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從知道到懂了有多遠(yuǎn)
“注意安全！”，“我知道了��！”，“知道”最初總是伴隨著一臉的不屑，半說(shuō)半嚷的說(shuō)出來(lái)。父母也罷、老師也罷、領(lǐng)導(dǎo)也罷，總是嘮叨個(gè)沒完，女的嘮叨男的更甚，總把我當(dāng)小孩子半吊子，煩死了。
這個(gè)階段經(jīng)常說(shuō)錯(cuò)的一句話是：大道理我都懂。我們應(yīng)該莊重的修改這個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)候不大會(huì)懂任何道理，最多是知道某些道理。知道些道理，但是沒有認(rèn)為這些道理是對(duì)的，知道不過(guò)是自我安慰的理由。道理是道理，半吊子還是半吊子，是不相關(guān)的兩回事。
我們從不知道開始面臨人生，知道應(yīng)該說(shuō)是個(gè)重要的認(rèn)識(shí)階段。知道某個(gè)道理，總比不知道認(rèn)識(shí)深刻了一個(gè)層面。不管多煩，道理總是被父母老師上級(jí)填鴨式的灌進(jìn)來(lái)，消化多少算多少。這個(gè)層面認(rèn)識(shí)的所謂道理，就是個(gè)抽象的概念，什么是安全，還不知道。
自己摔一跤或是眼看人別人重重的摔一跤，頭破血流之后，安全不再是一個(gè)概念，是滿臉的血。如果能在剛開始摔跤的時(shí)候，沒有殘肢斷臂甚至喪命，應(yīng)該是上帝再一次選擇了我們，感謝運(yùn)氣。
有了慘痛的教訓(xùn)，或是本能的執(zhí)行填鴨進(jìn)來(lái)的道理沒有遭遇到重重的一跤，一般會(huì)認(rèn)為道理是對(duì)的。這時(shí)開始執(zhí)行某個(gè)道理，認(rèn)識(shí)才開始走進(jìn)我們的內(nèi)心，成了我們自己的東西，開始改變我們的行為。
執(zhí)行道理總是很辛苦，畢竟這不是隨心所欲的，是一張無(wú)形的網(wǎng)。就是注意安全這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，也需要隨時(shí)注意，各種情形還有不同的安全隱患需要改變注意的關(guān)注點(diǎn)，繁瑣的讓人煩躁不已。
能認(rèn)真的執(zhí)行下去和淺嘗輒止是認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面之后，兩個(gè)截然不同的分支：前者可以繼續(xù)讓認(rèn)識(shí)深刻起來(lái)，后者需要上帝多次的照顧。堅(jiān)持執(zhí)行自己認(rèn)為對(duì)的道理，是一個(gè)對(duì)道理的消化理解過(guò)程。
認(rèn)真的執(zhí)行某個(gè)道理，執(zhí)行的久了，道理就融入了我們的血液身軀，成了習(xí)慣。執(zhí)行正確道理不再覺著辛苦，不執(zhí)行這個(gè)道理覺著不對(duì)、不舒服（像街道上的許三多），就進(jìn)入認(rèn)識(shí)的第三個(gè)層面了。
習(xí)慣也分層次，有的習(xí)慣從屬于團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)里這樣要求，大家都這樣做著，自己跟著做，沒覺著不遲到不倒退有什么困難；到了自己當(dāng)老板說(shuō)了算，還能不能不遲到不早退，就是執(zhí)行道理的習(xí)慣是不是轉(zhuǎn)化為自己的東西的考核；到了執(zhí)行這個(gè)習(xí)慣很有難度，很忙了，還能不能堅(jiān)持出早操鍛煉，還是自我解嘲說(shuō)太忙了。
執(zhí)行的層面不一樣，體會(huì)也就漸次深刻起來(lái)。同樣是出早操，學(xué)校要求還打卡，不去要罰款，就說(shuō)呼吸新鮮空氣也不錯(cuò)；畢業(yè)了，自己堅(jiān)持出早操，有了些晨練好友，對(duì)早晨的理解就不是嘻嘻哈哈的操場(chǎng)一小時(shí)旅游的體會(huì)了；忙到昏天黑地，思路不清楚了，身體跟不上了，堅(jiān)持早操，得到的不光是身體康健，還有思考的成熟和沉穩(wěn)。
堅(jiān)持三年和堅(jiān)持三十年甚至堅(jiān)持一輩子，是完全不同的幾回事，這時(shí)的人開始明白，小時(shí)候父母說(shuō)鍛煉有好處這個(gè)道理，自己只是知道了，根本沒有理解。至于走到有點(diǎn)專業(yè)的意思了，就又有了諸多層面。所謂學(xué)無(wú)止境，道理執(zhí)行的越久越深，越知道自己什么都不懂。
自己總在做，也就免不了炫耀和推廣，自己曾經(jīng)憎恨的嘮叨者角色終于鬼使神差的回到了自己的身上。活著就要還賬，有些我們自以為是的嘲笑也會(huì)報(bào)復(fù)，只是這些報(bào)復(fù)很有涵養(yǎng)，報(bào)復(fù)的比較遲罷了。
對(duì)道理理解的越深刻，推廣道理的意識(shí)就越強(qiáng)烈。身邊的人自己越在乎，就越急迫要求自己的孩子學(xué)生下級(jí)執(zhí)行這個(gè)道理。推廣道理的時(shí)候，是填鴨教育、是循序誘導(dǎo)、是強(qiáng)迫執(zhí)行、是諷刺激將均可，有了各顯其能的天地，也是對(duì)某個(gè)道理理解深刻程度的具體體現(xiàn)。
知道了、認(rèn)為對(duì)、執(zhí)行了、長(zhǎng)期執(zhí)行了、執(zhí)行的專業(yè)化了，推廣了、推廣到家里了、推廣到團(tuán)隊(duì)里了、推廣到社會(huì)上了、在推廣中又有了心得體會(huì)了，推廣到一定的階段執(zhí)行又深入了，看來(lái)沒有頭。
懂一件事容易，懂一個(gè)道理難。懂一個(gè)道理和知道這個(gè)道理差距無(wú)限遠(yuǎn)。親不待了，自己老了，父母恩還在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，一嘆。
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