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    寒假自主管理心得體會(huì)

    時(shí)間:2022-04-23 08:23:51 心得體會(huì) 投訴 投稿
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    寒假自主管理心得體會(huì)(精選7篇)

      當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的寒假自主管理心得體會(huì)(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。

    寒假自主管理心得體會(huì)(精選7篇)

      寒假自主管理心得體會(huì)1

      自參加工作以來一直擔(dān)任小學(xué)的班主任,通過這幾年的學(xué)習(xí)與積累,對(duì)班主任這一工作已經(jīng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí),下面就談自己的一些的心得體會(huì)。

      一、班級(jí)管理是班主任工作的核心

      作為班主任,我們每天都在進(jìn)行這項(xiàng)工作。滿腦子都是數(shù)量化數(shù)據(jù)、衛(wèi)生、紀(jì)律、晚休、自習(xí)、早操、課間操等等。每位班主任都非常重視常規(guī)量化,班會(huì)上講得最多的也是常規(guī)量化。當(dāng)這項(xiàng)工作讓我們感覺索然無味的時(shí)候,不妨嘗試一下創(chuàng)新,通過管理方法的改變,使常規(guī)管理重新煥發(fā)其應(yīng)有的生機(jī)與活力。

      二、要注重培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

      行為習(xí)慣的良好與否,是判斷人的素質(zhì)高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),小學(xué)生處在“學(xué)之初”的階段,還沒有形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如一張白紙,可以畫最新最美的圖畫。從心理學(xué)的角度,如果不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成,要改掉,則是難上加難。所以學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從小抓起。而要形成良好的行為習(xí)慣,不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的,也不是簡(jiǎn)單的'說說教教就可以實(shí)現(xiàn)的,而是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實(shí)際、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性別特征、個(gè)體差異、家庭環(huán)境等情況來對(duì)癥下藥,通過多種途徑,采用多種方法、借助多方面的力量來進(jìn)行。必須反復(fù)訓(xùn)練,長(zhǎng)期督促。

      三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

      自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此,激發(fā)學(xué)生自我管理的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí),是非常重要的。例如:對(duì)自己要求不嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏自我管理的方法。因此,教給學(xué)生自我管理的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。在這方面,我先了解學(xué)生的思想、興趣愛好,生活環(huán)境等方面,有的放矢的讓學(xué)生樹立自我管理的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要同他個(gè)人的興趣愛好結(jié)合起來,從而把開展豐富多彩的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來,加強(qiáng)個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。

      四、建立切實(shí)可行的班級(jí)集體目標(biāo)

      切實(shí)可行的目標(biāo)具有強(qiáng)大的向心力、吸引力。根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生制定符合大家需要和愿望而又能經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。這樣一個(gè)得到同學(xué)們共同理解和承受的目標(biāo),定能激勵(lì)和鼓舞人心,使全班同學(xué)都能朝著共同的目標(biāo)努力奮斗,使班里存在的各種小群體都能在班級(jí)共同目標(biāo)下協(xié)調(diào)起來,在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的過程中都能受到良好的教育。

      五、及時(shí)了解班級(jí)情況,不斷完善班級(jí)管理的措施

      對(duì)學(xué)生的教育是循序漸進(jìn)的,是反復(fù)的,你不能認(rèn)為只要教育過他一次他就會(huì)永遠(yuǎn)記住并學(xué)好了。因此作為班主任要經(jīng)常深入學(xué)生,及時(shí)了解班級(jí)情況,不斷完善班級(jí)管理的措施。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生的行為習(xí)慣基本養(yǎng)成了,但過了一段時(shí)間,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)放松自己的現(xiàn)象,表現(xiàn)在上課開始講話了,預(yù)備鈴做不好了,作業(yè)也馬虎了,針對(duì)這種現(xiàn)象,我采用了打分制。這一招果然有用,很多調(diào)皮的男生安定多了,只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生不能一下子適應(yīng),所以被扣了分,他們都很著急,但對(duì)這些同學(xué)采用了增加加分機(jī)會(huì),讓他們通過多為班級(jí)做好事來加分。這樣一來,同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱情增加了,漸漸地有些學(xué)生還養(yǎng)成了很好的習(xí)慣,沒有加分也能主動(dòng)為班級(jí)做好事。

      總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,掌握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。

      寒假自主管理心得體會(huì)2

      現(xiàn)代管理理論認(rèn)為,人是可以自制并能自動(dòng)激發(fā)的。給員工提供自主化管理的機(jī)制,他們會(huì)自發(fā)地將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)融合起來,管理者的作用就是調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性,這就像是古代的將軍帶領(lǐng)士兵打仗一樣,一個(gè)好的將軍不但要有好的武藝,還要有好的策略。在戰(zhàn)場(chǎng)上懂得如何帶動(dòng)士兵的士氣,激發(fā)士兵們的潛力是很重要的。在快速求新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的被動(dòng)管理已無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,推行自主化管理乃是大勢(shì)所趨?茖W(xué)管理融于自主化管理模式中。歐洲管理學(xué)家亨利〃法約爾(1841—1925)提出計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制五大管理職能,永遠(yuǎn)是科學(xué)管理之經(jīng)典。管理者須用心領(lǐng)會(huì),靈活運(yùn)用。站在人本和自主化管理的高度加以實(shí)施。創(chuàng)造性思維是企業(yè)靈魂,打破所有思想桎梏,建立學(xué)習(xí)型組織,建立使員工創(chuàng)造性和潛能得以徹底發(fā)揮的機(jī)制。

      自主化管理是一個(gè)組織的`管理方式,是對(duì)組織基層充分授權(quán),從而激勵(lì)基層組織和個(gè)人工作自覺性和創(chuàng)造性的管理方式,準(zhǔn)確的說是一種管理思想。自主化管理全過程充分注重人性要素,充分注重人的潛能的發(fā)揮。主要通過員工的自我約束,自我管制,自我發(fā)現(xiàn)問題,自我分析問題,自我解決問題,以變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理,進(jìn)而自我提高,自我創(chuàng)新,自我超越,推動(dòng)組織不斷發(fā)展與前進(jìn),實(shí)現(xiàn)組織共同愿景目標(biāo)。自主化管理為每一位員工都提供一個(gè)參與管理的渠道,他強(qiáng)調(diào)自率,主要運(yùn)用員工內(nèi)在的約束性來提高責(zé)任感,使員工從內(nèi)心的“要我干,合適就好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙,我要干好”的思想意識(shí)。

      自主化管理順應(yīng)了現(xiàn)代人受尊重,自我實(shí)現(xiàn)這種高層次的心理需求,他充分的引導(dǎo),幫助員工將企業(yè)總體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的追求,他為每個(gè)人施展聰明才智提供了舞臺(tái),使員工的潛力得到發(fā)揮,創(chuàng)造性被激發(fā),從而獲得成功和發(fā)展。就以往的管理辦法而言,下層員工永遠(yuǎn)在上層領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定的范圍內(nèi)工作,包括思想上,已經(jīng)形成了一種習(xí)慣,也就不會(huì)在工作上去鉆研,從而產(chǎn)生新的想法,但自主化管理不同,他在執(zhí)行的過程中,員工們是根據(jù)自己的更好的方法去做。例如,一個(gè)工作任務(wù)下來要怎樣做做得更好,更快,更能讓顧客滿意。等把這些綜合起來以后,一種新的工作模式就會(huì)產(chǎn)生,這就有了創(chuàng)新。而且這樣員工們的工作熱情也就高了,積極性也自然的調(diào)動(dòng)了起來,“缺陷自我身邊止,不犯缺陷不傳遞,日清日結(jié)日更高,分析主管更有效”的文化理念也就形成,并促使員工們形成共同的價(jià)值觀,做到自我約束,自我控制。公司實(shí)行這種管理更能充分體現(xiàn)公平性,保證多勞多得的思想,讓員工們有了競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)樹立“管理就是服務(wù)”的理念。對(duì)下級(jí)的管理就是“告訴你一個(gè)省勁的方法”。管理要傾聽人性最細(xì)微的呼聲,達(dá)到管理深入心靈的境界,發(fā)自內(nèi)心的感恩和贊美將呼之欲出。員工的個(gè)人尊嚴(yán)得到充分尊重,員工在企業(yè)中找到“家的感覺”。每一個(gè)人在企業(yè)生存和發(fā)展中,設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯,享受工作的樂趣和成就感。但我們要認(rèn)識(shí)到,自主化管理并非不要制度管理,更不是“自由管理”。制度管理是基礎(chǔ),只有將制度管理合適的融入到自主化管理中,管理模式才能更加完善,員工們才能夠自覺認(rèn)識(shí)和認(rèn)真執(zhí)行。我們公司的體制還不太完善,自主化管理的制度更是在初期成長(zhǎng)階段,所以一切還是要把握好尺度。自主化管理并不是全能的,不是開始推行就能達(dá)到員工的認(rèn)同并且有效的執(zhí)行。

      寒假自主管理心得體會(huì)3

      自我教育是學(xué)生個(gè)性發(fā)展中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過我們觀察,不難看出現(xiàn)在的學(xué)生都有獨(dú)立處理和管理的強(qiáng)烈欲望,有著展示自己的才華的沖動(dòng),有著向往獨(dú)立工作的心理渴求。學(xué)生在管理班級(jí)的過程中,目標(biāo)是自己制定的,做起來心情是愉悅的。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者,他們既是被管理的客體,又是管理的主體,都處于管理和被管理體系之中。這樣,能煥發(fā)出他們管理的積極性和對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。我自從接手14班以來,我一直在進(jìn)行“班級(jí)自主管理”實(shí)驗(yàn),采用自我教育的方法,增強(qiáng)學(xué)生自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我約束的能力,促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。在整過程中,取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn),也有很多不足的地方。

      下面就談?wù)勎以诎嗉?jí)自主管理方面的一些經(jīng)驗(yàn):

      學(xué)生自主管理,并不是班主任的全盤放手,而是在班主任的指導(dǎo)下依靠班級(jí)主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。班主任是參與者、引導(dǎo)者、決策者。這一點(diǎn),我一開始并沒有完全意識(shí)到,也是在失敗中得到了教訓(xùn)。

      一、首先讓學(xué)生有自主管理的意識(shí)

      我會(huì)利用周會(huì)課,課間操點(diǎn)評(píng)時(shí)間因勢(shì)利導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生的角色意識(shí),激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,養(yǎng)成學(xué)生參與班級(jí)日常事務(wù)的意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理。

      比如:明確每個(gè)人的職責(zé),要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),過程自己想辦法。

      二、有一點(diǎn),還十分重要:培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,能促進(jìn)自主管理。

      著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:“班級(jí)像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分,她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。因此,建立好一個(gè)班級(jí),首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。我首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā),激發(fā)他們對(duì)集體事情的關(guān)注的熱情;其次,從班級(jí)共同利益和榮譽(yù)出發(fā),培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。我利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競(jìng)賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng),同時(shí)在班級(jí)中組織一些特色活動(dòng),如主題班會(huì)活動(dòng)、小組智力競(jìng)賽、小組常規(guī)評(píng)比等活動(dòng),都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會(huì)。通過比賽,學(xué)生感受到集體的力量,找到了歸屬感,真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感,這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級(jí)。

      三、制定一套班級(jí)自主管理方案:

      (一)建立健全班委會(huì)

      班長(zhǎng):楊士龍

      副班長(zhǎng):史培炎

      學(xué)習(xí)委員:劉祝萌

      生活委員:張妍、郭習(xí)文

      體育委員:岳梓葉

      文娛委員:崔皓笛

      法制委員:熊偉

      (二)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉,我們班采取“人人都是班干部”,將班級(jí)管理工作分細(xì)分小,讓每個(gè)同學(xué)“人人都有事”“事事都有人做”,具體工作實(shí)施方案如下:

      1、學(xué)習(xí)方面:

      第一:收發(fā)作業(yè)本:

      班級(jí)設(shè)立了十個(gè)小組,每組自行安排每科收發(fā)作業(yè)人員,讓每個(gè)小組成員都肩負(fù)起責(zé)任。

      第二:檢查早讀——盧亞伲:主要任務(wù),早讀前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好早讀的課本。

      第三:作業(yè)登記本的檢查:張文軒

      每天早讀前,檢查作業(yè)登記本的家長(zhǎng)簽字和學(xué)生完成作業(yè)情況。

      2、紀(jì)律衛(wèi)生方面:

      總的負(fù)責(zé)人是:史培炎。

      然后課代表協(xié)助史培炎管理紀(jì)律。

      3、值日:

      張妍、郭習(xí)文總負(fù)責(zé)。

      具體細(xì)化,讓每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)。我們班的值日組有:掃地組、墩地組、擺自行車組、打水組、衛(wèi)生區(qū)組、擦玻璃組、擺課桌組、課間維持衛(wèi)生組、圖書角衛(wèi)生組、墩布角衛(wèi)生組、飲水機(jī)衛(wèi)生組等。

      提倡每個(gè)成員做完自己分內(nèi)的任務(wù)后,要主動(dòng)積極的互幫互助,使班級(jí)衛(wèi)生做到又快又凈。

      4、檢查工作分工:

      負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生(頭發(fā),校服)——王浩然;

      負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生——張妍;

      負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生——郭習(xí)文;

      負(fù)責(zé)檢查清掃工具擺放——張浩田;

      負(fù)責(zé)擦黑板和講臺(tái)桌衛(wèi)生——岳揚(yáng)

      充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。只有學(xué)生把安排給自己的工作當(dāng)成一個(gè)責(zé)任,才能真正將工作落實(shí)好,也才能真正鍛煉他們的能力。應(yīng)該說,沒有親身的體驗(yàn),就不會(huì)有覺悟!叭巳硕加惺伦,事事都有人做”讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí)管理,成為管理者,與此同時(shí),所有學(xué)生又都是被管理者,接受全班所有同學(xué)不同項(xiàng)目的管理。因此,整個(gè)班級(jí)層層管理,“面面俱到”,每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被管理者,具雙重身份。換言之,即都是“執(zhí)法者”,也都是“守法者”。在這樣的雙重身份下,他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度,更加主動(dòng)、自覺地維護(hù)到班級(jí)的秩序,成為真正的班級(jí)主人。

      四、班級(jí)學(xué)生干部工作職責(zé)

      責(zé)任分明,權(quán)利相當(dāng),有利于組織的高效運(yùn)作,較少出現(xiàn)相互推卸責(zé)任現(xiàn)象,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生干部創(chuàng)造性。學(xué)生干部具有完成自己任務(wù)的所有權(quán)利,評(píng)先、評(píng)優(yōu)時(shí),同等條件下,首先考慮工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部。

      五、“班級(jí)自主管理”制度

      沒有規(guī)矩,不成方圓。班級(jí)自主管理更要如此,更需要一套完整、細(xì)致、個(gè)性化的班規(guī)制度。

      學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵還要靠他們自己,因?yàn)閷W(xué)生是自我鍛煉、自我教育的主體。由全體學(xué)生一起制定的班級(jí)規(guī)章制度,內(nèi)容必須是適合班情、可操作性強(qiáng)。制度的形成會(huì)使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循,避免了班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化,自主化。

      六、充分利用綜合素質(zhì)量化

      1、實(shí)施綜合素質(zhì)量化管理。

      定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化,是班級(jí)自主管理的一種內(nèi)在需求。每天進(jìn)行量化考評(píng),每周一總結(jié),對(duì)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化,每月評(píng)一次分,進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。這樣,調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性,凝聚了班級(jí)集體意識(shí)。也使班級(jí)自主管理落到了實(shí)處。

      2、每天有記錄,每周有總結(jié),每月一考評(píng)。

      班干部,各課代表,各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查,對(duì)于發(fā)現(xiàn)的'好人好事加以表揚(yáng),對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止,并記錄下來。

      3、鼓勵(lì)為主,獎(jiǎng)懲分明。

      我就舉一個(gè)例子,每學(xué)期的優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生的評(píng)選。不以學(xué)生的期末成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)尺度。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評(píng)成績(jī)=月考成績(jī)×25%+期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)×25%+期末成績(jī)×50%,排名。然后綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)排名在40%名次內(nèi)。

      七、分享一個(gè)管理中的小事

      在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不讓他們寫什么保證書,而是寫如何在班級(jí)中生活得更好,想讓我們的班級(jí)成為一個(gè)什么樣的班級(jí),我們應(yīng)該做什么,不必限定字?jǐn)?shù),但要寫自己的真實(shí)想法。換個(gè)角度,學(xué)生也能消除對(duì)班主任的敵意和防范,也能調(diào)到學(xué)生的建設(shè)班級(jí)的積極性。

      從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來看,普通班學(xué)生往往意志薄弱,缺少恒心,在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中,常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn),要經(jīng)常組織學(xué)生不斷進(jìn)行自我反思,開展自查和互查,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

      總之,正如魏書生所說,“管是為了不管”。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主管理的能力,主要是讓他們自己直接參與到班級(jí)管理中來,成為真正的主人。只有這樣,純正的班風(fēng),學(xué)風(fēng)才可以形成,班級(jí)的民主意識(shí)也會(huì)出現(xiàn),更能提高班級(jí)管理效益。學(xué)生們會(huì)對(duì)自己的班級(jí)充滿熱愛之情,在各方面都積極進(jìn)取、爭(zhēng)取為班爭(zhēng)光。

      寒假自主管理心得體會(huì)4

      經(jīng)過公司組織的企業(yè)管理課程的學(xué)習(xí),使我在有關(guān)企業(yè)管理方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。不管是作為管理者或被管理者,學(xué)習(xí)企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)后,可以更好的理解組織的內(nèi)部運(yùn)行方式,適應(yīng)組織的需求。

      對(duì)于管理的綜合定義是指一定組織中的管理者在特定的組織內(nèi)外環(huán)境的約束下,運(yùn)用計(jì)劃組織、人員配備、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能,對(duì)組織的資源進(jìn)行有效的整合和利用,協(xié)調(diào)他人的活動(dòng),使他人同自己一起實(shí)現(xiàn)組織的.既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。

      管理理論來自于實(shí)踐,又指導(dǎo)實(shí)踐,因?yàn)楣芾砭哂锌茖W(xué)性,客觀規(guī)律,反對(duì)經(jīng)驗(yàn)論,同時(shí)也具有藝術(shù)性,反對(duì)模式論。管理具有一般性、綜合性、歷史性、實(shí)踐性的綜合屬性,管理是一種手段與工具,不是目的。兩個(gè)人以上的集體活動(dòng),擁有共同目標(biāo),就有管理的存在。而作為一個(gè)組織都必須具備三個(gè)特點(diǎn):目的性,整體性和開放性。同時(shí),要具有組織的構(gòu)成要素:組織環(huán)境,組織目的,管理主體以及管理客體。所以,管理是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一,管理是效率和效果的統(tǒng)一,管理是維持和創(chuàng)新的統(tǒng)一,管理是理性手段和非理性手段的統(tǒng)一。

      我認(rèn)為,管理的本質(zhì)應(yīng)該歸結(jié)為效率,效率可以說是管理的靈魂。因?yàn)樾始仁枪芾碚弋吷非蟮哪繕?biāo),又是衡量一個(gè)企業(yè)或是一個(gè)組織成功的重要要素之一和管理成敗的關(guān)鍵所在。只有強(qiáng)調(diào)效率與效果的統(tǒng)一、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與系統(tǒng)化,才能保證組織良好快速的運(yùn)作。

      對(duì)于管理者來說,管理最重要的是責(zé)任感與決策,而決策又貫穿于管理的全過程中。同時(shí)管理者又分為三個(gè)層次:第一,高層管理者,起決策性工作,屬于概念性技能;第二,中層管理者,起執(zhí)行性工作,屬于人際關(guān)系性技能;第三,基層管理者,起作業(yè)性工作,屬于技術(shù)性技能。

      作為當(dāng)代新型的管理者,應(yīng)該更新管理理念,建立授權(quán)指導(dǎo),而授權(quán)就是上級(jí)把自己的職權(quán)授給下屬,使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動(dòng)權(quán)。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者通過為員工和下屬提供更多的自主權(quán),以達(dá)到組織目標(biāo)的過程。授權(quán)是領(lǐng)導(dǎo)者智慧和能力的擴(kuò)展和延伸,必須遵循客觀規(guī)律和原則,授權(quán)過程是科學(xué)化和藝術(shù)化的過程。高層管理者在對(duì)下級(jí)管理者授權(quán)時(shí),應(yīng)該挑選合適的人,建立互信。授權(quán)成功后,對(duì)于老板所得到的是增強(qiáng)了與員工之間的信任與溝通,可以實(shí)現(xiàn)需要集體合作努力才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo);對(duì)于員工所得到的是能夠鞏固現(xiàn)有的技能并掌握新的技能,增強(qiáng)完成工作后的熱情,使員工具有完成重大使命的成就感;而對(duì)于企業(yè)所得到的是通過確保把任務(wù)授權(quán)給合適位置的正確人選,使組織節(jié)省了開支,通過最充分地利用本組織的資源使組織的生產(chǎn)率和工作效率得到全面的提高。

      對(duì)于管理學(xué),這些是我目前有的一些認(rèn)識(shí),而要論到細(xì)處,現(xiàn)在自己知道的還非常之少。管理是一種藝術(shù),它需要管理者有各方面的能力,同時(shí)操作方法又不局限和拘束,需要有很好的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)管理學(xué),我想不光是要學(xué)習(xí)管理學(xué)本身的學(xué)科內(nèi)容,也要從其他方面全面的提高自己,更要在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,并且所有的知識(shí)都必須要經(jīng)得住真正實(shí)踐的考驗(yàn)。

      綜上所述,就是管理學(xué)帶給我的心得體會(huì),我也將會(huì)應(yīng)用于今后的實(shí)踐中,取得更多的收獲。

      寒假自主管理心得體會(huì)5

      初一班級(jí)自主管理這個(gè)課題研究,重在喚醒學(xué)生主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我管理才能,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。在班上形成了一種師生平等,學(xué)生共同負(fù)責(zé),師生之間、同學(xué)之間相互監(jiān)督,相互幫助,相互競(jìng)爭(zhēng)的良好班級(jí)局面和氛圍。通過一段時(shí)間的教學(xué)研究,我獲得了以下體會(huì):

      一、收獲

      1、實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,我班學(xué)生面貌有了明顯改觀。在班級(jí)實(shí)現(xiàn)自主教育的影響下,學(xué)生個(gè)人逐步形成了自我意識(shí)和參與意識(shí)。在班主任的指導(dǎo)和教育下,學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的自主性增強(qiáng)了。學(xué)生在班級(jí)管理中能自定目標(biāo)、自我實(shí)施、自我完善、自我提高、自我監(jiān)督、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自主性和自覺性。同時(shí),自主管理鍛煉了我班學(xué)生各個(gè)方面的能力,提高了學(xué)生素質(zhì)。

      2、實(shí)行了班級(jí)自主管理之后,作為班主任的我,從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來了,有更多的經(jīng)歷投入到新課程研究和教學(xué)上,投入到對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)和行為引領(lǐng)上。

      3、班上形成了積極、健康、和諧、進(jìn)取的.班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我班連續(xù)幾月被評(píng)為文明班級(jí),在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中,一般都有學(xué)生自主參加,班主任只是從旁協(xié)助,他們?cè)隗w操比賽中獲得一等獎(jiǎng),朗誦比賽中獲得一等獎(jiǎng)等,并且在學(xué)業(yè)成績(jī)方面,我班一直名列年級(jí)第一?梢姡瑢(shí)行班級(jí)自主管理,是可行的,有效的。

      二、存在的問題

      1、科層制對(duì)班級(jí)自主管理的影響

      普通學(xué)生與干部學(xué)生之間較多的矛盾沖突,兩部分學(xué)生之間容易產(chǎn)生距離和對(duì)立,這對(duì)班級(jí)自主管理的影響是很大的。

      2、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視

      目前,在我國(guó)的家庭教育中,存在的最大問題過于依賴學(xué)校,重智輕德。父母過分重視孩子的學(xué)習(xí),忽視了良好品德的養(yǎng)成,忽視了學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。孩子在家里失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年齡小,參與班級(jí)管理能力不夠,還會(huì)影響到學(xué)習(xí),不支持甚至是不允許自己孩子參與班級(jí)管理。

      3、新時(shí)期學(xué)生自身的一些不良傾向

      現(xiàn)代初中生接受教育的渠道很多,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差,不當(dāng)行為增多,造成班級(jí)管理的困難;絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女,如果教育引導(dǎo)不利,沒有樹立集體主義價(jià)值觀,沒有團(tuán)體合作精神,沒有形成較強(qiáng)的責(zé)任心,一個(gè)班風(fēng)優(yōu)良、文明的班集體就很難形成。

      4、應(yīng)試教育的影響

      在應(yīng)試教育模式的影響下,學(xué)習(xí)成績(jī)成為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),我們習(xí)慣于學(xué)生工作制度化,工作的目標(biāo)就是管住學(xué)生。應(yīng)試教迫使班主任以“成績(jī)”為核心展開工作,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育職能日趨萎縮。

      三、今后努力的方向

      1、消解傳統(tǒng)文化對(duì)班級(jí)自主管理的羈絆。

      2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體自主管理的引導(dǎo)。

      3、量化考核,建立科學(xué)的自主管理評(píng)價(jià)體系。

      寒假自主管理心得體會(huì)6

      新課程理論認(rèn)為,在班集體中,班主任是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上,要把重點(diǎn)放在”把班級(jí)還給學(xué)生上,讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系,都有著十分重要的意義。那么,如何通過班主任的導(dǎo)演,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我管理的空間,使學(xué)生成為班級(jí)的主人呢?

     。1)建立一支負(fù)責(zé)能干的班干部隊(duì)伍

      魏書生老師說過,“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化,先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部”。是的,一個(gè)成功的班集體,必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。

      我在班級(jí)建設(shè)過程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,班干部上任采取競(jìng)爭(zhēng)上崗,通過自薦或推薦、民主評(píng)議、競(jìng)選演講三個(gè)步驟產(chǎn)生,讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。必須強(qiáng)調(diào),這是互助友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。但這其中,常務(wù)班長(zhǎng)卻是我提名,同學(xué)投票通過的。因?yàn)槌?wù)班長(zhǎng)是最為關(guān)鍵的職務(wù),其實(shí)就像一位班主任,要求他組織能力,管理能力和交往能力都比較高。我們班級(jí)的張馨慧同學(xué)就是我經(jīng)過多半個(gè)學(xué)期的考察之后選定的。

      一旦班委會(huì)組閣完畢,就要充分的放權(quán)給他們,同學(xué)的文明禮儀,他們自覺督促;班級(jí)圖書角、生物角,他們自己管理;班級(jí)的衛(wèi)生角,他們自己整理;班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,他們自己評(píng)比。并在每周五的第八節(jié)課召開例會(huì),總結(jié)本周,計(jì)劃下周的工作。就連每周一的班會(huì),除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求以外,基本上我每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容,主持會(huì)議,甚至表揚(yáng)先進(jìn),找出不足,也完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過程中我并非真正不管,而是仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)其中的問題及時(shí)處理,并定期進(jìn)行總結(jié)和表揚(yáng),以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺性。

      (2)建立值周班主任制度

      除了常規(guī)的班委會(huì)分工外,為了進(jìn)一步減輕常務(wù)班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),使組織能力強(qiáng)的同學(xué)獲得鍛煉的機(jī)會(huì),我們班還設(shè)置了值周班主任,值周班主任由班委會(huì)以外的其他同學(xué)輪流擔(dān)任,任期為一周,在這一周當(dāng)中值周班主任早來晚走,負(fù)責(zé)班級(jí)一周的常規(guī)管理。比如,學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生情況的評(píng)比和監(jiān)督,作業(yè)的檢查與收發(fā),還要監(jiān)督和協(xié)助班委會(huì)的工作,主持召開班會(huì),以及編寫《班級(jí)日記》等等。上學(xué)期的趙婷同學(xué)、于金龍同學(xué),本學(xué)期的趙帥同學(xué)的值周班主任都當(dāng)?shù)梅浅3錾?/p>

      當(dāng)值周班主任的過程,既是為同學(xué)們服務(wù)的過程,也是教育同學(xué)們的過程;既是提高能力的過程,也是教育自己的過程。趙帥同學(xué)在擔(dān)任值周班主任之后,學(xué)習(xí)十分積極,原來好動(dòng)的毛病也已經(jīng)改正了。他談自己的體會(huì)說:“我原來愛打鬧,但不改掉自己的毛病,怎么好意思去管別人呢?”

     。3)讓每一位同學(xué)都參與管理

      除了班委會(huì)和值周班主任以外,我還發(fā)動(dòng)全體同學(xué)參與管理班級(jí),力爭(zhēng)做到“人人有事做,事事有人管!

      但是,由于學(xué)生基礎(chǔ)的原因,自主管理的開展并不是從來就一帆風(fēng)順的。大部分學(xué)生在小學(xué)就與班干部無緣,沒有機(jī)會(huì)鍛煉自主能力,所以,開學(xué)伊始,我并沒有把自己關(guān)于班集體建設(shè)的設(shè)想和盤托出,而是和學(xué)生一起探討班級(jí)的建設(shè)方法。這樣做,不但從一開始就使他們關(guān)注班級(jí)建設(shè),而且我也從中吸取了不少好點(diǎn)子。我還利用班會(huì)課,面向每一位同學(xué),使其做好三個(gè)第一次:第一次走上講臺(tái),第一次在大庭廣眾之中講話,第一次參加管理工作的討論。這樣不僅提高了每一位學(xué)生的自主管理能力,增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí),并且使學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自我,肯定了自我。

      在此基礎(chǔ)上,我把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,每組設(shè)有組長(zhǎng)(小組活動(dòng)的組織者)、記錄人(小組活動(dòng)成果的書面記錄者和本組獎(jiǎng)懲情況的記錄者)、紀(jì)律協(xié)調(diào)員(保證小組活動(dòng)順利進(jìn)行的.紀(jì)律監(jiān)督者)、衛(wèi)生監(jiān)督員(本組衛(wèi)生情況的檢查監(jiān)督者)、資料保管人(本組搜集到的各種資料的管理者)等職位,并且定期輪換。我還向魏書生老師學(xué)習(xí),大到監(jiān)督班委會(huì),小到每塊玻璃的承包,把班級(jí)的各項(xiàng)工作都分配到人,實(shí)行責(zé)任到人。因此,即使有時(shí)我不在,也能按部就班,正常開展工作。因?yàn)閷W(xué)生在班集體中充當(dāng)了滿意的角色,就會(huì)有主人翁的意識(shí),關(guān)心愛護(hù)集體的榮譽(yù)。今年6月,我去烏蘭浩特市參加語文教師課堂教學(xué)大賽,在這一個(gè)多星期的時(shí)間里,學(xué)生自主管理,學(xué)習(xí)活動(dòng)井然有序,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。

      (4)制定行為規(guī)范

      大家都知道,在“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”之后還有一句,就是“行須始足下”,正所謂“一屋不掃,何以掃天下”。大事須從小事做起。無有規(guī)矩,不成方圓。初一建班不久,我便和同學(xué)們不斷協(xié)商,幾經(jīng)探討,反復(fù)斟酌,確立了當(dāng)時(shí)班級(jí)中最重要的兩個(gè)文件《遠(yuǎn)志班學(xué)生日常行為規(guī)范》和《遠(yuǎn)志班小組活動(dòng)規(guī)則》。前者對(duì)校規(guī)校紀(jì)進(jìn)行了充實(shí),對(duì)學(xué)生的日常行為提出了明確的要求,有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;后者是對(duì)新課程倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和解釋,使之具體化,更加直觀、清晰。

     。5)《班級(jí)日記》

      《班級(jí)日記》每天由值周班主任輪流填寫,力圖使學(xué)生對(duì)班級(jí)的教育產(chǎn)生認(rèn)同感,心甘情愿地接受班級(jí)的教育,并能培養(yǎng)學(xué)生自律能力。內(nèi)容沒有太多限制,可以是學(xué)生也可以利用它對(duì)班級(jí)管理方面提出建議、意見或評(píng)論等;可以是一天班級(jí)情況的總結(jié);也可以是參加學(xué)校活動(dòng)的過程,是班上哪一位同學(xué)請(qǐng)假的記錄。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們自由翻閱,讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的具體情況。填寫《班級(jí)日記》的同學(xué)呢,不就是一個(gè)全面受教育的過程嗎?

      寒假自主管理心得體會(huì)7

      本學(xué)期,學(xué)校把班級(jí)管理工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)上,我積極響應(yīng),從以下幾方面去做:

      一、溫習(xí)規(guī)則,明確目標(biāo)

      開學(xué)初,我組織學(xué)生重新溫習(xí)了《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,讓學(xué)生明明白白地知道哪些行為是對(duì)的,哪些是錯(cuò)的,規(guī)則熟記于心,明辨是非,用來約束自己的行為,也用來監(jiān)督同學(xué)。

      二、制定班規(guī),有法可依

      學(xué)生根據(jù)《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,經(jīng)過討論,制訂了詳細(xì)的班級(jí)公約,該罰該獎(jiǎng),做到有法可依。

      附:班級(jí)公約

      (一)學(xué)習(xí)紀(jì)律

      1、課間即做好下堂課準(zhǔn)備,桌面放好有關(guān)材料及學(xué)習(xí)用品;上課一走進(jìn)教室即保持絕對(duì)安靜,違者扣2分。

      2、上課不得小聲說話,不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事,違者扣5分。

      3、早晨到校后不得在教室外逗留,應(yīng)立即進(jìn)教室作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,看書,不得說話。違者扣2分。

      4、早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在組長(zhǎng)的課桌上,由組長(zhǎng)統(tǒng)一收齊交科代表;預(yù)備鈴一響,不再收作業(yè)。違者扣2分。

      5、不得抄作業(yè)和趕作業(yè)。違者扣4分;超過3次通報(bào)家長(zhǎng)配合教育。

      6、上課無故遲到全期不超過2次。違者扣2分。

      7、課堂上被老師點(diǎn)名批評(píng)者,扣4分;并寫一篇不少于300字的文字,向同學(xué)和老師表示歉意。

      (二)清潔衛(wèi)生

      1、清潔每天做3次,6人一組,分上午、下午、二節(jié)課后。

      2、在教學(xué)區(qū)內(nèi)不得吃任何零食,也不許把任何飲料和面包帶進(jìn)教室。違者扣2分。

      3、每人負(fù)責(zé)自己座位周圍的'紙屑臟物,負(fù)責(zé)周圍的保潔。違者扣2分。

      4、課堂和課間均不得向垃圾桶遠(yuǎn)距離扔垃圾。違者扣2分。

      5、按時(shí)按要求高質(zhì)量完成所承擔(dān)的清潔任務(wù)。違者扣2分;并重做衛(wèi)生。

      6、亂扔紙屑、臟物、粉筆,墻上亂畫,隨地吐痰者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),扣5分,罰其掃教室。

      7、打掃教室衛(wèi)生,責(zé)任到人,脫逃者,罰其獨(dú)自打掃教室一天?4分。

      (三)體育鍛煉

      1、升旗、放學(xué)站隊(duì)、做操時(shí),不準(zhǔn)大聲說話、打鬧,經(jīng)提醒不改者扣2分。

      2、認(rèn)真做好課間操。做課間操不認(rèn)真者、無故遲到者,扣2分;并重做課間操,無故不做課間操者,扣4分。

      3、做眼保健操必須認(rèn)真,動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),違者扣2分;并重做2遍。一周發(fā)現(xiàn)三次不認(rèn)真者,扣5分;重做2遍。

      以上累計(jì)扣10者,寫300字認(rèn)識(shí),累計(jì)扣50分者,家校結(jié)合進(jìn)行反思。

      三、設(shè)計(jì)表格,自主管理

      有了班規(guī),那怎么執(zhí)行,是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的關(guān)鍵。在本班,我們是這樣做的:

      1、設(shè)計(jì)表格,依約登記。根據(jù)班級(jí)公約,我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了進(jìn)行登記的表格,以小組為單位,設(shè)有12個(gè)小組,每個(gè)小組又有三大塊,每組扣分加分情況分別登記,一目了然,一周一統(tǒng)計(jì),表格每周兩張,一張上面6個(gè)組。

      2、人人參與,輪流管理。誰來管理,誰來登記,我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,自愿報(bào)名當(dāng)值日班長(zhǎng),值日班長(zhǎng)每次兩人,三天一輪流。我根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力的不同,強(qiáng)弱合理搭配,依據(jù)公約,公正“執(zhí)法”。

      四、利用班會(huì),反思提高

      值日班長(zhǎng)認(rèn)真記錄當(dāng)天的情況,每周二的班會(huì)上總結(jié)上周情況,好的表揚(yáng),差的提出批評(píng),讓該組反思上周不當(dāng)?shù)男袨,并制定出下周提高的目?biāo)。

      實(shí)行一段時(shí)間以來,學(xué)生們都努力按照班級(jí)公約來嚴(yán)格要求自己,出現(xiàn)了你追我趕、互相提醒的良好班風(fēng),雖然一些孩子依然會(huì)犯錯(cuò),但我覺得他們都在盡力克制自己,我依然感到欣慰:一天一小步,十天一大步,班級(jí)紀(jì)律就在這一天天的堅(jiān)持中,比以前好了很多。

      每一項(xiàng)工作都是在實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)的過程中獲得成功的。這種方法從一定程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主管理意識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。但如何能長(zhǎng)期有效地堅(jiān)持下去,還需要有進(jìn)一步的考慮。我將在不斷改進(jìn)中堅(jiān)持下去。

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