有關(guān)散文作文集錦8篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的散文作文8篇，歡迎大家分享。

散文作文 篇1

　　那天，我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)秋已經(jīng)到來，它帶來的是寒冷和喜悅，秋作文。為什么說是喜悅呢？是因為秋天是豐收的季節(jié)，所以讓農(nóng)民伯伯樂彎了腰。

　　秋你讓大地鋪上了金黃色的外衣，你讓大樹伯伯收集了養(yǎng)料好讓他溫暖的等待嚴(yán)寒的冬天。

　　小草、小花已經(jīng)枯萎，小樹的葉子已經(jīng)枯黃。

　　秋天的風(fēng)把蒲公英的種子吹向遠(yuǎn)方，灑在大地上，給她穿上了一層外衣。

　　秋你是豐收的女神，你讓香甜的果實(shí)帶進(jìn)了我們的村莊，雖然秋你帶來了一些寒冷，但是你為人們貢獻(xiàn)了美味的果實(shí)

　　秋你像娃娃一樣，走進(jìn)我們的校園，給校園里添加了迷人的香氣。

　　秋你來到大山上，也給大山鋪上了金碧輝煌的外衣，把楓樹上的'葉子染成火紅火紅的。

　　秋你來到我們家的池塘里，把水仙花打扮得嬌艷無比。

　　秋你把世界打扮的五彩繽紛，你不愧是一位杰出的“美容師”。

　　秋你雖然沒有春天那么碧綠，沒有夏天那么絢麗多彩，沒有冬天那么舒服。但是你在我心里永遠(yuǎn)是最美的。

散文作文 篇2

　　人生，像一截木頭，或者選擇熊熊燃燒，或者選擇慢慢腐朽。于自己，都是一次轟轟烈烈的過程。風(fēng)雨滄桑，無需太多念，只留淡然在心。---題記

　　喜歡將身心置于山野，用以體會各種繁緒落定的安逸。山中的雨，最是溫柔，看不見雨濕薄衫，看得見的是心的倒影。山中的綠，最是清新，羽化凡塵寂寞，潤澤了枯乾的視線。曾幾何時，習(xí)慣了看烈日炎炎下，蒸烤著混凝土搭建的屋頂，升騰的熱浪遮擋了自然的注目，僅僅依靠著冷漠的墻壁，來圍筑脆弱的心。

　　一張張無法解讀的面孔，隱藏于冷漠的背后，只憑著一些無法參透的了悟，獨(dú)自咀嚼戒備帶來的孤寂。惟喜，這一刻可以接近自然的本真，快樂也好，憂郁也罷，都不去理會，只讓雨絲將心情潤開，讓綠彩隨浪漫擴(kuò)散，這山中日月，于我，就是溫良如玉。

　　雨，一分一秒，在青石砌就的紫藤架下彈奏著優(yōu)美的旋律;風(fēng)，一時一刻，在耳邊呢喃絮語。一雨幽簾，繡成一幅水墨畫，一縷薄風(fēng)，揚(yáng)起一江煙花。雨飄飄，紛揚(yáng)揚(yáng);條條雨線，串串粒粒。青草綠，白鴨美，爭先恐后，跳入明眸善睞的水面，畫出無數(shù)暗藏密碼的圓圈。撐一把天堂傘，楊柳岸邊，水清且漣漪，泛起微微細(xì)浪，伴著柔風(fēng)細(xì)雨輕歌淺唱。

　　心境，是一種歲月沉淀后的坦然，如生命之清泉，潺潺流韻，拂過枯干的夢之鄉(xiāng)野，一抹清新，便足以解渴。再溫一盞淡淡的清茶，獨(dú)自品茗，有歲月甘苦的味道，耐人尋味;卻是心靈的原漿。所有這些，只有在淡淡的余味中才表露出最真。追尋這份超然的心境，讓心靈緩緩放低，聽嘈雜都市的喧囂，越過動與靜的界限，越過風(fēng)的阻攔，越過自己心中一直懸浮的`堤岸。

　　暗夜，只有空蕩蕩的星光，在層層疊疊的天空中密布。沒有經(jīng)過任何修飾的風(fēng)，從狹窄的縫隙中掙脫了身形，剛一觸摸到自然的清新，思緒就開始膨脹起來，迫不及待的舒展。生命的脈搏，伴著均勻的呼吸，站在歲月的堤岸，翹首期盼，仿佛能聽到某種深沉而平靜的律動，在四野里亂闖，是如此的放浪不羈。

　　獨(dú)坐一隅，品茗小酌，耳畔聆聽陣陣旋律優(yōu)美的樂聲。片片生澀的笑容，曾在閃著迷彩的都市里迷失，如今，已不知所蹤。靈魂，以詩意般的心境放逐，伴著清風(fēng)自由的飛翔，直至遙遠(yuǎn)的天際。薄風(fēng)一念，如沐浴青稞酒的芳香，熏染，洗滌之后的心靈，躍然紙上。變得欣喜若狂，無所羈絆，無所依存，也無所顧忌。

　　淡淡的風(fēng)里，是淡淡生命音符的呼喚，淡淡的雨里，是淡淡雨打竹窗的惆悵。淡淡的流云，承載淡淡的夢;淡淡的文字，芳香著淡淡的心語。一方陋室，一人一景，卻也心境自如，錯落有致。一壺清茶，一點(diǎn)一滴，淺酌，溫良入味，亦可恬淡生香。

　　生活，隨意而為，無需刻意的精致，淺墨，素筆，書一卷清遠(yuǎn)，盈一懷暖陽，獨(dú)品歲月，悠然前行。文字中的詩意，如清水煮成的一壺月光，醉了歡喜也醉了彷徨。流年的風(fēng)雨，一如結(jié)痂在枝丫上的滄桑，被烘干晾曬為無比的堅強(qiáng)。

　　若可，只將心事做筆，寫意成淡墨山水。用筆端靈動的夢幻，醉笑流年。彼時，陽光，微笑，站立成心中一座山，此時，藍(lán)天，白云，涓涓細(xì)流沒入心田。

散文作文 篇3

　　“咚”一聲鐘響，似是從那模糊的遠(yuǎn)方傳來，又似是從心底傳出，這似乎不僅是聲音，還是一股意境，如洪鐘，如流水，似剛似柔，或許，這便是“禪”。

　　中年時期的林清玄曾出過家，不知是什么原因，但我認(rèn)為，絕對不是林清玄自愿的，沒人會愿意去當(dāng)和尚，或許是被逼無奈，或許是厭倦凡塵�？倸w是有原因的。但這也造就了林清玄那充滿著韻味的文章。

　　林清玄的散文，或多或少，都是帶了點(diǎn)悲愁的情緒，是我的理解出了問題嗎？恐怕不是的，為什么那么多僧人，不跳出來寫這些文章，恐怕是因為對滾滾紅塵徹底無望，便轉(zhuǎn)身遁入空門了吧，或許看透了一切，但對我們還抱有希望，便拿起筆，寫出一篇篇文章，由此來拯救我們，哪怕只是一小部分人。從這點(diǎn)來看，林清玄散文帶來的憂傷之感就不難理解了。當(dāng)然，這是，這只是我個人的理解，林清玄先生可能是有心，也可能是“無心插柳柳成蔭”但無論如何，至少讓我明白了，我們所行走的世界，是有很多沙子的，雖然是我個人理解，但這，便不正是讀書的真生意義嗎？

　　一篇《放生的麻雀》講的是作者在林間走過時看見地上的麻雀尸體，經(jīng)了解得知這是近期剛被人從籠中放出，因為忘記了飛翔的動作或是失去了一顆想飛的心，從而落在地上餓死，冷死。很顯然，所有人都能看出，作者在這將麻雀比成我們，而籠子又比做成了什么呢？是囚禁我們思維的阻礙嗎，我想不是的，這籠子，指的便是那些千篇一律，毫無意義的生活，這會使我們忘記了拼搏，忘記了如何熱血的向前進(jìn)取！受到了世俗的影響，受得了世俗的囚禁，受到世俗的思維，受到了世俗的'行為，如若再不行動，便會像這可憐的麻雀一般，默默的在林間滅亡。

　　一篇《更恒久的價值》告訴我們，什么是價值--用的久嗎，實(shí)用嗎。追潮流，追時尚，舊東西什么的，統(tǒng)統(tǒng)拋掉，這便是現(xiàn)在人們的思想，這不也是受到影響的一種嗎？

　　文章不同，卻同樣有一種看破了一切的無拘無束，林清玄并不指望我們能夠跳出紅塵，這是不可能的，光明在前方，世間路要走，無拘無束的走下去。

散文作文 篇4

　　夜晚的燈光彷若西域的黃沙，任由風(fēng)吹拂著，搖曳著，等待著，那一個個的路人！感弱，質(zhì)問那沙，這里可否埋下那金？

　　滯朽的路燈，儼然有一絲昏黃的光打在地上，那零星的光？你在何方？我，一路人甲，低頭走在這片漆黑的夜里，那良辰美景，不思過往，我只低頭，固若金湯！

　　娑娑的葉片作響，是否昭示著方向？我順著聲音走去，那昏黃老舊的燈光！宛若時光的舊家具噌噌作響。不知為何，饒有興趣地我，多想起身，抬頭仰望！

　　可否我地關(guān)節(jié)作響，不曾瞭望，隱隱作痛，時代的蒼茫。我好似步入那無盡的荒漠，無盡的`燈光里，謝謝，還有你的陪伴，潛影！

　　看著老舊昏黑的燈光，仿佛這只有一個太陽！走往何方你總在最中央！何苦僥幸地偏離一絲方向的犄角，多么美！恍若那古井潺潺清泉，忘發(fā)覺著，甘甜可口！

　　我不知回想，這人生猶如滄海一粟，茫茫黃沙中的一粒，有了我們無法乘載的未來和過去，生命皆如沙，正所謂你是風(fēng)兒，我是沙！

　　莫不想滴水穿石，沙中有金，再小的星光也足以點(diǎn)亮天空任何一點(diǎn)地方！莫不想這人生平凡如常，腳步將被這流沙絆住，那纏綿，“如魚兒得水”，莫不忘你也是那璀璨的星光，惹人耀眼！莫不念那星星之火足以燎原！流沙，彷若時光，經(jīng)得起雕琢方為大器，如若你是一塊紫料也罷，山料也罷，既是玉石，只道是玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義！

　　人生，恍若隔世的輪回，一步一步走著上輩子的腳印，一圈一圈輪回上世紀(jì)的結(jié)局，你注定平凡一生！既是被這流沙絆住，只會越陷越深，無法自拔！何苦麻木于當(dāng)下，朽木也可雕，孺子更要教，你這輪不轉(zhuǎn)，下一輪則不歡！

　　魯迅道地好：“沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！”

散文作文 篇5

　　秦始皇統(tǒng)一中國后，在全國規(guī)范了文字、度量衡和行車的軌道，并沒有統(tǒng)一語言。明朱元璋擔(dān)心官員語言不能上傳下達(dá)，與百姓無法溝通，曾編纂《洪武正韻》頒發(fā)全國，但收效甚微。至清雍正年間才統(tǒng)一使用“官話”，也就大致為今天的“普通話”；當(dāng)時清政府曾于方言較重的閩粵設(shè)立“正音書院”，以矯正方言給“官話”普及帶來的負(fù)面影響。在全國“八大方言”體系中，福建省南靖縣閩南話與客家話便占有其中兩種。所以，閩南與客家方言區(qū)學(xué)生用方言作文的現(xiàn)象依然存在，便有其歷史和地域的因素。

　　在閩南方言山區(qū)，小學(xué)生直接翻譯方言的作文尤為普遍。在一篇記人作文“我的 ”中，一位學(xué)習(xí)挺優(yōu)秀的學(xué)生以“我的奶奶”為題作文。文章開篇即寫道：“天氣越來越冷了，奶奶僅穿一件薄薄的襯衣，凍死了。”如此開門見山點(diǎn)出主人翁悲慘結(jié)局，確出人意料，參閱老師無不為此精妙的謀篇布局贊嘆不已。接著寫父親對奶奶如何不孝，整日整夜地，又使讀者義憤填膺了一番�？傻狡�末忽然出現(xiàn)父親“孝心猶存”，在大年夜給奶奶送來一套新棉衣——“奶奶終于笑了……”這就讓人不了解了：奶奶不是剛剛“凍死”，這回怎么又“笑了”？一問，才知道學(xué)生用閩南方言作文，奶奶不是被“凍死”了，而是“凍得厲害”。

　　諸如此類不規(guī)范語言表達(dá)方式，在小學(xué)生作文中不難發(fā)現(xiàn)。如“時間來不及了，我趕馬上學(xué)去。”“雞吃人很補(bǔ)。”“我家來了人客。”“她攔小鴨游泳�！钡鹊取�

　　可見，如何矯正學(xué)生方言作文，已成閩南方言區(qū)語文老師作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)方言作文產(chǎn)生的原因及小學(xué)生自身知識掌握特點(diǎn)，筆者認(rèn)真思考，細(xì)心考究，提出如下幾點(diǎn)策略。

　　首先，必須在閩南方言區(qū)大力推廣普通話，只有做到“語同音”，才能確�！皶�同文”。

　　閩南方言是學(xué)生產(chǎn)生方言作文的根本原因。鑒于閩南有其悠久而深遠(yuǎn)的歷史文化，要在短期內(nèi)推廣普通話，不僅難度大且極不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把這一工作，視為提高校園文化品位的一項重要工程�；蛘邔�師生是否運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流，納入學(xué)校素質(zhì)教育考核的一項指標(biāo)。

　　其次，必須擴(kuò)充學(xué)生的漢語言知識量，尤其是識字遣詞造句和漢語語法這兩方面。

　　小學(xué)生之所以出現(xiàn)方言作文，很重要一個因素是學(xué)生文字語言量的貧乏，形成“欲表無詞，欲抒無言”的干涸局面，當(dāng)學(xué)生不能直抒胸意時，只好用“拼湊法”和“替代法”來表達(dá)。那么，“方言詞匯”與“方言語法”就難免滲入其中，方言作文也就由此而形成。

　　再次，必須拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗中不斷豐富自己。

　　學(xué)生直接經(jīng)驗多來自現(xiàn)實(shí)生活，在閩南方言和普通話之間，“菜花”和“花菜”；“雞吃人”與“人吃雞”是一組極明顯的詞匯與語法的不同，教師要多引導(dǎo)、比較和區(qū)別，使學(xué)生明白其中的聯(lián)系與表述的差異。而間接經(jīng)驗是學(xué)生獲得知識的重要來源。是校內(nèi)外、課內(nèi)外多渠道的知識網(wǎng)絡(luò)。所以，不妨鼓勵學(xué)生“耳目并舉，手腦齊用”，多聽、多看、多讀、多思考和練習(xí)。如此，既能充實(shí)學(xué)生的詞匯；無意間掌握漢語語法；又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富和創(chuàng)新作文題材。

　　此外，要讓學(xué)生掌握口頭語言與書面語言的'區(qū)別與聯(lián)系，并領(lǐng)會二者的適用范圍。

　　口頭語言一般是與人交際時，對方能聽得明白的通俗語言；而書面語言多以文字描述，書面形式直抒胸意。我們不反對口頭語言在學(xué)生作文中出現(xiàn)，對一篇文章而言，口頭語言往往能突出文章人物的性格特點(diǎn)。如前幾年春節(jié)晚會上趙本山的《說事兒》為例：“……她這一剪，一萬多只雞都得了禽流感，第二天。”按一般表達(dá)方法，“第二天”應(yīng)置于“一萬多只雞”的前面，但相聲角本作者卻將其安置于最后，顯然是為了突出“黑土”（趙本山飾）這一典型的“中國農(nóng)民形象”。而在閩南方言區(qū)，學(xué)生往往將許多閩南方言以口頭表達(dá)方式出現(xiàn)在作文里，這不僅不能更好地表現(xiàn)文章語言特色，反而弄巧成拙，使文章語句顯得很不自然。如有學(xué)生這樣描寫：“快上課了，我吃飽飯，趕緊上學(xué)去……”這里的“吃飽飯”與“趕緊”顯然就是方言口頭表達(dá)方式。倘若將其改為：“快上課了，我吃完飯，連忙上學(xué)去……”如此，才能更自然，更合乎語境。

　　由此可見，要矯正閩南邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生方言作文的習(xí)慣，除全社會共同努力，大力推廣普通話外；還得依靠廣大園丁，共同出謀獻(xiàn)策，從多渠道，多方位，由淺入深，精心輔導(dǎo)，使廣大方言區(qū)小學(xué)生能“語共音”，“書同文”，并逐步提高他們的漢語言表達(dá)能力。

散文作文 篇6

　　童年，

　　是我所擁有的

　　一個無比快樂的時光。在那里蘊(yùn)藏著，

　　數(shù)不盡的歡樂和美好……可光陰似箭，日月如梭，是流逝的歲月，

　　帶走了童年的歡聲笑語�，F(xiàn)在，讓我們開啟，記憶的心扉，

　　去尋找我們那美好的童年。還記得，

　　在母親懷里的，

　　可愛的我是那樣的無憂無慮。不要忘了，

　　是母親那寬大的.雙臂，成為我快樂的搖籃！還記得，

　　當(dāng)我勇敢的邁出，

　　第一步的時候。

　　不要忘了，

　　是他們的鼓勵，

　　才讓我有了前進(jìn)的動力！……

　　童年啊——童年，

　　你為何，

　　來的匆匆，去的匆匆。

　　讓年幼的我，只留下回憶的時光和自豪的訴說……

　　童年啊——我那永久走遠(yuǎn)的童年！

散文作文 篇7

　　青春，就像林徽因在《人間四月天》里說的一樣：我說你是人間的四月天，笑聲點(diǎn)亮了四面風(fēng)，輕靈。在春的光艷中交舞者變。那輕，那娉婷，你是鮮妍。

　　青春，洋溢著美麗的笑臉，揮動輕盈的著翅膀，在最美的花季里綻放。我說，青春，唯美。染指的流年里，青春與我們相伴，走過千山，踏過萬水，留下最美麗的.足跡。

　　青春，就像一首詩，耐人尋味，亦像一卷畫，唯美動人。青春，滿載了無限的記憶，回憶起來，依舊那么清晰。如同往事在昨天，從不曾改變。

　　青春，揮灑著它獨(dú)有的笑臉，在充滿陽光的世界里旋轉(zhuǎn)。我們，曾幾時感嘆，它的笑顏。如同那美麗的春天，楚楚動人，讓人流連忘返。

　　青春，開出過它最嬌艷的花朵，我們收獲過它給的碩果�；赝�過去，我們須臾青春的短暫，當(dāng)陽光輕吻青春的臉，會發(fā)現(xiàn)幸福離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn)。

　　感謝青春年華帶給我們的收獲，感謝唯美青春送給我們的幸福春天。唯美——青春。

散文作文 篇8

　　把歲月堆積成一本書，把思念寫成書中的故事。

　　我用一年又一年的光陰積攢對你的情感，我用一年中的四季把這些情感醞釀成最醇的清酒，我用每天精心呵護(hù)它們，然后靜靜的等待再次相見的那天。

　　思念是藍(lán)藍(lán)的天空，我站在潔白的云朵上，用盡全力看每個角落，去到有你的地方。凡是能看到藍(lán)天的地方，凡是有白云投影的地方都有我對你的思念，讓白云，讓微風(fēng)把思念帶到你在的地方。其實(shí)我來自天堂，攜帶著成百上千年對你的思念來到人間，在我沒有尋找你的期間，我把思念化成雨水擦過你肩�；癁檫^白雪撒在你的發(fā)，化成過霧彌漫你的憂愁。

　　思念是浩瀚的海，我乘著一艘帆船在孤寂的海平線，用盡全力，駛到有你的地方。我請海里的小魚，帶著我的思念為我指引方向，我請大海流走的道路把我的.思念蔓延，直到你真正有所感受。其實(shí)我來自大海，與生俱來帶有大海深處的憂愁，一點(diǎn)一點(diǎn)漫出海平線，成為無數(shù)條小溪，一路尋找你的蹤跡，最后又回到原點(diǎn)，但對你的思念只會越積越多。

　　思念是一首唱到聲嘶力竭的情歌，我同萬千聽眾一起用心聆聽。唱到喉嚨沙啞只為你能懂思念到深處我內(nèi)心的痛哭。有些人不遠(yuǎn)萬里翻山越嶺只為聆聽一首歌，只為體會那觸動內(nèi)心深處的感情，這歌聲里有整個青春。我的思念也如跋山涉水而來的聽眾一樣，只為到達(dá)有你的地方。聽的歌越多，走向你的路越長，情感越深重。

　　對的，我想念你。把思念大聲告訴你，歇斯底里的，鼓足勇氣，踮起腳尖看向有你的地方，用最動情的眼神，把這長久的故事用心說給你聽。

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