且要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能，以此來(lái)提升自身的素質(zhì)，同時(shí)學(xué)校為我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如專業(yè)培訓(xùn)，每年每學(xué)期都會(huì)有個(gè)別老師去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的.理念、新的教育方法等。學(xué)校還為我們搭建了青培工程，向自己的師父學(xué)習(xí)、學(xué)備課、學(xué)教學(xué)、學(xué)理念，真是很多很多，學(xué)也學(xué)不完。但是，我們都知道學(xué)無(wú)止境，只要投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)了，那收益是無(wú)窮大的。青年教師是一批積極向上，具有時(shí)代特征的群體，是學(xué)校教學(xué)群體的主心骨，只有多學(xué)才能進(jìn)步。
二、做，剛才說(shuō)過(guò)學(xué)了，那么現(xiàn)在要付出行動(dòng)了，當(dāng)然是將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、技能、方法用到自己的工作中。在平時(shí)的工作中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、研讀教學(xué)大綱、研究學(xué)生，用最先進(jìn)的方法與理念要求自己，在課堂上積極開拓進(jìn)取，搞活課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。平時(shí)積極輔導(dǎo)學(xué)生，多方查找資料，體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)。一份耕耘，一份收獲，通過(guò)自己不懈的努力與學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，我的第二課堂取得了豐碩的成果，先后有多名同學(xué)在全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。作為我校最年輕的學(xué)科組長(zhǎng)，我始終與教學(xué)管理處保持高度一致，積極組織并開展第二課堂，及時(shí)上傳下達(dá)學(xué)校教務(wù)處的各項(xiàng)工作要求及任務(wù)，努力讓每一位英語(yǔ)教師的風(fēng)采在學(xué)科活動(dòng)中得以彰顯。教學(xué)是滴水穿石的韌性功夫，來(lái)不得急躁和毫無(wú)計(jì)劃，工作是日積月累地沉淀與默默無(wú)聞地付出。
感謝學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與支持，讓我一路走來(lái)，滿眼芬芳。我將繼續(xù)努力，煥發(fā)青年教師的活力，為我校的英語(yǔ)教學(xué)奉獻(xiàn)自己的全部才智�；仨�，校園春色正濃，一路前行，耳畔書聲朗朗……
青年教師成長(zhǎng)感悟 9
作為青年教師，學(xué)校為我安排了周老師作為我的指導(dǎo)老師，在平時(shí)的工作中，周老師給了我很多指導(dǎo)，幫助我度過(guò)了最初的迷茫時(shí)期。初次為人師表，感慨頗深，感悟頗多。主要有以下心得體會(huì)：
1、強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)
在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下，學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定，已成為教師的"終身大事"。初為人師，無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā)，都應(yīng)有"求知若渴"的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的教育理論知識(shí)，但我們的教育教學(xué)實(shí)踐少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，在知識(shí)爆炸的今天，"學(xué)生一碗水，教師一桶水"的觀念已不再適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，學(xué)生需要的是一桶新鮮的"活水"。在教學(xué)中我除了駕馭教材外，還利用業(yè)余時(shí)間鉆研經(jīng)典題型，搜集具有代表性的各類高考題，嘗試著做各年的.高考題來(lái)武裝自己，補(bǔ)充養(yǎng)料。
2。、學(xué)習(xí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參與實(shí)踐
一個(gè)學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持聽我?guī)煾抵芷G老師的課，周老師可謂資質(zhì)高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。一些概念性的知識(shí)我自己理的不是很清楚時(shí)只要聽了他們的講解我就會(huì)茅塞頓開，有種峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明又一村之快感，愜意！周老師身上有太多是我亟待學(xué)習(xí)的——駕馭課堂的能力，思維的敏銳，對(duì)題型的敏感，舉一反三能力，一題多解能力······聽她的課給我的感覺是思路清晰，能巧妙的化繁為簡(jiǎn)化難為易，并順理成章的給出重要結(jié)論。每聽完一堂課我都會(huì)把其和我的課堂構(gòu)思作比較，想想自己的構(gòu)思到底哪些是不可取的，失誤或者問(wèn)題出在哪里，并且吸取他們上課的精華為我所用。不斷積累經(jīng)驗(yàn)是新教師成長(zhǎng)的前提條件，也會(huì)給新教師的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)成功。
3、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思就是教師在上過(guò)課之后總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長(zhǎng)的質(zhì)的飛躍。實(shí)踐是中心，反思是關(guān)鍵。一個(gè)不懂得反思自己成敗的教師，是得不到真正意義的發(fā)展，反思與成長(zhǎng)是相輔相成的，反思越多成長(zhǎng)越快。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)做學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，我能從學(xué)生的評(píng)判中反思自己課堂管理是否太松，講課速度是否太快，出的習(xí)題難度是否適中，上課言行舉止是否大方得體。在日常教學(xué)中應(yīng)在每次月考期中考試后認(rèn)真總結(jié)，尋找問(wèn)題的癥結(jié)并及時(shí)給予解決。
同時(shí)在日常教學(xué)中摸索好的教學(xué)方法，以求今后更大的進(jìn)步。"不積小流，無(wú)以成江河。"只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從細(xì)微入手，日積月累，終究會(huì)有驚人的質(zhì)的飛躍！"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就一定會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的"新"而"成熟"的教師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進(jìn)取心，我會(huì)充滿激情地奮斗、開拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
青年教師成長(zhǎng)感悟 10
我是一名年輕的教師，伴著改革開放的春風(fēng)，由鄉(xiāng)村一名稚嫩的孩童成長(zhǎng)為今天三尺講臺(tái)上的“孩子王”。改革開放30年也給家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全;早先操著淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經(jīng)退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標(biāo)準(zhǔn)的普通話為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開放給家鄉(xiāng)帶來(lái)的巨變，也更深深地感受到改革開放給自己帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
教師是神圣的職業(yè)，而做一個(gè)好老師必須嚴(yán)格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實(shí)踐中，已經(jīng)形成了優(yōu)良的師德，如 “為人師表，教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為師，身正為范；“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。提高師德是青年教師成長(zhǎng)的主要因素。執(zhí)教十年多來(lái)，我尋找到的答案便是“愛”。愛學(xué)生，愛崗位，愛學(xué)習(xí)等等。無(wú)數(shù)個(gè)“愛”便能筑成高尚的師德，也只有擁有這無(wú)數(shù)的“愛”才能筑起師德光環(huán)！
愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是教師心靈美的體現(xiàn)，是教師最基本的行為準(zhǔn)則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！苯處熤挥性趯捜�、尊重、賞識(shí)、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒、激發(fā)起學(xué)生的自主性、致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強(qiáng)地健康成長(zhǎng)。偉大的'教育家陶行知說(shuō)：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生�！� 教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！
愛崗位
百年大計(jì)，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹葉，奉獻(xiàn)的是生絲。沒有教師的貢獻(xiàn)，就沒有教育，就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學(xué)生服務(wù)，身體力行，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的實(shí)干精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節(jié)課，夜深了，依然在燈下查閱資料，腰酸背痛，頭腦發(fā)脹，苦不堪言，但他們沒有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的孩子，放棄了自己躺在醫(yī)院病床上的孩子，當(dāng)看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業(yè)辛苦操勞，積勞成疾，過(guò)早衰老。這就是教師無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
無(wú)阻礙的路程是不具挑戰(zhàn)，不促成長(zhǎng)的。要做到真正愛崗，就要抱著十二分的熱情投入到工作中，去不斷發(fā)掘三尺講臺(tái)路上的絆腳石，并將其完美克服。
愛學(xué)習(xí)
作為青年教師難免存在組織教學(xué)能力不強(qiáng)，課堂紀(jì)律松懈，實(shí)施教學(xué)工作不盡合理等不足。要盡快徹底地克服這些問(wèn)題就要對(duì)自己提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在自身建設(shè)上愛學(xué)習(xí)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)精益求精。在對(duì)待教學(xué)工作時(shí)深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學(xué)生更易于掌握，更樂(lè)于接受。記得有句形容教師的話：要學(xué)生得到一碗水，自己必須是一條長(zhǎng)流長(zhǎng)新的小溪。
“學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。師德的魅力是無(wú)窮的，正如詩(shī)中形容，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為師者，應(yīng)知任重道遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，教師首先要以身作則，說(shuō)到做到，給學(xué)生做出榜樣，還要對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注深深的情和愛，沒有愛就沒有教育，教師永遠(yuǎn)不要吝嗇關(guān)心表?yè)P(yáng)學(xué)生的話語(yǔ)和動(dòng)作，事實(shí)上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮！
青年教師成長(zhǎng)感悟 11
作為一名青年教師，任教一年來(lái)，感受很多，也做了一些積累，借此機(jī)會(huì)整理一下，分以下三個(gè)方面。
教學(xué)上：站穩(wěn)講臺(tái)態(tài)度上重視行動(dòng)中落實(shí)
教學(xué)工作、教學(xué)成績(jī)是教師的立身之本，尤其是青年教師應(yīng)該把教學(xué)放在第一位。進(jìn)入高二以來(lái)，我擔(dān)任年級(jí)部干事，工作較瑣碎，但堅(jiān)持在級(jí)部工作之外，投入大量的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)。通過(guò)這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來(lái)枯燥簡(jiǎn)單的課本內(nèi)容原來(lái)可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。原來(lái)的自己疲于整理知識(shí)點(diǎn)，無(wú)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，現(xiàn)在我的教學(xué)中心已逐漸向教學(xué)設(shè)計(jì)偏移。
班級(jí)管理上：積極參與班級(jí)管理
對(duì)于每一個(gè)班級(jí)量化怎樣班主任負(fù)責(zé)，但班級(jí)的成績(jī)關(guān)系到每一個(gè)任課教師，這里面就存在作為任課老師如何參與班級(jí)管理。尤其作為青年教師要過(guò)的無(wú)關(guān)就包括教育管理關(guān)，教育管理關(guān)分：班主任工作、班級(jí)考試成績(jī)、評(píng)教、教案等，總分70分以上的認(rèn)可過(guò)關(guān)。擔(dān)任班主任的老師已經(jīng)占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，那么沒有擔(dān)任班主任的老師，是否做好了過(guò)關(guān)的準(zhǔn)備，如果現(xiàn)在給我們一個(gè)班，我們會(huì)帶成什么樣？
在高一的教育管理過(guò)關(guān)考核時(shí)，我的成績(jī)是79。5，不是最高，但也不低，過(guò)關(guān)。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會(huì)轉(zhuǎn)的詞太少，自己帶班的理念不夠系統(tǒng)。我覺得現(xiàn)在有這樣的優(yōu)勢(shì)，我可以接觸每一位班主任，了解他們的帶班理念。例如：那位班主任善于親情渲染，那位班主任教育學(xué)生春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，那位班主任善于總結(jié)歸納。當(dāng)然，只要夠細(xì)心，時(shí)時(shí)都有我們學(xué)習(xí)的地方。而且現(xiàn)在我仍堅(jiān)持搜集積累班會(huì)的各種材料，作為班會(huì)自愿整合放在自己的電腦里，并堅(jiān)持聽每周每位班主任的班會(huì)，積累好的做法，好的言語(yǔ)，記在自己的.班主任筆記本上，現(xiàn)在已經(jīng)積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態(tài)上：定位要高重心要低保持平和心態(tài)，穩(wěn)步前進(jìn)
有位IT行業(yè)的精英曾這樣形容創(chuàng)業(yè)中的自己：心比天高，命比紙�？赡芪覀冞@一代人很多都有過(guò)這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對(duì)自己的期望值較高很正常，但是不滿現(xiàn)狀而抱怨就不對(duì)了。這個(gè)矛盾其實(shí)是可以轉(zhuǎn)化的，對(duì)自己由一個(gè)較高的定位，對(duì)待每一件事情，把自己放在一個(gè)較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級(jí)成績(jī)，各位老師互相理解、幫助，何愁班級(jí)成績(jī)不好提。班主任在處理班級(jí)事情的時(shí)候，同樣可以把自己放在年級(jí)的角度去權(quán)衡，這也是郭春雨老師經(jīng)常提到的越位意識(shí)。
重心要低，真正做事情的時(shí)候，從最基礎(chǔ)的做起，上屆高三宣誓的時(shí)候就提到了：降低重心，負(fù)重前行，對(duì)我們青年教師，一無(wú)所有，所以我們更要先把最基本的事情做好�！澳芰υ酱�，責(zé)任才會(huì)越大”，只有能力達(dá)到一定程度，才能承擔(dān)較大的責(zé)任。
在競(jìng)爭(zhēng)中保持平和的心態(tài)。有一次在聽班會(huì)時(shí)，姜向超老師在386班曾這樣描述“競(jìng)爭(zhēng)”：人與人之間都存在競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)班級(jí)之間存在競(jìng)爭(zhēng)，東區(qū)和西區(qū)存在競(jìng)爭(zhēng)，衡中和其他學(xué)校也存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，不敢競(jìng)爭(zhēng)的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學(xué)科老師之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，但是我們應(yīng)該看到，同我們競(jìng)爭(zhēng)的老師，大多是上過(guò)高三的極優(yōu)秀的老教師，所以與他們競(jìng)爭(zhēng)，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進(jìn)步，所以我們應(yīng)該放寬了心，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于進(jìn)步。
青年教師成長(zhǎng)感悟 12
20xx年11月5日下午，有幸參加了關(guān)于青年教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)。聆聽了濟(jì)源一中王老師的精彩報(bào)告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題，令人深省，讓我受益匪淺。
我想每一位新任教師和我一樣，希望在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的全能教師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力量，成為家長(zhǎng)與社會(huì)認(rèn)可的優(yōu)秀教育者，無(wú)論這種成長(zhǎng)的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長(zhǎng)是新教師目前最重要的任務(wù)。
此次報(bào)告會(huì)，王老師圍繞“今天怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們交流了教師成長(zhǎng)路上的一些問(wèn)題。
我的感悟之一：要學(xué)會(huì)在不斷的遭遇中提升自己。王老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問(wèn)題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)教師成為了優(yōu)秀教師乃至卓越教師，不僅僅需要漫長(zhǎng)歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭遇，例如一個(gè)教育或教學(xué)事件一個(gè)共同體，一次演講，一本書等等這種“遭遇”既可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有經(jīng)驗(yàn)的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年教師，在工作中一定會(huì)遇到各種各樣的困惑和問(wèn)題，這時(shí)候要積極面對(duì)，尋找方法，把這當(dāng)做一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)。
感悟之二：打造品牌班級(jí)。能讓孩子們銘記終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌�！吨袊�(guó)教育報(bào)》提出了這樣的'觀點(diǎn)：一流的班級(jí)管理靠文化，二流的班級(jí)管理靠制度，三流的班級(jí)管理靠班主任。所以，如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障，班級(jí)就是班主任任課教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次，班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。如果沒有在學(xué)生心里形成班級(jí)文化那么做再多的，也只是外在，只有班級(jí)精神和文化才能把凝聚一個(gè)班集體。
我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折，善于實(shí)踐，不斷反思。對(duì)生命的教育是一項(xiàng)極為重要的工作，也是一件十分快樂(lè)的事情。初為人師，我正慢慢體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，園丁之路剛剛開始，祝愿自己能不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
青年教師成長(zhǎng)感悟 13
“學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和研究生學(xué)習(xí)生涯，讓自己漸漸走近了教育，漸漸明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清楚的知道這些理論知識(shí)要更好的發(fā)揮作用必須要回歸到教學(xué)實(shí)踐中去。從走上三尺講臺(tái)的第一天起，我就告訴自己要做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”，一年的從教經(jīng)驗(yàn)使我明白，做到“愛課堂，愛教育，愛學(xué)生”只是一種起碼的教育情懷，對(duì)于一個(gè)渴望在教育這條路上走得更遠(yuǎn)的青年教師來(lái)說(shuō)，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
就我們青年教師而言，要想在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)更好，就必須學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足。我們要向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。同時(shí)，學(xué)習(xí)還包括我們自己內(nèi)功的修煉。眾所周知，教師應(yīng)該讀書，教師首先應(yīng)該是一個(gè)讀書人，作為青年教師就更需要讀書，但是，有一個(gè)問(wèn)題就需要我們思考：青年教師應(yīng)讀哪些書？
有人認(rèn)為，教師應(yīng)讀教育教學(xué)方面的書。也有人認(rèn)為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說(shuō)，教師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑興趣，隨心所欲，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過(guò)閱讀完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
大量?jī)?yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例表明，知識(shí)的寬度將最終決定所能達(dá)到的高度，真正的優(yōu)秀教師一般應(yīng)具備3個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個(gè)板塊的`知識(shí)，也許都將限制教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度，是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)最終決定教師在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)。美學(xué)家朱光潛認(rèn)為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備”。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)，如果只讀教育教學(xué)方面的書，勢(shì)必會(huì)造成自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，出現(xiàn)大片的知識(shí)空白，使教育教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問(wèn)”：在知識(shí)容量上沒有做好足夠的“準(zhǔn)備”，在思維方法上便沒有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺(tái)上，就會(huì)缺乏底氣。
廣博而有計(jì)劃的閱讀是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，是建立在普遍聯(lián)系與宏觀綜合的視野下的自我錘煉�？v觀真正在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得成就的教師和學(xué)者，無(wú)不具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。正是完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)開闊了一個(gè)人的思維與視野，打破了封閉，學(xué)會(huì)了貫通，避免了單一，關(guān)照了多種生長(zhǎng)的可能性。
不論我們?cè)械闹R(shí)背景如何，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)都應(yīng)是我們青年教師基本的讀書方向�？傊�，我堅(jiān)信“閱讀改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”，通過(guò)讀書來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。
青年教師成長(zhǎng)感悟 14
當(dāng)我剛踏上講臺(tái)的那一刻，內(nèi)心的興奮難以言表，因?yàn)榻K于可以在講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)幾年的起早貪黑，精耕細(xì)作，我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和不易。在工作中發(fā)現(xiàn)自己：“活力有余，經(jīng)驗(yàn)不足；熱情有余，沉穩(wěn)不足”。這些不足不得不使我加倍地投入工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。下面是我成長(zhǎng)中的體會(huì)：
一、學(xué)會(huì)“溝通”
良好的心態(tài)決定青年教師的素質(zhì)和教學(xué)業(yè)績(jī)的提高。記得剛參加工作時(shí)，班里一個(gè)小同學(xué)一不小心摔倒，額頭碰到桌子角上，當(dāng)時(shí)傷勢(shì)不輕，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)帶孩子處理傷口，并進(jìn)行調(diào)查著手事情的善后處理，家長(zhǎng)感到很滿意。但是沒過(guò)幾天，家長(zhǎng)氣沖沖來(lái)到學(xué)校，說(shuō)我欺瞞實(shí)情，不愿承擔(dān)責(zé)任�？珊⒆拥膫谶�需繼續(xù)治療，治療費(fèi)用怎么辦？作為剛參加工作的我，覺得很委屈，事實(shí)就是如此，可家長(zhǎng)聽了別人的胡言亂語(yǔ)、失去主張。那幾天我很茫然，在老教師的點(diǎn)撥下，我勇敢面對(duì)，經(jīng)過(guò)幾次和家長(zhǎng)溝通，他們終于承認(rèn)自己做得不對(duì)，并向我道歉。從那以后，我懂得了遇到問(wèn)題“溝通”很重要。
二、學(xué)會(huì)“贊美”
在工作中我總是主動(dòng)去挑重?fù)?dān)，不怕麻煩，用于吃苦，但說(shuō)話較直，容易得罪人。記得又一次，班里有一個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，找家長(zhǎng)溝通時(shí)他說(shuō)：“我不靠孩子上什么大學(xué)，只要能把初中混出來(lái)就行”。我一聽就火了，你怎么能這樣說(shuō)呢？這不打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性嗎？怪不得他對(duì)學(xué)習(xí)很抵觸！家長(zhǎng)被我說(shuō)的也不高興，為了打破僵局，我想何不換一種方式和他溝通呢？在后來(lái)的談話中，我抓住他的優(yōu)點(diǎn)表示肯定，不足進(jìn)行鼓勵(lì)，在愉悅的溝通中我們達(dá)成了合作教育孩子健康成長(zhǎng)。在孩子的教育上，我對(duì)他關(guān)心多了，語(yǔ)言委婉了，學(xué)習(xí)上善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)，多贊美，漸漸發(fā)現(xiàn)該生變了，聽話了，善解人意了，班級(jí)勞動(dòng)積極認(rèn)真，還成了我工作中的小助手。從此，我得出一個(gè)結(jié)論：“要改變一個(gè)人，最有效的方式就是“傳遞信心、轉(zhuǎn)移情緒、學(xué)會(huì)贊美！”
三、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸�，你才有愛心、愛生活、愛從事的工作；有了愛心，你才�?huì)努力，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思，才會(huì)堅(jiān)持，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺得自己所付出的`一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì)，是一件多么快樂(lè)的事。
四、反思是促成青年教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀恰當(dāng)嗎？這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人反思的深度，決定著她教學(xué)所能達(dá)到的高度。從此，我養(yǎng)成了每日一思一記錄的好習(xí)慣，也為自己以后教育教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)案例。
五、用發(fā)展的眼光育人
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)告訴我因材施教很重要。所以，在教學(xué)中認(rèn)真觀察不同孩子的閃光點(diǎn)，抓住生活細(xì)節(jié)認(rèn)真去引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子身踐力行，要有不怕失敗，勇于挑戰(zhàn)困難的決心。我教育學(xué)生的口頭禪“不下水，怎知水深？”一個(gè)好的教師，要懂得孩子的發(fā)展有快有慢，我們不能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn)，判斷他的一生。每個(gè)孩子就像一朵花，他們開放的花期不同，我們應(yīng)遵守這個(gè)規(guī)律讓他們陽(yáng)光灑脫的成長(zhǎng)。
總之，前段工作在預(yù)期中順利、開心完成，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任；感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處�；同時(shí)我也感謝經(jīng)歷過(guò)的那些事件對(duì)我成長(zhǎng)的助益，如果沒有那些經(jīng)歷，我怎能如此堅(jiān)強(qiáng)、自信的執(zhí)著下來(lái)�；仡櫷掠袝r(shí)候覺得自己一下子從田野進(jìn)了象牙塔，特別自豪！
青年教師成長(zhǎng)感悟 15
作為一名青年教師，我深感教師這個(gè)職業(yè)的神圣和偉大。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我在教育教學(xué)的道路上不斷摸索、成長(zhǎng)，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
首先，我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)需要耐心和毅力的事業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種各樣的`學(xué)生，作為教師，我們要因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，耐心去傾聽學(xué)生的心聲，去理解他們的困惑，去幫助他們解決問(wèn)題。
其次，我深刻體會(huì)到教育是一種責(zé)任。作為一名教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)心他們的身心健康，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
最后，我明白了教育是一種創(chuàng)新。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念和方法也在不斷更新。作為一名青年教師，我們要緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我們還要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試，將新的理念和方法融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
青年教師成長(zhǎng)感悟 16
在學(xué)校的這兩年多，我收獲頗豐。由最初的被課程攆著，被時(shí)間推著，只能被動(dòng)地去完成，到現(xiàn)在的能提前思考，詳細(xì)安排，主動(dòng)去完成了。由被動(dòng)到主動(dòng)的過(guò)程，是我教學(xué)心態(tài)的轉(zhuǎn)變，而這得益于學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)。通過(guò)各種公開課以及青年教師成長(zhǎng)的師徒幫扶，讓我在教學(xué)方面茅塞頓開。一次次的磨課，一次次的準(zhǔn)備，一次次的`挑戰(zhàn)，在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中反思、改正、學(xué)習(xí)，最終收獲成長(zhǎng)。
我漸漸發(fā)現(xiàn)，自己上課的思路越來(lái)越清晰了，對(duì)于英語(yǔ)要素和課程標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越能抓住重點(diǎn)了，與學(xué)生的配合越來(lái)越默契了，對(duì)課堂的把控力越來(lái)越強(qiáng)了，這些都是不斷學(xué)習(xí)得到的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)校也為青年教師的成長(zhǎng)搭建了很好的平臺(tái)，學(xué)校教研活動(dòng)豐富多彩，區(qū)級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)扎實(shí)開展，外出學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)，每一次的活動(dòng)，每一次的學(xué)習(xí)都是一次成長(zhǎng)的經(jīng)歷。當(dāng)然成長(zhǎng)的道路絕非是我一個(gè)人的努力，我的師傅、年級(jí)組的同事們、團(tuán)隊(duì)的伙伴們、領(lǐng)導(dǎo)們都給予我無(wú)私的幫助，我非常感謝大家。
教育是一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路。二十出頭的我們意氣風(fēng)發(fā)地出發(fā)。在這條路上，我們也許經(jīng)歷風(fēng)光無(wú)限，也許經(jīng)歷風(fēng)雨滿肩，這都是師者的常態(tài)。心之所向，無(wú)問(wèn)西東。理想在彼岸，守住本心，風(fēng)雨兼程，一往無(wú)前！
青年教師成長(zhǎng)感悟 17
身為一名青年教師，我在教育這條道路上不斷前行，從中收獲了許多的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深深的感悟。青年教師的成長(zhǎng)目標(biāo)應(yīng)該是成為具備專業(yè)素養(yǎng)、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和教育智慧的教師。在這個(gè)過(guò)程中，我們面臨著許多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)促使我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，逐漸形成自己的.教育理念。
我深刻理解到，教育不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考和判斷能力的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要個(gè)性化的教學(xué)方法。因此，我努力探索多樣化的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)策略。為了更好地理解學(xué)生，學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，嘗試從學(xué)生的角度看待問(wèn)題。這使我能夠更好地與學(xué)生溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困擾。我逐漸明白，教育是需要耐心和智慧的。這里要感謝學(xué)校各位前輩的幫助，在他們的幫助和影響下，我們青年教師才能學(xué)會(huì)在面對(duì)困難時(shí)保持冷靜，從學(xué)生的角度出發(fā)，用愛和智慧去引導(dǎo)他們。
我相信，只要我們用愛心、專業(yè)素養(yǎng)和智慧去引導(dǎo)每一位學(xué)生，就能為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青年教師成長(zhǎng)感悟 18
去年8月到現(xiàn)在，時(shí)光飛逝間，一年過(guò)去了。作為一名入職一年的青年教師，這第一年是迷茫與困惑交織的一年，也是忙碌又充實(shí)的一年，這一年中的歡樂(lè)、彷徨、沮喪與無(wú)助，如人飲水，冷暖自知。
我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，雖然學(xué)生年紀(jì)小，且知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，但我從不敢輕視。一有空閑時(shí)間，我總會(huì)琢磨鉆研這節(jié)課的重難點(diǎn)。如何設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更有興趣更有激情地投入學(xué)習(xí)，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，這是我這一年來(lái)一直在努力探索的問(wèn)題。
盡管我花了很多的時(shí)間和精力去備課，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，第一次的單元測(cè)試還是給了我一記當(dāng)頭棒喝。我陷入了自我懷疑的困境。憂心忡忡之下，我每晚都去學(xué)習(xí)名師課堂，思考更為高效的教學(xué)方法。那段時(shí)間是我最無(wú)助最彷徨的時(shí)候，也正是這個(gè)時(shí)候，我遇到了我的師父余老師，我才明白課堂紀(jì)律是教學(xué)工作不可分割的一部分。余老師告訴我：作為一名教師，一定要組織好課堂紀(jì)律，學(xué)生不聽講，老師講得再好都是在做無(wú)用功！師父的一番話讓我醍醐灌頂，從那以后我不再唱獨(dú)角戲，過(guò)度關(guān)注自我，而是試圖去與學(xué)生磨合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力組織好每節(jié)數(shù)學(xué)課的課堂紀(jì)律。
為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真聽講，我堅(jiān)持在課前3分鐘整頓紀(jì)律——表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、提醒、批評(píng)、小組比拼，十八般武藝樣樣用上……經(jīng)過(guò)半年多的堅(jiān)持和努力，下半學(xué)期數(shù)學(xué)課堂的紀(jì)律明顯好了很多：當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，基本上所有的學(xué)生都會(huì)自覺的回到座位上，坐姿端正、安安靜靜地做好課前準(zhǔn)備。課堂紀(jì)律改善了，聽講的學(xué)生也多了，絕大多數(shù)學(xué)生都能專心致志地聽我講課，積極舉手發(fā)言。因此，課堂學(xué)習(xí)的效率也提高了不少。
當(dāng)然，每個(gè)班都會(huì)有個(gè)別行為習(xí)慣較差、難以約束自己的學(xué)生，上課時(shí)狀態(tài)不佳，要么走神，要么交頭接耳。當(dāng)我站在三尺講臺(tái)前滔滔不絕地講課時(shí)，他們卻坐在座位上“聚精會(huì)神”地玩。對(duì)于這些學(xué)生，我課堂上經(jīng)常提醒他們，請(qǐng)他們答題，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)。嚴(yán)格按照學(xué)部培優(yōu)輔差的策略進(jìn)行，孩子們的成績(jī)自然也不會(huì)相差懸殊。
除了課堂習(xí)慣的培養(yǎng)，作為新教師，想要快速的成長(zhǎng)，更需要自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)。不僅是自己的師父，同年級(jí)的其他教師，學(xué)校里的老教師，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。一旦我有空閑時(shí)間，我總會(huì)去其他班級(jí)聽聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師講課，這一年來(lái)，我聽了近80節(jié)課。由于一年級(jí)學(xué)生太小，對(duì)題目的理解全靠老師的引導(dǎo)，因此我聽課時(shí)會(huì)格外關(guān)注老教師巧妙的課堂引入和結(jié)束語(yǔ)，用心學(xué)習(xí)并記錄下來(lái)。我也會(huì)仔細(xì)聆聽他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)、答疑解惑、重難點(diǎn)講解、審題解題的方法技巧。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的累積，教學(xué)工作總算可以讓我略微松口氣，但是還得繼續(xù)向前。
可除了教學(xué)還有一樁難事擺在我面前——作為一年級(jí)配班，我得寸步不離地跟緊孩子，照顧他們的飲食起居。當(dāng)我下宿舍時(shí)總有孩子過(guò)來(lái)告狀，告狀內(nèi)容無(wú)非是：他說(shuō)臟話、她動(dòng)手打人、他亂拿別人東西……每次被投訴的對(duì)象也都是那幾個(gè)行為習(xí)慣較差的孩子。這使我意識(shí)到除了要提升教學(xué)水平以外，我還急需鍛煉處理學(xué)生矛盾的能力。孩子們的生活瑣事讓我感到萬(wàn)般棘手，于是我向許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教管理班級(jí)事務(wù)、解決學(xué)生摩擦的方法——除溝通以外別無(wú)他法，但溝通很容易使教師變成居高臨下的說(shuō)教者。在解決矛盾的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)盡管我盡心盡力、苦口婆心的教育他們，但日后出現(xiàn)類似問(wèn)題，他們還是會(huì)一而再而三的`地犯錯(cuò)，而且這種事往往還是一波未平，一波又起。我所有的好脾氣好心情也被那些屢教不改的學(xué)生消磨殆盡，我和學(xué)生生氣，氣他們不爭(zhēng)，又同自己生氣，氣自己無(wú)能為力。
后來(lái)的我讀了很多關(guān)于心理學(xué)和教育學(xué)方面的書，努力尋找能夠治愈問(wèn)題學(xué)生的良藥。于潔老師《我就想做班主任》一書中的一句話讓我茅塞頓開：“很多年輕教師都在拼命尋找每一個(gè)班級(jí)問(wèn)題的答案，紀(jì)律怎么管，衛(wèi)生怎么管，希望能有一個(gè)專家告訴我解決問(wèn)題的步驟。但是，想一想，當(dāng)你教一道數(shù)學(xué)題目，你接下來(lái)要做的是什么？對(duì)，是把這個(gè)題目變成各種不同的面目，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，所謂熟能生巧，而生巧的過(guò)程，需要的是學(xué)生的自我思考和領(lǐng)悟�！�
看到這句話，我好像看到了我自己的身影，我努力地尋找一副能夠解決所有問(wèn)題的良藥，希望這副良藥能夠治愈所有的學(xué)生，但殊不知這副藥的配方其實(shí)是在于學(xué)生和我自己的領(lǐng)悟與成長(zhǎng)。
教育從來(lái)不是一蹴而就的，孩子究竟還是個(gè)孩子，很多事不能操之過(guò)急。永遠(yuǎn)不要指望一次談話就能改變一個(gè)學(xué)生，更不要指望一次鼓勵(lì)、一次批評(píng)就可以讓一個(gè)學(xué)生大徹大悟。借用于潔老師的話說(shuō)：教育就是一場(chǎng)西天取經(jīng)，學(xué)生們只有經(jīng)歷了九九八十一難才能取得真經(jīng)，在取經(jīng)的路上遇到的困難、坎坷都是學(xué)生們?nèi)松飞系膶氋F財(cái)富。
作為老師，我們能做的只有堅(jiān)定好信念，帶領(lǐng)著學(xué)生一路向前。盡管前進(jìn)的路上，有的學(xué)生會(huì)超前一些，有的學(xué)生會(huì)落后一些，但只要方向是對(duì)的，他們終能取得真經(jīng)。
青年教師成長(zhǎng)感悟 19
時(shí)間在悄悄的走著，不知不覺我在寧晉五中學(xué)校工作已是第五個(gè)年頭了，這五年既短暫又漫長(zhǎng)，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與收獲同在。我深深體會(huì)到，教育的確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。我有以下幾點(diǎn)感悟和各位老師一起交流：
一、個(gè)人的成長(zhǎng)離不開學(xué)校良好的機(jī)制
每一個(gè)青年教師的成長(zhǎng)都離不開老教師的幫助和鼓勵(lì)。五中的.教師群體是和諧的、無(wú)私的。剛上講臺(tái)時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于我而言基本為零，不免有些茫然失措。但是當(dāng)我來(lái)到學(xué)校之后，學(xué)校老師就給予了我很多建議和幫助，在教學(xué)上幫助我成長(zhǎng)，為我提供了一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，老師們不吝賜教，及時(shí)為我答疑解惑，給我分享教育感悟，給我建議，讓我盡快成長(zhǎng)，也讓我少走了很多彎路。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的支持和幫助。
二、提升自我，豐富裝備
作為青年教師，我們要不斷的提升自己的基本功。當(dāng)了教師以后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己需要學(xué)習(xí)的東西那么多！不，應(yīng)該說(shuō)是欠缺太多，所以要學(xué)的才多。這不僅是對(duì)自己的充實(shí)，也是對(duì)學(xué)生們的負(fù)責(zé)。不然當(dāng)班級(jí)里真的有那么一兩個(gè)學(xué)生懂得比自己多的時(shí)候，又情何以堪呢？況且課堂知識(shí)的延伸，也許會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以新教師更應(yīng)該不斷磨練自己，這不是每個(gè)人都有的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，只有在逆境中長(zhǎng)大，才能飛得更高。
三、做個(gè)有心人，勤于反思，完善自我
學(xué)會(huì)思考教育相關(guān)的問(wèn)題，積極將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為，在反思中提升教學(xué)研究水平。在每節(jié)課課后及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，尋找問(wèn)題。教學(xué)不應(yīng)該只是定數(shù)，應(yīng)該在不斷摸索中汲取新鮮血液，在回顧和反思中找到自己的不足，才能在今后的教學(xué)中取得更進(jìn)一步。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有愛心、耐心，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)生
調(diào)整心態(tài)，真情付出。在工作中，看著自己的學(xué)生有調(diào)皮，有你一嘴我一嘴的打鬧，有學(xué)生成績(jī)不理想?yún)s又不努力的時(shí)候，真的是心急如焚，恨鐵不成鋼。但是轉(zhuǎn)念一想，這如果是我自己的孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，我希望自己的孩子該怎樣被老師對(duì)待？這樣一想，就會(huì)覺得學(xué)生們雖小，但他們卻有自己的思想與情感。用統(tǒng)一的眼光看不同的學(xué)生是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的長(zhǎng)處。我們用心的對(duì)待他們，加以正確的引導(dǎo)，難道還怕他們不能成為別人家的好孩子嗎？
未來(lái)的每一天，除了要不斷的提高自己在教學(xué)中的業(yè)務(wù)能力外，更要不忘初心，砥礪前行，穩(wěn)扎穩(wěn)打的走好每一步，爭(zhēng)取可以早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我始終相信努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅(jiān)持不懈是真！在今后的工作中，我會(huì)竭盡全力，向著標(biāo)桿，努力奔跑。我始終相信花開有期、綻放有時(shí)，唯有奮楫篤行、唯實(shí)唯勤，方能不負(fù)遇見，靜待花開。
青年教師成長(zhǎng)感悟 20
感嘆時(shí)光飛逝，入職已經(jīng)快滿三年；遙望歲月漫長(zhǎng)，入職僅僅三年。作為一名青年教師，此刻是我職業(yè)生涯的最開始。翻開我的筆本，看到了20xx年9月6日李校長(zhǎng)給青年教師第一次開會(huì)的記錄，思緒萬(wàn)千，仿佛就在昨天，又仿佛很遙遠(yuǎn)。李校長(zhǎng)在談青年教師的自我成長(zhǎng)時(shí)提出：“三年站穩(wěn)，五年成骨干，十年成名師”。我想，此刻的我正迎來(lái)職業(yè)生涯的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)——三年。我想我是幸運(yùn)的，領(lǐng)導(dǎo)能夠信任我讓我第一輪就跟上高三，內(nèi)心誠(chéng)惶誠(chéng)恐卻充滿感激，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷高中三年，而且是新高考前的最后三年。
超越自我，砥礪前行
早就聽過(guò)這樣一個(gè)辯題：到底應(yīng)該干一行，愛一行，還是愛一行，干一行。我很幸運(yùn)，這個(gè)問(wèn)題在我這里不需要辯論。帶著對(duì)這份職業(yè)的憧憬與熱愛，我來(lái)到了本溪高中，成為這個(gè)大家庭中的一員；而正是在本溪高中的三尺講臺(tái)，讓我真正找到了所謂的職業(yè)幸福感。每每看到學(xué)生課堂上求知的雙眼，我都深感肩上責(zé)任的重大，我雖是一名普普通通的數(shù)學(xué)老師，但卻承載著學(xué)生們的未來(lái)；而正是這求知的雙眼，讓我的心中充滿了一名教師的成就感與幸福感，這是學(xué)生們的高三，更是我自己的高三。
初為人師，我的內(nèi)心充滿惶恐，數(shù)學(xué)這個(gè)奧妙的領(lǐng)域于我而言存在著太多的`未知，我需要走在學(xué)生的前面一步步去探索。這個(gè)過(guò)程是艱辛的，更是快樂(lè)的，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生一次又一次地超越自我，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。
實(shí)踐自我，豐富人生
在人生的旅途中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，團(tuán)委干事對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)遇，但更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。團(tuán)委的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)十分陌生，曾經(jīng)以為團(tuán)委的工作可能就是新生入團(tuán)，收收?qǐng)F(tuán)費(fèi)而已，實(shí)則不然。助學(xué)金、共青團(tuán)智慧團(tuán)建，每一項(xiàng)都是一個(gè)陌生而又繁雜的領(lǐng)域，我特別感謝鄭長(zhǎng)軍，在助學(xué)金工作交接的時(shí)候，一次又一次耐心幫助我。由于材料過(guò)多，要求又非常嚴(yán)格，終于在第6次往返于學(xué)校與銀行之后，圓滿完成了本學(xué)年度的助學(xué)金發(fā)放任務(wù)。萬(wàn)事開頭難，從一開始的跌跌撞撞，到現(xiàn)在基本熟悉整個(gè)過(guò)程。共青團(tuán)智慧團(tuán)建系統(tǒng)也在逐步的摸索中慢慢熟悉，如今已經(jīng)不再像剛剛接觸這份工作時(shí)那般沒有自信，我也更加堅(jiān)信，只要肯努力、肯學(xué)習(xí)，所有的困難都會(huì)迎刃而解。
對(duì)于我們青年教師，要不斷適應(yīng)日新月異的新時(shí)代，抓住當(dāng)前事業(yè)進(jìn)步的黃金時(shí)期，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。缺少對(duì)人生價(jià)值的追求，思想上就會(huì)缺少靈氣，工作上就會(huì)缺少銳氣，固步自封，止步不前。在以后的工作中，我會(huì)盡可能擠出時(shí)間多學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)與進(jìn)步的條件，爭(zhēng)取能夠在我自己小小的崗位上發(fā)光發(fā)熱。
堅(jiān)持自我，一往無(wú)前
曾聽過(guò)這樣一個(gè)故事：大哲學(xué)家蘇格拉底有一天給他的學(xué)生上課。他說(shuō)：同學(xué)們，我們這天不講哲學(xué)，只要求大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，把手往前擺動(dòng)300下，然后再往后擺動(dòng)300下，看看誰(shuí)能每一天堅(jiān)持。過(guò)了幾天，蘇格拉底上課時(shí)，他請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，結(jié)果，90%以上的人舉起了手。過(guò)了一個(gè)月，他又要求堅(jiān)持下來(lái)的同學(xué)舉手，只有70%多的人舉手。過(guò)了一年，他又同樣要求，結(jié)果只有一個(gè)人舉手。這個(gè)人就是之后的大哲學(xué)家柏拉圖。做一件事情很簡(jiǎn)單，但是堅(jiān)持做一件事卻很難，是的，甩手固然甩不出一個(gè)哲學(xué)家，但是要想在自己的工作崗位有所作為，需要堅(jiān)定信念，耐得住寂寞。作為青年教師的我，如果能夠堅(jiān)持上好每一堂課，堅(jiān)持認(rèn)真批改每一本作業(yè)，堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)困生不放下，在平凡的教育崗位上堅(jiān)持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。只要堅(jiān)持去做一件有好處的事，哪怕是再小的事，時(shí)日一長(zhǎng)，也會(huì)有所收獲。
青年教師成長(zhǎng)感悟 21
“翻過(guò)一山又一山，快馬加鞭未下鞍”。剛剛送走了20xx屆畢業(yè)生，轉(zhuǎn)眼之間又迎接了20xx屆畢業(yè)生。時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，四年前畢業(yè)時(shí)初上講臺(tái)的那一幕幕仿佛就在昨天，意氣風(fēng)發(fā)卻又略帶緊張，激情澎湃而又稍顯羞澀……不經(jīng)意間，已然度過(guò)了四個(gè)春秋。
從一株枝葉稀疏的小苗，成長(zhǎng)為一棵略帶茁壯的小樹，年輪的圈數(shù)雖然不多，但是每一圈都記錄著我的足跡，講述著我所經(jīng)歷的的過(guò)去。四年的青蔥歲月，于歷史長(zhǎng)河而言只不過(guò)是一朵小小的浪花，于我的人生而言卻是一段黃金歲月�；厥走@一短暫的旅程，行走著、反思著、總結(jié)著、收獲著、快樂(lè)著，當(dāng)然也有失意的時(shí)候，總之就是陽(yáng)光與風(fēng)雨同行，失敗與成功相伴，每一步都走的踏實(shí)。
一、遇見更好的自己
這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。遇見更好的自己，是一門很大的學(xué)問(wèn)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，非一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)。
首先，心中要有夢(mèng)想，眼里要有光芒。作為一名青年教師，一定要懷揣夢(mèng)想。夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無(wú)窮的力量。夢(mèng)想就如同每個(gè)人心中的太陽(yáng)，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。有了夢(mèng)想的人生，才會(huì)笑對(duì)坎坷，所向披靡。作為參加工作不久的青年教師更應(yīng)該是擁夢(mèng)而前，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上！
其次，心中要充滿愛，眼里要裝學(xué)生。教育是奉獻(xiàn)愛的職業(yè)，我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛，尤其是近四年的班主任工作經(jīng)歷對(duì)我的影響更是如此。我們的任務(wù)是真誠(chéng)地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個(gè)角落，讓愛心之春水流進(jìn)每位學(xué)子的心田，讓他們?cè)趷鄣慕䴘?rùn)中，學(xué)會(huì)愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個(gè)人，無(wú)論是我們的朋友還是我們的對(duì)手；愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處！沒有愛，就沒有教育。
最后，當(dāng)有智慧的老師，育有情懷的學(xué)生。我想這應(yīng)該是每一位老師最大的心愿，得天下英才而育之，自己的桃李遍布天下，這終將是對(duì)我們的'工作最大的肯定。教學(xué)相長(zhǎng)是一個(gè)我們非常熟悉的詞語(yǔ)，無(wú)論我們過(guò)往學(xué)習(xí)如何，現(xiàn)下和未來(lái)都仍需要合作學(xué)習(xí)，才會(huì)成為有智慧的自己。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有那個(gè)成績(jī)的取得是僅僅靠個(gè)人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠我們自己不行的。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會(huì)與學(xué)生合作，真正了解學(xué)生的想法，才會(huì)培養(yǎng)出有情懷的學(xué)生。
二、學(xué)會(huì)適時(shí)的學(xué)習(xí)
這是我來(lái)本高之后最大的收獲。本溪高中之所以有非常大的名氣，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)風(fēng)很濃厚，無(wú)論是學(xué)生還是老師都是如此。在這樣的氛圍熏陶之下，想不進(jìn)步都很難，每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)，每一位同學(xué)都一絲不茍，潛移默化就會(huì)影響我自己。
首先，我們自己要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。但是，處于信息化時(shí)代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識(shí)或許很快將會(huì)過(guò)時(shí)，你原有的知識(shí)未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能更好的把這個(gè)觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
其次，教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
把學(xué)生從知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、能力有選擇地獲取知識(shí)，學(xué)校在這個(gè)方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績(jī)，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
三、讓創(chuàng)造之花綻放
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是快樂(lè)？只有創(chuàng)造才是快樂(lè)，其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子�！� 作為青年教師的我們一定要清醒的認(rèn)識(shí)到，我們?cè)诓粩嗟呐W(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過(guò)程中，一定要把自己的思想融合進(jìn)去，經(jīng)過(guò)不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色，并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)造，才能使自己的工作不是簡(jiǎn)單枯燥的重復(fù)勞動(dòng)；只有創(chuàng)造，才能體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在。這不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使得學(xué)生受益匪淺。
除了教學(xué)工作之外，作為班主任的我，其實(shí)更會(huì)在對(duì)學(xué)生的德育工作中體現(xiàn)創(chuàng)造性。因?yàn)榻逃且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要根據(jù)每個(gè)學(xué)年學(xué)生的不同特點(diǎn)，認(rèn)真研究有針對(duì)性的教育方法，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性的完成好班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。高中生相比較而言，思想算是很成熟，有時(shí)候他們也會(huì)自己認(rèn)為自己是個(gè)“小大人”，但其實(shí)真正的現(xiàn)實(shí)社會(huì)遠(yuǎn)比他們想象的復(fù)雜的多，如何做好這其中的銜接和轉(zhuǎn)向工作，我想非得經(jīng)歷一番徹骨寒，才能體會(huì)到梅花的芬芳。不過(guò)，只要我們做個(gè)有心人，勇于努力，善于學(xué)習(xí)，敢于實(shí)踐，我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中，不斷突破自己，走出一條屬于自己的無(wú)悔青春之路。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。作為一名青年教師，我擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對(duì)具體的問(wèn)題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為遇見更好的自己、學(xué)會(huì)適時(shí)的學(xué)習(xí)，讓創(chuàng)造之花綻放是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有認(rèn)真、踏實(shí)、勤奮，我們就會(huì)遇見更好地自己。
愿所有人都一樣，成長(zhǎng)路上都會(huì)遇見那個(gè)更好地自己！
青年教師成長(zhǎng)感悟 22
歲月不居，時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在本高的校園中度過(guò)了第四個(gè)年頭。“風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)�；乜瓷涞裉�，千里暮云平”雖是冬末一片肅殺但仍有春意，打獵緊張，但是有善意的協(xié)助，打獵者也是英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)。尤其在滿載而歸后，遙看“射雕處”，只有風(fēng)平云定，心中只剩暢快。工作的幾年就像打獵時(shí)風(fēng)起云涌，但一切塵埃落定，這一顆顆記憶的珍珠，都變成了寶貴的財(cái)富，再回首，風(fēng)光無(wú)限好。
以“勤”為宗旨，踏實(shí)汲取
20xx年，剛走出大學(xué)校園的我，轉(zhuǎn)身來(lái)到了本高這個(gè)大家庭。新的環(huán)境、新的同事、新的起點(diǎn)，一切都是嶄新的。我就和孩新高一的孩子們一樣，驚喜又畏懼。從學(xué)生到老師，從學(xué)校到職場(chǎng)，這種轉(zhuǎn)變使倍感壓力，也使我充滿動(dòng)力。丘吉爾說(shuō)過(guò)“人們塑造組織，而組織成型后就換為組織塑造我們了�！备兄x本溪高中這個(gè)龐大的組織，帶動(dòng)我這顆小螺絲前行。為了讓我們更好的適應(yīng)新的節(jié)奏，學(xué)校安排了多樣形式的活動(dòng)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，讓我在層層迷霧中，找到了燈塔和方向。多聽課就是我打開教學(xué)大門的第一把鑰匙。老教師的課堂行云流水，絲絲相扣，環(huán)環(huán)相連，滴水不漏，感嘆于深厚功底的同時(shí)，也給了我很大啟發(fā)。師父的整體定向也必不可少。從工作到日常生活，從平時(shí)教學(xué)遇到的問(wèn)題到每次公開課準(zhǔn)備和課后的指導(dǎo)，都有師父都幫我撥開迷霧化解迷茫，諄諄教誨莫敢忘，傾囊相授倍感恩，這些都讓我有足夠的信心淡定從容的走上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生。初為人師的我是青澀的，幾位班主任對(duì)我的稚嫩都特別包容，耐心幫助。我們語(yǔ)文組也是勠力同心的大家庭。每周的集體備課我們都是激烈討論，大家各抒己見，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，觀點(diǎn)的碰撞帶來(lái)了思維與智慧的疊加，助我找準(zhǔn)下一階段的方向。
生活經(jīng)歷告訴我們，向前奔跑的時(shí)候，萬(wàn)物都被甩在身后。聽課、備課、上課、作業(yè)和考試，如今的我已經(jīng)習(xí)慣了忙碌的節(jié)奏，適應(yīng)了充實(shí)的生活，不再是籠罩在第一節(jié)陰影下，周日的早上都會(huì)驚醒。四年的摸爬滾打，讓我重新理解了“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義，我的學(xué)生每天都在動(dòng)態(tài)發(fā)展，為了心中的光堅(jiān)定前行，那我又有什么理由靜止呢？新故相推，日生不滯，教師是一段漫長(zhǎng)的航行，以勤奮為舟，踏實(shí)為帆，任滿江風(fēng)浪，也總會(huì)有青山綠樹。
以“愛”為原則，因材施教
教育是一份愛的事業(yè)。自身年紀(jì)的原因，學(xué)生就像是我的弟弟妹妹。我是一個(gè)不善表達(dá)的人，但是面對(duì)學(xué)生，有愛就要說(shuō)出來(lái)。參與心靈陪伴活動(dòng)讓我有了更多機(jī)會(huì)接觸學(xué)生，老教師對(duì)學(xué)生的細(xì)心關(guān)愛言傳身教，面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不吝贊賞，面對(duì)考試成績(jī)不理想的學(xué)生，給予鼓勵(lì)，面對(duì)淘氣的學(xué)生，耐心教導(dǎo)，學(xué)生也愿意跟我分享自己的故事，我很驕傲他們的信任。
每一個(gè)走上教師崗位的年輕人，可能都要經(jīng)歷和學(xué)生的斗智斗勇。入職第二年，我接手了全校聞名的劍橋班，班級(jí)里的幾個(gè)混世魔王著實(shí)讓我頭痛，再加上某些理科生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的不重視，經(jīng)歷了幾次短兵相接，或成功或失敗，我就始終堅(jiān)持他退我進(jìn)，他進(jìn)我稍退再進(jìn)的原則；對(duì)于某些頑固分子，我就時(shí)時(shí)關(guān)心，事事“騷擾”；學(xué)生不愛背，采取反復(fù)念叨，不斷灌輸。保持耐心，相信前方有光。當(dāng)時(shí)班級(jí)1號(hào)，語(yǔ)文成績(jī)一直是后幾名甚至還考過(guò)最后一名。語(yǔ)文作業(yè)也是三天打魚兩天曬網(wǎng)。和他私下交流，問(wèn)他為什么經(jīng)常主觀題只寫幾個(gè)字甚至不寫，他總是告訴我“不會(huì)”和“不想寫”，后來(lái)在班主任見證下我們約法三章，1.按時(shí)交作業(yè)，不許留白；2.課上記筆記；3.考試卷要寫滿 如有違反，就停一次體活課，終于他開始把語(yǔ)文卷填滿了。成績(jī)開始有了起色，還在一次班級(jí)周二測(cè)試考了第一名。成績(jī)就像坐了火箭一樣，作業(yè)也寫得更認(rèn)真了，批筆記時(shí)我還看見了他一年沒見的筆記本。孩子家長(zhǎng)告訴我，他把模擬考試我給他寫在卷紙上的評(píng)語(yǔ)“成長(zhǎng)需要時(shí)間沉淀，路再長(zhǎng)，走下去總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)，時(shí)間不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)向前奔跑的.人”“又制造了驚喜，必須點(diǎn)贊”裁下來(lái)貼在了他的寫字臺(tái)上。被尊敬的目光注視著，被熱情的稱呼包圍著，被幾十張?zhí)煺鏍�漫的笑臉簇?fù)碇�，那是最幸福的感覺。
當(dāng)所有離你而去，唯有孤獨(dú)的，拼著命的向前奔跑。我確實(shí)向前跑，但是我不孤獨(dú)，有孩子們還有并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友。孩子們專注的目光、熱情的回應(yīng)、渴望知識(shí)的眼神總能在心弦顫動(dòng)時(shí)精神一震。有時(shí)候批作業(yè)批到心煩意亂，但看著更加有邏輯性的答案，心中充滿力量。所有汗水和淚水，終將變成成長(zhǎng)的感動(dòng)，而這些感動(dòng)和歡樂(lè)，都會(huì)變成珍藏的記憶，助力成長(zhǎng)。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為教育工作者，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我倍感自豪。當(dāng)然我知道我還有很多不足，很多事情我做得還不夠好，也曾有學(xué)生一本正經(jīng)的告訴我老師，我高一時(shí)候語(yǔ)文一直在前一百，自從你接班，就一直在退步。累過(guò)，喊過(guò)，哭過(guò)也笑過(guò)。我會(huì)盡力豐富自己的羽翼，撒灑期盼，收獲成功的喜悅。
不是每個(gè)人都能夠成為那種站在風(fēng)口浪尖上去把握國(guó)家命運(yùn)的人物，我只是這個(gè)龐大的社會(huì)機(jī)器上一顆小小的螺絲釘。但每一個(gè)人生下來(lái)都注定會(huì)改變世界，我希望我普通的崗位，因?yàn)橛形叶泄獠�。時(shí)間在這分分秒秒的誨人不倦中流逝；青春也將在這年年月月的三尺講臺(tái)上永葆！一份春華，一份秋實(shí)，我愿把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生們。一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。行遠(yuǎn)自邇，登高自卑，當(dāng)歲月的考題擺在面前，以努力回報(bào)生活，一路播種，一路收獲，在砥礪奮斗中拔節(jié)生長(zhǎng)。
青年教師成長(zhǎng)感悟 23
寒來(lái)暑往，今年已經(jīng)是我來(lái)到本溪高中工作的第四個(gè)年頭，在這四年里我經(jīng)歷了困惑與迷茫，也收獲了希望與成長(zhǎng)。如果要選一個(gè)詞來(lái)概括這四年的工作與生活，我想我會(huì)用“在路上”。
一、“勤”與“蠻”——教學(xué)成長(zhǎng)“在路上”
20xx年的夏天，剛研究生畢業(yè)的我，帶著三分忐忑七分期待來(lái)到了本溪高中這所遼寧名校。初來(lái)學(xué)校的我，像一只不知疲倦的蜂鳥，早上早早來(lái)到辦公室，晚上十點(diǎn)半跟學(xué)生一塊兒下自習(xí)，每天如此。當(dāng)時(shí)的我可謂是付出了百分之百的努力，也對(duì)自己班級(jí)的成績(jī)信心滿滿。可是期中考試的成績(jī)卻給了我當(dāng)頭一棒，那是我來(lái)到學(xué)校的第一次困惑，明明我很努力，為何成績(jī)卻沒有反饋呢？
幸虧學(xué)校有師帶徒這一幫助青年教師成長(zhǎng)的安排，我便帶著我的困惑去請(qǐng)教我的師父姜昕老師，師父對(duì)我沒有任何藏私，耐心地幫我分析問(wèn)題，提出建議，讓我不要“亂使蠻力”，注意“一心二用”地駕馭課堂、“恩威并施”地處理與學(xué)生關(guān)系，這些寶貴的建議像一股清泉，沖破了桎梏我良久的困惑，很快，在期末考試中，我所教班級(jí)的成績(jī)有了巨大的飛躍我也收獲了工作以來(lái)第一次真正意義上地成長(zhǎng)。
二、“師”與“友”——師生共情“在路上”
在這四年的教學(xué)經(jīng)歷中，除了教學(xué)技能的提升，我最大的收獲是與許多學(xué)生建立了亦師亦友的關(guān)系�；叵雱�?cè)肼殨r(shí)，雖然我知道想要做好教育的工作，了解學(xué)生是必不可少的環(huán)節(jié)，但我對(duì)師生互動(dòng)這方面的處理還很生疏。幸虧這時(shí)候?qū)W校給了我一個(gè)契機(jī)，劉書記組建了學(xué)校的心理咨詢小組，我有幸成為其中的一員，在參加小組活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，我不斷地學(xué)習(xí)，逐漸地認(rèn)識(shí)學(xué)生、認(rèn)識(shí)自己，加深了對(duì)于師生關(guān)系的理解與感悟。
帶著這份感悟，在之后與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，我漸漸地與他們建立了良好的師友關(guān)系。直到現(xiàn)在，很多學(xué)生還經(jīng)常與我聯(lián)系，愿意與我說(shuō)說(shuō)他們的近況，討論討論問(wèn)題，這也是我作為教師最為幸福的時(shí)刻之一。
三、“初心”與“執(zhí)著”——未來(lái)“在路上”
做一名教師，站在三尺講臺(tái)上，是我少年時(shí)就立下的初心志向。如今夢(mèng)想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)，我已經(jīng)在教師的崗位上奮斗了四年的時(shí)光。心理學(xué)中著名的馬斯洛需求理論指出“人最高層次的需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求”，我是幸福的，這四年我一直走在自我實(shí)現(xiàn)的路上。
在這條路上，我付出過(guò)汗水，曾經(jīng)教過(guò)連續(xù)三屆學(xué)生、同時(shí)兼顧兩個(gè)年級(jí)的'課業(yè)，被學(xué)生稱為“本高最熟悉的面孔”；也經(jīng)歷過(guò)困惑，學(xué)生成績(jī)的不理想、工作與生活的難以取舍；但最終，我收獲的是快樂(lè)，是學(xué)生成績(jī)閃耀的鼓舞，也是學(xué)生對(duì)我敞開心扉的訴說(shuō)。
過(guò)往的經(jīng)歷，就像是一道車轍，深深淺淺中，印滿了我曾經(jīng)的彷徨與執(zhí)著�；赝^(guò)去，并不是期望去改變什么，而是提醒自己，這些路曾經(jīng)走過(guò)，讓自己未來(lái)的路走的更堅(jiān)定些，少些彷徨，多些執(zhí)著。
青年教師成長(zhǎng)感悟 24
時(shí)光總是在不經(jīng)意間從我們身邊悄悄溜走，六年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。第一次站上講臺(tái)的緊張心情還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來(lái)到本溪高中工作六年的時(shí)間。六年里我經(jīng)歷兩屆高三，學(xué)習(xí)了知識(shí)，收獲了進(jìn)步，得到過(guò)幫助，也經(jīng)歷過(guò)起伏。從最初的科任教師成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的班主任老師，從二十幾歲的大學(xué)畢業(yè)生到而立之年的頂門柱，一路走來(lái)充滿幸福。
還記得畢業(yè)招聘會(huì)上，我越過(guò)人山人海將自己的簡(jiǎn)歷遞到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前，那種忐忑和激動(dòng)今天回憶起來(lái)仍然讓我熱血沸騰�？梢哉f(shuō)本溪高中對(duì)于一個(gè)本溪學(xué)子來(lái)說(shuō)是一種信仰，所以當(dāng)時(shí)的我鄭重穿上不太合身的西裝，內(nèi)心懷揣著一份希望和夢(mèng)想。這種熱愛一直延續(xù)到了今天，延續(xù)到了我工作中的每一天，填充了過(guò)去六年里的每一個(gè)瞬間。這充實(shí)的六年里，我始終在不斷學(xué)習(xí)和摸索中前進(jìn)，也有很多反思和感悟。
一、做好個(gè)人規(guī)劃，踏踏實(shí)實(shí)向前進(jìn)
六年前，我來(lái)到本溪高中，見到了許多優(yōu)秀的老師和前輩，每個(gè)人身上都有很多我可以學(xué)習(xí)到的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)我也一直在為自己的教師生涯做個(gè)不算太完美的規(guī)劃。
本溪高中有句話叫“三年站住腳，五年成骨干”，我一直把這句話當(dāng)成自己的目標(biāo)。畢業(yè)的前三年，我把所有的精力都放在教學(xué)工作中，相比于班主任工作，前三年的科任工作更能允許我把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)和授課中。我始終認(rèn)為，教學(xué)是教師工作的第一要?jiǎng)?wù)，也是每一個(gè)教師從業(yè)者的初心所在，所以我的第一個(gè)職業(yè)規(guī)劃就是認(rèn)真完成一輪教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備知識(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)三年站住腳的目標(biāo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和前輩的幫助下，我順利的完成了一輪三年教學(xué)的目標(biāo)，順利完成了第一年高三教學(xué)任務(wù)，這個(gè)過(guò)程極大地幫助我提高了教學(xué)能力，增長(zhǎng)了自己的教學(xué)信心。在此基礎(chǔ)上，我開啟了工作的第二個(gè)三年，在教學(xué)能力取得了一定提高后，我主動(dòng)申請(qǐng)班主任工作，加入班主任隊(duì)伍，完成自己的第二個(gè)規(guī)劃�，F(xiàn)如今我的第二個(gè)三年工作也即將結(jié)束，三年的班主任工作也即將告一段落，相比前三年，我不僅收獲了教學(xué)的進(jìn)步，也體會(huì)到了班主任工作的艱辛和幸福。在下一個(gè)周期即將開啟之際，我即將重新出發(fā)，為自己做好合理的規(guī)劃，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)！
二、用心上好每節(jié)課，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松
上好每一節(jié)課是所有教師的初心，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，充分的理解教材、挖掘教材是前提。六年里，我充分認(rèn)識(shí)到了一個(gè)好的平臺(tái)有多么重要，我也成為了最直接的受益者。學(xué)校實(shí)行師帶徒制度，充分給予了青年教師成長(zhǎng)應(yīng)有的幫助，前輩的無(wú)私傳授可以使我們快速的成長(zhǎng)，避免了在彎路上的彷徨。學(xué)校聽課制度也為青年教師提供了充分的學(xué)習(xí)空間，過(guò)去的幾年間，通過(guò)聽課學(xué)到的授課技巧和專業(yè)知識(shí)不亞于過(guò)去的總和，不為聽課而聽課，每節(jié)課都有收獲，使我受益良多。
在學(xué)校提供的一切便利基礎(chǔ)上，我們需要精心雕琢每節(jié)課，課前多次進(jìn)行備課，自己超前備課——聽課、集體備課——再備課——課前再雕琢，可以幫助我們快速成長(zhǎng)、站穩(wěn)腳跟。充分的準(zhǔn)備可以使得我們?cè)谧呱现v臺(tái)面對(duì)學(xué)生的瞬間更加自信，也更易贏得學(xué)生的信賴。作為一名理科教師，除了充分的備課，我們還應(yīng)該跳進(jìn)題海，充分做題，老師跳進(jìn)題海學(xué)生才能跳出題海，才能為學(xué)生提煉方法，總結(jié)題型，為學(xué)生指明方向，幫助學(xué)生少走彎路。題型變化千千萬(wàn)，所以我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己才能保證自己的那份從容不丟失。另外，課程改革給我們帶來(lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有跟住時(shí)代的步伐，適應(yīng)新的變化，才能保持教師真正的職業(yè)活力。
三、積極面對(duì)公開課，勤奮認(rèn)真搞科研
公開課是所有教師都需要面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)和考驗(yàn)，一節(jié)公開課的準(zhǔn)備需要耗費(fèi)我們很多時(shí)間和精力，但是相比收獲，一切都是值得。過(guò)去幾年里，從新教師匯報(bào)課，到校內(nèi)公開課，再到市級(jí)公開課，每一次準(zhǔn)備對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次成長(zhǎng)，也是一次反思。公開課的準(zhǔn)備會(huì)鞭策我們細(xì)致的研究課本、研究考綱，幫助我們更好的規(guī)劃上課內(nèi)容，注意上課節(jié)奏。每一次公開課最后都是滿滿的收獲。
在工作的幾年中，除了公開課我還積極地參與了課題研究，擔(dān)任了兩次市級(jí)小課題的'主持人。準(zhǔn)備課題的過(guò)程使我們更好的了解教學(xué)內(nèi)容，更好的研讀考綱，作為新時(shí)代的青年教師，能上得了講臺(tái)，也要能做得了科研。
四、班主任工作要勤懇，遇事冷靜多動(dòng)腦
在結(jié)束最初三年科任教師工作后，按照自己的職業(yè)規(guī)劃，我積極爭(zhēng)取承擔(dān)了班主任工作。真正接觸這項(xiàng)工作后才真正的明白，班主任工作十分講究技巧，不能蠻干，也逐漸理解了別人所說(shuō)的班主任工作藝術(shù)。回憶最初承擔(dān)這份工作的樣子，暴躁、焦慮、缺乏耐心，雖然能在某些方面對(duì)學(xué)生有所震懾，但是也存在一定的隱患。經(jīng)過(guò)三年的工作，我認(rèn)為在這方面得到了很大的改善，脾氣不再急躁，學(xué)會(huì)了老班主任的從容淡定，學(xué)會(huì)了抓住學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)會(huì)了要抓住關(guān)鍵點(diǎn)教育學(xué)生。班主任工作是瑣碎的，既需要我們的耐心，又需要我們辛勤的付出，在未來(lái)的工作里，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我相信自己一定會(huì)能更好的、更從容的面對(duì)這項(xiàng)艱巨的工作。
青春是一本書，上面寫滿了我們的反思和感悟。面對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，我再次審視內(nèi)心，總結(jié)這一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為自己即將重新出發(fā)提供支撐和動(dòng)力，未來(lái)，一如既往，繼續(xù)努力，向著自己的目標(biāo)勇往無(wú)前。
青年教師成長(zhǎng)感悟 25
嘉木成者，必為棟梁，良玉生者，則攻珮璽！ 作為一名師范生，成為一名卓越的人民教師，是我的目標(biāo)！慶幸的是，在夢(mèng)起始的地方，我聽見了那句“縱有千難與萬(wàn)險(xiǎn)，本高鐵流永向前”！我遇見了本高的心新教育！
來(lái)到本高這個(gè)大家庭：目之所及，皆是奮斗的模樣；心之所感，俱是無(wú)私的精神！本高老師“不揚(yáng)鞭，自?shī)^蹄”，真正的在用實(shí)際行動(dòng)以心潤(rùn)心，以心育新，用謙恭卓越的態(tài)度去教會(huì)學(xué)生探索知識(shí)的真諦。曾聽學(xué)校老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“本高人一向的特點(diǎn)就是，別人不行，我一定行。”我想，這應(yīng)該就是一個(gè)學(xué)校的文化與靈魂所在，本高人敢擔(dān)當(dāng)，有激情！為黨育人，為國(guó)育才！在這樣的集體中，成長(zhǎng)已是必然，發(fā)展自是順勢(shì)！
從學(xué)生到老師，從模仿到創(chuàng)新
入職之前，我做了許多準(zhǔn)備，積極參加大學(xué)組織的教師技能比賽，參與與一線教學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，在教育和教學(xué)實(shí)習(xí)中多爭(zhēng)取上課的機(jī)會(huì)等等，我以為入職后我可以從容應(yīng)對(duì)教學(xué)，但當(dāng)自己真的有了兩群“小朋友”，面對(duì)很多事情，只能用“無(wú)力”來(lái)形容。不知道為什么一樣的知識(shí)講授，自己的學(xué)生理解的就不透徹，上課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)的內(nèi)容，還是有很多人在作業(yè)中做錯(cuò)，一切都很沒有頭緒。在這樣的情況下，我真的很感謝學(xué)校的“推門聽課”制度，感謝我的兩位師傅，感謝組里的哥哥姐姐，讓我有機(jī)會(huì)“多聽、多看、多觀察”，聽前輩的課堂節(jié)奏，聽知識(shí)處理及體系構(gòu)建，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，看板書設(shè)計(jì)，體會(huì)課堂設(shè)計(jì)背后的目的和意義。我想，多聽課，即使做不到集眾家之所長(zhǎng)，也能夠感受各位前輩獨(dú)特的課堂魅力，開拓視野，提升素養(yǎng)。隨著聽課次數(shù)的增多與自己反思的結(jié)合，我開始更多的去了解學(xué)情，嘗試將調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣放在教學(xué)設(shè)計(jì)中、并融入自己的教學(xué)理論和理念，課堂上凝練自己的問(wèn)題，盡量讓課堂提問(wèn)更加有效，培養(yǎng)和學(xué)生之間的默契，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我想所謂教學(xué)就是一棵動(dòng)情的樹搖晃另一棵樹，一朵柔情的云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)清醒的靈魂喚起另一個(gè)靈魂，真正的教育大抵便是如此。
從展示優(yōu)點(diǎn)到暴露問(wèn)題再到迅速成長(zhǎng)
每當(dāng)有公開課的機(jī)會(huì)，我都會(huì)積極爭(zhēng)取。因?yàn)槲覉?jiān)信：展示越多、暴露越多、成長(zhǎng)才能越快！第一次上公開課我選擇了《物質(zhì)擴(kuò)膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》這節(jié)內(nèi)容，很緊張。一方面這是我的“首秀”，另一方面這節(jié)課難度比較大，學(xué)生的接受程度不一定高。教學(xué)設(shè)計(jì)幾經(jīng)更改以后，我決定進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)突破重難點(diǎn)，效果良好，其他環(huán)節(jié)也得到了一致好評(píng)。同時(shí)也暴露了我的問(wèn)題：板書有些潦草、課堂節(jié)奏偏快、學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)間短、學(xué)生回顧知識(shí)后缺少相應(yīng)的問(wèn)題跟進(jìn)，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)膲毫虒W(xué)等等�？吹竭@些我很開心，因?yàn)檫@為我后續(xù)的教學(xué)提供了方向。就這樣，我在不斷展示中進(jìn)步，并在這個(gè)過(guò)程中收獲了“板書設(shè)計(jì)大賽”一等獎(jiǎng)、“一師一優(yōu)課”優(yōu)質(zhì)課例、 “實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課大賽”市級(jí)一等獎(jiǎng)。
從學(xué)會(huì)教書到學(xué)會(huì)育人
入職半年以后，我很幸運(yùn)的成為了一名班主任，由此展開了我和學(xué)生近三年的“斗智斗勇、相愛相殺”。
在擔(dān)任班主任最初的一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)學(xué)生的定位是：優(yōu)秀是一種本能，不優(yōu)秀是不對(duì)的。所以我總是很生氣，很不理解，為什么很簡(jiǎn)單的事兒學(xué)生卻做不到？那段時(shí)間我對(duì)班主任工作的形容就是：心力交瘁，寢食難安。后來(lái)主任的一句話讓我改變了心態(tài)，她說(shuō)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，學(xué)生的一些錯(cuò)誤是可以被忽略和原諒的，而有一些錯(cuò)誤我們一定要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，再說(shuō)了，如果學(xué)生不犯錯(cuò)，還要我們老師干什么？那一瞬間我突然輕松了許多，也有了作為班主任的第一條法寶：允許學(xué)生犯錯(cuò)，將學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)作教育的第一資源！所謂道而弗牽，強(qiáng)而弗易，開而弗達(dá)。
班級(jí)成立到現(xiàn)在，最開心的一件事兒就是各任課老師對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)：學(xué)生懂事兒，情商高，能跟著老師的指揮棒走，都知道學(xué)習(xí)，很懂禮貌等等。這一結(jié)果的'形成也是在磕磕絆絆中摸索出的法寶：建設(shè)班級(jí)要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做該做的事兒。高一是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以一定要嚴(yán)格。到了高二，學(xué)生間彼此熟悉，開始對(duì)人際關(guān)系處理感到好奇，容易出現(xiàn)小團(tuán)體、早戀等問(wèn)題。所以我開展了有關(guān)于人際關(guān)系的主題班會(huì)，常找學(xué)生談話，組織班級(jí)互夸小活動(dòng)，提前一天抽取一名同學(xué)，讓他描述另一名同學(xué)，在第二天中午朗讀，展示自己的真誠(chéng)和他人的善良，增加班級(jí)凝聚力。召開男女生單獨(dú)班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人的成長(zhǎng)歷程角度去看待早戀這件問(wèn)題，避免早戀。高三學(xué)生壓力大，我就為學(xué)生提供釋放壓力的平臺(tái)，一月一次的班會(huì)一定要有游戲環(huán)節(jié)，而且是那種能讓人笑的臉疼的游戲，發(fā)明同學(xué)間匿名吐槽的小紙條活動(dòng)，讓同學(xué)間相互吐槽相互鼓勵(lì)，組織家長(zhǎng)給學(xué)生寫暖心的話，每個(gè)月組織學(xué)生寫日記，讓他們和我分享近況和困惑，學(xué)生值周時(shí)給他們買早餐等等 ，都是為了讓學(xué)生緩解壓力。
在建設(shè)班級(jí)的同時(shí)，想想方設(shè)法利用學(xué)生的力量，整理知識(shí)點(diǎn)這句話讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生說(shuō)出來(lái)我再加以肯定，比我自己苦口婆心的強(qiáng)調(diào)要好很多。班中有一個(gè)男生認(rèn)真努力成績(jī)穩(wěn)步提升而且非常正直，我想培養(yǎng)他成為榜樣，但他不是班干部，我就叫了他一聲關(guān)哥，后來(lái)在班級(jí)評(píng)優(yōu)中，他被評(píng)為“學(xué)期最具影響力人物”。等等的一切，都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境！
從考慮班級(jí)規(guī)矩到考慮人性教育
讓教育更加溫暖才能讓人性更加光輝。余秋雨先生說(shuō)：生命是一樹花開，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨，日子在歲月的年輪中漸次厚重，那些天真的、躍動(dòng)的、沉思的靈魂、就在繁華與喧囂中，被刻上深深淺淺、或濃或淡的印章。守望學(xué)生，將每一個(gè)孩子都視若珍寶，給予他們相同的土壤和水分，卻包容他們不同的花期，不求爭(zhēng)奇斗艷但求靜待花開。有人將老師比作蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；有人將老師比作春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。而我，喜歡將老師比作路人，我們?cè)诒M自己最大的努力去參與學(xué)生的人生之路。心中有愛，眼中有光，以愛為念，惑解道傳，兢兢忘己，業(yè)業(yè)育賢。
雖然班主任工作會(huì)有些壓力和辛苦，但是我真心感謝學(xué)校為青年教師發(fā)展提供的平臺(tái)，感謝給我機(jī)會(huì)并不斷幫助我的各位領(lǐng)導(dǎo)，從一個(gè)學(xué)生到成為一個(gè)老師的路上我遇見了太多很好的人，他們給了我太多的幫助，沒有辦法一一細(xì)數(shù)，唯有化成感謝和力量！
我很喜歡竇桂梅老師的一句話，為學(xué)生高尚而聰慧的人生奠基，為教育事業(yè)永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)熱淚盈眶！君子有濟(jì)世之志，丈夫無(wú)偷安之心，何為真正的為人師，還待我在未來(lái)的路上，深入思量，所謂時(shí)刻都是起點(diǎn)，奮斗從未停歇！
青年教師成長(zhǎng)感悟 26
今年是我在在本溪高中工作的第三年了，回顧這三年時(shí)間，真是既短暫又漫長(zhǎng)。剛剛從教時(shí)，總感覺風(fēng)雨兼程，一路走來(lái)，有辛酸也有感動(dòng)，有遺憾也有收獲，在教給學(xué)生知識(shí)、陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，我也收獲到了教育教學(xué)經(jīng)歷，體驗(yàn)到了教書育人的快樂(lè)，這其實(shí)是我和學(xué)生一同成長(zhǎng)的過(guò)程。結(jié)合三年的工作經(jīng)歷，我有一些心得體會(huì)和成長(zhǎng)感悟，希望和青年同行們一起分享。
一、茁壯成長(zhǎng)
分班以后，我一直擔(dān)任7班的數(shù)學(xué)任課教師，還記得剛教這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的問(wèn)題很多。作為年輕教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分有限，無(wú)論是對(duì)教材的熟悉還是對(duì)習(xí)題的把控處理都還差很多，課堂上不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致有很長(zhǎng)一段時(shí)間我在備課、備學(xué)生、課堂對(duì)學(xué)生的把控都有些吃力。學(xué)生的基礎(chǔ)不好，勁頭不足，課堂上學(xué)習(xí)效率不高，有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題就是簡(jiǎn)單問(wèn)題做不對(duì)、困難問(wèn)題不會(huì)做，班級(jí)成績(jī)也始終靠后。雖然面臨了很多問(wèn)題，而我個(gè)人也有很多不足，但在組里老師的幫助下，通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況有了很大的改善，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。
1.在備課方面，備教材的同時(shí)注意了解學(xué)生，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)選題。
高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是內(nèi)容多、難度大�；谝陨咸攸c(diǎn)，備課工作尤為重要。李淑萍校長(zhǎng)曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)青年教師的教學(xué)工作，強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備工作的重要性，并提出青年教師“備—聽—備”的備課方式。先備教材，熟悉教材并抓住重難點(diǎn)；再聽老教師的課，學(xué)習(xí)課堂結(jié)構(gòu)以及重難點(diǎn)突破方式；最后再一次整理課堂思路，結(jié)合班級(jí)學(xué)情備課，并且課后結(jié)合作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)的時(shí)候及時(shí)講解。針對(duì)相對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)，我擔(dān)心學(xué)生不能加以重視，在授課之初就強(qiáng)調(diào)其作為高考必考題以及必得分題的重要性；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的部分內(nèi)容如圓錐曲線，結(jié)合班級(jí)學(xué)情，我在備課選題時(shí)，以基礎(chǔ)題目以及易錯(cuò)題目為主，針對(duì)求離心率等難點(diǎn)問(wèn)題歸納題型，反復(fù)訓(xùn)練并且不斷鼓勵(lì)學(xué)生。
2.獲取上課技能，提高課堂質(zhì)量。
隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我漸漸明白教育是實(shí)踐學(xué)科。以前說(shuō)一個(gè)教師厲害往往指學(xué)識(shí)淵博，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，所有的學(xué)科知識(shí)都可以在網(wǎng)上查到，身為一名教師，更多的是要把握課堂，和學(xué)生打交道，和教學(xué)實(shí)踐親密接觸，否則就只能是個(gè)教育理論家，而不是一位好老師。逐漸我的課堂有了明顯不同，由“貪多”變?yōu)椤扒缶�。較于初期擔(dān)心教學(xué)進(jìn)步完成不了而一味的'給學(xué)生灌輸知識(shí)，我開始更多的關(guān)注學(xué)生的理解和掌握情況，使結(jié)構(gòu)清晰、課堂內(nèi)容有條理，突出重難點(diǎn)。在課堂上出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中的情況時(shí)，我會(huì)提問(wèn)該同學(xué)，當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)氣溫比較低，班級(jí)一部分同學(xué)犯困的時(shí)候會(huì)講個(gè)笑話或者表?yè)P(yáng)一下近期的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，我會(huì)定期回看上課的視頻，觀察學(xué)生課堂聽課情況，對(duì)課上注意力不集中的同學(xué)，在課后抽查該同學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
3.作業(yè)批改與考試評(píng)價(jià)更有針對(duì)性。
重視學(xué)生作業(yè)的完成情況以及考試成績(jī)所反映出來(lái)的問(wèn)題。在批改作業(yè)方面，學(xué)生上交的每一次我都會(huì)認(rèn)真細(xì)致的批改，并且通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)的方式及時(shí)給學(xué)生反饋。對(duì)于完成度好且正確率高的同學(xué)，我會(huì)給其貼一枚笑臉并且給該同學(xué)所在小組加分；對(duì)于作業(yè)正確率不高的同學(xué)會(huì)及時(shí)指出問(wèn)題，并且給與鼓勵(lì)，問(wèn)題較大的同學(xué)就利用晚間食的時(shí)間進(jìn)行針對(duì)式輔導(dǎo)。在考試評(píng)價(jià)方面，我從關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)變成關(guān)注卷面。每次考試都給學(xué)生做單獨(dú)的試卷分析，針對(duì)其反映出的問(wèn)題制定下一段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一套批改作業(yè)的方式在最開始實(shí)行的時(shí)候，基于工作經(jīng)驗(yàn)比較少，我經(jīng)常會(huì)加班到晚上十點(diǎn)半跟學(xué)生一起放學(xué)，不過(guò)也正是因?yàn)檫@個(gè)拉近了與學(xué)生之間的距離。
4.教學(xué)反思，用文字留住自己的教學(xué)足跡
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式:“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。在日常的教學(xué)中，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？對(duì)我來(lái)說(shuō)，反思自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等，就好像是在解一道題，不追求什么，只是在不知不覺中我已經(jīng)成長(zhǎng)了。
二、態(tài)度決定高度
在完成由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中我面臨了許多問(wèn)題，因而有不小的壓力，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。相信每位家長(zhǎng)都希望教育自己孩子的老師是位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，面對(duì)剛剛?cè)肼毜奈�，家長(zhǎng)難免有些不放心。我一邊去觀看老教師的活動(dòng)，去學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，一邊揣磨更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。因?yàn)槲抑乐挥凶约航虒W(xué)水平提高了，孩子們的發(fā)展才會(huì)更全面，只有孩子們進(jìn)步了，家長(zhǎng)才會(huì)充分信任你。
面對(duì)學(xué)生，我會(huì)時(shí)刻記得自己老師的身份，保證良好的心態(tài)，才能夠保持平靜的情緒，避免言辭過(guò)激使學(xué)生心理上受到不良的刺激。因此，我會(huì)應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，不會(huì)把不滿情緒帶進(jìn)課堂。面對(duì)工作，有很多事情需要我會(huì)主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。
三、沒有愛，就沒有教育
我曾經(jīng)錯(cuò)誤理解“一視同仁”這句話，用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子，用同一把尺子丈量所有孩子的成績(jī)，結(jié)果就是滿眼基本上都是差的孩子。那時(shí)候，我?guī)煾刚f(shuō)“你生氣學(xué)生分?jǐn)?shù)不夠高，也許他其實(shí)很努力了”。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。漸漸地，我開始用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子與眾不同的長(zhǎng)處，然后放大學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。我常跟學(xué)生說(shuō)“山有峰頂，海有彼岸，漫漫長(zhǎng)途，終有回轉(zhuǎn)”，這句話不僅僅在鼓勵(lì)學(xué)生，更是在鼓勵(lì)我自己。我相信，每一個(gè)孩子都是潛力股，我們一起努力，一起成長(zhǎng)，一起取得一次又一次的好成績(jī)！
以上就是我的一些感悟，這三年里，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到自己還有很多的不足，對(duì)于教學(xué)我還有很長(zhǎng)的路要走，任重而道遠(yuǎn)。年輕是我的優(yōu)點(diǎn)，也是我的缺點(diǎn)，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也充滿希望。
青年教師成長(zhǎng)感悟 27
進(jìn)入本溪高中成為一名教師，在傳道、授業(yè)、解惑的這條道路上跌跌撞撞，一路摸爬滾打。三年光陰，雖說(shuō)短暫，但也感觸良多。
一、“較真”備課，要有責(zé)任心
三年中，體會(huì)最深的一點(diǎn)便是：講完一節(jié)課的內(nèi)容不難，難的是怎么將一節(jié)課講好。回顧過(guò)去，自己大部分的時(shí)間都用在備課上。每一次細(xì)致的備課都能讓我更加自信地踏入教室，更加坦然地面對(duì)任何臨時(shí)的發(fā)問(wèn)�！拜^真”地備課，總是讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入和透徹的理解，找到更清晰的講解思路和突破口，自己的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力也在一次又一次的“較真”中，無(wú)形得到了提高。這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度背后是對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的責(zé)任，既為人師，更要厚積薄發(fā)。
二、“瘋狂”聽課，要有謙卑心
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，想要盡快地成長(zhǎng)，那唯一的“捷徑”便是“聽課”。我自己便是其受益者。作為一名進(jìn)入高三的新手，在聽課上，我更是對(duì)自己嚴(yán)格要求，“每日一聽”是必須，“每日兩聽”是目標(biāo)，“晚輔導(dǎo)聽課”是盡力。多聽同類型A班老師的課，讓我對(duì)高三備考的重難點(diǎn)有更清晰的把握，知識(shí)點(diǎn)抓放心中有數(shù)；多聽奧賽老師的課，讓我在解題思路和方法上有新突破、新感悟。每次聽課后，我都感覺自己像是接受了一番“教學(xué)”洗禮，總會(huì)給自己的教學(xué)帶來(lái)新的心得、新的反思、新的提升。每一個(gè)老師都有其長(zhǎng)處，每一堂課都有其亮點(diǎn)，懷著謙虛的.學(xué)習(xí)之心，采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才能走的更遠(yuǎn)。
三、“激情”講課，要有赤子心
如何在課堂上把精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容充分講授，把設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟順利走完，講課這一環(huán)節(jié)關(guān)系到最終的教學(xué)效果。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)一直是我追求的目標(biāo)。在剛接手現(xiàn)在的高三班級(jí)時(shí)，因?yàn)樾路职嗟脑�，師生之間較為陌生，距離感強(qiáng)，課堂氛圍較為沉悶。通過(guò)和班主任的及時(shí)溝通，了解到其是普遍而非單科問(wèn)題。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了老師一個(gè)人講、自己安靜聽的模式，想在英語(yǔ)課上扭轉(zhuǎn)這一氛圍并非易事。為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂積極性，我總是有意地創(chuàng)造和學(xué)生的“獨(dú)處時(shí)間”，慢慢地，學(xué)生對(duì)我打開了心扉，課堂氛圍也多起了歡聲笑語(yǔ)。這次經(jīng)歷，更讓我體會(huì)到：師生有良性的互動(dòng)才能互相激發(fā)，碰撞出教育的火花；而良性的互動(dòng)則需要老師先拿出赤誠(chéng)之心，做到以心潤(rùn)心。
四、“拼搏”發(fā)展，要有感恩心
名師出高徒，名校育名師。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)一定離不開一所優(yōu)秀學(xué)校的培養(yǎng)。在本高歷練成長(zhǎng)的三年中，新教師匯報(bào)課、組內(nèi)公開課、校內(nèi)說(shuō)課大賽、原創(chuàng)題命題一等獎(jiǎng)、通過(guò)選拔參加市級(jí)教師技能大賽獲第四名，這些都是我寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，讓我獲益良多。在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)卓越的教學(xué)氛圍中，我如一棵獲得甘露的小樹苗快速成長(zhǎng)。此外，學(xué)校還為青年教師創(chuàng)造各種自我展示、綜合發(fā)展的平臺(tái)�！皯c教師節(jié)”演講比賽第一名、“祖國(guó)七十周年慶典”朗誦比賽第一名、輔助建設(shè)校內(nèi)模聯(lián)社團(tuán)并帶隊(duì)赴美國(guó)參加模聯(lián)會(huì)議，這些榮譽(yù)的獲得都與學(xué)校的培養(yǎng)密不可分。飲水尚且思源，何況培育之恩。過(guò)去的三年，讓我有充足的時(shí)間靜心打磨教學(xué)能力、提高個(gè)人素質(zhì)；展望未來(lái)之路，更會(huì)嚴(yán)格要求自己，向優(yōu)秀教師看齊，為學(xué)校的發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。
“不忘初心，方得始終。”對(duì)待教育，我仍保有最初的敬畏與熱愛。如今回首，我依然愿意窮盡自己的畢生精力去探尋教育的真諦，去感動(dòng)、感染乃至感化每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我真正成為教育的親身實(shí)踐者，站在講臺(tái)上的每一刻，都肩負(fù)著社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生甚至是我自己對(duì)我的期待。我該如何做才能不辜負(fù)這樣的一份期待？我該如何做才能恰到好處地呵護(hù)關(guān)心每一個(gè)心靈？我該如何做才能因材施教地引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生充分挖掘自己的潛能，成為最好的自己？我想對(duì)于這些問(wèn)題的探索必將伴隨我教育生涯的始終。而我，在教育的這條長(zhǎng)河中，必將繼續(xù)上下而求索.......
青年教師成長(zhǎng)感悟 28
少年之力可震四方，熱愛可抵歲月漫長(zhǎng)。至今，已經(jīng)工作了四個(gè)年頭，從懵懂少年到人民教師不僅僅是一次身份的轉(zhuǎn)變，也是一種責(zé)任的承擔(dān)。這四年對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻能夠用意義非凡來(lái)概括。
當(dāng)作為一名教師踏上講臺(tái)，我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)诠ぷ骱蜕钌辖o予我很多的關(guān)心和幫助。這四年里，我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和歡樂(lè)。
我把青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。在此，我有以下幾點(diǎn)感悟：
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和課下耐心輔導(dǎo)
經(jīng)驗(yàn)告訴我，備課如果不夠充分，上課就會(huì)不自信，語(yǔ)言就會(huì)不流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就會(huì)不深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。本著對(duì)己、對(duì)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課，這樣才有資格成為一名合格的教師。
二、努力做好班級(jí)管理工作
1.虛心請(qǐng)教，累積管理經(jīng)驗(yàn)
剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是“他山之石，可以攻玉”，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，我便留意他們對(duì)各自班級(jí)的管理方法，并虛心請(qǐng)教，同事們毫無(wú)保留地給予我指導(dǎo)和幫助，使我的班級(jí)管理很快步入正軌。
2.用愛去和學(xué)生交流
身為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到要用“心”去愛每一名學(xué)生，平等對(duì)待每一名學(xué)生，培養(yǎng)他們成為一個(gè)品德高尚、身心健康的.人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對(duì)待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級(jí)活動(dòng)。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總�(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對(duì)準(zhǔn)，他就會(huì)奏出最美妙的音樂(lè)。
三、參加教研活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐反思
教研組精心設(shè)計(jì)和組織了形式多樣的教研活動(dòng)，讓青年教師以開放的心態(tài)參與活動(dòng)，為我們搭建起交流、學(xué)習(xí)、提高的“平臺(tái)”。每次活動(dòng)主題鮮明，形式多樣。其中磨課磨人活動(dòng)，求真務(wù)實(shí)，立竿見影。即：年輕教師先備一節(jié)課，然后備課組對(duì)這節(jié)課再進(jìn)行集體備課，指出需要修改的地方，年輕教師再去根據(jù)吸收組內(nèi)意見，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，重新備課，然后設(shè)計(jì)一篇最佳教案，再上課。組內(nèi)教師到場(chǎng)聽課，聽完課后，再集體評(píng)議，指出不足之處，然后由年輕教師在備課，再上，直到合格為止，這樣大家相互學(xué)習(xí)相互借鑒，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)相當(dāng)有好處。
教育是奉獻(xiàn)愛的事業(yè)，青年教師基本的職責(zé)是教書育人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會(huì)用愛心感染學(xué)生，才會(huì)使我們平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講“愛滿天下”，我們青年教師就是愛的使者，使我們的教育做到為了每位學(xué)生持續(xù)向上的成長(zhǎng)奠基！讓“愛”這個(gè)人類最美麗的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)蕩漾在我們的蓬勃校園！讓學(xué)生們?cè)趷鄣膽驯е行腋３砷L(zhǎng)，再把愛的火種播撒到美麗的人世間！
青年教師成長(zhǎng)感悟 29
作為一名青年教師，我對(duì)這份職業(yè)充滿了堅(jiān)定的信念和滿腔的熱情。青藍(lán)結(jié)對(duì)的師傅告訴了我一個(gè)非常重要的能力——反思。作為老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，要邊反思邊記錄，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒有反思的`經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。因此，他提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。
在以往教學(xué)中，我深深體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，必須具備以下能力：首先，美術(shù)教學(xué)不完全是理論的講述，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練。所以，美術(shù)教師自身必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，在課余時(shí)間，也要跟老教師們學(xué)習(xí)，多多練習(xí)自己的繪畫技能，不能落下手頭功夫。其次，美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有直接關(guān)系，不同的教材要采用不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。同一個(gè)課程在不同的老師的視角下，教學(xué)效果明顯的不同，學(xué)校要求青年教師手寫教案，通過(guò)這一方法，我能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程梳理在紙面上，并且根據(jù)實(shí)踐加以修改。
教書育人是每個(gè)教師的天職，在今后的工作當(dāng)中，我希望能通過(guò)自己的努力，盡快使自己成為一名合格的美術(shù)教師。
青年教師成長(zhǎng)感悟 30
每個(gè)人的成長(zhǎng)之路都是一段充滿挑戰(zhàn)和奮斗的過(guò)程。作為一名青年教師，我經(jīng)歷了許多困難和反復(fù)的嘗試，但始終堅(jiān)持著自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛，特別是當(dāng)我擔(dān)任班主任后，我的教育觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。
虛心學(xué)習(xí)
我閱讀了大量與教育相關(guān)的書籍，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)等。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極參與課堂討論和互動(dòng)。然而，在探索的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挫折，有時(shí)候?qū)W生們對(duì)我的新教學(xué)方式持懷疑態(tài)度，有時(shí)候也會(huì)遭遇學(xué)生們興趣不高的'困境，但我沒有放棄，堅(jiān)信只要我堅(jiān)持下去，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，就能夠取得更好的效果。
繼續(xù)沉淀
當(dāng)我有機(jī)會(huì)擔(dān)任班主任時(shí)，這是我教育事業(yè)中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為班主任，我不僅僅需要教學(xué)，還需要管理班級(jí)和關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
起初，我對(duì)于如何平衡教學(xué)與班級(jí)管理感到非常困惑，我面臨著時(shí)間安排、家長(zhǎng)溝通、學(xué)生情緒管理等各種挑戰(zhàn)，但我相信，只有通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)的密切配合，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。
為了更好地理解學(xué)生，我深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，與他們建立起良好的師生關(guān)系，我傾聽他們的困擾和需求，并盡量給予幫助和支持。在班級(jí)管理方面，我制定了一系列的規(guī)章制度，并積極組織各種活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的全面發(fā)展。
隨著時(shí)間的推移，我的教育觀念得以深化和完善，我開始更加重視學(xué)生的情感教育，注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，提升自己，同時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們需要被理解、被尊重和被關(guān)心。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我看到了學(xué)生們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，他們不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)思考、探索并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們之間建立起了互幫互助的友誼，形成了一個(gè)和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，然而，我也意識(shí)到自己仍然需要不斷學(xué)習(xí)和提升。教育事業(yè)是一個(gè)不斷更新的領(lǐng)域，我需要不斷拓寬自己的知識(shí)面和教育理念，以更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)生的需求。
持續(xù)進(jìn)步
成長(zhǎng)為一名青年教師是一段曲折而充實(shí)的旅程，通過(guò)不斷地摸索和努力，我逐漸找到了適合自己的教育方式，并成為一名有影響力的班主任。我將繼續(xù)熱愛我的教育事業(yè)，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)，我也希望能夠與更多志同道合的教育工作者交流和分享，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步與發(fā)展。圖片
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。青年教師只有努力生長(zhǎng)與堅(jiān)實(shí)發(fā)展，才能更好的教育教學(xué)。面對(duì)以后的每一天，嘉衛(wèi)的青年教師將一如既往地工作，不念過(guò)往，不畏將來(lái)！
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