一生只為一事來觀后感（通用18篇）
看完一部影視作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫觀后感了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的一生只為一事來觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一生只為一事來觀后感 1
"捧著一顆心，不帶半根草去。"這是陶行知老先生說過的一句話，在我看來，它也是支月英老師一生清貧，執(zhí)著杏壇，樂于奉獻的人生寫實。支老師38年如一日的堅守，全因她心中有愛，沒有愛，就沒有教育。雅斯貝爾斯曾說過："真正的`教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。"支老師對教育有一顆熱忱之心，更用行動點亮了大山：坡上的樹長高了，山內山外架起了一座座愛的橋梁，沉睡中的靈魂也慢慢蘇醒過來······
一生只為一事來觀后感 2
走出影院，盡管穿行在人流如織的中央大街上，但支月英老師那句——“只要心里有上學的孩子，就什么也阻擋不了上山的路”還是久久縈繞在耳際!影片中許多場景令人動容，許多旁白引人深思，因為它觸動了同為人民教師的我內心最柔軟的部分。從風華正茂到鬢染霜花，支老師就像泥洋的毛竹、就像高山之上蒼翠挺拔的青松，頑強、倔強地把根深深地扎進泥土，為山區(qū)的孩子撐起一片知識的`天空，用她的博愛、用她真誠而無私的付出為山區(qū)的孩子插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出大山，實現自己的夢想。幾十年默默的堅守為人民教師的奉獻精神做了最生動的注解。可敬!可佩!
榜樣在前，當見賢而思齊!
一生只為一事來觀后感 3
“不是為了希望才堅守，而是只有堅守了，才有希望！”“堅守”兩個字，道出了教師無私奉獻的真諦，讓我的心靈為之震撼。其實，看看我們身邊的老師們，何嘗不是這樣做的呢？那些班主任們，每天早來晚走，披星戴月，下班回家還要抽時間回復家長們各種奇葩的.問題；為了上好一節(jié)課，課前做了多少的準備工作；為了課間學生安全，她們往往一面批著作業(yè)一面掐著時間，就連上個廁所都要一路小跑，生怕錯過了下課鈴聲，趕緊進教室組織學生做有意義的活動；為了能及時高效完成各項工作任務，她們起早貪晚甚至都不曾有充分的周末休息時間；為了能顧全大局不給領導添麻煩即使身體條件不允許、透支健康也要堅守在教學第一線……
一生只為一事來觀后感 4
《一生只為一件事來》中支月英用三十年走過了一條平凡的農村教師的.成長之路。然而，這平凡的前提是奉獻、付出。奉獻的是青春和一生年華；付出的是失小家之愛為一生大愛。
她在荒蕪的鄉(xiāng)村耕耘教育沃土，汗水和心血澆灌未來之花。當她滿頭白發(fā)時，依然堅守，但是，此時此地卻已是山花爛漫了。
一生只為一事來觀后感 5
“我們不是因為看到了希望才去堅持，而是因為堅持了才有希望！”這是扎根農村三十多年的農村模范教師支月英的至理名言。
她19歲來到偏遠貧困的山區(qū)，用勤勞的雙手改善環(huán)境，用一腔熱忱感動鄉(xiāng)親，憑著對教育的熱愛與堅持，幫助一批又一批的孩子走出深山，實現了自己的價值。她用實際行動和最質樸的信念堅守著自己的'初心與大山的希望，是所有教育人學習的楷模。
一生只為一事來觀后感 6
《一生只為一事來》看得我淚流滿面，觀看中不只是感動，而是一種心靈的激蕩。雖然我們身處的教學環(huán)境好了，可我認為孩子對師愛的需求是一樣的。我在不停的問自己，我愛我的教育工作嗎？我愛我的孩子們嗎？我做的`太微不足道了，我也在不停的追問自己，我還要做些什么？我還能做些什么？眼淚隨著心陷入深深的思索……
一生只為一事來觀后感 7
影片中支老師說"我們不是因為看到了希望才去堅持，而是因為堅持才看到了希望。"生活中，很多時候都需要我們要耐心，耐心做人，耐心做事，更要耐心生活。只有一步步克服挫折、挑戰(zhàn)挫折、享受挫折，才能找到生活的閃光點，享受成長中每一面的精彩。為二實幼追夢的."戰(zhàn)友們"加油!讓我們一起帶著一種情懷投入教育事業(yè)，讓平凡的教師崗位有情有愛、有樂有趣，完成教師使命，活出精彩，堅持就是勝利。偉大是熬出來的!為堅持喝彩!
一生只為一事來觀后感 8
國產片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動，沒有任何一個人物的成長改變，典型的國產片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的`動機何在？沒有一個合理合情的說明，顯得這個人物很虛。看人家《放牛班的春天》，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻自己的青春自己的愛的。而且這個人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因為什么困難而產生離開的念頭，而且對父母絕情。
這種拍了無數次的支教電影，但從沒看過一部真正動人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉(xiāng)村教育講得比誰都深刻有愛。
一生只為一事來觀后感 9
堅守初心的質樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實踐時的真正行動。只有行動，才會讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個用實際行動去表達了堅守初心之質樸信念的人物角色。她的實際行動，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著她自身的付出以及她對學生的付出等。
支月英在成為鄉(xiāng)村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動。從而，為此而闡發(fā)了她的初心夢想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質樸信念”。同時，更通過支月英勤奮刻苦的行動畫面，詮釋了關于初心的含義與內在價值。
事實上，表現堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個主要的`方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動，告訴我們觀眾關于初心的珍貴、無價以及質樸。而且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對堅守初心的理解、思考。并且，進而呼吁我們對這種精神的繼承與發(fā)揚。
電影《一生只為一事來》，是一部有關支月英堅守初心的質樸信念之影片。同時，它更是一部從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面構建初心價值的影視作品。從中，我們更看到了無數堅守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
一生只為一事來觀后感 10
《一生只為一事來》里的那條山路，仿佛是一個象征。
每個人的遇見、選擇和故事，都像是一條洞開歲月的路�！奥贰钡囊庀螅旧砭蛶в幸环N時空穿越感。
于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著山里和山外;一條路在心里，連接著歷史與未來。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔當勝于千家萬戶的孩子的命運?
教育的莊嚴和神圣，可能在時過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種種情境與細節(jié)一層層展開的時候，我的淚水不止一次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當年。
二十世紀七十年代初，我的小學條件會略勝泥洋村。不過，一年級教室里確實也是在泥磚砌起的'土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據說那曾是攔豬的木板。
那地方叫云灣。校舍是當年貧下中農沒收了那些大戶家留下的祖宗家業(yè)。營構有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹相擁。其內則回廊轉曲，天井四合。特別是，學校有一個很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們全校集會的地方。
當年我還有一篇題為《我為四化刻苦學習》的四年級作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們曾在校園里流連。黃昏的時候，老師們在球場上打球，長發(fā)飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發(fā)，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學們跑進教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標準的普通話，給我們講漢語拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫一個孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或注水之類的數學應用題……
幾十年過去，村小的老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉(xiāng)的那條“路”，那條開滿了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉(xiāng)謀食的同齡人，他們日后的生活里或許也遇到了種種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無數冷漠的灰色曾給過他們人生的奚落，然而，在學校的那些年，在大樟樹下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見過文字里的光亮，看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內心，曾種下過美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開示過。
一生只為一事來觀后感 11
在觀看這部電影時，我?guī)锥嚷錅I。我哭的不是支老師悲慘的身世和命運感動世人。而是那平凡中彰顯出的偉大人格魅力深深感動了我。我為支老師的堅守，為她的“傻”和“癡”而流淚。這淚水是感動、是向往、更是自豪。她的事跡激勵我做一個甘于奉獻的好老師。身為老師，我們圖什么?當學生喊出那一句“老師好!”，我們就夠了，我們還求什么呢?
今年9月我接新班了，面對比我年紀小的新生家長時，依然是豪情萬丈，希望通過家校攜手共創(chuàng)優(yōu)秀班集體，共同培育孩子成長。我也經常站在家長的角度思考：家長想要什么樣的.老師?什么樣的老師才是好老師?認真負責、有愛心，公平公正，有耐心，教而不厭，誨人不倦……我很想成為家長心中期盼的老師。我也愿意為他們而不斷的學習和努力，努力成為他們心中期盼的樣子。此生為師，終生無悔。
一生只為一事來觀后感 12
同樣作為一名農村教師的我，從支月英老師的身上看到了、學到了、感受到了許多許多。
真愛對待學生。要對班上每個同學的家庭狀況、學習狀況、身體發(fā)育狀況等做到心中有數。用真誠平等的心態(tài),永遠給孩子們帶去信心和希望。對那些離異父母的孩子，要與他們的父母保持密切聯系，了解其家庭現狀，有情況第一時間與他們聯系;對留守兒童，及時了解其父母打工地，教會他們一些自護的知識，寒、暑假鼓勵他們與父母親密接觸;對那些學習上有困難的學生，要了解其學生困難的原因，有些許進步就要第一時間進行鼓勵，與他們呼吸相通，憂樂與共……
育人從育心開始。我們當老師，最重要的是“傳道”，教育學生怎么做個有用的人，做個感恩的人。慶幸的是，在教學中，班上的孩子們會把家里的油壺進行加工，再用網上購買的材料進行手工上漆，自己動手畫出他們心中的花瓶，親手種上代表著希望的種子。孩子們還會利用勞動實踐的時間，動手摘上幾個小時的`茶葉，并捐上自己一天的零花錢，只是為了去陽光益智中心看看那些跟他們同在一片藍天下的孩子。他們會因為母親的起早摸黑準備的學校便當而有所感受;他們會因為一個裝病的謊言讓父親淋上一身雨而內疚;他們會因為父母出門在外掙錢的不易，而知道節(jié)省，更加孝順身邊的親人。
從教十五載，我盡自己的心，努力做一名無愧于心的老師，以后也將帶著一顆對教育事業(yè)的赤誠之心繼續(xù)執(zhí)教。堅守才有希望，我將以支月英老師為榜樣，用自己的微薄之力，去激發(fā)智慧的火花，去注解思考的問題，去贊揚回答的嘗試，盡自己所能為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量。
一生只為一事來觀后感 13
對于支月英，我是敬佩的。從她身上，我看到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻，她把教育工作當成了畢生奮斗的事業(yè)，把讓孩子擁有讀書的機會當成自己的使命，在平凡中見真情，在細節(jié)中見真心，她是一個有心的教師。
相比支月英，我是慚愧的'。作為一名教育工作著，我捫心自問，與她相比我還有很多差距。對于學生的付出，對于工作的努力，對于教育的熱愛都遠遠不夠，我們要像支月英那樣，始終不忘初心，始終心系學生，始終保持對教育事業(yè)的熱愛，只有這樣，我們才能在教育道路上走直，走遠。
學習支月英，我們又是幸運的。幸運的是在我們身邊有這樣無私大愛的教師榜樣，她是一把尺，更是一面鏡，讓我們可以審視自己。我們常說，教師要有師德，要做一個有師魂的教師，而支月英這樣一切為了孩子，無私奉獻，不正是最有力的體現嗎?
向支月英老師學習，不是一句簡單的口號，更不是一種流于表面的形式,我們作為教育工作者，必須深刻思考，我們?yōu)槭裁匆蔀榻處煟覀兊穆氊熓鞘裁�，社會賦予了我們怎樣的使命?最美鄉(xiāng)村女教師支月英的事跡，如春風化雨，潤物無聲，點亮了無數教育工作者心中的那一盞明燈，而那盞燈也必將使我們在今后的教育道路上更加堅定地向前。
一生只為一事來觀后感 14
這是我進入教師這個行業(yè)的第三個年頭，一名山區(qū)的人民教師。也許是一直以來我的授業(yè)恩師給我的印象都特別好，才讓我毅然決然地走上了這條光輝之路，讓我認識到教師這個職業(yè)的`快樂，也感受到支月英老師堅守貧苦偏遠學校那份毅力的源泉。
支月英老師是全國眾多優(yōu)秀教師中離我最近的榜樣。當我看到她的事跡時，我的心里一股羞愧的感覺油然而生，或許是曾經那萌生的退意抽了我一耳光，或許是物質需求逐漸蠶食精神需求的改變。支月英老師的形象亮得刺眼，就像幽暗黑夜里的一束白光，這使得我開始重新思考“教師”這一詞語的意義。
仔細想來，支月英老師其實并沒有多么地特殊，她只是把“愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，關愛學生，終身學習”這五項教師的基本職業(yè)道德做好而已。而根據我的記憶，這正是我們聘任老師這個職業(yè)的考試內容之一。
人們常說，一件事情要做到，也許很容易;而要長期做好，就非常難。支月英老師無悔的堅持就像我職業(yè)之路上的導航燈，讓我重新拾起了動力。我堅信，身邊一定會有越來越多的“支月英老師”這樣無私奉獻的教師涌現。
一生只為一事來觀后感 15
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉(xiāng)村教育，堅守鄉(xiāng)村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家�？此坪芷椒驳拿恳惶�，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續(xù)堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅守，讓鄉(xiāng)親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；
由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉(xiāng)親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執(zhí)著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的.是多么艱苦的環(huán)境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的內心。這部電影帶來的感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
一生只為一事來觀后感 16
張亞海執(zhí)導、穆婷婷以及譚凱等人聯合主演的劇情電影《一生只為一事來》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會并感受到那份質樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實現的組成部分。從而，為作品主題進行鋪設。其間，包括了多個方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮(zhèn)。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山。可以說，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因為這樣，大山里面的環(huán)境很多時候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對于投身教育事業(yè)的.支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學習上的條件，作為影片的客觀體現。就是說，這部作品中的大山環(huán)境，有著艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來說，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質樸信念”留下基礎。
一生只為一事來觀后感 17
支月英老師時刻牢記“我們不是因為看到了希望才去堅持，而是我們堅持了才有希望”的教育信仰，用自己勤勞的雙手和持之以恒的決心，改變教育環(huán)境，拓寬每一個孩子的命運。
1980年，偏遠落后的江西省奉新縣邊遠山村奇缺教師。此時，剛滿十九歲的支月英沒有眷戀無憂無慮的城市生活，而是帶著一顆熱愛教育的心，遠離家鄉(xiāng)，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成為一名樸實無華的鄉(xiāng)村教育者。剛到此地，支月英就被大山深處難以想象的艱苦條件深深震撼，她懷揣崇高教育理想的支月英并沒有退縮，滿腔熱血默默奉獻，一守就是近四十年。
在執(zhí)教的歲月里，她用自己的耐心，指引一批又一批的孩子走出深山，奔向遠方，追逐夢想，實現自己的人生價值。支月英教師以堅定的信念，堅守著初心。時至今日，支月英還在以最質樸的人生情懷，繼續(xù)堅守著大山里農民孩子的希望，始終如一。
一生只為一事來，干部懷有教育情。
樸實善良的村支書，懂得教育是改變家鄉(xiāng)面貌的最根本力量。他希望通過自己的努力，幫助鄉(xiāng)親們的山里娃得到更好的教育。可是由于深山的條件實在太差太苦，沒有任何資源環(huán)境，吸引教師來到本地，改變農村的面貌。但是支月英老師的出現，給了他希望，并給予更多的關懷和支持。
一生只為一事來，學生持有家國情。
學生董大山處處和支老師作對，但是時間久了以后，通過一系列的事情，慢慢被支老師感化，變成了一個懂事好學的'孩子。之后不斷發(fā)奮圖強，努力學習，考上大學，走出深山，成為了一名成功的企業(yè)家。為了報答支老師，特引領大家全款捐物，改變家鄉(xiāng)落后的教育面貌，為家鄉(xiāng)的教育創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。董大山深深懂得：正是由于像支老師這樣一生為教老師的堅守，當初的我們才有淵博的才華，才能擔當起為國發(fā)展的重任。
一生只為一事來，對照楷模思未來。
作為教師隊伍的一員，我們應當以她為榮。以她堅守教育信仰，不忘教育初心的人生觀，引領自己真真切切做到為人民服務，從改變學生、改變教育開始，到最艱苦的地方去，到最困難的地方中，發(fā)揮自己的才智，奉獻自己的青春年華，才不辜負“人民教師”的光榮稱號。
一生只為一事來觀后感 18
我不得不承認雖然這部電影不夠完美，但它確實打動我了，它把我拉回了90年代末的某個小鄉(xiāng)村，那時候我所在的小學只有3個老師，兩個60多歲還沒敢退休的老教師，還有一個沒有入編制的代課老師，一個老師教兩個年紀，在同一個教室，常常老師給另一個年級上課的時候，我們就上自習，我因此得以聽了別的年級的許多課，除此之外，教室甚至都不是固定的，我們的教室一直在變，從村里的辦公處搬到別人剛蓋好的還沒來得及裝修的房子里。
那個時候我們像是躲避計劃生育的超生游擊隊，那個時候我并沒覺得苦，我以為全天下的鄉(xiāng)村學校都是這樣，兩個老老師嘴里每天都會說馬上會調新老師過來，可是從來沒有出現過新老師，終于有一天，真的來了兩個剛畢業(yè)的大學生，其中一個穿著當時很流行的牛仔喇叭褲，搭配干凈整潔的藍白條紋襯衫，笑起來有兩顆虎牙，身高180以上，那個時候，這樣的形象我們以為只有電視上才能看到，這個老師后來教了我們，他來了以后我們班除了班長和副班長之外，還多了各科課代表，宣傳委員，文藝委員，體育委員，各個職位不再是老師直接任命而是通過選舉，之后我們每天還會有早操，每周還會有音樂課體育課美術課。
甚至，過節(jié)還有晚會，這些我們都以為只有城里才有，我們感激遇到了這樣一個老師，告訴我們外面的.世界，告訴我們外面的世界真的跟我們不一樣，它是有多精彩，我們每個同學都愛戴著這位老師，哪怕是之前調皮搗蛋的學生，我難以形容我們對他的感情，我在想大概這種感情就像狗狗對人的感情一樣，信任，愛戴，離不開，他給我們編織了一個美麗的夢，在那個充滿浪漫主義色彩的90年代。
可是不到一年，在我們五年級的最后一個學期，有一天這個老師沒有來上課，老教師騙我們說他請假了，可是等了幾周他還是沒有來，最后老師告訴我們，這個老師托關系調走了，當時我覺得那個指引我們走向更好世界的人他走了，我當時對他有過諸多的抱怨，甚至想有一天見到他一定要當面質問他為什么拋棄了一群這么愛戴他的孩子，一群等著他指引去往外面世界的孩子，多年后，我大學畢業(yè)了，我們班也成為了我們那個落后鄉(xiāng)村唯一一屆考上了10個大學生的一屆，在此之前，一個大學生都沒有，我現在想想，他做到了他該做的，告訴我們外面世界的精彩，雖然他沒有像支老師那樣一輩子呆在了深山里，我沒資格要求他也一樣偉大，現在的我，尊重并支持他當初的選擇，像長大的大山想讓支老師離開一樣。
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