電影《放牛班的春天》觀后感15篇(精選)
在看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的電影《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
電影《放牛班的春天》觀后感1
很有幸，在張校長的推薦下我和老師們一起欣賞了這部法國影片————《放牛班的春天》，一起感受著老師和學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。這是我第一次看，看完之后真的讓我好感動！四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我眼含熱淚。
孩子是祖國的未來，孩子的茁壯成長直接影響我國未來的人力資源的強大與否，我們教師是培育下一代的'園丁，是站在我國教育大業(yè)的前線，身負重擔�？赐辍斗排０嗟拇禾臁犯袆又�，我想到片中的馬修在各方面條件極其惡劣的情況下依然培養(yǎng)出來的充滿了愛心的孩子，同樣的，我們的條件好很多，我們要如何完成黨交給我們的重任呢？
我覺得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的心聲，引導、發(fā)現孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的希望，愛護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。感謝我生命中遇到的象馬修一樣的幾位好老師，也向所有的“馬修”老師致敬！
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！在三尺講臺前真正實現自己的人生價值！ 《放牛班的春天》
電影《放牛班的春天》觀后感2
這周給孩子們觀看了影片《放牛班的春天》，每次看，都有不同的感悟，感謝伏羲班的安排，讓我重新受到了一次良好的師德教育。
的確，“池塘底學校”雖然名為學校，實際卻是“教養(yǎng)院”，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個把“犯規(guī)————處罰”作為教育手段的教師。在這里看不到教育、教化的影子，那厚重的大門、特定時間特定地點的會客安排、關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學校。但這一切，都因為一個“失敗”的音樂家，“小小”的帶課老師馬修的到來而改變。馬修其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！孩子能在人生旅途中遇到自己的伯樂，真的是一種幸福，而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的'紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
教育者固然需要技術上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我們引以為戒。
放牛班因為馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，我們的伏羲班在各位老師的正確引領下，也將能迎來屬于我們自己的春天！
電影《放牛班的春天》觀后感3
這部電影主要表達一位法國音樂教師——馬修在池塘底教養(yǎng)院管教寄宿學生時,將學生組成了一個合唱團,用音樂啟發(fā)孩子的潛能,讓狂野的小男孩成為各個發(fā)光的小天使,用純潔的音樂喚醒他們冰冷已久的心，使那些“問題孩子〞的心里和未來迎來了“春天〞。它通過走“人性〞和“溫情〞的路線獲得觀眾的青睞。確實,正如一位電影評論家所言:“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影,或極盡夸張搞怪的爆笑戲劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿面的電影。這些創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力;沒有動作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯。〞
沒有特別沖動人心的場面，也沒有叫人難以接受的痛苦悲情，《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子，尤其是看著那些玩童們純真可愛的一面，心底迸發(fā)出的某種“本真〞的天性，雖然連自己也感覺到未免刻意，但也覺得為那樣的鏡頭付出似乎也符合人理，所有的成年人都需要回歸的時刻。
作為片中的反面人物，哈桑校長表現出可憎的.專制專制和暴力傾向，他的“犯錯，處分〞教育法，加上他的武斷與暴力，驅逐了信任，加深了仇恨，挨打男孩的復仇火焰熊熊燃燒，告訴了我們，這就是暴政的可怕后果。馬修的寬容、善良和慈祥的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長無法忍受，因為從馬修這面鏡子校長反照出自己的丑陋與失敗。
給我最大感受感觸的是，馬修開掘和轉化“擁有天使面孔和魔鬼心靈〞的皮耶爾。皮耶爾任性至極，但有著驚人的音樂天賦，他的嗓音猶如來自天籟，馬修象開掘金子一樣發(fā)現了他，并引導他走上音樂之路。在他敏感的自尊心下，馬修用善意的謊話維護著他的任性，在他傾注了更多的愛。更讓人叫絕的是，一次匯報演出，馬修開始取消了他的獨唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。終于，任性的他眼中流露出了感謝，一個迷失的羔羊返回正途，后成為了杰出的音樂家。
電影《放牛班的春天》觀后感4
《放牛班的春天》，故事普通，音樂非常出色，整體而言帶給人的感覺很溫暖。真誠而平淡的電影，靜下心來看，我們更能看出電影背后給人的思考。
還記得馬修最初來到這所外號叫池塘之底的學校，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童甚至是問題少年，就連校長也對這群學生不抱有任何希望，而馬修沒有放棄，他說：世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。因為他認為每個學生都是可塑之才，因此，他把全部熱情都投入到學校中。當莫桑叔叔被惡作劇弄傷左眼，他知道元兇后與他達成協(xié)議，讓他照顧莫桑叔叔直到出院；當學生在黑板上畫上了自己的肖像，他沒有惱羞成怒；當學生搶走了自己的樂譜，被發(fā)現時，他反而為學生開脫；當莫郎用墨水砸正在和他媽媽聊天的馬修，雖然馬修表面上把他開除出了合唱團，但在給伯爵夫人表演的當天，馬修卻意外地讓莫朗參加了，讓莫郎感受到了被原諒之后的喜悅：當蒙丹被警察帶走時，馬修說的一句話是：他是我唯一的男低音�？梢钥闯鲞@是他對蒙丹的挽留�？吹竭@里時，突然想到初中語文老師說的一段話：人哪有什么好壞之分，只有行為的好壞之分，不管是成績好的學生還是成績較落后的學生，都會做好事或犯錯誤，因此，她都是用行為去評價一個人，當你做好事時，這是可以說你是個好學生；當你犯錯誤時，這時可以說你是個壞學生。馬修用心靈去感觸學生的心靈，用音樂去感觸學生的心靈。所以，他組建合唱團。馬修因材施教，用音樂，用歌聲將渙散的`班級凝聚，他用心愛著班上的每一個孩子，給予正確的指導。一個殘存夢想的音樂家和一群問題少年組成的合唱團，他們的所作所為感動了所有的聽眾，甚至一直以嚴肅面孔示人的院長也曾為之動容。
但馬修的教學方式與校長始終不同，最后他只好無奈的離去。馬修老師離開時，孩子們的歌聲從窗口飛來，一片一片紙飛機上簽滿了名字，那種溫暖我們幾時有過，那是來自心靈的尊敬與感動。影片的結尾，皮比諾跟隨馬修上了離開學校的汽車，執(zhí)著的他終于等到了屬于自己的星期六，擁有了家人般的溫暖。
馬修的離去，更多的是留給我們對教育的思考。在監(jiān)獄式的教學模式下，馬修力圖想要改變，使學生在其中找到樂趣，他做到了，使學生在音樂找到了樂趣，只不過并沒有延續(xù)下去。當今的教育，能做到在教育中找到快樂又有多少呢？
電影《放牛班的春天》觀后感5
一天，克萊門特。馬修來到一所學校任教。這所學校被稱為“池塘之底”，它由問題學生、嚴厲的制度、苛刻的校長構成。馬修確信自己走到了人生的低谷，這時，他看見了兒時的派皮諾，派皮諾的父母被二戰(zhàn)奪去了生命，派皮諾受到了極大的打擊，為此，他常在周六的時候等候在學校門口，希望父母能來接他回家。此時馬修想用愛來溫暖派皮諾……
馬修以真愛換來了孩子們的信任。孩子熱愛音樂，馬修也是，他迎合了孩子們的興趣，創(chuàng)作出了一首又一首的歌曲。他對哈森校長制定的“行動——反應”制度，深惡痛覺，對校長的教育思想也有些反感，他便用愛感化了校長，校長也在他的感召下，接受了他的教育方法。有了校長的支持，馬修組建了一個合唱團。其中最有音樂天賦的是莫朗奇，他有一副好嗓子和內向的性格。后來，在一次表演中，莫朗奇因過錯而被晾在一邊，他一臉的無奈與孤獨。在第一輪演唱之后，馬修忽然轉身示意他唱歌，這位孤獨的歌手先是一愣，然后他帶著驚喜的心情成功的完成了演唱。馬修的這個“圈套”，也使孩子們唱這支歌曲時有了幾分開心、幸福的感覺。
后來學校進來一個插班生，他是心理學家放在這里做實驗的，他叫蒙東，有暴利傾向。蒙東簡直無藥可救，他在校內吸煙、打架、罵人，最后被校長指控偷了10萬法郎。但就因為校長用種種極端的辦法來懲治蒙東，最終導致蒙東也以極端的'行為回贈給了學�！帕嘶穑瑹藥组g房子。然而，真正偷錢的并不是蒙東，是蒙東唆使別人。后來，馬修知道了事情的真相，而他并不想將真兇交給校長或是警局處理，他“包庇”了蒙東。但他自己最后卻被無能而殘暴的校長趕走。
馬修與學生的情誼之深是不可以用語言描述的，不信，請看片段：馬修在即將離開學校之際，孩子們站在教室的窗口，探出腦袋、伸出小手揮揮，與 馬修 老師告別。并做了紙飛機，把對 馬修 老師說的話寫在紙飛機上，從窗口飛出來。那一只只充滿真摯祝福的紙飛機為馬修送行，那一雙雙揮動的小手與馬修告別，那一雙雙充滿留戀不舍的眼睛目送馬修離開。藍天為證，大地為憑，誰能說學生們不喜歡馬修呢？紙飛機雖然普通，但此時卻是最珍貴的禮物。馬修彎腰撿起地上的紙飛機，看著上面的字跡微笑了，因為他知道這是孩子們送給他的禮物。馬修帶著孩子們的禮物，幸福地離開了。看到這一幕情景，我也情不自禁的流下了眼淚，被孩子們與 馬修 老師的深厚情誼和真摯的愛深深感動了！
馬修從未想過成名，后來一直向他人傳授音樂技術，直到去世……
電影《放牛班的春天》觀后感6
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
記得在高中時莫名奇妙的很討厭孩子，甚至曾經無緣無故的打哭孩子，想來真是惡作�。苍S是嫉妒他們可以擁有那么無憂無慮的童年？
終于，我做了一名小學美術老師，老天真是會開玩笑，現在我有充足的時間來嫉妒他們了，哈哈。一年下來，并沒有我起初想的那么糟糕，我曾以為會被這些孩子們搞的手足無措，撞墻抓狂�？墒聦嵤�，我們處的非常融洽。孩子們最后居然會圍在我身邊叫我“姐姐”，“韓國老師”，甚至對我說：“韓老師，你作我媽媽吧！”我深深被他們的天真單純感染了。
三年級那個患有多動癥的'孩子，一開始會站在我的椅子上“幫我”上課，有時候被老師叫補作業(yè)，進門也不打報告，象個醉漢似的一下躺倒在門口。直到后來發(fā)現他喜歡奧特曼和蜘蛛俠，別的孩子在認真完成我布置的作業(yè)時，他的蜘蛛俠和奧特曼正在畫紙上的外太空激戰(zhàn)。
一年過了，我在小學的工作要結束了，我反而對他們戀戀不舍，他們太可愛了。因為有了他們，我找到了一塊非常喜歡的工作領域：童書插圖；因為有了他們，無數次在課堂上，在美術室，我獲得了很多繪畫的靈感；因為有了他們，我的心變得純凈而安寧；因為有了他們，我感受到了教師這一職業(yè)獨有的魅力。在這一年里我的課越上越好了，因為我是為自己喜愛的孩子上課的。我們一起在課堂上享受畫畫的樂趣，在輔導他們參加比賽時我們一起在美術室待到很晚，我們?yōu)榱搜芯吭趺串嫼卯媱幽X筋，嘗試效果，研究材料......
在那里呆了一年后，最后離校前一周大掃除那天，我三（３）班叫一名小朋友出來畫畫，他們都以為是我要叫幾個小朋友幫助打掃美術室，整個班級的小朋友都涌過來密密的把我圍住，一只只小手高舉著，喊著：＂韓老師，叫我！韓老師，叫我吧�。⑽业谝淮我彩亲詈笠淮胃惺艿阶约旱摹疤栒倭Α保⒆觽兊臒崆橐齺韯e的老師好奇觀望，我又是感動，又是自豪。
從那一段經歷，我選擇了這份事業(yè)，選擇了自己的人生。我愛他們，愿意和他們心靈交融，感動彼此，也愿意為教育奉獻自己的一生。
電影《放牛班的春天》觀后感7
一場電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。
在校長的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠都是一群不可早就之才，永遠都被人唾棄和責罵。
克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學校的學監(jiān)。記得這樣一個細節(jié)嗎？當孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂創(chuàng)作。當他發(fā)現他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學生，當他發(fā)現孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)現了那個聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現的天使。
他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的`心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長的眼里無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當他要離開學校的時候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅趕對即將有降臨到他們身上的厄運的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運。
我們的身邊不乏有這樣的學生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運，我們的一個不經意的動作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對孩子是多么的重要，我們的舉動對孩子有多么深遠的影響。
電影《放牛班的春天》觀后感8
今天，咱們看了一部片子，叫《放牛班的春天》，里面講述了一群不守規(guī)則，不教養(yǎng)的孩子，在一位潦倒的音樂家馬修的耐煩指點下，本性難移，變成了一個個靈巧懂事的可人兒。
電影中的校長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了錯的孩子處以殘酷的體罰，例如：將小孩關在密室里，疏忽這些孩子們的懼怕，而新調來的馬修老師則完整不同，他對孩子充斥了愛心，對出錯的孩子，也不是一位左袒，而是給予他們一次又一次的機會。
在這部電影里，有很多感動聽心的鏡頭。
鏡頭一馬修老師剛進這所學校時，良多同學都不信服，把戲百出地打趣他，每到上課時光，同學們都吵吵鬧鬧的，在馬修老師去校長辦公室的時候，有一位同學，畫了一個馬修老師的頭像，給他的禿頭來了個特寫，正巧馬修老師回到了老師，他豈但沒賭氣，而且也給那位同學畫了一幅畫，因為那位同學鼻子上有一顆紅痣，所以馬修老師也給這顆紅痣來了一個特寫，變成了小丑頭像，惹得同學們哄堂大笑。
鏡頭二：在影片快結束時，馬修老師指揮全班合唱一曲，那個最有稟賦的男孩由于犯了錯而晾在一邊，神色顯得非常寂寞。第一節(jié)音樂快停止時，馬修老師突然轉向那個男孩，那個男孩很驚奇，但更多的是驚喜，他杰出勝利地實現了這次演唱。假如是換成任何一位別的'老師，同窗們犯了過錯，必定會不信任他們，而馬修老師卻給了他們許多機遇。
我真想去那所學校里，成為馬修老師的一名學生。
鏡頭三當馬修老師被校長開革時，校長下了一條命令：不準讓學生跟馬修老師會晤。于是，那些孩子們想出了一個措施。當馬修老師快走到校門口時，忽然從教室窗口飛下來了一些飛機，上面寫的都是對馬修老師的不舍，馬修老師仰頭一看，無數只小手在教室窗口擺動著，孩子們都舍不得這位領有著父愛般的老師�？赐暧捌�，我才曉得這個〝放牛班〞是指那幫俏皮的學生，〝春天〞，是代表盼望的意思，而那位馬修老師就像一位放牧人，用他的愛找回了一群迷失的羔羊，用愛為他們指引方向。
領導老師：周老師
評：文章將影片的故事件節(jié)描述得娓娓動聽，人物個性和描繪以及描寫十分到位，情節(jié)的起伏牽動著讀者的心弦，一個個感人的畫面，不禁使人潸然淚下，最后的感觸更是深刻人心，相信它將成為你心中的一部成功的影片。
電影《放牛班的春天》觀后感9
在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個校監(jiān)，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經過，聽見他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個在唱歌的孩子沒有注意馬修已經進來了，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經走到他身邊，還沒等他反應過來，馬修笑著說：“唱的不錯，可是跑調了”，然后他就一句一句的教那個孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。
但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來發(fā)現自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎？是書嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個間諜，他來我們學校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時候，馬修獨自一個人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學。在晚上帶孩子們睡覺的'時候，在孩子們洗澡的時候，在孩子們游戲的時候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個學校的校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學校里60個男孩著想，從不支持孩子們學習音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。
我覺得馬修是一個有夢想，而且能夠堅持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監(jiān)，但是他仍堅持著，永遠都不放棄音樂。據說他有一個學生，后來成為世界非常有名的音樂家。
我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。
電影《放牛班的春天》觀后感10
星期五下午，我們在教室里觀看了一部電影，名字叫《放牛班的春天》。電影前面的人物關系有些復雜，不過在后面，我漸漸明白了其中的道理。
《放牛班的春天》這部電影講了馬修老師來到一個名叫“池塘之底”的學校當代課老師。可是他所在的那個班的學生都很調皮，但馬修老師以一顆仁愛的心來對待那些學生。對學校殘忍的“行動-反應”制度深惡痛絕。他用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，最后把孩子們的心靈凈化了，給他們的人生帶來了巨大的影響。
在整部電影里，我最記得那次哈森校長外出，馬修先生給大家放了一天假，帶著孩子們去森林里玩捉迷藏�？墒遣恢獮槭裁矗瑢W校突然起火了，哈森先生回來后，很憤怒，把馬修辭退了。在馬修最后一次走過教學樓下面時，學生們鎖了門，把寫有字和自己名字的紙飛機扔出窗外，并唱起了馬修教過他們的歌，為馬修送別。馬修撿起了一些紙飛機，當中有莫安琦和一個不會唱歌的小男孩派皮諾的。他最后看了一眼窗口那些搖動的手，帶著紙飛機離開了。我很感動，馬修只教了他們一些簡單的音樂，并給了他們自由，這對他們來說無比重要！
看了這部電影以后，我深受感觸，在我們的現實生活中有許許多多的像校長一樣以暴制暴的教育方式。有時我們上課不聽講有些老師就會懲罰我們：伸手給老師打，或罰站。他們認為只有通過嚴懲才能維護課堂紀律。但卻適得其反，使我們產生逆反心理，我們覺得老師很討厭，就偏不聽老師的課，或產生怕老師的心理。在家庭中我們的父母也有這樣的教育方式，上個星期爸爸教我寫作業(yè)，我沒認真聽他就一巴掌打向我的頭。當時我心里想，爸爸太兇了，我以后都不理他了，也不想寫作業(yè)了。所以嚴懲在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育孩子的.身上。
這部電影，多數是講馬修如何感化學生的。但從中表達出了馬修對孩子的關愛，以及孩子們對給予他們最珍貴東西的馬修先生的感激。這部電影的含義很深，但是，它是一部很讓人受鼓舞的電影�？催^它的人，一定都能從中感悟到一些道理吧。我希望不管是在學�；蚴羌彝ソ逃蠎撓耨R修老師一樣用理解、寬容的人性化教育方式，這樣才能更好的把握好教學，使我們學到更多的知識，才能得到我們的認可。
電影《放牛班的春天》觀后感11
今天學校召開校務工作會議，有一個特別的環(huán)節(jié)，觀看電影《放牛班的春天》。我從小就對外國電影不感冒，好像是欣賞水平有問題，看不懂，記不住人物的名子，所以不咋愛看。但這部電影我看懂了，并真的打動了我、震撼了我。拍的太好了，教師的愛展示的非常精準。
影片用倒敘的手法講述了一個學生（后來成了著名音樂家）回憶馬修老師曾經教育他們的故事。整部影片的基調很平靜，顏色很灰暗，但道理和寓意卻極為深刻�；臎龅慕纪�，破舊的校舍、殘忍的校長、冷酷的校規(guī)、頑劣的學生...讓人悲哀已極。這些偏執(zhí)、叛逆的少年，被校方的缺乏人性的高壓政策激化得越發(fā)逆反，簡直不可理喻，經常發(fā)生嚴重的沖突事件。
失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來學校作代課教師，他在深入了解孩子們的情況后，采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸贏得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位少年成年后成了著名的音樂家。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲時，我的眼睛濕潤了。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般心靈的老師，他們才找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的.心……創(chuàng)造了教育的奇跡。而馬修最后卻被可惡的校長解聘了，殘忍地把他和他愛（孩子們愛得他）的孩子們生硬剝離。
電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的孤兒佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每周六都會靠在大門的鐵柵欄上，等待、盼望他的父母來接他，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線中��！
電影的最后是馬修老師被迫解雇離開學校，當他走到校門口時，沒有一個學生來送他，是冷酷地校長把孩子們教室的門鎖上，不讓孩子們送他們親愛的老師，孩子們沒有辦法，只能在紙上寫好祝福的話語，疊起紙飛機，紛紛揚揚地從窗口扔下，同時從窗戶口還伸出許多只搖擺的小手（窗戶高，露不出頭），這就是孩子們所能做的對恩師的最后的“告別”。我又一次被感動得落了淚...
我的內心不斷地叩問：教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我們很好的詮釋。
電影《放牛班的春天》觀后感12
有一座學校，叫池塘之底；有一種聲音，叫莫朗杰；有一種可愛，叫佩皮諾；有一種惡，叫蒙丹；有一種善良，叫馬修。
1997年的一個嚴冬，馬修初到這座名為“池塘之底”的學校，面對陰森的建筑和一群看似已不可救藥的孩子，不安充斥著馬修的內心。
直到有一天，他聽見孩子們用那雖跑調、但至少有些音律感的歌聲調侃馬修時，他一點都沒有生氣，而是一遍遍地糾正其音調。他越發(fā)感覺到，這看似邪惡的外表下似乎有著一顆熱愛音樂的圣潔之心。原本是個失敗的音樂人的他，曾發(fā)誓再也不碰那讓他寒心的樂譜，但他為了這群孩子重新打開樂譜，拿起筆，開始寫一些簡單的歌曲。
是音樂打開了這群孩子的心，重建了他們的思想與情感；是馬修的到來，拯救了這所學校，拯救了這群身處于池塘之底的孩子。也是他救濟了佩皮諾失落的.心，發(fā)現了莫朗杰不僅有天使的容貌，更有被天使親吻過的獨特嗓音，讓他在音樂的道路上越走越遠，沒有在原本的叛逆中繼續(xù)墮落下去。
與之形成鮮明對比的是蒙丹。長著一副不羈的臉，滿嘴的臟話與不屑，還有那骯臟的靈魂，充斥著社會人的氣息�？赡芤环矫鎭碓从谒龑Ω改傅脑骱�，另一方面來自校長。校長曾當著他的面說過，他只是個實驗品!只是個實驗品!換任何人來說，都會覺得這是一個侮辱。也許正由于此，致使蒙丹的人生注定充滿了對這個世界的厭惡與仇恨。
同樣是兩個叛逆的人，莫朗杰和蒙丹的人生卻是截然不同的。而其決定性因素，來自于他對這個世界的愛，對美好的向往!
都說人的眼睛是不會騙人的。清晰地記得莫朗杰唱歌時的眼神，那雙藍色的眼睛像天一樣深邃，像琥珀一樣干凈澄澈。他望著馬修指揮時，總是放出希望的光芒，那已包含了太多太多。有對歌曲的熱衷，對音樂的自豪和對未來的信念。而蒙丹，記得他被帶出學校的那一刻，回頭看了一眼。那邪惡的眼神，充滿了猥瑣與變態(tài)，更是透露了他靈魂的污濁!
人之初，性本善。愿我們都被這個世界溫柔以待。
就算全世界都放棄了你，就算你身處池塘之底，你也要有一個飛上云巔的夢。上帝永遠不會讓一個有夢的人一輩子都身處地獄!
電影《放牛班的春天》觀后感13
在一所充斥著混亂暴躁的學�！环Q為“池塘之底”的問題學生收容所里，有著許多“問題”學生、一名校長和極少數的老師。
“池塘之底”，顧名思義就是被家長和社會遺棄、遺忘在最底層。在那所學校里，老師們冷酷無情、校長自私自利，他們的臉上都是淡漠刻板的神情;在那所學校里，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。直到有一天一名叫做馬修的老師來到了這所學校，他發(fā)現這些所謂的“問題”學生具有很強的音樂天賦，便組織了一個合唱團，借此來開發(fā)他們對于音樂的潛力，并在教育的過程中讓師生都學會了寬容、理解和愛。馬修老師在這些孩子的人生中添上了濃墨重彩的一筆，同時也在自己的人生中立下了一塊里程碑。
剛開始看到劇名的時候我有些疑惑，為什么要叫《放牛班的春天》呢?這個春天有什么含義?后來我懂了。這個春天就好比在黑暗和絕望之中從外面透進來的光明，是秋風的蕭瑟與寒風的刺骨之后所迎來的溫暖春天。春洗去了冬的冷傲和秋的惆悵，在早晨點的時候，暖陽高掛空中，溫暖便在心中靜靜流淌。在孩子們的世界里，有歌聲，微笑便裝滿胸膛。就像一場春雨后的彩虹，那樣自然，又很可貴。
說起來，馬修老師為了孩子們真的付出了很多。他先是運用自己擅長的音樂來激起孩子們的興趣，再一步一步地讓每一個人都能有巨大的突破。于是，孩子們由最初的五音不全、不成調，到最后的自信與默契，這一切的變化都是精通音樂的馬修老師意料之中的事。因為他知道，這些孩子們只是受到了社會的排擠、歧視，并不是什么所謂的“問題”學生。正如我們不必過分擔憂花苞是否綻放，權可以靜待花香四溢，因為總有一天它會綻放出自己的光彩。
《放牛班的.春天》這部影片讓我們在百靈般的童聲之中不知不覺便掉下了眼淚，淚濕衣襟。全心全意為孩子們思考的馬修老師用他寬闊的胸襟和婉轉動聽的音律撫慰著孩子們飽受摧殘的心靈，讓一群被社會遺棄的孩子變成想唱就唱的天使，度過了二戰(zhàn)剛剛結束那段艱難的歲月。正是有了馬修老師這樣一個可以改變你一生的好老師，孩子們的心扉打開了，溫暖充滿了他們的心房，他們仿佛可以看見未來的希望在路上……
電影《放牛班的春天》觀后感14
這周給孩子們觀看了影片《放牛班的春天》，每次看，都有不同的感悟，感謝伏羲班的安排，讓我重新受到了一次良好的師德教育。
的確〝池塘底學校〞雖然名為學校，實際卻是〝教養(yǎng)院〞，這里聚集了眾多的問題少年，偷盜。說謊。抽煙。搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這里還有一個淺薄。勢利而冷酷的〝鐵血〞校長，一個把〝犯規(guī)處罰〞作為教育手段的教師。在這里看不到教育。教化的影子，那厚重的大門。特定時間特定地點的會客安排。關禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學校。但這一切，都因為一個〝失敗〞的音樂家，〝小小〞的帶課老師馬修的到來而改變。馬修其貌不揚，他沒有魁梧的身材，沒有英俊的面容，再加上禿頂的腦袋讓他看起來甚至有些滑稽，但正是他創(chuàng)造了奇跡。他從這些讓所有人都失望的孩子中培養(yǎng)出來世界著名的指揮家〝皮埃爾〞，并讓受他教化的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的無上光榮和莫大成就。
一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！孩子能在人生旅途中遇到自己的伯樂，真的是一種幸福，而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！
教育者固然需要技術上的探索和創(chuàng)新，但同時更需要博大的胸懷。寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的.過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們。對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我們引以為戒。
放牛班因為馬修的到來而迎來了自己的春天，我相信，我們的伏羲班在各位老師的正確引領下，也將能迎來屬于我們自己的春天！
電影《放牛班的春天》觀后感15
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著一個學監(jiān)和一群題目學生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的.音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與�？础＿@是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎著行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛，很聰明。我要尊重、關愛每一位孩子。正如母親不會由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。既然我不會像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實實地做好自己的工作，多一份關愛、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個象馬修老師一樣的受孩子喜愛的好老師，在今后的工作中，我會以加倍的愛給我們的孩子，更會藝術化地教育好我們的孩子，只有深切的關愛，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
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