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楊國君老師散文
常常想起初三時(shí)的語文老師楊國君先生，但那段遙遠(yuǎn)的記憶，像一首無緣再聽的老歌，永遠(yuǎn)留在了過去。
國君，是很特別的一個(gè)名字吧，似乎專指皇帝，但我從不曾因之有過皇帝的聯(lián)想，對(duì)這樣一位溫潤如玉的人而言，“君”一定只指謙謙君子。
他說得一口流利的普通話，在鄉(xiāng)音濃重的鄂中南，這樣的官話仿若滿塘殘葉里獨(dú)放的蓮花，我們大多用一種迷醉的眼神，在課堂上聽他用磁性的聲音，度過一段段難忘的時(shí)光。
但有一天，前排的我在他聲情并茂的講述中，困倦了，忍不住打了一個(gè)不大不小的哈欠，讓我難堪的是，這個(gè)看似小小的動(dòng)作，讓他感到了傷心，并且把這種傷心直白的表達(dá)了出來：“我這次講課，可以說是我所有的講課里花心思最多的一次，在講述中，對(duì)自己的語氣、語調(diào)非常在意，但沒想到，還是有人發(fā)困，而且，還打了一個(gè)大大的哈欠！”我感覺很是慚愧，低著頭，不敢看他的眼睛。
我那時(shí)是語文課代表，這個(gè)課代表是新學(xué)期伊始他在課堂上提議的。不知道班主任與任課老師之間是怎么交流的，因?yàn)樗概晌易稣Z文課代表之前，物理課老師已經(jīng)指派我做了物理課代表，但當(dāng)國君老師宣布這個(gè)消息并征求我意見的時(shí)候，我保持了沉默，因?yàn)�，我原本�?duì)物理課不感興趣。也許國君老師認(rèn)為，沉默就是默許，或者有一點(diǎn)謙虛的意思吧，順理成章的，我改做了語文課代表，其實(shí)也不算改做吧，因?yàn)槲覐臎]盡過物理課代表的職責(zé)。
物理老師是一位高高瘦瘦的人，對(duì)我改做語文課代表十分惱怒，但他不能把這種憤懣轉(zhuǎn)移到他那位書生氣十足的同事那里，理所當(dāng)然的，我很快受到懲罰。有一次我在物理課上偷看小說，他沖過來，一把奪過小說，非常生氣的說：“你就只看你的語文？！太不像話，站起來，站到前面去！”我想委屈的辯解：老師，這不是語文課本，這是小說！但小說和語文課本，性質(zhì)上好像沒有區(qū)別，我只好委委屈屈的站在全班同學(xué)面前，一向自尊的我，面對(duì)臺(tái)下無數(shù)同情亦或幸災(zāi)樂禍的眼睛，淚眼婆娑。
國君老師那時(shí)很年輕，高個(gè)、白臉、英俊、書生氣，但背微駝，對(duì)這個(gè)缺點(diǎn)，我感覺遺憾，甚至有想把他的背扳直的念頭。我不解，這么一位王子般的人物，為什么要低著頭走路？后來看多了，也就逐漸理解了，他低著頭，是在思考，詩人天性就是這樣的吧，很多常人看起來沒有意義的東西，他們會(huì)滿懷深情的去思索，因思索，這些原本平常的東西便具有了鮮活的生命。
國君老師很欣賞我的作文，常拿我寫的做范文在全班念，聽著自己的文字被他聲情并茂的誦讀出來，我會(huì)為自己感動(dòng)，我原來能寫得這么美！其實(shí)也不是真的美吧，因?yàn)槿魏挝淖�，�?jīng)過他的誦讀，融進(jìn)他的情感，都會(huì)變成珠璣。
他喜歡把他寫的一些散文給我看，每次看完之后問我的感覺，我很靦腆，常常說：“很好，很好。”這樣的時(shí)候，他會(huì)瞇起眼睛，微笑著問我：“好在哪里呢？”我常常訥訥不能答。他寫的那些東西，也大多忘卻了，依稀記得他描寫我們附近的一座小山，說那座山，如一口大鍋倒蓋在那里。
因?yàn)槲沂钦Z文課代表，和國君老師的接觸漸多，這些接觸，使得我們從師生的感情逐漸升華為朋友的友誼。印象最為深刻的一件事，是有天雨后，我到他住的地方找他。那時(shí)他還沒結(jié)婚，住的是教師單身宿舍，那是一間很簡陋的房子。到了那里，我發(fā)現(xiàn)門窗是大開著的，風(fēng)很大，很多稿紙淋濕了被散亂的吹落到地上，窗前書桌上灌滿了雨水，桌上的書，也差不多全濕了。我關(guān)上門窗，清理好地上凌亂的稿紙，擦干書桌，并將桌上的書都攤開晾著。做完這些，他還沒有回來，我只好走了。這件事情，我沒和他提起，他也從來沒有問過我。
國君老師有位很好的朋友，也是位年輕老師，不過是別的班級(jí)的，同教語文課。我�？匆娝麄�?cè)谝黄鹕⒉�，兩個(gè)人都是微駝著背，安靜的走，安靜的說著什么。
后來，這兩個(gè)人打破常規(guī)，試圖用另外一些新穎的方式教學(xué)。他們最大的舉動(dòng)是舉辦露天講座，貼個(gè)海報(bào)，臨時(shí)搭個(gè)臺(tái)，老師往臺(tái)上一坐，臺(tái)下稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生。我基本每次都去聽，但想來慚愧，聽到了些什么，有哪些收獲，已經(jīng)沒多少印象。只記得有次講座，主講者是國君老師那位非常要好的朋友，他對(duì)我們說：“花草樹木、清風(fēng)明月，其實(shí)都是我們要關(guān)注的對(duì)象，用心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們之中隱含的美，就是我們心中想要表達(dá)的美，就像此時(shí)此刻，有人大睜著明亮的眼睛，貪婪的吸收著養(yǎng)分�！敝杂浀眠@個(gè)場(chǎng)景，一是因?yàn)樗麪繌?qiáng)的聯(lián)想，另外一個(gè)重要原因是，他這些話是對(duì)我說的，因?yàn)槟菚r(shí)他看著我，用一種鼓勵(lì)的眼神。
這樣的講座沒持續(xù)多長時(shí)間就中斷了，是一些老教師風(fēng)言風(fēng)語的原因吧？但幾位年輕老師大膽的嘗試，暮色中簡陋講臺(tái)下的幾把低矮的椅子，這樣的場(chǎng)景，一定會(huì)在很多同學(xué)的心中留下深刻印象，而且會(huì)是一輩子的記憶。
故鄉(xiāng)是江漢平原一個(gè)美麗的所在。三、四月份的時(shí)候，菜花飄香，學(xué)校就是花海里的一葉扁舟。好幾次作文課，國君老師別出心裁，帶著全班的同學(xué)，走出教室，到野外去，看花看草看流云，微風(fēng)在花香中低聲吟唱，飄動(dòng)的思緒散發(fā)出醉人的芬芳，他總會(huì)用一些詩意濃濃的句子，讓我們?nèi)ジ惺苋A聽�；氐浇淌液�，我們會(huì)結(jié)合所看所想，寫一些如我們年齡一樣稚嫩但清純的文字。
年輕的時(shí)光好漫長，漫長得如午后知了永無止歇的鳴唱。只是在現(xiàn)在，才知道那段時(shí)光的寶貴，仿若一眨眼的功夫，那些童話般的歲月消散了。而初三短短的一年，更是那段歲月中最值得懷念的時(shí)光，因?yàn)樵谀嵌螘r(shí)光，我遇到了一位璞玉般澄澈碧透的師長。
很快，我到城里上了高中，高一高二的兩年，還陸陸續(xù)續(xù)的和國君老師通過幾封信，信里的內(nèi)容是繁雜的，我們什么都談，常常寫得很長。那些信，至今還保留在我一口陳年的皮箱里，這口箱子，是我二哥結(jié)婚時(shí)購置，在我到離家?guī)浊Ю锿膺b遠(yuǎn)的異地求學(xué)的時(shí)候，二哥送給了我，同時(shí)送給我的，還有他滿含淚水的依依深情。而今，這口年頭久遠(yuǎn)的箱子，連同國君老師的信，安靜的躺在書房里的一個(gè)角落。我總是保持著箱子的干凈，但我不能打開這口箱子，不能翻看這些信，也不忍翻看，她們是一種最為心悸的青春記憶吧，又如一汪平靜的春水，哪怕外力相加的細(xì)微顫動(dòng)，都可能會(huì)讓這一潭碧綠，成為滿塘碎片。
信里給我印象最深的，有兩句話，一是，他希望被投進(jìn)監(jiān)獄，去體驗(yàn)肉體受到摧殘時(shí)心靈的孤苦；另外一句話，很像一句詩：“一片落葉的飄零，也常常讓我熱淚盈眶�！�
和國君老師失去聯(lián)系已經(jīng)有三十多年的時(shí)間了，那位當(dāng)時(shí)風(fēng)華正茂的青年才俊，現(xiàn)在不知道成了什么樣子，他是否還生活在那個(gè)菜花飄香的故鄉(xiāng)？繆斯女神是否已將精美的文學(xué)花冠，虔誠的戴在了他的頭上？
歲月無情，也許現(xiàn)在的他和我一樣，兩鬢已染風(fēng)霜，但在我心中，他依舊是一株青竹，安靜的在風(fēng)中，吟唱著只屬于我們的青春的歌……
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