用心和愛書寫的班主任評語

　　一個學期快結(jié)束了，又到了我們的班主任老師給學生書寫評語的時候了。書寫評語是一個艱巨的任務(wù)。學生人數(shù)眾多、教學任務(wù)繁重、班級管理復，何況又憑添一份需要占用許多休息時間的學生評語呢？

　　現(xiàn)在很多老師寫評語往往是一些套話和老話�？梢哉f放之四海而皆準。如該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學，禮貌待人，遵守秩序，但上課聽講不專心，作業(yè)字跡潦草，希望今后改進不足，更上一層樓！

　　我感覺這種評語形式呆板，內(nèi)容干巴。教師寫起來辛辛苦苦，學生看起來無動于衷，家長讀后無可奈何，既沒有對學生做出準確的評價，也沒有達到預期的教育目的。（班主任工作 ）這些評語看得多了，對學生沒有什么針對性的價值。這和沒有評語到底有多大區(qū)別呢？似是而非，好像什么都是，又好像什么也不是。

　　我認為一個班主任老師寫評語，應該是和學生交心談心，公正而客觀，同時要親切，讓學生感覺老師真正是在關(guān)心自己。我們的班主任應該走進學生的心中，成為學生的良師益友。就像是在寫信或是心靈獨白那樣，如我在以往的教學中，曾寫過這樣的一條評語：你，一個活潑、調(diào)皮得可愛但不可惡的男孩，只要你把自己的聰明才智用于學習上，相信你一定干得好。老師愿意幫助你，不怕慢，只怕站。你曾經(jīng)和我說你坐在后面，但是要相信&“有最后一排的位置，但沒有最后一排的人&”。伸出你的手，走進老師的心中來，下學期我們一起努力。下學期，該生和我交心談心，上課認真聽講，學習穩(wěn)步上升。是啊，親切、自然的評語，對學生細致的觀察對教學是大有幫助的。這份評語我沒有運用&“套話&”，而是真正和學生談心，既肯定了該生的優(yōu)點又指出了缺點，同時還&“開出藥方&”。我想這樣的評語也許能起到療效。

　　讓我們再走近學生一點兒，讓我們不再戴著有色眼鏡看學生，以單一的標準來評定學生。我相信只要老師們都能用心去觀察每個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)缺點，充分利用語言藝術(shù)寫好學生的期末評語，讓學生既能看到一個準確、全面、真實的自我；又能感受到老師的&“關(guān)愛&”，激勵學生取長補短，實現(xiàn)全面平衡發(fā)展。

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