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在農(nóng)村當(dāng)老師，教農(nóng)村的孩子
無傳奇之奉獻(xiàn)，無華章之心曲
此時(shí)此刻，筆端已凝滿了復(fù)雜情感。從業(yè)二十六載，不惑之年的我，青春不再紅潤，生命不再青翠，有病痛的折磨，有肩負(fù)的職責(zé)，有堅(jiān)守的誓言，有沉重的壓力�？蔁o論往昔與今朝，我從沒有停止過學(xué)習(xí)，停止過工作。二十六年，不懈的工作就是我執(zhí)著的追求。“立業(yè)為先”是我堅(jiān)守的信念。當(dāng)?shù)谝惶熳哌M(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂時(shí)，我就深深地愛上了那群天真的孩子，我離不開他們，他們維系著我的喜怒哀樂。是我?guī)е鴰资畟�(gè)孩子到大隊(duì)部去上課，是我?guī)ьI(lǐng)老師為建�；I款東奔西走，是我組織整個(gè)少先隊(duì)參加省“雛鷹行動(dòng)”而多次獲獎(jiǎng)，是我拒絕了國辦校的聘請(qǐng)而留在了生我養(yǎng)我的村莊。學(xué)生換了一屆又一屆，從未換掉的是我對(duì)學(xué)校的癡心，對(duì)教育的癡情。我忘了年齡，忘了自我，一心只想著要努力，要改變。還記得校園里僅有的一塊小黑板被我裝飾一新，上畫一面飄揚(yáng)的五星紅旗，上書“為中華之崛起而讀書”的文字，還記得多少次義務(wù)勞動(dòng)，迎來了新校舍的落成，“桃李園”的功德碑上也有我的付出，還記得極其微薄的民辦教師工資，連買書的錢都不夠，只得手心朝向了父母。父母善意的提醒，別再守著個(gè)民辦教師的工作而耽誤了自我的一生啊。但是時(shí)光對(duì)于我來說太緊張了，要培訓(xùn)進(jìn)修，要上課備課，要家訪輔導(dǎo)，哪里還有時(shí)光呢，無數(shù)張考
試合格證，沒有水分，沒有摻假，是自我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)出來的。而教過的學(xué)生又有哪一家沒有去過呢，又何止一次呢?
我從未隱諱過我以前是一名民辦教師，那艱苦的歲月給了寶貴的財(cái)富，讓我一生珍惜。那一天天成長的日子一向歷歷在目。我深知農(nóng)村孩子上學(xué)的辛苦，深感農(nóng)村教育的重要。當(dāng)我離開小學(xué)步入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的時(shí)候，這種感受愈來愈觸痛了我的內(nèi)心。我拿什么奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育呢？這個(gè)問題一向使我寢食難安。來到農(nóng)村中學(xué)后，我就離開了小村莊，到了依舊貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，從此便開始了寄宿學(xué)校的生活。算算時(shí)日，從1998年到2010年，13年的住校生活又有誰解得其中味道呢？然而那時(shí)更多的是感謝，感謝葛漁城鎮(zhèn)中學(xué)給我?guī)Ыo了一間宿舍，那是最奢侈的享受了，也感謝大王務(wù)中學(xué)給我?guī)Ыo了雖是八人間，但畢竟晚上能夠單獨(dú)休息的宿舍，那段時(shí)光該是最艱苦的時(shí)候，由于潮濕低矮，我的腿至今還有傷痛，還要感謝我此刻任職的學(xué)校，從農(nóng)村來到了城市，我所教的學(xué)生均為來自農(nóng)村的住宿生，我得以分到了宿舍。開始我與宿管同住，然后與兩位老師同住，之后又與五人同住，但是我一向感謝學(xué)校使我節(jié)省了房租，也方便了工作和出行。
我來自農(nóng)村，所以與農(nóng)村千絲萬縷的感情永遠(yuǎn)也無法割舍。我在努力為孩子、為學(xué)校，乃至為農(nóng)村的教育做著我的奉獻(xiàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子來自不一樣的村莊，路遠(yuǎn)的也只能騎車上下學(xué)。在葛漁城中學(xué)任教的日子是充實(shí)而快樂的。帶著學(xué)生栽花種草、踏青訪春，與學(xué)生一齊吟詩放鳶、熱心公益。師生之間做到了知情知心。為孩子們做點(diǎn)事才算是心里踏實(shí)。那次班里轉(zhuǎn)來兩名女生，都是父母在外地打工，但孩子要回原籍參加中考，所以轉(zhuǎn)到初三年級(jí)上課。當(dāng)時(shí)最大的困難時(shí)孩子離爺爺奶奶家遠(yuǎn)，上下學(xué)很不安全。沒有多想的我當(dāng)時(shí)就打定了主意，讓孩子和我一齊住，不就能夠解決家長的后顧之憂了嗎？于是胡學(xué)健和張陽兩個(gè)孩子搬到了我的宿舍。一年的時(shí)光，多少個(gè)日日夜夜，即使出一點(diǎn)紕漏那都是重大的職責(zé)啊，當(dāng)我在畢業(yè)典禮后和她們揮手告別時(shí)，百感交集的我再也無法控制自我的眼淚，那淚水里甚至有后悔，但更多的是釋然。兩個(gè)孩子離開父母，心里有委屈，我要照顧她們的生活，也要關(guān)心她們的成長，衣食住行哪一樣都要照顧到。冬天，宿舍里冷得厲害，一個(gè)小蜂窩爐子要燒水，要熬粥，還要取暖，晚上又怕中了煤氣，所以每一天灌好熱水瓶子每人一個(gè)放到被窩后，就得把煤火清到室外。奇怪的是，三個(gè)玻璃瓶子總會(huì)有一個(gè)被打碎，或是弄
炸了，我的被窩里卻也經(jīng)常是冰涼冰涼的。兩個(gè)小姐妹說說笑笑，我呢？畢業(yè)后的她們?cè)贈(zèng)]有見到過，偶爾收到一信，上方寫著上百個(gè)“感謝您！”我的淚又來了，一點(diǎn)后悔也沒有了。
農(nóng)村的孩子大多內(nèi)向而單純，不愿意吐露心事，因此而構(gòu)成了很多的心理問題。我嘗試著以此為課題，進(jìn)行實(shí)踐研究以打開孩子的心靈之門。文字交流成了首選方法。元旦聯(lián)歡會(huì)上，當(dāng)我把62封信鄭重地分發(fā)給每一名學(xué)生時(shí)，孩子們被感動(dòng)了，此時(shí)的學(xué)生恨不得把什么都說給你聽的。從那之后，書信交流成了師生交流的務(wù)必。此外作業(yè)、便箋、板報(bào)、班級(jí)日志均會(huì)看到學(xué)生的心聲。由此，我在學(xué)校里發(fā)起并建立了“心靈信箱”，信箱設(shè)立在學(xué)校辦公室走廊的墻壁上。課題小組成員們及時(shí)回信、回訪，并聯(lián)合班主任和科任老師的力量進(jìn)行分析、研究、尋找對(duì)策、解決問題。此項(xiàng)活動(dòng)的開展，不但增進(jìn)了師生交流，解決了學(xué)生存在的問題，還為課題的實(shí)踐研究帶給了有力論證。
對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校的愛也使我收獲了很多。從2001年至2006年我一向是區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，并受到區(qū)政府嘉獎(jiǎng)、榮立三等功。最為可喜的是2004年，我被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師，激動(dòng)的心更無法讓我停歇，2005年由于工作勞累，頸椎和血壓出現(xiàn)了異常，講臺(tái)上的我再也無力支撐而昏倒。沒有領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生的探望，他們都以為我是鐵打的，不會(huì)有事的。確也如此，我挺了下來，休息了五天又“精神抖擻”地上班了。學(xué)生很敬重我，我也“夸大”他們對(duì)我的愛。“臘八粥的故事”傳了一屆又一屆學(xué)生，開始是由一盒學(xué)生送的臘八粥講起，然后演變到了我給學(xué)生熬臘八粥，之后是臘八粥接力送，以至又到了大家共品臘八粥等等，那里傳遞的是愛，播撒的是愛，我們共同品嘗到了真情真意。
愛是最偉大的教育力量。我一向堅(jiān)信這一點(diǎn)。曾有個(gè)學(xué)生，當(dāng)初一接班帶隊(duì)軍訓(xùn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他肯吃苦，很好強(qiáng)，于是就成了臨時(shí)體委。開學(xué)后，這個(gè)孩子的很多問題暴露出來，不愛寫作業(yè)，不服管教不承認(rèn)錯(cuò)誤。孩子怎樣會(huì)有這么大的反差呢？經(jīng)過多方了解得知這個(gè)孩子是抱養(yǎng)的，但已經(jīng)是五六歲才到了這個(gè)家，他聽別人說自我不是親生的，便在暑假軍訓(xùn)后一個(gè)人騎著自行車出走了。之后是北京的派出所聯(lián)系他家里人把他接回了家，回家后他就變了樣。我和他交流，用書信，聯(lián)系他十分信任的姐夫，多次的交談并沒有多大效果，于是我又借助《東方少年》雜志征文的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他寫一篇文章，夸夸北京的民警。在一次次修改作文的過程中，他慢慢地信服了我講的道理，并在寫作中得到了啟發(fā)教育。此外他喜歡唱歌，為他組織的個(gè)人演唱會(huì)贏來了贊許。尤其是當(dāng)他拿到《東方少年》雜志社給他頒發(fā)的作文一等獎(jiǎng)證書和30元的稿費(fèi)時(shí)，他告訴我，他要好好對(duì)他的父母并讓我放心。在以后的日子里，他有過反復(fù)，有過叛逆，但我們不得不承認(rèn)他確實(shí)在進(jìn)步在長大。
教學(xué)相長，學(xué)生也在幫忙老師成長。在學(xué)生身上我學(xué)到了寬容，學(xué)到了友愛，學(xué)到了太多太多。2008年，我來到了十中，與我結(jié)緣的仍然是來自農(nóng)村的孩子。整整三年的時(shí)光，我們一齊食堂用餐，一齊操場(chǎng)跑步，一齊在學(xué)校住宿，我真正做到了“以校為家”。在那上千個(gè)日日夜夜里，學(xué)生幾乎成了我生活的全部，班里哪一個(gè)學(xué)生沒有我給送的藥，哪個(gè)學(xué)生沒有我?guī)У结t(yī)院診所看病的呢？宿舍的門對(duì)外開放，經(jīng)常有人打斷工作，打擾休息。宿舍成了家長接待處，成了心理咨詢處，成了整層宿舍有求必應(yīng)之處。孩子們沒有把這當(dāng)做陌生的地方，常來常往之中，我了解著他們的思想，體會(huì)著他們的情感。多少次苦口婆心地規(guī)勸，多少回上下樓的尋找，多少次夜晚的出行，多少回意外的處理。學(xué)生張燕由于生病在家養(yǎng)病，待學(xué)生病好后家長沒有通知老師就讓孩子回了學(xué)校，可沒想到的是大霧天氣里，孩子竟坐錯(cuò)了車，搭上了去天津的車。由于我每一天至少一次與家長的電話聯(lián)系，使得孩子雖幾費(fèi)周折但最后找到。學(xué)生呂晴晚上下鋪時(shí)被燙傷，家長在北京不能及時(shí)趕到，與家長溝通的同時(shí)，迅速打120叫來了救護(hù)車，在車上一邊安慰一邊幫忙，在醫(yī)院，幾個(gè)人湊足了押金，一會(huì)是治療室，一會(huì)又到了病房，當(dāng)時(shí)床位緊張，樓道時(shí)臨時(shí)的病房。孩子打著吊瓶
喊著疼，作為老師的我買來食品，在床邊安慰，當(dāng)她的父母趕到的時(shí)候已經(jīng)是后半夜了。孩子已經(jīng)睡著了，陪在旁邊的我也早已疲憊不堪了。
我捫心自問，確實(shí)我把身心交給了我所衷愛的事業(yè)，我所熱愛的學(xué)生。我關(guān)注孩子的成長，愿意成為他們?nèi)松飞系牧紟熞嬗�。�?001年開始我就嘗試為學(xué)生建立成長檔案。起初只是檔案卡，上方記錄了孩子的進(jìn)步與不足，正面是笑臉，反面是哭臉。當(dāng)一張張檔案卡分發(fā)給孩子們時(shí)，孩子們滿是興奮。與檔案卡并行的是“紅星照我在成長”的活動(dòng)，活動(dòng)貫穿初中三年，檔案同樣如此，學(xué)生們由最初的“約束感”到循序漸進(jìn)的“自覺性”再到水到渠成的“主動(dòng)創(chuàng)造”。學(xué)生成長的足跡越來越堅(jiān)實(shí)有力。畢業(yè)時(shí)本著自愿的原則學(xué)生能夠“存檔”，能夠自我保存，也能夠與同學(xué)交換。之后卡片形式的檔案發(fā)展為檔案袋，伴隨檔案袋管理的是“星月心”活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，比干勁比奉獻(xiàn)，活動(dòng)的開展促進(jìn)了檔案的管理。檔案袋里記錄著學(xué)生成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了他們成長中的困惑、感悟和啟發(fā)。不定期的檔案交流與共享使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自我，也了解了他人的成長軌跡。到了2008年，檔案式管理邁上了一個(gè)新臺(tái)階，結(jié)合《綜合性評(píng)價(jià)手冊(cè)》的評(píng)價(jià)資料，我們以組為單位，進(jìn)行了多方面的評(píng)價(jià)，此外還把優(yōu)秀檔案在得到本人同意后在網(wǎng)絡(luò)中公開。qq空間的使用淡化了聊天交友，淡化了游戲闖關(guān)。學(xué)生在空間里公開了自我一學(xué)期積攢的星、月、心，公開了感恩節(jié)受到的信件，公開了獲獎(jiǎng)?wù)掌鹊取?/p>
十幾年來，我發(fā)起的檔案管理促進(jìn)了學(xué)生的成長，目前我主持的作文檔案的評(píng)價(jià)研究成為市級(jí)課題正在研究之中。
此刻我是一名初三語文老師，兼任班主任，各種壓力沖擊著學(xué)生，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，及時(shí)疏導(dǎo)成了工作的重中之重。就在模擬考試前，班里有個(gè)學(xué)生不來上學(xué)了。這讓所有的老師和同學(xué)都感到焦急和惋惜。這是一個(gè)好強(qiáng)懂事的孩子，學(xué)校每年給予她特困生的補(bǔ)助，父母均有輕度的精神問題，爺爺奶奶幫了不少忙。透過電話聯(lián)系得知孩子因?yàn)楦赣H長期“虐待”母親而爆發(fā)了。她和母親一齊回了滄州姥姥家，并執(zhí)意要去上班來養(yǎng)家。眾人的苦苦相勸使她吞食了安眠藥。當(dāng)我的電話數(shù)次打到滄州時(shí)，孩子又哭又笑，很不正常。一家人陷入了恐慌與絕望之中。怎樣辦？信息成了我們溝通的橋梁，不管是否管用，只能不斷地發(fā)送我們的關(guān)心。孩子“妥協(xié)了”，答應(yīng)在滄州完成學(xué)業(yè)，兩天的學(xué)習(xí)，陌生的環(huán)境又怎樣能給她更多的關(guān)愛呢？經(jīng)過了三個(gè)星期，孩子最后回到了我們身邊，但是孩子不見父親，不見爺爺奶奶，并聲言是為了母親為了妹妹才回來的，而且要住在學(xué)校不回家。這樣的學(xué)生留下意味著什么？星期天放假怎樣辦？陪著她住在學(xué)校，還是帶著她回家？先留下再說吧。兩個(gè)星期的時(shí)光，孩子的表現(xiàn)并不樂觀，學(xué)習(xí)上，生活上都出現(xiàn)了問題。我聯(lián)合班委會(huì)成員開始了幫忙。
最后，她答應(yīng)放假回家，但是返校時(shí)卻不見了人影，聯(lián)系后得知孩子又不想上了，而且態(tài)度很堅(jiān)決。中考的電子拍照錯(cuò)過了，她依然不來，親自找到她的家依然不來，我從沒有想過放下，最后她主動(dòng)打來了電話，我用自行車載著她去教育局進(jìn)行了電子攝像，一路上我們說了很多，我是多么期望她把心結(jié)打開呀。一摸結(jié)束后，她的情緒又出現(xiàn)了波動(dòng)，因?yàn)槌煽?jī)不理想，因?yàn)槟赣H生病，她一個(gè)人又躲了起來，我不明白還會(huì)發(fā)生什么？總之，我不能放下。
一件件，一樁樁，太多的難忘，太多的感動(dòng)。名利早已淡薄，對(duì)事業(yè)的愛愈發(fā)醇厚。這天，我更珍惜每一節(jié)課，更珍視每一名學(xué)生，更珍愛我所衷愛的事業(yè)。
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