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精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)范文（精選8篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)范文（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)1
對于我們做老師的來說，善于聽課，尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語言來表達(dá)。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課，感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好，本人認(rèn)為，這節(jié)課的`優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：
1、老師注意文言文的朗讀和背誦，以及字詞發(fā)音的及時(shí)糾正，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。書讀百遍，其義自見，熟讀成誦而后會(huì)其意，符合文言文的教學(xué)規(guī)律。
2、問題引領(lǐng)，注意互動(dòng)。老師引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生譯、讀、寫、說，多讀多練。
3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。
4、充分發(fā)揮多媒體的作用，課件制作簡潔、樸素，字體大小合適，對比清晰。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)鞏固，符合知識(shí)掌握的規(guī)律性。
“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此，我認(rèn)為評判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩，然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會(huì)時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去，使教學(xué)活動(dòng)真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，教師給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生更為充裕的時(shí)間，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。唯有如此，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)2
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視學(xué)困生的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到水漲船高，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中.這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)系身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的.一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡迎的，因?yàn)榉椒ū阌诮邮?效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，為您編輯]再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對一些問題的解法形成了一個(gè)固定的模式，一旦題型變了，就束手無策.在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答.培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)3
對沖突妥協(xié)是一種有效的管理手段，但是在什么時(shí)候才要用妥協(xié)呢？
妥協(xié)是通過讓步來避免沖突和爭執(zhí)，妥協(xié)并不等同于投降，而是以獨(dú)立為前提、以尊嚴(yán)為原則的適當(dāng)讓步。教師和學(xué)生有時(shí)會(huì)成為沖突雙方，有時(shí)教師在在批評學(xué)生時(shí)，因不明情況或言語過激，引發(fā)學(xué)生的對立情緒，使師生雙方陷入僵局;有時(shí)教師與學(xué)生在討論問題時(shí)針鋒相對，互不相讓，讓課堂教學(xué)無法繼續(xù)進(jìn)行;還有時(shí)學(xué)生“挑戰(zhàn)”教師的權(quán)威，發(fā)生師生沖突。教師常常將自己當(dāng)成教育的權(quán)威，不容的眼睛里有一點(diǎn)沙子，自己沒有錯(cuò)，對學(xué)生的要求決不妥協(xié)，這并不是智慧教師的做法。
我們不妨換一種角度去思考，學(xué)生是人，是一個(gè)充滿活力的生命個(gè)體，是有血有肉，有情感的.個(gè)體，他們希望得到別人的尊重，這是自我滿足的表現(xiàn)。妥協(xié)也是一種美，妥協(xié)不是權(quán)威的喪失，恰巧是權(quán)威的樹立。妥協(xié)更是一種尊重，一種以退為進(jìn)的尊重。當(dāng)我們看到學(xué)生以一種積極的心態(tài)，以一種朝氣蓬勃的氣象去學(xué)習(xí)時(shí)，我想這才是我們真正的教育。
學(xué)會(huì)妥協(xié)，很多看起來嚴(yán)重的問題，就變得很簡單。相反，同樣很多看起來很小的事情，如果被我們忽略，就會(huì)變成很棘手的問題。教育是心靈的藝術(shù)，而贏得學(xué)生的心，才是教育成功的真正標(biāo)志。
學(xué)會(huì)妥協(xié)，有利于課堂教學(xué)的和諧融洽，有利于提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度與效率，更有利于師生主體性的相互尊重。妥協(xié)往往是一種“雙贏”，通過妥協(xié)而達(dá)成協(xié)議就是勝利。當(dāng)然，這里所說的“妥協(xié)”，是一種教育策略，在行軍打仗中，這叫以退為進(jìn)，以守為攻。但這絕非是對學(xué)生盲目屈從。 作為獨(dú)立個(gè)體的學(xué)生、教師，由于有不同的價(jià)值觀、世界觀，必然會(huì)發(fā)生這樣或那樣的沖突、分歧和對抗。教師要尊重事實(shí)，向?qū)W生的現(xiàn)有水平妥協(xié);批評有度，向?qū)W生的承受能力妥協(xié);提升自我，向教師的職業(yè)要求妥協(xié);和諧共生，向和諧的課堂和和諧師生關(guān)系妥協(xié)。通過教師的妥協(xié)智慧，讓學(xué)生少一點(diǎn)自卑、多一些自信，少一點(diǎn)指責(zé)、多一些欣賞，少一點(diǎn)挑剔多一些合作，從而走向人格獨(dú)立、身心健康的理想彼岸。教師的妥協(xié)更是一門藝術(shù)，展現(xiàn)著柔性的堅(jiān)持，追求堅(jiān)韌、無畏之美，它的智慧在于對核心價(jià)值體系的堅(jiān)持，是一種對基本道德規(guī)范的堅(jiān)守。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)4
作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會(huì)。
第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時(shí)常不認(rèn)真對待，馬虎應(yīng)付，主動(dòng)性差。
真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個(gè)更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識(shí)，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會(huì)在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。
第二、對學(xué)生來講，初中的'歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對我講，平時(shí)花費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間背，記歷史知識(shí)，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。
因此，我深刻體會(huì)到，高中歷史教師除了把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。
第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一年級向來被認(rèn)為是一門輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是，是極為不對的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時(shí)，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時(shí)間緊迫，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒有辦法。
通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人認(rèn)為：
第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時(shí)期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
第二，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識(shí)加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。
第三：把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)會(huì)用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到，中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時(shí)進(jìn)步的，是無法獨(dú)立的。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)5
有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽地理課，感觸很深。給我印象最深的不是學(xué)生素質(zhì)如何高，回答問題如何準(zhǔn)確，討論問題如何積極，而是兩位教師。他們使我聯(lián)想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡樸的著裝，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的真誠，對事業(yè)的執(zhí)著追求。
這兩個(gè)老師講的都很好，都各有千秋。我想在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5、平時(shí)要搞好集體教研，借助集體的.力量來提升自身的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，從而達(dá)到共同提高。
在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，爭取會(huì)有更大的進(jìn)步。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)6
我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初，課堂并不是很好駕馭，學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差，缺乏對數(shù)學(xué)的興趣，又是年輕的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生們的態(tài)度就會(huì)欠缺些認(rèn)真，課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁，不論學(xué)習(xí)好壞男生女生，一定要管住他們，這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會(huì)自覺遵守紀(jì)律了。
通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握，比如解不等式、運(yùn)算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的`教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。另一方面，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心，計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有許多學(xué)生缺乏信心，不相信自己會(huì)做這道題，做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時(shí)站在學(xué)生的立場，思考怎樣做才能讓學(xué)生明白，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并且通過細(xì)化過程，層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟，讓學(xué)生覺得其實(shí)這道題的解題方法并不難，自己也可以做出，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
同時(shí)，通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課，我也從中學(xué)習(xí)到了很多。
首先，我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上，從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單，但對學(xué)生來說就很有難度，所以要慢慢講解每一個(gè)過程，誘導(dǎo)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的解出答案，講課速度也一定要放慢一點(diǎn)，幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)。對于現(xiàn)在的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對公式和運(yùn)算法則的掌握以及計(jì)算的正確率，做起題來不需要拐彎，這就需要學(xué)生將公式及運(yùn)算法則記熟并掌握，當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運(yùn)用，又快又好的做題了。
其次，數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，所以在講解時(shí)我們可以靈活的引入一些生動(dòng)有趣、貼近生活的例子，引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意動(dòng)腦思考這些問題。此外，數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識(shí)，在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時(shí)要及時(shí)給學(xué)生答疑解惑，彌補(bǔ)不足。
最后，我們還需要不斷提升自己，尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法，和學(xué)生共同進(jìn)步。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)7
20xx年4月11日，我們?nèi)＝處煹健皩W(xué)案教學(xué)”課程改革實(shí)驗(yàn)基地靈石二中參觀學(xué)習(xí)，經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談幾點(diǎn)看法：
靈石考察學(xué)習(xí)給我印象最深的有三點(diǎn)：
1、良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級文化、講規(guī)范、重實(shí)效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，為靈石二中的課改打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生真正“動(dòng)”起來的課堂
靈石二中的課堂——“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，整個(gè)課堂上都是由學(xué)生根據(jù)學(xué)案通過小組自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的，課堂上每一位學(xué)生都能積極參與，自主學(xué)習(xí)，小組討論，合作交流，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃，尤其是課堂教學(xué)效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生。
3、講科學(xué)重實(shí)效的管理方法
聽了曹教研員（女副校長）“座談會(huì)”上的講話，使我受益匪淺，靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學(xué)管理分不開，曹教研員說靈石二中對教師的管理用一句話來說就是“質(zhì)量占80%，常規(guī)占20%”這樣就會(huì)使所有的教師盡量少做“額外功”，通過教師管理學(xué)生也盡可能使學(xué)生少做“額外功”，最后使靈石二中的師生都做“有用功”的效果。把小組的學(xué)習(xí)做好做細(xì)了，班里的學(xué)習(xí)成績就上去了，班里的學(xué)習(xí)成績上去了，學(xué)校的成績也就上去了。
靈石二中的“學(xué)案教學(xué)”課改給了我自己很深的.啟發(fā)，教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重，而課改又是教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校的其它工作都要圍繞這個(gè)中心來設(shè)計(jì)部署。要搞課堂改革，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來，有足夠的時(shí)間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)有效的管理，只有這樣課改才能成功。當(dāng)然，我們可以取長補(bǔ)短，把他們成功經(jīng)驗(yàn)用于自己，結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，盡快提高自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
精英中學(xué)6+1教學(xué)模式心得體會(huì)8
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
一、新的要求
通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的'要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、摒棄舊理念，樹立新理念
新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，提倡學(xué)生要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié)，專門留出一到二節(jié)來閱讀，每天下午時(shí)間也留給學(xué)生自主閱讀，從而擴(kuò)大他們的閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
三、課內(nèi)閱讀
新課標(biāo)也提出了具體的要求。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)、心得體會(huì)，能提出自己的看法，運(yùn)用合作的方式共同探討分析解決問題。
四、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”
新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生。有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會(huì)馬上應(yīng)用，教別人。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧、課前小故事等一切交給學(xué)生完成。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個(gè)人都有事干。同時(shí)老師要講得少，但也要講得精，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求，專講考點(diǎn)，不考不講。比如初中階段的文言文，只需學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文，新課標(biāo)都有具體的要求，只有掌握了這些，我們才會(huì)少講，才會(huì)輕松。
新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容，我仍在學(xué)習(xí)。一切革新也在實(shí)踐中摸索，我會(huì)不斷努力的。
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