期中考試質(zhì)量分析（通用11篇）
為了檢驗學(xué)生半個學(xué)期所學(xué)的知識而進行的一次考試，有利于學(xué)生比較正式地檢驗自己平時的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)這個成績，學(xué)生可以及時的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率地進行下一階段的學(xué)習(xí)，期中考試主要考察學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。下面是小編整理的期中考試質(zhì)量分析，歡迎大家分享。
期中考試質(zhì)量分析 1
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作�，F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試狀況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。
2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
�、趯W(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。
③審題潛力
試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練作為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高潛力
我們在教學(xué)中，都十分注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的'題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選取那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓(xùn)練要求，放下預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自己消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。
總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
期中考試質(zhì)量分析 2
一、組織與閱卷狀況
本次期中考試，于11月14、15、16日進行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)22個考場，學(xué)生在年級內(nèi)部或班級內(nèi)交叉安排考號，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地點，同時采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為縣進修學(xué)校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧部分學(xué)科。
三、考試成績分析
數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任），主要體現(xiàn)在下面：
1、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。全校英語、數(shù)學(xué)平均分均不及格。期中八年級英語平均分僅為46.75，與寧化七中相差14分，與水茜中學(xué)相差15分。八年級數(shù)學(xué)平均分僅為38.67，與七中相差17分，與水茜中學(xué)相差12分。
2、同學(xué)科發(fā)展不平衡，七（4）班生物平均分為56.24，而七（1）班生物僅為44.79，相差近12分；九（2）班化學(xué)平均分為61.21，而九（3）班化學(xué)僅為44.31，相差近7分。
3、學(xué)生個體差異很大。九年級第一名王翔飛七科總分為720分，而九（4）班黃建平七科總分僅為155分。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生方面：
從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
�。�1）、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。
（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學(xué)進入第一梯隊。
�。�3）、學(xué)科中的偏科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的偏科，偏科現(xiàn)象成了制約我們的同學(xué)提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。
�。�4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的'拓展。
�。�5）、課堂講課時學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。�6）、個別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生構(gòu)成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來校進班了，督促學(xué)生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級整體狀況不錯，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：
�。�1）個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀(jì)律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，還有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動問問題的學(xué)生少；學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板；學(xué)生不會合理安排時間，不能有效學(xué)習(xí)；課后不復(fù)習(xí)；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學(xué)生對難題缺乏信心和攻堅精神；學(xué)生缺乏運用基礎(chǔ)知識進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛力。
�。�3）、班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。
2.結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、潛力目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。
3.教師主角轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實。
5.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。
7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構(gòu)成良性的競爭環(huán)境。
五、今后教學(xué)中的改善意見
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題�？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。
在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合潛力。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下功夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及推薦。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。
5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項務(wù)必持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它務(wù)必有一個慢慢構(gòu)成的過程。而構(gòu)成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
�。ㄈ�、深入扎實開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。應(yīng)對這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)資料，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的潛力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
期中考試質(zhì)量分析 3
一、組織形式
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確�？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試狀況進行簡單分析：
二、成績統(tǒng)計
從成績統(tǒng)計的結(jié)果能夠看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有到達眉縣教研室《關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）到達縣室要求。低段：二年級語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎到達100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達93%。
（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）
橫向比（兩率）略。
語文：六3、六1、六2；五3、五2、五1；四3、四1、四2；
三3、三1、三2；二4、二3、二1、二2；一1、一2、一3。
數(shù)學(xué)：六1六3、六2；五3、五2、五1；四1、四3、四2；
三2、三3、三1；二4、二2、二1、二3；一2、一3、一1。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合潛力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用潛力�？雌匆魧懺~語，照樣貌寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文資料填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80―90%以上；而分析運用潛力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累狀況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用潛力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題潛力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。
四、答卷分析
1、語文：
從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點齊全，3個同學(xué)整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。
（1）語文得分率較高的'有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。
�。�3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正――畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確――略讀、導(dǎo)致閱讀潛力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
�。�4）學(xué)生語言組織潛力、謀篇布局、選材立意等作文潛力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
�。�1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選取題的解答上，正確率均在90％以上。
�。�2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
�。�3）解決問題的分析潛力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
�。�4）少數(shù)學(xué)生未能構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的潛力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
五、今后努力的方向：
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科整改措施：
1、語文
�。�1）教師應(yīng)當(dāng)改善識字的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話潛力，拓展學(xué)生的知識面。
（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�3）強化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改善作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強化訓(xùn)練。
�。�4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的潛力。
�。�5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué)
�。�1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
�。�2）重視過程，培養(yǎng)潛力。為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
�。�3）加強數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學(xué)生的計算潛力，平時有部分學(xué)生使用計算器進行計算，我們平時只是就應(yīng)教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
�。ǘ┙虒�(dǎo)處工作改善措施：
（1）抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
�。�3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要貼合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要貼合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律，。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
�。�4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
�。�5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫忙學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每一天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改善措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確職責(zé)，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
期中考試質(zhì)量分析 4
一、試卷評析
這次期終考試卷題型多樣，與平時單元卷題型結(jié)構(gòu)有些類似，試題分課內(nèi)、課外兩類資料。從字詞、句段、閱讀、習(xí)作等方應(yīng)對學(xué)生的知識和潛力進行較全面的檢測。整份試卷聯(lián)系教材有所拓展，關(guān)注學(xué)生的潛力，既重視基礎(chǔ)知識的考核，又加大了對學(xué)生閱讀潛力的驗收。從成績中看出，平日課堂教學(xué)較為扎實，尤其在字詞句的積累運用方面掌握牢固的學(xué)生成績優(yōu)異。此份試卷貼合新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的義務(wù)教育階段語文課程的總目標(biāo)和學(xué)段的分目標(biāo)，緊扣教材，設(shè)計多樣，重難點貼合學(xué)生的實際潛力和水平，考核了學(xué)生的語文綜合潛力�，F(xiàn)在結(jié)合這份試題本身、學(xué)生作答狀況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)等方面談點看法。
二、基本狀況
本次期末考試，我班實際參加考試人數(shù)43人，及格人數(shù)29人，合格率70%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.3%，整體狀況較上學(xué)期有明顯進步。
三、答題分析
整觀卷面，答題狀況較好的是第一題：讀拼音，把詞語正確、規(guī)范地寫在田字格里；第二題：圈出下面詞語中的錯別字，將正確的的字寫在括號里；第四題：將下列詞語按要求歸類；第十題：決定下列說法，對的打“√”，錯的打“×”等。試卷的第一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，學(xué)生完成答題狀況較好，但部分學(xué)生在答題過程中所出現(xiàn)的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。具體分析如下：
1、字詞
試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學(xué)生務(wù)必掌握的，就應(yīng)是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時對題要求未看清，答非所問，如看拼音寫詞語的“船艄”寫成“船艙”；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)決定的錯誤，如、膽“怯”寫成“卻”；三是近義詞和詞語的`比較決定學(xué)生掌握理解不夠好，如比一比，再組詞中的“妨礙”組錯為“妨問”、“扳手”組錯為“黑扳”。四是錯別字，如“撫摸”、“呻吟”等。
2、句段
第五題：用一個詞概括下面句子表達的思想感情；第六題：把下列句子補充完整；第八題：用序號把下面排列錯亂的句子連成一段通順的話并回答問題，這些題型由于平時的訓(xùn)練比較到位，學(xué)生做得較好，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)有個別錯別音字，如駕“駛”寫成了“使、馳”等。而第七題：根據(jù)要求寫句子，很多學(xué)生沒有注意審明題要求，抄錯句子或是完成句子的時候也沒有注意標(biāo)點符號，把問號寫為句號，故較多人失分。
3、閱讀
卷中有兩題閱讀文字，一題是課內(nèi)的第九題：根據(jù)情境寫話。以理解作答的資料為主，結(jié)合課文，考查學(xué)生的理解潛力。另一題是課外的第十一題：從答卷狀況來看，在老師平時的訓(xùn)練下，不少學(xué)生的感悟理解潛力在不斷增強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但也有很多學(xué)生在閱讀中的根據(jù)句子資料決定選取詞語，有的學(xué)生根本沒有認(rèn)真的去讀短文，只憑自己的感覺做成決定，故失分較多。
4、習(xí)作
從學(xué)生答卷狀況來看，有以下幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合習(xí)作提示要求，選取自己成長過程中懂得的一件事或某一種生活道理來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作資料具體，層次表達清楚，語句通順；三是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如題目的擬定；中心不夠明確；語言積累不多，句子平淡；語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，不能正確使用標(biāo)點符號等。而失分相對較多的學(xué)生習(xí)作主要問題有：一是文章資料空洞，不夠真實具體或缺乏真情實感；二是語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多；三是個別學(xué)生字跡潦草，詞不達意。
四、改善措施
1、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)
本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能松懈，繼續(xù)注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的掌握狀況。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)潛力
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握靈活的讀和寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，在教學(xué)過程中，就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，加強滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。
3、拓展思維，培養(yǎng)閱讀潛力與創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強培養(yǎng)閱讀潛力。在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。
4、加強指導(dǎo)，提高習(xí)作水平
加強習(xí)作指導(dǎo)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力和寫作技巧，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。
期中考試質(zhì)量分析 5
在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下，初一年級于11月19—20日對全體學(xué)生進行了期中考試，在此我就這次考試作個小結(jié)，然后談?wù)勏掳雽W(xué)期的工作思路和安排，期待大家在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。
一、試卷、考試情況分析：
本次考試是使用于都二中的試卷，語、數(shù)、外各100分，滿分為300分。從試卷來看，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中。
二、存在的問題：
1、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，單科成績出現(xiàn)個位數(shù)的大有人在。
3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。
三、下一階段的工作重點和對策：
1、析學(xué)情、定措施。
每一位同學(xué)都需要對考試的經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。
2、樹典型、發(fā)揮榜樣示范作用
①選學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進步之星。
②對優(yōu)秀試卷展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜。
3、降低教學(xué)重心，增強學(xué)生自信心。
�、僮ズ冒嗬锏暮�40名（或25名）同學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣及效率。
②狠抓基礎(chǔ)知識、利用好上午課前25分鐘，每天一練。
�、劭荚嚳破椒值陀�40分的.同學(xué)采取補考形式，由同學(xué)挑選試題，匯編成基礎(chǔ)知識測試卷。
4、加強培優(yōu)補差工作
�、賹τ趦�(yōu)等生：
我們除課堂教學(xué)外，要有針對性地布置一些拔高題，引導(dǎo)他們自學(xué)，多給予自由支配的時間，多鼓勵他們看課外書，讓他們向更高的層次發(fā)展，現(xiàn)在有的班級針對每個學(xué)生制定了努力目標(biāo)，就是一種很好的激勵措施。
�、趯τ谶吘壣�
也就是優(yōu)秀邊緣的和及格邊緣的，重視這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化，增加優(yōu)秀人數(shù)、防止學(xué)生掉隊。
③對于差生：
我們應(yīng)該采取低起點、小碎步、快反饋、勤糾正、多鼓勵的方法，及時肯定他們的每一點進步。鼓勵他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的困難，多給他們方法的指導(dǎo)，使他們看到自己的希望，在教學(xué)中要：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
結(jié)合本班實際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，制定計劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。
5、開展各種形式的班級活動，增強凝聚力。
�、僬归_“我的勵志名言”及“留言薄”活動。
�、诮⑴d趣小組，一幫一結(jié)隊子。
�、壅匍_“我在進步”主題班會。
④感恩行動。
6、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
①定計劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時間表，同時在班上找一位同學(xué)作為自己的競爭對手，每次考試都與他比一比促進提高自己。
�、陬A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天每門學(xué)科至少花15分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容。
③建立錯題本，整理錯題集的習(xí)慣�？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜郑页鲥e誤的原因及對策。
以后，我將加強學(xué)習(xí)管理，引導(dǎo)同學(xué)們樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)，讓大家學(xué)有所得、學(xué)有所長，也相信在全體師生的積極合作和配合下，我們班將會取得更大的進步。
期中考試質(zhì)量分析 6
質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。為了進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，在全縣十校聯(lián)誼期中考試后，我校認(rèn)真進行考試質(zhì)量分析。在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下著重做好以下四項工作：
一、科任教師學(xué)科分析�？荚嚱Y(jié)束后，各科教師結(jié)合試卷、學(xué)生考試情況進行詳盡地分析，從成績出發(fā)，做細(xì)微末節(jié)的個案研究，每門學(xué)科將優(yōu)生和差生進行得失情況分析。找準(zhǔn)原因，想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系，重點反思教學(xué)方法有無不當(dāng)之處，如何改進。
二、組織學(xué)生自己進行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績更重要。拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認(rèn)為自己學(xué)得不錯;考得不好的學(xué)生垂頭喪氣，對自己的學(xué)習(xí)沒有信心�？蓪嶋H上，考試是對前一段學(xué)習(xí)效果的反饋，是對前一段時間所學(xué)基礎(chǔ)知識的階段性檢測，一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習(xí)水平。因此引導(dǎo)學(xué)生對考試情況進行客觀的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的原因，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效途徑。同時，對各科任教師的教學(xué)情況提出合理化的建議。其次，由班主任對本班每個學(xué)生的個體情況和班級整體情況進行綜合分析，找出存在的個性與共性問題。引導(dǎo)學(xué)生從考試中找到學(xué)習(xí)上的漏洞，針對漏洞及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法;并根據(jù)期中考試情況制定有效的學(xué)習(xí)計劃，在教學(xué)實踐中督促學(xué)生將學(xué)習(xí)計劃付諸于行動。
三、班主任組織科任教師進行考情分析。第一，各科任教師對各自任教科目的考試情況與考前復(fù)習(xí)、日常教學(xué)的得失做具體分析，并對取得的成績作經(jīng)驗總結(jié)，各科任教師之間相互交流，取長補短。第二，班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師，希望老師們認(rèn)真傾聽學(xué)生的呼聲，改進自己的教學(xué)方法。第三，班主任做好各科之間教學(xué)時間、教學(xué)活動的協(xié)調(diào)工作，以取得全班各科成績的.均衡發(fā)展。
四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結(jié)會。校長就考試情況通過數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，特別是在全縣各年級、各學(xué)科的位次進行橫向比較，增強教師的責(zé)任感和緊迫意識。對成績突出的學(xué)科、班級和教師進行表彰。并對下一階段教學(xué)工作提出要求：一是很好地總結(jié)和反思半學(xué)期來的工作，落實目標(biāo)完成情況;二是共同努力創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強集體間的協(xié)作與學(xué)習(xí)，共同提高。
通過以上活動的開展，旨在讓全體師生在總結(jié)中提高，在反思中成長。
期中考試質(zhì)量分析 7
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教學(xué)時間里，優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，總體提高教學(xué)質(zhì)量，做如下分析匯報：
一、期中考試狀況分析
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)潛力。
2、成績狀況：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
�、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
②學(xué)生的思想認(rèn)識、研究態(tài)度問題
各年級都存在著部分學(xué)生研究目的不明確，研究方法不對頭，沒有養(yǎng)成在研究新課之前預(yù)習(xí)，在研究新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，研究浮于表面，敷衍行事，不能靜心去研究，致使一些常見的就應(yīng)熟知的知識不能正確解答。
�、蹖忣}潛力
試題的入題深度的確定和入題方法的選取，決定了學(xué)生審題潛力的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法公允，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺少準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、此后教學(xué)工作思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進入了后半期，即進行新課研究和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教學(xué)中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練作為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達夯實基礎(chǔ)的目的。但究竟不完整如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，毫不只是背熟講義，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深切理解的基礎(chǔ)上，能夠舉行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的潛力，這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強化訓(xùn)練，查缺補漏，提高潛力
我們在教學(xué)中，都非常注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求舉行周檢測，單位檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的'效果，查缺補漏的作用。但是根據(jù)我們檢測的過程和成效來看，我們的學(xué)生有時在課堂上感覺研究的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺貌同實異，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看講義怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺少對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。因此，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選取那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生簡練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，闡發(fā)歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在舉行整體教學(xué)的同時，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)、中、學(xué)困生）如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，會合優(yōu)勢力量舉行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、指點。中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時，要盯緊不放，課外指點工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達的訓(xùn)練要求，放下預(yù)計沒法打破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困天生績進步工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去思考。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面指點，當(dāng)面修改作業(yè)及檢測跟蹤指點可能會有效果。
總之，此后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定運氣，只要我們再執(zhí)著地追求，不放下每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
期中考試質(zhì)量分析 8
一、命題目的、范圍及特點。
這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、試卷特點。
三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
三、答卷情況。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)訓(xùn)練營。本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯誤最多。講課時要加強對課外內(nèi)容的理解，要求學(xué)生用自己的話說出明白的道理。
（二）閱讀理解。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述明白的道理，失分率較高。說明學(xué)生運用語言的.能力較弱。今后要加強訓(xùn)練。
�。ㄈ┝�(xí)作。這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個學(xué)生不明白題意，沒按要求去寫。
大部分學(xué)生雖按要求寫了。但內(nèi)容太簡，得不了高分。
四、今后改進措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識
2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練
在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平
平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
期中考試質(zhì)量分析 9
本學(xué)期以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，教學(xué)管理工作已經(jīng)取得了明顯的成果。現(xiàn)對期中考試成績進行分析。
一、成績分析
1、學(xué)生排名
進入全級前20名的5人，全級前50名的15人。進入全級前100名的27人。全級總體來看前面的學(xué)生比上一次增多。
2、總體成績分析
七2班的班級各科平均分排名如下：語文第三，數(shù)學(xué)第一，英語第二，政治第三，歷史第二，地理第二，生物第二。語文成績對比上次考試下滑厲害，應(yīng)該反思。小科目也普遍低分，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生重視。
二、原因分析
1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，一部分小生學(xué)習(xí)感到很吃力。再加上時間緊，他們復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、吃苦精神、效率意識、計劃意識、節(jié)奏意識仍有待進一步規(guī)范與提高。
3、平時學(xué)生所做拓展題的訓(xùn)練不扎實，當(dāng)時掌握了但是不會靈活運用。
4、學(xué)生在考試過程中，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致不該錯的反而出錯了；學(xué)生做完題不知道檢查，有一小部分學(xué)生做好的`比較早，他們不認(rèn)真檢查試卷。
三、考后措施
1、通過個別輔導(dǎo)提高問題生和學(xué)困生對學(xué)習(xí)主動性的認(rèn)識，幫其樹立切實目標(biāo)，促其逐步進步，要有耐心。
2、降低對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)起點，定一個跳一跳可以實現(xiàn)的目標(biāo)，通過耐心輔導(dǎo)和心理指導(dǎo)以及同學(xué)間的互助幫起提高，激發(fā)興趣。
3、進一步鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)主動性，養(yǎng)成更為良好的習(xí)慣，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、加強研究，明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，調(diào)好座位，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用。
5、注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練作為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達到夯實基礎(chǔ)的目的。
6、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強個別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進步。
依此為基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地完成教學(xué)任務(wù)。爭取在期末考試中每個學(xué)生都有相應(yīng)的進步。
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一、試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分。
1、試題緊扣課標(biāo)要求，立足于歷史基礎(chǔ)知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng)新，內(nèi)容比較豐富，不超綱
2、選擇題量適中，體現(xiàn)新理念，難度比較適中，側(cè)重知識遷移和能力考查。
3、材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結(jié)合所學(xué)知識做出準(zhǔn)確回答，側(cè)重知識遷移和能力考查。
二、成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎(chǔ)知識、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。
2、學(xué)生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學(xué)生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學(xué)生還不能熟練運用以史論證的'方法和觀念。
三、存在問題
1、概念混亂，學(xué)科知識記憶不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識還不夠扎實。
2、語言不規(guī)范，概括歸納能力較差；
3、理解掌握知識缺乏系統(tǒng)性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎(chǔ)和能力。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設(shè)問的要求，知識遷移能力差等。
四、應(yīng)對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過程中著重做好以下幾方面工作。
1、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，準(zhǔn)確把握高考方向。
2、提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應(yīng)用。
3、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養(yǎng)，落實以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來充滿希望，享受學(xué)習(xí)的快樂。
4、在課堂上及課堂外對學(xué)生加強對材料分析題的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5、多進行個別輔導(dǎo)，有針對性的進行以彌補學(xué)生的缺陷。
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一、成績分析
道法：七年級低第一名0.1分的差距，龔老師和覃老師不僅教語文，也都在盡力兼帶道法。我們學(xué)校702.5.8班的平均分都在慧晟之上，但是最后全校平均分卻還差了0.1分，這也說明了我們學(xué)校實驗班還需更加努力，提升正確率！八年級這次平均分高出第二名2分，八年級的課程內(nèi)容相對七年級在難度上有了很大程度的增加，因為是第一年帶道法，也詢問了有經(jīng)驗的老師，他告訴我很多七年級成績比較好的同學(xué)來到八年級，道法成績都會以班級為單位的下降，原因就是因為八年級的課程內(nèi)容不再是七年級那么簡單，選擇題特別是八年級下冊許多同學(xué)的作業(yè)做的不是很理想，且反映很難，這也并不是只要背書就會做題的階段。所以在這個學(xué)期我的重心我更多的可能是讓學(xué)生多做題、卷子進行訓(xùn)練。上新課、背書、做題在時間上比較緊。802班和806班居全市第一第二。802班比第二名多6.68分，比慧晟平均分多7.02分，斷層式的打壓也說明了我們有優(yōu)秀的學(xué)生在往前帶的。但是雖然我們學(xué)校各班平均分基本都比慧晟要高，但是他們各班平均分相差較小，我們學(xué)校各班平均分相差較大，其實也說明了我們后進生還有很大的上升空間在的。
二、原因分析
1.背誦時間不夠：現(xiàn)在大部分科目已經(jīng)按照領(lǐng)導(dǎo)的建議一節(jié)課40分鐘，20分鐘講課，20分鐘背書或者處理習(xí)題，確實實現(xiàn)了精講有效率的課堂，充分利用上課時間，給學(xué)生學(xué)業(yè)減輕壓力，但是有些內(nèi)容就只能講到淺層，學(xué)生無法深入理解，一定意義上只能在目前的考試中險勝，可是最終我們要面對的是中考，中考更注重的是對學(xué)生能力的測試，更全面也更靈活。如果僅僅是死記硬背或者只是淺層的.輸出輸入，可能在中考是會比較棘手。
2.練習(xí)量不夠，無法有效針對性鞏固練習(xí)：從這次考試反映有的問題就是學(xué)生答題不規(guī)范，答題方向不對，原因就在于平時練習(xí)不到位。
3.上課效率層級劃分明顯：華一班明顯高于實驗班，每個班情況不一，上課效率也不一樣，和平時上課的氛圍不好和效率不高有很大的關(guān)系。
三、解決措施
1.八年級對四小科的背誦已經(jīng)實現(xiàn)常態(tài)化，七年級背誦情況相對不佳。但是除了我們四科老師抓學(xué)生背誦之外，現(xiàn)在晚自習(xí)之后的20分鐘七年級也在抓學(xué)生的背誦，相信在我們的共同努力下，在期末考試一定能取得很大的進步！
2.針對有的科目優(yōu)秀率高低分率也有的兩極分化的情況，在培優(yōu)輔弱這個時間我們也會采取行動，進行一對一或者一對二的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。練習(xí)習(xí)題的選擇要劃分華一班和實驗班，進行兩層教學(xué)。
3.調(diào)整上課方式，提高上課效率，針對不同的班級要有不同的教學(xué)方法；要充分備課，講知識問題化，結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
最后，政史地生四科希望在以后的考試中，依舊能給學(xué)校的總平均分做大的貢獻，依舊希望能在全市排名中占更大的優(yōu)勢，這除了老師們的努力，學(xué)生的努力之外，也離不開學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)對四科的重視。針對本次考試我們會調(diào)整戰(zhàn)略繼續(xù)努力！
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