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    懷念母親教學(xué)反思

    時(shí)間:2022-07-07 03:36:17 專題范文 投訴 投稿
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    懷念母親教學(xué)反思(通用10篇)

      作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的懷念母親教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友!

    懷念母親教學(xué)反思(通用10篇)

      懷念母親教學(xué)反思 篇1

      執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親――一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,透過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情。作者的情感是很深沉的,雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親。這種感情沒(méi)有切身感受是難以體會(huì)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度更大,怎樣突破難點(diǎn)呢?我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽(tīng)課的用心性,并能夠很快的為文章分層。然而,在對(duì)季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深,因而,在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的'作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生在聽(tīng)中加深對(duì)季老感情的體會(huì)和理解,更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)――抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。課堂上,學(xué)生圍繞“課文哪些地方能夠看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”問(wèn)題,抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!薄笆巢幌卵、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等等句子,在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

      反思本課,由于學(xué)生發(fā)言不用心,時(shí)間比較倉(cāng)促,在朗讀方面比較欠缺,且對(duì)情感的把握和感悟也比較難,所以讀課文時(shí)聽(tīng)來(lái)更是充滿了無(wú)力感,這一點(diǎn)還是讓我悲哀和失落了很長(zhǎng)一段時(shí)間。我想:假如能透過(guò)多種方式的朗讀,使學(xué)生置身于文本情景,我想感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的感情效果就應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)吧。

      懷念母親教學(xué)反思 篇2

      母親是一個(gè)讓人感到無(wú)限溫暖的稱謂,說(shuō)起母親來(lái)我相信每一個(gè)人都會(huì)有無(wú)盡的感激,無(wú)論你是成功還是失敗,母親永遠(yuǎn)是你最溫馨的港灣。執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,文章對(duì)兩位母親同樣的敬意,相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。

      文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情慣穿全文。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的`,課堂上,學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。

      由于所處的年代不同,學(xué)生理解起來(lái)不深刻。所以我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地穿插作者所寫(xiě)(賦得永久的悔)中的部分資料,在朗讀時(shí)用那種憂傷的語(yǔ)氣去讀,動(dòng)用了真情,幾度哽咽,讓學(xué)生們感受到我的“悔”。聽(tīng)得同學(xué)們個(gè)個(gè)潸然淚下,也感受到作者那種思母的情緒?v觀整堂課,由于時(shí)間的關(guān)系,我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文做得不夠到位,在課余時(shí)間里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了全文的朗讀,學(xué)生投入了真摯的情感,朗讀后感覺(jué)效果很好。

      懷念母親教學(xué)反思 篇3

      如釋重負(fù),課堂上沒(méi)有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。但是我自己都有些啼笑皆非,因?yàn)槲夷抢镎f(shuō)的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”,學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問(wèn)題不能夠深究,因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了!

      首先介紹下這堂課的背景,這是一節(jié)理解市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校,因此,這堂課我還是比較重視的!

      《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此,文章個(gè)性“散”。當(dāng)然,以前我是一向不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小,不容易理解季老的感情。

      這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,讀過(guò)了,也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好!“好幾天以前,房東太太就對(duì)我說(shuō),她的兒子這天回家,從學(xué);貋(lái),她高興得不得了……但是她的兒子一向沒(méi)有回來(lái),她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō),晚上還有一趟車(chē),說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?吹剿纳袂,我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親,真想哭!

      我此刻才明白,古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū),房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,6歲就離開(kāi)了母親,她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,可憐的母親,終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面,就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的,母親是帶著不舍離開(kāi)的,母親是帶著牽掛離開(kāi)的,母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些,季老怎樣不肝腸寸斷呢,悲痛欲絕呢?此時(shí)我最后理解了課文的第二自然段,“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,沒(méi)有夸張,沒(méi)有矯情,這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!

      文章中如這樣的例子太多!這次,我最后理解了季老的這篇文章!我最后讀懂了作者的感情!

      那么,我的`教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,以我的經(jīng)歷,我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂,孩子們?cè)鯓幽芏?但是我能夠找尋另一個(gè)突破口,透過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,讓孩子們明白,要珍惜自己的父母,愛(ài)戴父母,要熱愛(ài)祖國(guó),時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!

      在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,愛(ài)父母,愛(ài)祖國(guó),而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,有多細(xì)膩!這樣,我不再感覺(jué)這篇課文的資料太散,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難。

      在這天的課堂教學(xué)中,我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,為了完成教學(xué)任務(wù),很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!

      上完課,慚愧不已,我上課的時(shí)候急什么呢?就應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)!

      懷念母親教學(xué)反思 篇4

      《懷念母親》這篇課文以回憶的形式,介紹了季羨林先生對(duì)生身母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

      本課的教學(xué)本課的教學(xué)重點(diǎn)是揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我將課文的教學(xué)主線分為“懷念生身母親”和“懷念祖國(guó)母親”兩大部分,由“頻來(lái)入夢(mèng)”引出“懷念生母”,由此又引出懷念“祖國(guó)母親”。五年級(jí)的孩子大多沒(méi)有母親、離開(kāi)家鄉(xiāng)的經(jīng)歷,更別說(shuō)離開(kāi)祖國(guó)了。為了讓孩子們與作者的情懷產(chǎn)生共鳴,我讓他們回憶與媽媽短暫的別離之后相見(jiàn)的場(chǎng)景,又引出以前學(xué)過(guò)的.課文《梅花魂》來(lái)體會(huì)作者背景離鄉(xiāng)思念母親的深情,學(xué)生慢慢體會(huì)到了這種感情,雖然不深,但是能心領(lǐng)神會(huì)作者此時(shí)對(duì)生母和祖國(guó)的思念之情。這時(shí)讓學(xué)生朗讀相關(guān)段落,用自己的話概括出作者的感受,一步步引領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì),帶著感情去朗讀課文。從飽含深情的朗讀中,學(xué)生體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)的偉大,更懂得了祖國(guó)在“我”心中如同母親般的真摯情懷。

      懷念母親教學(xué)反思 篇5

      《懷念母親》寫(xiě)的是季羨林老先生對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親的懷念之情。中心句是“我對(duì)這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕!笨墒菍(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過(guò)再三思考,多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口:

      一、從題目入手,抓住情感主線。

      課一開(kāi)始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后抓住“懷念”一詞問(wèn)學(xué)生:“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問(wèn)學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親!薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫(xiě)作背景,讓學(xué)生抓住了作者的情感主線,為全文奠定了情感的'基調(diào)。

      二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文

      為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。借助問(wèn)題:“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!钡染渥,并通過(guò)交流感受,逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。

      三、補(bǔ)充資料,體會(huì)作者的思想感情

      在課堂上,隨著學(xué)生的學(xué)習(xí),我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因,并讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷,讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

      上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。

      懷念母親教學(xué)反思 篇6

      《懷念母親》這篇課文主線明了,層次清晰,首尾照應(yīng),語(yǔ)言凝練,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)生身母親及祖國(guó)母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我采取以讀促悟,以景悟情,真正融入課文情景,感作者這所感。

      1、抓關(guān)鍵詞句,以讀悟情。課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己體會(huì),讀出自己的感情。在理解作者對(duì)生身母親的'懷念時(shí),學(xué)生抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞句,自己讀句子,說(shuō)感受,然后再讀再體會(huì)。就這樣,學(xué)生在反復(fù)閱讀中充分感受到了作者在失去母親之后的傷心、痛苦及悔恨,進(jìn)而體會(huì)對(duì)母親的懷念之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我相機(jī)介紹作者的相關(guān)資料,再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、表演讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。

      2、填補(bǔ)情景空白,加深體會(huì)。在課文的空白處,如“我悵望灰天,在淚光中,幻出母親的面影!蔽易寣W(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)出在淚光中,作者看到的母親什么樣的面影!疤焐幍萌绾谝,心里思潮起伏,又想到故國(guó)了!弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)作者在想到故國(guó)時(shí),心里是怎么想的。在入情入境地中,學(xué)生設(shè)身處地地感受到對(duì)母親真摯的情感。

      不足的是,有一部分學(xué)生的朗讀能力還有待提高,不能把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

      懷念母親教學(xué)反思 篇7

      執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,介紹了兩位母親——————一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了作者在漫長(zhǎng)的'留學(xué)生涯中,對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,文章對(duì)兩位母親同樣的敬意,相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章渾然一體。

      一、本節(jié)課我采用“中心切入法”直接進(jìn)入季羨林的內(nèi)心世界。本想使學(xué)生的情緒馬上進(jìn)入一種沉痛憂傷的氛圍當(dāng)中?呻S著課堂的深入,學(xué)生的情緒卻離文章表達(dá)的內(nèi)容的氛圍越來(lái)越遠(yuǎn)。我想這是因?yàn)樽砸褞е鴳n傷、深沉的語(yǔ)氣不到位去引導(dǎo)學(xué)生朗讀去解析文章,所以不能使學(xué)生受到感染和薰陶。

      二、理解詞句,感悟文章思想方面。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。這一點(diǎn)做的還是比較到位的,課堂上,學(xué)生能?chē)@一些重點(diǎn)詞句來(lái)理解失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。

      三、縱觀整堂課,我引導(dǎo)學(xué)生品讀課文沒(méi)有做好。在精讀課文時(shí),我采用了抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì)作者失母之“恨”、思母之情、夢(mèng)中尋母。由面過(guò)渡到點(diǎn)這是正確的。但是學(xué)生找出體會(huì)最深刻的語(yǔ)句后,我在引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí),卻不夠深入。這也許是課堂容量過(guò)大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。

      四、備課過(guò)程中備學(xué)生備得不夠。由于多年沒(méi)教高年級(jí)了,而這一本書(shū)又是新教材里的一篇新課文,在上課過(guò)程中總感到反差很大。我想隨著時(shí)間的推移,這一切會(huì)慢慢好起來(lái)。

      懷念母親教學(xué)反思 篇8

      《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。

      課前,我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的'有關(guān)資料,對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),我結(jié)合資料,讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),從而引出季老那一段長(zhǎng)達(dá)十年的留學(xué)生涯。新課開(kāi)始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽(tīng)后,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。緊接著,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住"母親"一詞問(wèn)學(xué)生:"這里的母親指的是誰(shuí)?"同學(xué)們異口同聲的回答:"一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親。""那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢?"這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),為理解奠定了背景基礎(chǔ)。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。

      從這節(jié)課的教學(xué)中,我覺(jué)得自己在教學(xué)中讓學(xué)生讀的比較少,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以讀促講,以讀悟情,以讀激情。讓學(xué)生會(huì)更加懂得母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

      懷念母親教學(xué)反思 篇9

      《懷念母親》這節(jié)課是六年級(jí)上冊(cè)第二組的第二篇精讀課文,作者是國(guó)學(xué)大師季羨林先生。主要內(nèi)容是作者通過(guò)回憶的方式,借助過(guò)去的日記形式懷念自己的兩位母親,一位是自己的親生母親,一位是自己的祖國(guó)母親。

      本節(jié)課由兩課時(shí)完成,我所講授的這節(jié)課是第一課時(shí)。在整體感知文章的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)于親生母親的懷念,以及心中的悔恨。教學(xué)過(guò)程中,我力圖引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上抓住一個(gè)“恨”字,從而從第二段中的前三句話去體會(huì)作者究竟恨什么。在預(yù)設(shè)中我希望學(xué)生能抓住兩個(gè)“只”字來(lái)體會(huì)作者一恨與母親相處的時(shí)間太短,二恨老天給母親的生命太短。但在前期設(shè)計(jì)是,我是通過(guò)讓學(xué)生讀前三句來(lái)找出這里出現(xiàn)的兩個(gè)相同的“只”字,從而把握情感。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看,這樣有些牽強(qiáng),孩子們并沒(méi)有用心真正地去體會(huì),在設(shè)計(jì)上不妨直接讓他們?nèi)プ约赫,從哪個(gè)字可以體會(huì)出。

      為了方面學(xué)生理解作者的情感,在教學(xué)過(guò)程中,我引入了作者的.另一篇文章《賦得永久的悔》,力求通過(guò)兩篇文章相互補(bǔ)充的方法,營(yíng)造一種情感的氛圍。我把整篇文章進(jìn)行了拆分,使其各段在需要時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。但教學(xué)過(guò)后,我發(fā)現(xiàn)由于補(bǔ)充的材料過(guò)多,有點(diǎn)喧賓奪主的意味。

      另外,對(duì)于本課字詞的把握,我放在了開(kāi)課伊始,一些難懂的詞語(yǔ),我給出了一些解釋,讓學(xué)生來(lái)讀。而在講課過(guò)程中,就沒(méi)有再過(guò)多的涉及。其實(shí)對(duì)于詞語(yǔ)的理解,應(yīng)該盡量隨文解釋,這樣可以加深學(xué)生的印象,同時(shí),也可引導(dǎo)學(xué)生掌握一種解詞的方法。

      本次講課,由于課文內(nèi)容過(guò)于充實(shí),所以,大膽嘗試著講了第一課時(shí)。發(fā)現(xiàn)自己雖然能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的品讀,但是有時(shí)這種拼讀方式還需要多加斟酌。對(duì)于層次的把握不如步子邁小一點(diǎn),一邊學(xué)生能在情感上有所提升。另外,要避免顧此失彼的毛病。

      懷念母親教學(xué)反思 篇10

      這是一篇適合朗讀的課文。因?yàn)檎n文寫(xiě)的是濃濃的離別情,深深的相思愛(ài)。以聲傳情,以情感人,是語(yǔ)文課的一項(xiàng)基本功。執(zhí)教完本課,我的心久久不能平靜。是為文中殷殷的情,為母親刻骨銘心的愛(ài)。教學(xué)伊始,我動(dòng)情地范讀了全文,我的朗讀,學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉,教室里靜悄悄的。那感人至深的'文本深深地吸引著每一個(gè)孩子的心。

      教學(xué)的成功緣于我對(duì)課文的較好把握。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

      課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處的時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,這是文章的重點(diǎn)所在。最后,作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。故而,備好課是上好課的不二法門(mén)。

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