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觀《放牛班的春天》有感(集合15篇)
看完一部經(jīng)典作品以后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。到底應(yīng)如何寫觀后感呢？以下是小編整理的觀《放牛班的春天》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀《放牛班的春天》有感1
20xx年3月16日星期五。我看了放牛班的春天這部電影。
這部電影主要寫了：故事的開(kāi)始寫了一位著名的音樂(lè)指揮家皮埃爾·莫朗琦，因?yàn)樗哪赣H去世了，他便回到了法國(guó)，并參加了他母親的葬禮，在他的家里，他曾經(jīng)的朋友貝比諾給他看了，他們以前小學(xué)的合影照片，并給他了一本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特馬修的日記，皮埃爾慢慢的回憶著自己的童年……
他們的老師克萊門特是一個(gè)才華橫溢的`音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘畔底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的兒童，并且有些問(wèn)題。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴的手法管治這批有問(wèn)題的少年，體罰在這里便是家常便飯，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定教孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)，并打開(kāi)孩子們封閉的心靈。
他便開(kāi)始叫孩子們音樂(lè)，大多數(shù)孩子都能很好的學(xué)會(huì)，但是皮埃爾·莫安琦這名學(xué)生卻怎么也學(xué)不好，他雖然嗓音很好，但卻十分調(diào)皮，但是克萊門特最后終于把全部的孩子都教好后，校長(zhǎng)因?yàn)椴毁澩淖龇�，便把他開(kāi)除了，在走的那一天，一名學(xué)生跟著他一起走了。
觀后感想：克萊門特采用了與校長(zhǎng)不同的懲罰方式，并寬容了許都犯錯(cuò)的學(xué)生，讓他們知道了自己的錯(cuò)誤，而不像校長(zhǎng)那樣關(guān)禁閉，體罰，以及打人。他還教會(huì)了孩子們唱歌，并且在教育局來(lái)檢查表?yè)P(yáng)的時(shí)候說(shuō)這是校長(zhǎng)的主意。最后，校長(zhǎng)都被表?yè)P(yáng)了，還要他走，他也毫無(wú)怨言的走了，他很寬容和大度。
觀《放牛班的春天》有感2
這個(gè)星期，我們看了一部風(fēng)靡全球的影片——放牛班的春天。
這是一位名叫克萊克·馬修的代課老師寫的日記。日記中介紹了一個(gè)教養(yǎng)院，這是一個(gè)濫用體罰的校長(zhǎng)管的教養(yǎng)院。馬修剛到這里時(shí)，就發(fā)生了一起惡性事故：一位老師被從門上掉下來(lái)的刀刺傷了眼睛。校長(zhǎng)非常重視這起事故，叫全班在操場(chǎng)上挨罰，直到找出兇手而止。馬修反對(duì)體罰，說(shuō)他有辦法。校長(zhǎng)同意了。于是他開(kāi)始代課。一進(jìn)班級(jí)，他就被眼前的這一幕驚呆了：全班很多人在打架，很多人說(shuō)粗口。他決定管管這一切。可是班里那些人不僅不停，還辱罵馬修。
馬修試圖馴服他的學(xué)生。他發(fā)現(xiàn)班里有很多人喜歡合唱，老是拿著樂(lè)譜到一個(gè)角落里偷偷的唱。當(dāng)校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們時(shí)，馬修總是說(shuō)什么事都沒(méi)有發(fā)生。當(dāng)班里開(kāi)始流行合唱時(shí)，馬修突然冒出個(gè)想法：組個(gè)合唱團(tuán)I是這一切很快被校長(zhǎng)阻止，他們就在晚上偷偷地唱。當(dāng)他們獲得榮譽(yù)時(shí)，校長(zhǎng)卻把榮譽(yù)都拉到自己身上。馬修對(duì)這一切很不滿，校長(zhǎng)就把他開(kāi)除了。校長(zhǎng)手下的老師聯(lián)合揭發(fā)了校長(zhǎng)的種種罪行，他被開(kāi)除了，真是罪有應(yīng)得。
克萊克·馬修是個(gè)非常好的老師，他引領(lǐng)學(xué)生們走出感情的沙漠，走進(jìn)愛(ài)的春天。當(dāng)他被學(xué)生辱罵一通時(shí)，他并沒(méi)有進(jìn)行體罰，而是用愛(ài)去溫暖他們。學(xué)生們開(kāi)始很不習(xí)慣，還老是暗算他。比如說(shuō)偷個(gè)皮包啦，朝他扔個(gè)墨水桶啦，他總是用他真誠(chéng)的.愛(ài)，去感化，去讓他們愛(ài)老師。當(dāng)他們分別以后，馬修和學(xué)生們的生活都有了變化。一位老師，用愛(ài)，改變了學(xué)生的生活。
古人云：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)�！币粋�(gè)人只要堅(jiān)持做一件事，就會(huì)走進(jìn)新的境界�？巳R克·馬修用他的愛(ài)，感化了一塊一個(gè)個(gè)毫無(wú)感情色彩的心靈。當(dāng)他的學(xué)生到臺(tái)上演出時(shí)，他們理解了真正的愛(ài)：愛(ài)，就是為他所喜愛(ài)的人，用真誠(chéng)的感情去感化他們，讓他們走進(jìn)美好的春天。
觀《放牛班的春天》有感3
從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓，憑潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè)循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構(gòu)成全片的主要是對(duì)比。校長(zhǎng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對(duì)校長(zhǎng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮(zhèn)壓，迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)�？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì)了很多人不文明的表達(dá)方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對(duì)抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報(bào)怨，仁愛(ài)待人。因?yàn)閻?ài)，是要付代價(jià)的。當(dāng)選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(zhǎng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯(cuò)，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈?duì)柕脑?shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量�！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(zhǎng)久的心安。
影片更是十分真實(shí)地展示了現(xiàn)實(shí)的殘酷。“春蠶到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(zhǎng)則將合唱團(tuán)的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎(jiǎng)金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對(duì)劣質(zhì)鞋深惡痛疾，追求鞋子結(jié)實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的'乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì)借著那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì)的黑暗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對(duì)黑暗勢(shì)力發(fā)出的戰(zhàn)斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運(yùn)生于光明的社會(huì)，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻(xiàn)上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現(xiàn)實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗?fàn)帯?/p>
觀《放牛班的春天》有感4
這部電影令我感動(dòng)，是因?yàn)槟莾?yōu)美的音樂(lè)竟然可以改變?nèi)说拿\(yùn)。
這個(gè)故事的主人公是一位叫莫郎奇德小孩，因?yàn)樗趯W(xué)校干盡了壞事，被送入了池塘。（就是一些壞小孩上學(xué)的地方）馬修也是一位不錯(cuò)的音樂(lè)家，他是在池塘之底里教音樂(lè)，正是馬修的音樂(lè)改變了孩子們的命運(yùn)
比如莫郎奇就是一個(gè)例子。原來(lái)郎奇是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的臭小子，大家都認(rèn)為他長(zhǎng)大是一個(gè)沒(méi)有出息的小孩�？蓪W(xué)監(jiān)馬修卻不覺(jué)得莫郎奇有多壞。果然，馬修一次偶然發(fā)現(xiàn)莫郎奇那與眾不同的嗓音，與眾不同的音樂(lè)天賦。隨后的日子里，馬修就時(shí)不時(shí)的給莫郎奇做音樂(lè)特訓(xùn)，果不然，在馬修的.調(diào)教下，莫郎奇成了一位音樂(lè)指揮家。
合唱團(tuán)的副指揮是一個(gè)叫派皮諾，他什么都不會(huì)，連5乘以7的算式也寫成53，加上他十分倔強(qiáng)，每天都等著星期六——因?yàn)樾瞧诹臅r(shí)候，他爸爸會(huì)來(lái)接他。就是因?yàn)樗芫髲?qiáng)，他爸爸（馬修）把他帶走了。
這部電影令我感受十分深：我們應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告，就像蒙東，原來(lái)是一個(gè)不錯(cuò)的男中音，顆因?yàn)椴宦?tīng)勸告而成為了犯罪分子，我們應(yīng)該看見(jiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，而不能只看到缺點(diǎn)，就像莫郎奇，雖然調(diào)皮搗蛋，但他有獨(dú)特的嗓音，他的聲音，就被馬修老師挖掘出來(lái)了。俗話說(shuō)的好，“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！笨紟卓凭涂匆�(jiàn)空間
觀《放牛班的春天》有感5
它沒(méi)有國(guó)際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節(jié)，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫、動(dòng)人的音樂(lè)已足以使每一個(gè)教育工作者感動(dòng)萬(wàn)千，并深深愛(ài)上了它，它就是電影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中，最引人注目的自然是馬修老師了，影片的一開(kāi)頭，是由一個(gè)叫佩皮諾的人執(zhí)行遺囑而引起了，之后，關(guān)于“池塘之底”的回憶噴涌而出。
確定自己人生走到最低點(diǎn)的馬修，來(lái)到一個(gè)類似于監(jiān)獄一樣的學(xué)校。那里有一群幾乎被放棄的孩子，他們或頑皮或暴戾或自閉，以與老師為敵為樂(lè)。學(xué)校里還有一位善于體罰的校長(zhǎng)哈森，還有一間專門關(guān)學(xué)生禁閉的教室。在這里學(xué)生受到體罰是件很平常的事，在馬修老師到來(lái)之前，他們沒(méi)有感受到過(guò)愛(ài)，校長(zhǎng)暴戾的教育方式不僅沒(méi)有教會(huì)孩子愛(ài)，相反地，這里的教育加深了孩子們對(duì)這個(gè)冷漠社會(huì)的絕望。除了馬修老師之外，沒(méi)有人相信這里的孩子能變好，能變得優(yōu)秀，包括他們自己。
富有責(zé)任感和愛(ài)心的馬修老師來(lái)到這所學(xué)校之后，開(kāi)始了他艱難的教學(xué)生涯。影片中馬修老師相信每個(gè)孩子都有顆善良的心，他始終相信孩子們做每件事都有自己的理由。面對(duì)孩子們的搗亂，他始終用寬容和理解的`態(tài)度來(lái)處理。面對(duì)嚴(yán)厲并善于體罰的校長(zhǎng)，馬修選擇了站在孩子一邊，給孩子更多的愛(ài)與理解。學(xué)校原來(lái)的學(xué)監(jiān)因?yàn)楹⒆拥膿v蛋而受傷，馬修老師并沒(méi)有像校長(zhǎng)一樣直接關(guān)孩子禁閉，而是讓他去照顧受傷的老師作為懲罰，從而喚醒了孩子原本善良的內(nèi)心。
與馬修老師相比，我們是何等的幸福！我們接觸的孩子善良，活潑，可愛(ài)。然而人無(wú)完人，誰(shuí)能保證自己不會(huì)犯錯(cuò)？更何況是孩子。作為班主任，我往往會(huì)為了孩子們無(wú)意中的“搗蛋”而大動(dòng)肝火，控制不住地發(fā)一頓脾氣，使得孩子們靜若寒蟬。然而靜下來(lái)想想，這樣的教育取得了很好的效果嗎？答案是否定的。這只是暫時(shí)的壓制，而不是真正的改變。孩子們并不知道自己為什么做的不對(duì)，而且他們并不知道正確的做法應(yīng)該是怎么樣的，那又要他們?nèi)绾胃淖�，從何改變呢�?/p>
馬修老師的教育方式給了我很好的啟示，孩子們做每一件事肯定會(huì)有自己的原因，我們只有真正地站到孩子的角度，了解孩子們?yōu)槭裁催@樣做，才能真正地教育好孩子。授人以魚不如授人以漁，作為教師我們更應(yīng)該用自己的人格魅力，用自己的愛(ài)去教育我們的孩子，用溫和的情感去感染學(xué)生，用愛(ài)心和寬容去包容學(xué)生，相信終有一天我們也會(huì)像馬修老師一樣收到孩子們寫滿真摯祝福的“紙飛機(jī)”！
觀《放牛班的春天》有感6
生命中，有兩東西堅(jiān)如磐石：面對(duì)他人苦難的仁慈和面對(duì)自己苦難的勇氣。
《放牛班的春天》這是質(zhì)樸的電影，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，沒(méi)有能讓人驚心動(dòng)魄的感受。可在每個(gè)細(xì)小的情節(jié)里，會(huì)有一種沐浴陽(yáng)光的溫暖，幸福得讓你有想要流淚的沖動(dòng)。
面對(duì)一群頑劣，令人絕望的孩子，馬修老師的到來(lái)給他們的人生帶來(lái)了轉(zhuǎn)折。而馬修老師用他的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)將這群孩子們潛移默化。人性的光芒在他的身上閃耀著，那是一顆帶著熱度的真心。他用音樂(lè)將大家粘合在一起，孩子們變得喜歡上了馬修老師。
孩子們變得喜歡上了馬修老師�？呻x別又悄悄地來(lái)到他們的`腳邊，讓他們分離�；蛟S是天意，馬修老師走了，還帶走了貝比諾。這次歡送他的是充滿友愛(ài)的紙飛機(jī)，不再是令人惱怒的嘈雜課堂。
人生也許就是這樣，你的心可能會(huì)停留，可腳步卻不能就此止住，面對(duì)生活中的困難，我們總得選擇前進(jìn)，有了直面困難的勇氣，才有腳底行走的動(dòng)力。
可行走的過(guò)程中，我們會(huì)遇見(jiàn)許多人和許多事，兩條互不相干的線有了交點(diǎn)，我們便要真誠(chéng)地對(duì)待身邊的每一個(gè)人。像馬修老師一樣，用一顆溫暖的心溫暖周圍人的心靈，將他們欲墜的心托起。我們不是最偉大的人，但我們可以用最偉大的愛(ài)來(lái)做生活中每一件最平凡的事。
人的生命不只是為了活出自己，而是能夠像鹽一樣，讓我們的生命和周圍的事物更有味道；像光一樣，不只照亮自己，也照亮別人。
美好的心靈，在這個(gè)世界上從來(lái)不會(huì)孤獨(dú)，它們用愛(ài)給世界涂抹著天堂的色彩。
觀《放牛班的春天》有感7
我利用寒假在家欣賞了《放牛班的春天》這部教育片，令我深深的震撼到了。一幫壞事做盡的學(xué)生能在音樂(lè)的熏陶下，漸漸轉(zhuǎn)移了愛(ài)搗蛋的癖好，跟老師在一個(gè)個(gè)日日夜夜學(xué)習(xí)合唱。雖然期間他們有不少的摩擦，但音樂(lè)的美妙讓他們的矛盾從大化小，從小化無(wú)，并一起融入在一陣陣天籟之音中。我一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群?jiǎn)栴}學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修--一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè)，()一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè)與�？础＿@是一部美好的`電影，當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī)，在熱陽(yáng)中翱翔，當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對(duì)教育上的思考：在我們的教育生活中，老師或是家長(zhǎng)們同樣也為他們的調(diào)皮搗蛋而煩惱，學(xué)生也會(huì)為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。在很多時(shí)候，如果我們的觀點(diǎn)或是想法得不到父母的贊同甚至?xí)豢吹土�，覺(jué)得我們小孩能想出的大都是幼稚的。他們?cè)谟懻撌裁醇彝ナ聞?wù)也會(huì)把我們支開(kāi)，覺(jué)得我們是沒(méi)什么發(fā)言權(quán)或是決定權(quán)。這是讓我覺(jué)得很可惜的地方，作為小孩，我們也有自己的想法，別總是用你爸媽“吃的鹽比你吃的米還多”，或是“我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還長(zhǎng)”類似的話來(lái)搪塞我們的想法，你們是經(jīng)驗(yàn)豐富，但不一定這些經(jīng)驗(yàn)都是精華呀！是時(shí)候吸收些新經(jīng)驗(yàn)了。這樣的話，我們有了發(fā)言權(quán)，減少了得抑郁癥的可能性，能將出自己的想法是一件多么快樂(lè)的事。另外也可以減少家長(zhǎng)與父母之間的代溝。同時(shí)，我想，作為孩子也需要站在父母的角度為他們想想，不管他們對(duì)你什么態(tài)度，首先值得肯定的是他們的出發(fā)點(diǎn)是好的。而對(duì)于學(xué)校更應(yīng)該以德育人，暴力是靠不住，也是得不到法律的允許的。所以，現(xiàn)在我看到很多青少年矯正中心，我一點(diǎn)也不相信他們的教育能力。這點(diǎn)是不能跟片中的情況相比的，因?yàn)檫@件學(xué)校原本也是不可靠的，是因?yàn)橛辛藶樘貏e的老師才讓這教育沒(méi)那沒(méi)么坑爹。
看了《放牛班的春天》電影，我相信不只是我們學(xué)生受到很大的啟發(fā)，對(duì)從事教育工作人員或是成千上萬(wàn)家長(zhǎng)們，會(huì)以加倍的愛(ài)給你們的學(xué)生、孩子，更會(huì)藝術(shù)化地教育好他們，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
觀《放牛班的春天》有感8
我相信，和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù)，刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn)�，這實(shí)在是一部刻畫人性，直指人心的好電影。
一、人性在對(duì)比中彰顯力量
老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù)，如莫被關(guān)禁閉，他卻告訴來(lái)探訪的他的母親他看牙去了，維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)；院長(zhǎng)為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式；麥神父對(duì)孩子的理解和耐心；*教師由對(duì)老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對(duì)比中，誰(shuí)善誰(shuí)惡，誰(shuí)高誰(shuí)低，不言而喻。當(dāng)老師對(duì)著院長(zhǎng)咆哮：“你是個(gè)無(wú)能而壞肚腸的家伙”時(shí)，我們拍手稱快；當(dāng)老師黯然離去，卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機(jī)信時(shí)，我們潸然淚下。
二、永遠(yuǎn)沒(méi)有永遠(yuǎn)，凡事皆有可能
從剛開(kāi)始的“放�！币粯郁[哄哄，有的發(fā)呆，有的打架，有的抽煙，到后來(lái)莫去了里昂音樂(lè)學(xué)院，貝比諾雖然不會(huì)唱歌，但是已經(jīng)愛(ài)上了老師，主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”，所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信：孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)點(diǎn)，不斷培育，把它變成孩子的特長(zhǎng)。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的.活動(dòng)（如合唱、讀書），把全班人團(tuán)結(jié)在一起，觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。
三、教師的“夾心”之苦
影片打動(dòng)我的，除了老師一樣的教育情懷教育理想外，就是對(duì)教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面，老師要取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“院長(zhǎng)”的同意，這樣才能開(kāi)展自己的教育計(jì)劃；另一方面，老師還要和學(xué)生斗智（如對(duì)莫的冷處理讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤）斗勇（對(duì)孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡），而且還不知道結(jié)果如何，有時(shí)更是無(wú)能為力，如老師對(duì)孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育，怎能不令人感動(dòng)？這讓當(dāng)過(guò)班主任的我深有感觸，怪不得有人調(diào)侃，班主任是天下最小的主任，又是最難當(dāng)?shù)闹魅�。因�(yàn)椋忝鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，你得面對(duì)層出不窮的各種問(wèn)題，而且，永遠(yuǎn)沒(méi)有句號(hào)。
作為教師，很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(lè)（當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí)，當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí)，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)），教育之難、教育之累，教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷，教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披，我深深地感到，任重而道遠(yuǎn)。
觀《放牛班的春天》有感9
看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。這是一部讓人感動(dòng)的影片。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校被稱為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí)，就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。貝比諾是一個(gè)孤兒，他的父母很早就去世了，但他堅(jiān)信他的.父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。
馬修用自己執(zhí)著的心，建立了合唱團(tuán)，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音與眾不同，這也讓他獲得了馬修的信任，馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力，馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴，可最后被解雇了，但在他走出校門的那一刻，曾今無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生，向他扔紙飛機(jī)，飛機(jī)上寫了學(xué)生對(duì)他的看法和告別，看到這里，我潸然淚下。
在這部電影中，校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響，常常虐待學(xué)生，但在后來(lái)，在馬修的勸說(shuō)下，他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次，他被學(xué)生們用球擊中了頭，不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們，反而和他們一起踢球，校長(zhǎng)也逐漸變得善良了，但他還是太注重于名利，最后被上級(jí)開(kāi)除了。
馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān)，而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一個(gè)偉大的老師。在學(xué)生的心目中，不管什么時(shí)候，馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了啟示：在我們的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心，孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。
觀《放牛班的春天》有感10
一口氣看完了法國(guó)影片《放牛班的春天》，我是在激動(dòng)、理解、寬容中欣賞完的。的確是不一樣的視角，卻給了我們很好的驚醒，告訴我們用心做老師。
用心做老師，我們應(yīng)該把自己的目光投放的學(xué)生的身上，想想他們需要什么。影片里院長(zhǎng)和馬修老師就是兩種類型的教師的典型的代表，院長(zhǎng)一類可能就是一些個(gè)別的把自己的目的放在教學(xué)之上的老師，一開(kāi)始的時(shí)候，他非常反感馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立合唱團(tuán)，而且態(tài)度非常明確，他對(duì)馬修老師說(shuō)“我不喜歡你的態(tài)度，更不喜歡你的做法”，但到了自己加官進(jìn)爵的時(shí)候，伯爵夫人來(lái)參觀的時(shí)候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團(tuán)的時(shí)候，這位院長(zhǎng)卻完全變了態(tài)度，組織合唱團(tuán)成了他自己的主意，而且對(duì)此還到處吹噓說(shuō)是自己的人性化教學(xué)，是自己對(duì)教學(xué)法所做的新貢獻(xiàn)。但實(shí)際上呢?他為了這群烏合之眾閉嘴，變得老實(shí)一些，什么樣的體罰都用上了，讓池塘底教養(yǎng)院變得死氣沉沉，烏煙瘴氣，甚至是陰森恐怖，在這里的孩子好像囚籠里的小鳥一樣，絕望地在高墻之內(nèi)，過(guò)著暗無(wú)天日的生活，他們沒(méi)有希望，直到馬修老師來(lái)了，馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，但他知道孩子們最需要的是什么，他從孩子的興趣出發(fā)，找到了孩子們的特點(diǎn)，分別從不同的側(cè)面鼓勵(lì)孩子，他是一位細(xì)心的老師，他善于從孩子們的眼神中看出他的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，他讓孩子真正找到了自由，心靈的自由，他甚至敢于去破壞院里的規(guī)矩，帶領(lǐng)孩子們到大自然中去郊游，這些都是馬修老師從孩子們的眼中的到的。
用心做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學(xué)生心目中。不管在什么時(shí)候，我們看到馬修老師都是在尊重、相信、理解、寬容自己身邊這些可能在當(dāng)時(shí)院長(zhǎng)看來(lái)劣跡斑斑的男生，正是這些讓我們感覺(jué)的馬修老師教育的偉大，即使是一位在當(dāng)時(shí)人人都望而生畏，人人都認(rèn)為無(wú)可救藥的蒙丹的時(shí)候，馬修老師還是更了讓人無(wú)法容忍的寬容，蒙丹對(duì)馬修老師的大不敬在我們好多人看來(lái)是無(wú)法容忍的，但馬修老師還是不斷的替他說(shuō)情，所以當(dāng)最后蒙丹被警察帶走的時(shí)候，他朝馬修老師淡淡的一笑，或是對(duì)馬修老師最后的回報(bào)吧，但可惜的是教養(yǎng)院卻沒(méi)有給這樣的一個(gè)少年一次信任的機(jī)會(huì)，結(jié)果也是把他推上了懸崖，以至于教養(yǎng)院最后遭到蒙丹報(bào)復(fù)性的放火。的確，馬修老師真正站在了孩子的角度上，所以，孩子們犯的一切都錯(cuò)誤都是可以容忍的，都應(yīng)該充分地相信他們，給他們證明自己的機(jī)會(huì)。
用心做老師，我們?cè)谟谝环N理念的傳播。如果問(wèn)馬修老師做為一名代課老師，最大的收獲是什么?可能就是一種理念的傳播，這種理念是符合人性發(fā)展需求的，是可以改變?nèi)松\(yùn)的，交給學(xué)生用什么樣的眼光來(lái)看待周圍的人和事，在馬修老師給皮埃爾一個(gè)演唱的機(jī)會(huì)的時(shí)候，皮埃爾沒(méi)有辜負(fù)老師對(duì)他的期望，“在皮埃爾專注的眼神里，我突然領(lǐng)略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，他第一次懂得了感激�！蓖ㄟ^(guò)我們的教育，讓更多的人懂得如何去尋求屬于自己的幸福，甚至是改變自己的命運(yùn)，而在這之后，我們是不能要求想要的太多的，記得電影中一個(gè)鏡頭讓我很是感慨，在回看片段的時(shí)候，五十年后的皮埃爾指著照片中的馬修老師說(shuō)“還有那個(gè)代課老師，叫什么來(lái)著?”當(dāng)通過(guò)老同學(xué)的回憶他也想起來(lái)他的`老師叫做克萊蒙馬修的時(shí)候，他說(shuō)“不知他現(xiàn)在怎么樣?”，不知為什么，看到這里的時(shí)候，我突然眼角澀澀的，鼻子有些發(fā)酸，在我們看來(lái)是皮埃爾恩師的馬修老師，竟然在五十年后，皮埃爾竟然連名字也記不起來(lái)了，但皮埃爾卻的確由一個(gè)教養(yǎng)院里不懂事的頑皮小子成長(zhǎng)成為一位受人尊重的音樂(lè)家，這不得不說(shuō)是馬修老師給他在思想上的啟蒙所帶來(lái)到，這也許就是馬修老師傳播理念，不去追名逐利帶給我們的最好的啟示吧。
用心做老師，我們應(yīng)該善于去細(xì)心地去觀察我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話，那么馬修老師便是決定他命運(yùn)的伯樂(lè)了，這要取決于馬修老師對(duì)皮埃爾的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，才讓他做了合唱隊(duì)的領(lǐng)唱，并有了展示自己才華的機(jī)會(huì)，以至于最后成為著名的音樂(lè)家，但又有誰(shuí)會(huì)相信這樣的一位音樂(lè)家竟然是從教養(yǎng)院里走出來(lái)的呢?用心做老師，我們還要經(jīng)受住來(lái)自各方面的打擊。看看下面這段電影對(duì)白吧，當(dāng)最后，馬修老師因?yàn)閹е⒆觽內(nèi)ヒ巴�，擅離職守被開(kāi)除的時(shí)候，他和院長(zhǎng)有一段對(duì)白：
馬修：院長(zhǎng)先生，在臨走之前，我想說(shuō)出對(duì)您的看法
院長(zhǎng)：我知道你要說(shuō)什么?
馬修：你是個(gè)既無(wú)能又壞心腸的人
院長(zhǎng)：他們呢?
馬修：他們沒(méi)的選擇。
院長(zhǎng)：我也沒(méi)有，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)去改造犯人，別告訴我你想在此終老一生，我和你一樣有其他抱負(fù)。
馬修：別把您的失敗怪罪在孩子身上。
院長(zhǎng)：你以為我喜歡當(dāng)看守，總要有人去做，你去做呀，帶著你朝圣拐杖去巴黎見(jiàn)特級(jí)部長(zhǎng)，“嘟嘟嘟嘟，我是馬修，我們要真的教育家，而不是廢物，”快加入，您是大圣人，大圣人，有信仰，其實(shí)你只是個(gè)失敗的音樂(lè)家，代課老師，小小的代課老師，小小小小小小小，小代課老師，懂嗎?你以為你是誰(shuí)，小小的代課老師，小小小小。
馬修：你瘋了
院長(zhǎng)：我累了，去下地獄吧
馬修：不，是離開(kāi)地獄。
用心做老師，我們不應(yīng)該刻意去追求名利。因?yàn)槲覀兊乃魉鶠橹挥形覀冏约褐�，這也是引用電影最后的結(jié)尾的片段獨(dú)白“他并不刻意去追求名利，他的所作所為只有他知道�！碑�(dāng)悅耳的音樂(lè)響起的時(shí)候，這個(gè)小院里，一切的骯臟、冷漠都煙消云散了，馬修提著自己的行李，帶著孩子們美好的祝�！@是他收到的最好的禮物，因?yàn)樵谶@之前，這里的孩子是冷漠的，是孤獨(dú)的，是排斥別人的，但自從有了他，孩子們的生活變得多姿多彩了，生命中有了信仰了，所以最后馬修老師說(shuō)“此刻，我心中充滿了喜悅和樂(lè)觀，我真想向全世界高聲大喊，但又有誰(shuí)會(huì)聽(tīng)到我的心聲呢?根本沒(méi)人在乎我的存在，偉大的藝術(shù)家很快地找回了自我，我叫克萊蒙馬修，失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師”，雖然他這么說(shuō)，但從他的話語(yǔ)中，我們不難聽(tīng)出他的明顯的自信，對(duì)自己音樂(lè)家的自信，對(duì)自己代課老師的無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗麤](méi)有像院長(zhǎng)一樣地去追名逐利，而是堅(jiān)守自己的陣地，凈化孩子們的心靈。
馬修老師的日記的最后說(shuō)自己是失敗的音樂(lè)家和失業(yè)的代課老師，但我要說(shuō)他是世界上最偉大的音樂(lè)啟蒙家和最偉大的教育家。
觀《放牛班的春天》有感11
沒(méi)有華麗的服飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地，跌宕起伏的情節(jié)，但是平凡的人，平凡的事就足以震撼人心。
那是一所名為“池塘之底”的學(xué)校，實(shí)為“少管所”，那里有讓人頭疼的孩子，冷酷的校長(zhǎng)，死板的教師，嚴(yán)厲的制度，一切都是那么陰森。教師以殘忍的方式對(duì)待學(xué)生，學(xué)生便以破壞行為進(jìn)行報(bào)復(fù)�？蛇@一切竟在馬修——一個(gè)平凡的失敗音樂(lè)家的到來(lái)而被改變。他對(duì)學(xué)�！耙环稿e(cuò)就處罰”的制度深惡痛絕，他絕不相信這些孩子真的無(wú)藥可救。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這些孩子有唱“歪歌”的天賦時(shí)，順?biāo)浦劢M建了合唱團(tuán)；他發(fā)現(xiàn)一位叫莫翰奇的孩子擁有驚人的歌唱天賦，建議莫翰奇的母親將他送入音樂(lè)學(xué)院，最終造就了世界著名的指揮家。馬修對(duì)所有人包括叛逆至極的孟丹都有一顆包容的心，這不得不使人為之感動(dòng)。
在這部法國(guó)電影中，令我記憶深刻的是這個(gè)畫面：馬修被解雇離開(kāi)學(xué)校時(shí)，滿地的紙飛機(jī)上寫滿了孩子們的祝福和思念，馬修露出了幸福滿足的笑容。在這個(gè)瞬間，我的眼淚止不住的溢出了眼眶，我突然感覺(jué)：其實(shí)在這個(gè)世界上，沒(méi)有任何一個(gè)人是十惡不赦的`，是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)只有缺點(diǎn)的。在生活中，能遇上向馬修這樣老師的概率不及十萬(wàn)分之一，每個(gè)人都有潛力，關(guān)鍵在于挖掘的方式，老師不能就成績(jī)而一概而論。就好比莫翰奇，一個(gè)令家長(zhǎng)失望至極的叛逆少年。他的歌唱天賦被馬修充分挖掘，最終成就自己。同時(shí)我也被音樂(lè)的力量所震撼，竟可以讓這群任性，叛逆的孩子乖乖被馴服，這無(wú)疑彰顯了藝術(shù)的巨大影響力。
觀看這部影片，我不禁為刻薄，勢(shì)利的校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜，為孩子們能遇到馬修而慶幸，為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)……無(wú)需華麗的語(yǔ)言，也無(wú)需跌宕起伏的情節(jié)，即使再平凡的人也能創(chuàng)造出不一樣的精彩。
觀《放牛班的春天》有感12
“放飛孩子的夢(mèng)想，讓他的身體到靈魂全都變成一個(gè)天使�！边@是我在今天看了《放牛班的春天》這部電影后發(fā)出的感慨。同時(shí)，這部影片敘述的也正是一些問(wèn)題少年脫胎換骨，直面人生的全部過(guò)程。
馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，因?yàn)樯畹牟蝗缫�，他的才華沒(méi)有辦法展示出來(lái)，所以淪落為了一名男子學(xué)校的代課老師。在那兒，馬修老師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是難纏的問(wèn)題少年，他們整天干著偷竊、吸煙的勾當(dāng)。而院長(zhǎng)卻以極為暴力的手段管教著這班問(wèn)題兒童，以體罰的方式教育孩子在學(xué)校里是司空見(jiàn)慣。性格沉著冷靜的馬修老師嘗試用自己的力量來(lái)改變這個(gè)現(xiàn)狀，他決定用音樂(lè)這把鑰匙來(lái)打開(kāi)孩子們沉封已久的心靈。他在自己專用的樂(lè)譜上為孩子們創(chuàng)作了一首又一首歌曲，他希望一段旋律或者一個(gè)跳躍著的音符能喚回孩子心中久違的溫暖，能把他們從地獄中拯救出來(lái)。
馬修老師剛剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)展得很不順利。其中最大的麻煩制造者就是皮埃爾——班上的一個(gè)小男生。皮埃爾擁有著天使的面孔和美妙的歌喉，但是卻有著一顆魔鬼的心：自私、冷酷無(wú)情。在馬修老師不厭其煩地挖掘、引導(dǎo)下，他的音樂(lè)天賦被充分地展示了出來(lái)，最后，他徹底地?cái)[脫了那個(gè)邪惡的自己，成為了世界最著名的音樂(lè)家、指揮家。
馬修老師在學(xué)校目睹了院長(zhǎng)的冷酷，還有其他老師的無(wú)情和孩子們的無(wú)法無(wú)天后，并沒(méi)有對(duì)這些孩子喪失信心，他不僅只看到了他們的缺點(diǎn)，更發(fā)現(xiàn)了他們的潛質(zhì)，他不體罰學(xué)生，給他們反省、改正的機(jī)會(huì)，他像一個(gè)墜入凡間的天使，把問(wèn)題少年心靈里的骯臟清掃得一干二凈，還他們?cè)械奶煺婧图儩崱，F(xiàn)在我們的社會(huì)上不正是需要像馬修這樣的老師嗎？如今的'獨(dú)生子女整天生活在父母的寵愛(ài)與重重保護(hù)之中，所以他們的心靈都是非常的脆弱，經(jīng)受不了任何來(lái)自外界的傷害。老師就是我們靈魂的工程師，如果我們遇到的是像院長(zhǎng)那樣冷酷無(wú)情的老師，那我們的一生幾乎都要被毀了！我們都滿心期待著能遇到馬修這樣的好老師，能讓我們的身心都健康的好老師。
觀《放牛班的春天》有感13
最近，我看了一部電影——《放牛班的春天》，它感人至深，讓我留下了深刻的印象。
影片講述了一個(gè)“失敗”的音樂(lè)家馬修先生，他來(lái)到了一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校的學(xué)生都是“問(wèn)題少年”，學(xué)校的校長(zhǎng)哈森是一個(gè)殘忍而粗暴的人，他用“行動(dòng)——反應(yīng)”這一制度來(lái)管束著這些孩子。然而，馬修在校期間卻十分痛恨這個(gè)束縛孩子天性的制度，他用自己的善良和寬容感化了這些在別人眼中看似無(wú)可救藥的孩子們。他十分熱愛(ài)創(chuàng)作，他費(fèi)盡心思把這些孩子組成了一個(gè)合唱團(tuán)，對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，用音樂(lè)來(lái)凈化他們的心靈，最終，給這些孩子的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部電影最令我感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景是：當(dāng)馬修先生不得不離開(kāi)“池塘之底”的時(shí)候，那些可愛(ài)的孩子們用美妙的音樂(lè)來(lái)送別他，并且將自己對(duì)馬修先生的思念和祝福全部都寫在了紙飛機(jī)上，飛到馬修面前，使他留下了幸福的淚水。電影結(jié)束后，這個(gè)場(chǎng)景深深地印在了我的腦海中，讓我感受到了愛(ài)的`偉大。
馬修先生是一個(gè)偉大的教育家，他用自己的人格魅力來(lái)感化著這些內(nèi)心孤獨(dú)的孩子們，即便是校長(zhǎng)否定他，他仍然堅(jiān)持讓愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃希望，用心照亮前程。
看完這部影片，我的內(nèi)心久久不能平靜，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：一個(gè)人是好是壞，不能僅僅從外表來(lái)看，只要內(nèi)心純潔——就像那些看上去很調(diào)皮的“壞”孩子，實(shí)際上是十分善良的——沒(méi)有什么是改變不了的。（姚騫澤）
觀《放牛班的春天》有感14
今天我看了一部影片，影片的名字叫《放牛班的春天》。
這個(gè)影片講了：在一所小學(xué)里有一個(gè)班，這個(gè)班里的學(xué)生有許多不好的行為，盜竊，吸煙，喝酒，打架……但在馬修老師的帶領(lǐng)下，這些學(xué)生改掉了他們的壞毛病，從此不再吸煙，打架……變得上課認(rèn)真，不再開(kāi)小差，做惡作劇。
在這影片中有兩位老師，他們有著強(qiáng)烈的`對(duì)比，一位是馬修老師，一位是哈善老師。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，馬修老師會(huì)很幽默的去教育他，而哈善老師卻不是這樣，他只會(huì)用懲罰來(lái)處理學(xué)生。
這讓我想到了在我身邊的老師。在一次英語(yǔ)興趣班的時(shí)侯，有位同學(xué)遲到，然后老師就讓他站在門口，那位同學(xué)就很驚訝地說(shuō)：“我只不過(guò)是去上廁所，所以才遲到了。而老師卻大聲喊道：”對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，你是去上廁所了所以才遲到的，可是下課那么久，你就一直在上廁所嗎？我看你是下課的時(shí)候去玩，然后大上課鈴以后，你才去上廁所的是吧！“
當(dāng)我聽(tīng)到老師這么說(shuō)時(shí)，我的心里感到十分的氣憤，甚至于想站起來(lái)去反駁老師，批評(píng)老師。我想：再怎么樣，老師也不應(yīng)該這樣去批評(píng)學(xué)生，沒(méi)有證劇就這樣亂說(shuō)學(xué)生。我希望老師都能理解學(xué)生，用愛(ài)去指導(dǎo)學(xué)生，而不是去處罰學(xué)生，批評(píng)學(xué)生�！逼鋵�(shí)沒(méi)有壞學(xué)生，只有你不懂得學(xué)生“
在這部影片中，印象最深刻的的是一位學(xué)生，名字叫莫翰奇。他之前在馬修老師的眼里，他就是一個(gè)差生，他的行為非常不好，可他卻有著音樂(lè)的天賦，他的歌聲非常優(yōu)美。所以在最后，他用自己的勇氣戰(zhàn)勝了困難，改變了自己。經(jīng)常在老師和同學(xué)們下課以后就偷偷地來(lái)到教室練唱歌。我想對(duì)差生說(shuō)：”世上本沒(méi)有差生，只要你們知錯(cuò)改錯(cuò)，并且向著自己好的方面去發(fā)展，你們就可以像莫翰奇一樣，有著自己的天賦。
最后，我要把《放牛班的春天》這部影片推銷給老師，同學(xué)們。
觀《放牛班的春天》有感15
“六一”那天，在學(xué)校的組織下，我們觀看了《放牛班的春天》這部影視作品，我感觸頗多。
這部電影主要講了一個(gè)失敗的音樂(lè)家——克萊門特馬修，到一個(gè)收留“問(wèn)題少年”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。馬修用自己的善良和寬恕感化了這般放蕩不羈的男孩，并組成了一個(gè)合唱團(tuán)。由于他為人正直，最終被殘忍、勢(shì)力的校長(zhǎng)哈森開(kāi)除。在臨出門的時(shí)候，那些男孩用委婉動(dòng)聽(tīng)的歌聲和一架又一架載滿感恩的紙飛機(jī)來(lái)為他送別。
這部電影令我感動(dòng)的是馬修在得知是勒蓋萊克在馬克森斯大叔的門上做了手腳，沒(méi)有把他交給校長(zhǎng)處理，而是懲罰他去照顧因他惡作劇而受傷的馬克森斯到康復(fù)為止。誰(shuí)知馬克森斯的病情突然惡化，勒蓋萊克十分后悔，經(jīng)馬修的.一番教育，他的心門打開(kāi)了......
馬修就是這樣，用自己偉大的人格魅力去感化了一個(gè)又一個(gè)內(nèi)心孤獨(dú)的孩子。不只如此，他還用自己的方式使這群男孩們團(tuán)結(jié)起來(lái)，誰(shuí)能想到，這群?jiǎn)栴}少年竟能唱出天籟之音，這與馬修的努力是密不可分的。
事實(shí)上，我們身邊也有許多像馬修這樣的好老師，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在無(wú)私奉獻(xiàn)著，凈化著我們的心靈。我也要做一個(gè)像馬修這樣——正直善良、無(wú)私寬容的人，用自己的行動(dòng)與愛(ài)心幫助著別人。
我會(huì)把這部電影推薦給更多人，希望馬修精神能夠感染更多的人，學(xué)習(xí)馬修的高尚情操，這樣，生活會(huì)更美好，更和諧！
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