一陣陽光一陣雨散文

　　五月的天氣真美麗，一陣陽光一陣雨。這就像人的心情，許多時候忙于生計，不去反思生存的差距；閑著的時候，才感知到活著的無趣。這正應(yīng)了老人們常說的那句話：“人比人活不成，騾子比馬騎不成�！�

　　可不是嗎？今天又是一個“五一二”，即汶川地震兩周年紀(jì)念日。2010年5月12日十四點二十八分，我校進(jìn)行了災(zāi)難應(yīng)急演練。情形是出乎所有人意料，個別員工遲到，學(xué)生也松松垮垮，絲毫沒有“求生”的意識，惰性已經(jīng)侵蝕了人們的靈魂。

　　記得2008年“五一二”大地震后，許多人的心靈被震撼了，逝者的創(chuàng)痛帶給人們的是極強的生命意識。在汶川同胞惋惜的同時，誰不會感到活著真好？生命是暫時的，幸福是易逝的，只有把握了現(xiàn)在，才能可能擁有多姿多彩的生命歷程。

　　然而，我們最容易忽略的就是今天所度過著的每分每秒，而以為的等待明天到來，憧憬未來的光華。教育的力量是有限的，甚至有時候顯得十分蒼白無力，孩子群中出類拔萃的總是少數(shù)，大多是本分踏實的好孩子，還有一批為數(shù)可觀的睜著眼睛害人的主。明事理的教師便不去理他們，忠于職守的則嚴(yán)厲處置，過分的手段會跟后者帶來威脅：譬如，以外的傷害，舍財或停職，更有甚者要承擔(dān)法律責(zé)任。對于睜著眼睛害人的主，我們有人戲稱為，“氣死先生，愛死丈母娘的貨”；生氣了也罵，“這些活寶，咋不早死里，把人給整木了”；地震那陣也說，“地震的時候，咋不把你這些貨給塌死里，把好人給換下來”……難怪學(xué)生在寫作文的時候，把老師的訓(xùn)斥不叫“批評”，而叫“罵”了。的確，文明的教育確實離我們太遠(yuǎn)，和善的人總是受欺侮的，教師也是一樣。好對付的教師，往往工作是沒有成效的，因為學(xué)生并不敬畏他。有成績的的教師并不一定全是好老師，因為取得成績的背景仿佛桌面的臺布，質(zhì)地是有優(yōu)劣之分的。

　　曬在陽光下的滋味很不好受，但你無法阻擋陽光的出現(xiàn)，仿佛季節(jié)無法拒絕夏天的到來一樣。而“久旱必有久雨”，泥濘的腳下也會讓人厭煩，但你更無法左右自然。有時候，你會覺得人力的有限，更會覺得人類的可笑，處在一定圈子里的可悲。你有事了，頭頭讓你把自己的那份工作安排好再走；你生病了，頭頭說快去快回你的事沒人干；等到你有一天真正不能力在這個崗位上的時候，誰還會想起你呢？競爭是殘酷的，殘酷是人造成的，人文關(guān)懷是要代價的呀……

　　“天不刮風(fēng)，天不下雨，天上有太陽……”太陽底下享福的享福，受罪的受罪，絕沒有絕對均分幸福的機會。

　　“天要刮風(fēng)，天要下雨，沒有暖洋洋……”風(fēng)雨的人生路，你走我走大家走，誰也不會把百分之百的幸福給你造就的可能。

　　五月，火紅的五月，鮮花遍地，綠蔭滿林，田野里，青青的油菜角已經(jīng)斂成，青青的麥芒已經(jīng)閃耀。五月，是綠浪翻滾的五月，是希望無限的五月，也是收獲在望的五月。

　　五月，我們以一個勞動者的姿態(tài)，接過了五四精神的旗幟，扛在肩頭，邁著豪邁的步伐走向明天。

　　可我，一個一文不名的人，以數(shù)十年的堅持仿佛在堅守什么，連自己也搞不清楚，在大多數(shù)人眼里輕若鴻毛。但我還要堅守，還在堅持，我已別無選擇，已經(jīng)一大把年紀(jì)了呀……

　　五四——五月的火；五四——五月的魂。

　　來啊，永遠(yuǎn)做一個青年人，把火紅的旗幟扛到生命的終結(jié)，然后倒下一個驛站，在交給朝氣蓬勃的接班人……—

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