語文培訓心得體會（通用27篇）
有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的語文培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文培訓心得體會 1
3月29日，我有幸參加全縣五年級語文學科培訓，深有感觸。特別是學習關(guān)心鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了小學閱讀教學總目標，通過一個個教學事例，使道理深入淺出，滲透人心，讓我收獲很多。面對語文教學的重要變革，我們一線教師要有新的教學理念和教學手段。聆聽毛立業(yè)老師風趣、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。
當代，具有鮮明個性特征的學生，他們渴望著有著獨特個性和人格魅力的教師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的平等對話，在觀點的碰撞交流中去共同完成對那一個個文本的理解。個性必須靠個性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學必須具有鮮明的個性，能夠靈活運用多種教學策略。兩位專家的專業(yè)指導，給我們指明了方向。我們的教學有了明確的目標，改進了教學方法，豐富了教學手段。我將運用這些理論知識，融入我的教學實際中，不斷研究和探索，更好地發(fā)揮作用。通過培訓學習，我有了如下幾點體會：
一、指明了閱讀教學的方向。
“教什么，怎么教”，擺在我們面前。閱讀教學是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有何感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
讀懂課文不是目的，培養(yǎng)訓練能力才是目的。
課文是教不完的，一個人有了閱讀能力，才能解讀無數(shù)的文章。
應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐（聽說讀寫）中掌握、運用語言文字的.規(guī)律……
關(guān)老師的講座很好地詮釋了語文教學的“人文性”。
二、課堂教學是一門藝術(shù)
關(guān)心鳳老師提出了“五讀”的目標：讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛立業(yè)老師通過展示課堂實例交流，很好地將這些目標融入教學中。毛老師風趣、幽默、親切的教學風格，靈活運用語言、表情、動作、課件等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，讓每位學生全程參與，注重語言的訓練，提高了學生的語言水平和閱讀能力，使我受益匪淺。毛老師充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生敢于說，樂于說，爭于說，展示了課堂教學的藝術(shù)魅力。現(xiàn)代社會媒體技術(shù)的發(fā)展，使學生獲得知識的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認識自己，向?qū)W生學習，要真正在師生平等對話的過程中進行我們的語文教學，和學生一起成長。
今后，我不斷地學習，不斷地探索，不斷地提高自己的素養(yǎng)。我希望在今后語文教學中有更多培訓學習活動，不斷提高自身語文教學水平，為我縣的語文課程教學改革作出應有的貢獻。
總之，作為小學語文教師，我最大的感受就是教學方法多元化，教學目標更加明確化。
語文培訓心得體會 2
20xx年3月9日，我和五年級的教師到河西小學參加蘇教版小學語文第十、十二冊的教材培訓活動。此次活動至今想起仍舊歷歷在目，實驗小學董慧梅的精辟的教材分析、可行的教學建議、久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位專家對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對教師角色的思考：
1、教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。
2、教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的'教材。
三、對課堂教學的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。最后，我要感謝教體局，感謝這兩位老師，是他們給了我這樣寶貴的學習機會，讓我的教學水平能夠得到一次更好的提升！
語文培訓心得體會 3
為了豐富自己的學識，了解國內(nèi)外最新教育教學動態(tài)，不斷提高自己的教育教學能力，出色地完成上級教育主管部門和學校下達的各項教育教學任務，我參加了教師培訓，收獲多多。
回顧10天來的培訓，使我領(lǐng)悟頗多。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
一、領(lǐng)悟到什么是靈動的課堂
老師始終充滿笑容的表情，始終充滿課堂的活潑，有時一個幽默的笑臉、一個夸張的身體動作，甚至是即興的表演，都吸引著每一個學生，激發(fā)起我們學習的興趣、探索的欲望。由于精彩，我樂于參與；由于精彩，我覺得時間悄然而過；由于精彩，我把上課當成了樂趣，舍不得落下每一節(jié)課。讓我深刻體會到：學習=享受+快樂。xx準備了很多的道具運用于課堂，比如說會叫的大公雞、鈴鐺、還有憤怒的小鳥、小丑的帽子。班里的一名學員有一次遲到了，差點被戴上小丑的帽子。其實他的這個做法就給了我們啟示：學生上課遲到了，我們沒必要大發(fā)雷霆，可以向xx學學。
二、領(lǐng)悟到什么是平等
我們說尊重學生，往往是一句口號，“師道尊嚴”使我們保持著老師的神威，讓學生望而卻步。這幾天外教的授課，才讓我大開眼界，真正地體會到平等的含義：沒有一點老師的架子，走近學生，以身作則，親身參與和引導學生進行各項活動。l李老師，他是最有親和力的一個，在他和你談話的時候，他有時會蹲在你面前，感覺很親切；有時他讓你回答問題，你不愿回答，他會牽著你的手，把你帶到臺前，讓你積極地參與到課堂中。
三、領(lǐng)悟到什么是素質(zhì)教育
我從教達14年，習慣了安靜的課堂，習慣了老師的充分講解、個人發(fā)揮，給學生的自由度極小，屬于填鴨型教學法。而老師這幾天的活潑課堂、活動課堂，既有提問，又有同桌練習，還有小組討論；不但動嘴，還要動腦，更要動手和腳。老師只是引導者，更多的是學生的充分活動。能夠從分發(fā)揮我的思維，比如：讓我們編寫童話故事，通過觀看貓和老鼠的動畫片，讓我們選擇是老鼠還是貓，每個老師都得發(fā)表自己的觀點，暢所欲言。
四、領(lǐng)悟到了什么是責任
什么樣的課堂會讓學生的思維動起來？這個問題是不言而喻的。我們這群具備足夠世界觀、價值觀、學習觀的有自制力的成人們尚且如此，更何況內(nèi)心渴望自由、快樂的孩童們！創(chuàng)新真的不是說說的。無味的課堂持續(xù)幾天便有惰性，何以達幾個月、數(shù)年之久？
十天的學習使我深深地感到xx的教學真諦：他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的.趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情和肢體語言和我們交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。同時，我們也深深地懂得了在平時的教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的進來讓學生思考，能讓學生動手的盡量讓學生動手，能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)檎n堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言運用的真諦。
束縛式的教學、強迫式的學習是一種破壞性教育，我們的學生有知識，沒文化；有文憑，沒水平；分數(shù)高，能力差……讓我們給孩子一片自由的天空，不讓他們背著沉甸甸的包袱，使他們學得愉快而有興趣，這應該是我們教育追求的目標。興趣是激發(fā)學生努力學習的條件，鼓勵他們敢想敢做才是真正的教育。
以前我經(jīng)常忽視教材中活動環(huán)節(jié)的有效利用，經(jīng)常把它們隨意刪掉。通過此次培訓，我明白了，這些活動任務恰恰是我們應該重視、并且提高學生能力的重要部分。我們不能局限于讓學生學習固定的句子，固定的課文。我們要打開學生的思想，讓他們自由馳騁，每個人都得到更好的發(fā)展。
也許，培訓過后我們?nèi)允且幻瑹o聞的初中教師，但是豐盈自我不也是博大的收獲嗎？也許，培訓之后我們實踐時仍會存在問題和疑惑，但是上下求索不也是自我的提升嗎？
語文培訓心得體會 4
這次教師集中培訓讓我學到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事�；蛟S我們教師應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。
這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：
首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化尤為重要，教師在教學上要由重教師的教到學生的學，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變，我們教師更應當變。
其次，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現(xiàn)在專業(yè)能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課認真設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣，自然的他們也就會在本節(jié)課中學到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出了課文內(nèi)容的'做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節(jié)課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，領(lǐng)讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止。可見小語教學還要太多太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。
語文培訓心得體會 5
3月7日上午，經(jīng)開區(qū)全體語文教師齊聚在85中學的報告廳，參加了由經(jīng)開區(qū)教文體局組織的“語文教師朗讀素養(yǎng)提升培訓”，讓我受益匪淺。
培訓開始了，李莉老師首先為大家分享了自己的朗讀《我為什么當教師》。聽著老師的朗讀，感覺她的聲音是那么的甜美，讓人如癡如醉。緊接著，她又引用了著名央視主持人董卿的一句話：“朗讀屬于每一個人�！睆亩怀隽死首x的重要性，并且再次強調(diào)，作為語文教師，朗讀更為重要，因為朗讀是語文教學的一種重要手段、方式。聽了老師這樣說，在場的成員不約而同地點頭，表示對老師看法的認同。
接下來老師給大家明確了朗讀的具體要求：朗讀首先要做到準確、清晰；其次是要流暢、自然；接下來是要感情真摯；最后是要恰當?shù)倪\用朗讀技巧。結(jié)合以上要求，老師用了大量的時間為我們分享了朗讀的技巧。并從兩個方面展開，具體分為：內(nèi)部心理感受和外在表達技巧。內(nèi)在心理感受包括形象感受和邏輯感受，形象感受是指調(diào)動視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官綜合感知，使作品中的'情、景、物、人、事、理在內(nèi)心“活”起來，“動”起來。講到這里李老師還舉了朱自清的作品《春》為例，帶領(lǐng)大家邊體會邊朗讀，弄明白什么是形象感受。另外朗讀者對作品中事物間的邏輯關(guān)系的感受，把握好句與句，段與段之間的邏輯關(guān)系。外在表達技巧分為內(nèi)在語、語氣、停連、重音和節(jié)奏。李老師對語氣、重音講解尤為具體，說道“語氣”她說“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”，語氣運用的一般規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，疑則氣粗聲粘，靜則氣舒生平。且每講一處，老師都有示范。
整個培訓過程，有老師的講解有師生的練習體驗，課堂氣氛甚是熱烈。當然，任何一項技能的練就都不能一蹴而就，但相信，只要大家按照老師的指導用心練習，我們的朗讀水平一定會大有提高！
語文培訓心得體會 6
通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流，在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設(shè)計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設(shè)計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結(jié)果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的`使用得心應手。在設(shè)計教學過程時，要認真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，根據(jù)培養(yǎng)學生自主學習能力、科學探究能力、繼續(xù)學習的能力要求進行教學設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學生明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，注意對學生加強訓練，數(shù)量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
語文培訓心得體會 7
一、新教材的新特色
1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。
2.新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要。
3.新教材中增加了一個新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀。
二、如何利用好教材實現(xiàn)有效教學的思考
1.利用好圖片，增加教學趣味性
編者針對每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過實物以及象形文字這些直觀的表象來識字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過圖片提高他們的識字興趣。聽故事是孩子們最喜歡的活動，在拼音的'教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
2.明確教學的目標，有的放矢
對于每一板塊的教學，都要有明確的目標，不做無用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學習普通話的工具，在教學中我們不能增加拼音的難度，學生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過拼音識字，就達到了我們教學的目標。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學。通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步提高他們的興趣，有效利用課堂時間練習。
3.以學生為主，將內(nèi)容貼近生活
學生是我們教學的中心，是學習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實的情境。例如口語交際一《我說你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過真實的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說，被別人聽到，其他人要認真聽。《和大人一起讀》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
三、努力的方向
為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導、服務職能，我給自己制定了如下學習研究計劃：
1.認真研讀教材，正確把握教材的線索;
2.研究新舊版教材的區(qū)別，更新教育教學理念;
3.深入課堂一線，探索科學有效的教學方式;
4.指導一線教師了解新教材，調(diào)整教法;
5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析研究整理的習慣。
語文培訓心得體會 8
今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非常活躍，教學思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。教學觀摩后，鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀，學生觀，給學生充分自主的學習空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認識的字，也應該板書出來，這樣學生認識的不僅僅是一個個符號，更重要的`是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點字，恰當選用教學方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標性要強，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓練，注重評價反饋。
本次活動務實高效，有效解決了我在教學實際中的困惑，提升了自己的教學水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
語文培訓心得體會 9
20xx年3月17日，我在晉華小學參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語文五年級下冊教材培訓".此次活動至今想起仍舊歷歷在目，溫麗君老師深入的課標解讀、精辟的教材分析、可行的教學建議讓我久久不能忘懷。通過這次培訓學習，使我對高段教學目標、教學內(nèi)容有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，下面就自己的所得談幾點體會：
一、對新課程的思考：
在本次培訓中，教師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩解析，并通過幾位一線教師對高年段的語文教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對蘇教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的'呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
二、對課堂教學的思考：
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓中所說："語文教學不僅要學習知識，更重要的是開闊視野，發(fā)展水平，激發(fā)情感，樹立三觀"。
通過這次培訓，我不僅獲得了語文教學和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學的方向，而且充分認識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學方式方法，使自己對教材的理解能和學生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學既要教會學生知識，又要教給學生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
語文培訓心得體會 10
今天，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了�？隙〞羞@樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的'任務。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！
語文培訓心得體會 11
通過這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解�；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
一、新教材的新特色
1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、好教和教好的思考
在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的.呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
語文培訓心得體會 12
8月22日至26日我參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的爭論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。在已往的教學中，還有部分教師將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設(shè)計為"灌"和"填"的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。要做到這一點，教師必須做好如下準備：
一、深鉆課程標準，領(lǐng)會課改精神。
語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲。在活動中，讓學生自覺去獲取知識。如在講授《荔枝圖序》一文時，鑒于學生對句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”的難以理解，教師可以事先準備好幾只荔枝，然后把同學們分成小組，讓他們動手剝掉荔枝的皮。這時，他們會對“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺上的感受。最后再讓他們動口嘗一嘗，這樣，不僅加深對“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅使學生很快解決了難點，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。
二、了解學生，有的放矢。
學生是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的`知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。
三、充分運用多媒體教學輔助手段。
為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。比如，讓我教《七根火柴》時，先播放《長征組歌》，音樂把學生帶進了艱難的長征歲月，因勢講述此課文的背景，然后播放“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過草地”等畫面，最后定格在紅軍“過草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對黨的無限忠誠。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
四、與時俱進，提高自身素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強調(diào)每個學科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時強調(diào)跨學科的、建立在各個學科之上的綜合實踐活動。這是對傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授。課程的綜合化，對教師的要求更高了，教師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教導他們，激發(fā)孩子的學習興趣。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應試教育”的教育觀也是一個挑戰(zhàn)。通過課程改革改變教師的教學行為和學生學習方式，甚至需要全民的一種教育觀念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
五．課改就是讓每一個學生發(fā)展。
每個家長最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分？對于這個問題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導認為，必須伴隨相應的評價制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過程，從更多地關(guān)注知識技能等可通過考試評價的學習成果到更多地關(guān)注學生的情感、價值觀等用考試難于評價的成果。這種新的評估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個學生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)意義上的主科不好，就會讓一個學生在班級里抬不起頭。因此，課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。在一次國際教育研討會上，香港一位教授曾說，一個人的人品無法考，我們的教育工作者能說因為做人的事情沒法考，我們的教育就不管做人嗎？這是一個多么令人反思的問題。許多新課程包括綜合實踐課的開設(shè)，對學生的發(fā)展有獨特的價值，這種價值有很多方面是沒法考的。實際上，考試應該伴隨著課程而發(fā)展，而不是課程改革追隨考試，絕不能本末倒置。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權(quán)還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，教師如何引導，啟發(fā)，點撥？能否真正把學生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學生的心理，使學生能和老師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面�，F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
語文培訓心得體會 13
20xx年8月，林區(qū)實驗小學組織全校教師在實驗小學本部進行師德集訓，通過這三天的培訓活動使得我受益匪淺，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓中，通過聽報告以及老師的講座，使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師，不僅要有愛心和責任心，更要學會跟孩子溝通，跟家長溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題 。
一、教師要有愛心。
教育是愛的事業(yè)，冰心老人曾說過：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，這種愛是一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。 其實，當老師的，總是想當個好老師，都知道要對學生付出愛心，用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學生。
二、教師要有責任心。
有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的.職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè)不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領(lǐng)導信任。教師的成長是有規(guī)律的，要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵，我們要與學生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體，團結(jié)合作，相互理解，相互關(guān)心，尊重前輩，誠懇待人，信守諾言。
三、教師要學會與孩子及家長溝通。
老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流，人不是生活在道理中的，而是生活在情感與生活中的。我們要學會站在家長的角度去看待孩子，因為我們與孩子是社會關(guān)系，所以內(nèi)心有一定的標準，規(guī)則，會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準則的，他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘�。所以，我們在與之溝通的時候，可能會出現(xiàn)問題，這時候，作為老師，要學會改變與家長溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問題，去了解我們的孩子需要什么，家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績，而是孩子的生命，孩子的健康成長。同時，通過觀看四個視頻，老師講了生命的長度，生命的寬度，生命的厚度，讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學中，不僅要關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注他們的成長。
語文培訓心得體會 14
新部編語文教材的改版，給了老師更多創(chuàng)新空間的同時，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。每次拿到教材的我，在整體瀏覽一遍課文后，總是感到熟悉的課文內(nèi)容越來越少。僅憑自己多年積累的教學經(jīng)驗，已無法跟上教學改革的腳步，經(jīng)常感到很迷茫，所以需要不斷地學習，提升自身的教學水平，從而勝任當前的課堂教學。本次的教材培訓活動，給了我很大的啟發(fā)。
通過四位優(yōu)秀教師對四年級上冊語文教材的解析，讓我對整本書的教學思路變得更加清晰，掌握了更多實用的教學策略與教學方法，并學習應用到自己的課堂教學中，努力在自我反思中改進自己的語文教學。
教學內(nèi)容要重視什么？一看單元導讀，二看課后題，三看交流平臺。每次授課之前都會認真分析導讀與課后習題的內(nèi)容，以其為抓手進行教學設(shè)計，但對于交流平臺我總是一帶而過。本次培訓后，在講解第二單元前，我特意仔細閱讀了語文園地中的交流平臺，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容緊密結(jié)合導讀中訓練重點：“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。 ”平臺中提出了解決問題的方法有三點：第一，聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題；第二，查找資料解決問題；第三請教別人解決問題。如果把這些方法滲透到課文的閱讀教學中，要比等到課文全部講述后再說明，學生會更容易接受。由此可見，自己以前的教學竟然忽略了這么重要的內(nèi)容，真是不應該！
習作要培養(yǎng)學生哪些習慣？一是培養(yǎng)學生隨時隨處提筆記錄生活的好習慣；二是讓學生養(yǎng)成修改的習慣，自己修改和互相修改習作中存在的問題。從教以來，我一直把習作教學作為重難點，總是想盡一切辦法激發(fā)學生主動習作的`內(nèi)在動機，但多數(shù)學生一提到寫作文就犯愁，特別是寫日記，總是不知道寫些什么，更別說隨處提筆記錄生活了。所以我的做法就是組織學生開展一些活動，例如：觀察動植物，給每個孩子過生日，學生自發(fā)組織各項比賽，一起玩游戲，班級崗位競選等等，利用活動激勵學生書寫觀察日記，記事日記，希望他們能依據(jù)自己的班級生活和生活經(jīng)驗達到有話可寫，樂寫愿寫，有效提高學生的表達自信。但通過本次的培訓，引起我關(guān)注的是學生修改習慣的培養(yǎng)問題。因為現(xiàn)在農(nóng)村的學生越來越少，一般的情況都是教師對學生面對面的指導，很少讓學生互相修改。就我而言，對學生修改習慣的培養(yǎng)很是欠缺。所以本學期的第一篇作文我就嘗試讓學生用紅筆先自己修改，再同桌互相修改，最后全班交流評價，評選出“最佳樂園”。整整一節(jié)課，孩子們特別興奮，一直沉靜在自己與他人的習作中。雖然每篇內(nèi)容經(jīng)過修改后，還有很多不盡人意的地方，但學生的收獲卻很大，能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，也能看到自己的不足。
本次教材培訓后，讓我在反思自身不足中提高了處理教材的能力。學中思，思中行，語文教學中的更多挑戰(zhàn)正在等待著自己，只有不斷地學習，才能更好地駕馭它，讓學生收獲更多的知識。
語文培訓心得體會 15
我有幸參加了4月13日老凹壩鄉(xiāng)教育管理中心組織的小學語文教師培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是我感覺是幸福而又充實的，在這里我就從培訓學習中淺談幾點自己的體會。
一、教師如何進行知識更新
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應該把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢？應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的`積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
三、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。在培訓中，專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給大家講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
語文培訓心得體會 16
參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那么的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
2、改變后的教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適于教學、時代性�？煽闯霾烤幗滩臅r文減少，注重經(jīng)典、突出語文性，內(nèi)容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發(fā)展的價值，形成一些基礎(chǔ)的類別的概念，促進思維的條理性。
總之，這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的'方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。
語文培訓心得體會 17
我參加了全市小學語文主題學習觀摩商討會議，聽取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)異實驗學校的先進做法，聽取了市小學語文教學研究室郝永主任對改良閱讀的一些思考感覺頗深。
1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能寬泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深入地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。
劉老師的課，平庸卻最有實效。她的課是平常積累的一種展示，實在不造作。印象最深的卻是平庸扎實兩個字。在她的講堂上，我感想最深得就是語文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為平時所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不只是在于多認字，更重要的是一種人生的積淀。這種嘗試有時候是膽子的問題，自然，也需要老師不斷的積累、學習、反省、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。
經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在慢慢下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了很多“文學作品必讀篇目”，但真切去讀過的同學很少。
個別學生認為，念書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。怎樣改變這種狀況，讓學生從文學作品中吸取有益的營養(yǎng)，成了現(xiàn)在中學語文教學亟待解決的大問題。 “主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生能夠借助一本書認識一個主題的，借助一本書讀好多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。
3、語文主題學習對學生寫作能力的提高有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣達成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的.，此外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀能夠促使寫。主題閱題能夠幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進行深入的研究，全方位地認識這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗緊密結(jié)合，真切提高學生的人文修養(yǎng)。
語文培訓心得體會 18
10月2122日我參加了三年級語文教材培訓，通過聽課、評課、聆聽專家報告，深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎，交流互動頻繁，反應實時，體驗深刻，收效顯著。通過學習，聽專家們的講座，使我深刻認識到：作為語文教師，不只要有豐富的教學經(jīng)驗，還要有自己的教學理論。通過培訓，使我進一步理解：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促使教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即怎樣把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源。其次，教師應教學生怎樣正確應用信息資源，怎樣教會學生學習，學科之間怎樣交融貫通，學致使用，怎樣與別人交流與交流，真切成為學習的主人，把新課程理念真切貫徹落實到教學中間來，這和老師的學習與引導是分不開的。
從四節(jié)語文閱讀教學的公然課，我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位，即聽聞讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學要集中體現(xiàn)以下幾個方面：
1.主體觀從“教師為中心”到“學生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真切成為學習的主體。在語文教學中，要實現(xiàn)這一目標，應注意以下幾點：
�。�1）師生關(guān)系民主、合作、和睦。
有的學者指出，現(xiàn)代教學中的師生關(guān)系必須成為開放型的民主同等的主體間性的關(guān)系，其基本要求是：師生的相互尊重，師生的相互理解，師生的交互作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W習材料的提供者、學習過程的調(diào)控者、學習氣氛的創(chuàng)造者、學習興趣的激勵者、學習信息的交流者和學習探究的協(xié)作者。
�。�2）全體學生參與教學全過程。
語文教學中學生的參與要做到：樹立并體現(xiàn)“差別參與”的教學觀點，使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程；學生的參與應是全程參與，要努力創(chuàng)造時機，使學生參與教學目的確實定、教學目的的達成、教學流向的調(diào)整、教學效果的評論；保證學生以不同方式參與教學，以充分的學生個體學習為參與的主要方式，輔之以小組學習、全體學習的方式；確實保證學生參與的程度、時間，防止形式主義的淺薄的參與；鼓勵學生勇敢質(zhì)疑，發(fā)表自己的獨立看法，保護和激發(fā)學生參與的積極性。在閱讀教學中力爭做到：目標盡可能讓學生確定，“通過今天的學習，你想學到什么呢？”問題盡可能讓學生提出，“讀了這篇課文，針對課文的題目和內(nèi)容，你能提出自己的問題嗎？”問題盡可能讓學生解決，“有了問題就要解決問題，那么，你打算怎樣去解決自己提出的問題呢？”方法盡可能讓學生掌握，“我想通過念書來解決問題�！薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題�！薄拔覀冃〗M能夠通過議論來解決問題。 ”過程盡可能讓學生參與，自學、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)，“我讀懂了這個問題。 ”內(nèi)容盡可能讓學生選擇，“老師，我想?yún)R報這個問題�！�
（3）確實保證學生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標準語文教學將學生的`語文實踐放在十分突出的地位，學生能夠根據(jù)自己的學習水平和興趣選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴、學習進度，學生能夠有充分的念書、思考、質(zhì)疑、議論、練習的時間，學生能夠充散發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。
2.閱讀觀從“復原”到“建構(gòu)”。
小學生是一個特殊群體的讀者，對于他們，閱讀具有兩重意義，一方面是學生要通過閱讀，解釋本文話語的構(gòu)造方式，從詞到句到篇章，學生將在教師的指導下給于適合的解釋。另一方面，學生在閱讀中要透過語言的構(gòu)造方式探究本文的話語意義。 《語文課程標準》明確指出：”閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的解析來代替學生的閱讀實踐�！�
3.過程觀從“傳話”到“對話”。
《語文課程標準》提出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！�
間語言與精神的交流、感悟和交融。二是對話教學體現(xiàn)以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境，使學習活動成為促使兒童語言和精神成長的一部分。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學推行的是講堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的交流。這樣，教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了。“對話”的本質(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種“共享”，是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見，語文教學不只是“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。
閱讀教學中的“對話”教學，包含著“閱讀對話”和“教學對話”兩層意思。 “閱讀對話”，其主要形式是“師本對話”和“生本對話”。“教學對話”是教師與學生、學生與學生之間的對話過程，其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學中，教師與學生同樣，都是對話的主體，彼此采取與分享，互動交流，進而達到共同發(fā)展的目的。
4.方式觀從“肢解解析”到“整體感悟”、從“理性解析”到“情感體驗”。
長期以來，閱讀教學關(guān)注的是文本的局部細節(jié)，忽略對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學一篇課文時，將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文，除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應付考試而外，對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利于學生語文修養(yǎng)和人文修養(yǎng)的提高。針對這一問題，《語文課程標準》明確提出：“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語社交和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)優(yōu)異的語感和整體把握的能力�！闭w把握和感悟，切合學生學習語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學方法而言，整體把握和感悟的方法應該是多種多樣的。比如：有的課文能夠采用誦讀的方法，讓學生整體感悟文章的思想內(nèi)容，品味美妙的語言文字。有的課文能夠采用思路教學的方法等等。
總之，這幾天的小學語文教材培訓中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，在教學中，作為一名實施者，我一定積極尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路子，確實以新觀點、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，確實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性，使學生獲得能力的提高，讓我們的教學工作腳扎實地，讓我們的教育落到實處，為推動我校語文閱讀教學，貢獻自己的一份力量。
語文培訓心得體會 19
作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育的普通教師，我感到非常激動能夠參加這次語文教師遠程培訓研究。在校長的開場白中，我深刻認識到這次培訓是中央和地方各級領(lǐng)導對我們教師的關(guān)懷，也是黨和人民賦予我們新的歷史使命。這次培訓讓我受益匪淺，以下是我的心得體會：
首先，語文教學是一門藝術(shù)，它關(guān)系到孩子們的一生。無論是生活、工作、研究還是科研，都離不開語文。作為語文教師，我們應該認識到這門學科的重要性，研究語文就是研究生活，提高語文水平必將促進生活質(zhì)量的提高。
其次，我重新認識到了新課改。在研究之前，我認為新課標實施起來會有一定困難，但通過這次培訓，我明白了新課改對于學生能力和興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。作為語文教師，我們需要為真正鍛煉學生的能力而努力。
最后，這次培訓讓我意識到提高個人業(yè)務水平的重要性。新課改需要我們不斷提高自己的教學水平，才能更好地適應新的'教學要求，更好地為學生服務。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，我相信通過不斷的研究和努力，我會成為一名合格的人民教師，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)做出自己的貢獻。
語文培訓心得體會 20
想要給學生一滴水，教師就必須準備一桶水。最近，幾位教授的講課充分證明了這句話。他們用淵博的科學文化知識，旁征博引地講授深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們受益匪淺。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強研究“教育藝術(shù)”，加強科學文化知識的研究。例如，研究如何幫助學生提高閱讀能力，如何設(shè)計一節(jié)有效的綜合性研究課，新課程理念下的課堂評價策略等。只有不斷加強研究和修養(yǎng)，才能勝任語文教學這項工作。
學好語文就要多讀書。腹有詩書氣自華，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié)。的確如此，研究語文就要以讀書為先，在讀好書上下苦功。一個人的語文水平高低，文學素養(yǎng)優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的。讀書不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。馬克思，魯迅、愛因斯坦等學識淵博的人，之所以如此，其中一個極其重要的原因就是他們都十分重視語文研究，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至上百倍的書。讀萬卷書，行萬里路，讀書與實踐是一個人成才的必由之路。要想學好語文，就得在讀書上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語文教師應該在這方面幫助學生，多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著。作為一位語文教師，更應該做出表率。
研究語文不能只從語文課本或課堂上研究，而應該跳出語文課本、課堂，把書本上學的、課堂上學的和現(xiàn)實生活、社會生活結(jié)合起來研究。語文的身影無處不在，可以說凡有生活的地方就有語文。校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，旅游景點里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語言等都含有豐富的語文知識。只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)生活處處皆學問。例如電視上、報紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求語不驚人死不休的境界。策劃者沒有扎實的語文功底，難以收到一語驚人而令人過目難忘的效果。因此，只有聯(lián)系實際研究語文，才能使研究語文與時俱進。
研究語文需要傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，我們應該繼承前人的優(yōu)秀成果，如《左傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等等，同時也要吸收外國和現(xiàn)代的新東西，如羅曼羅蘭的《寂寞的感覺》、席慕容的《寫給幸�！贰⒈牡腵《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等。需要注重“吸取精華，剔除糟粕”，廣泛而有選擇地閱讀，才能在考試中寫出真正的滿分作文。這樣的研究將會給我們帶來無法估量的好處。
調(diào)動現(xiàn)代化手段也是研究語文的重要方法。隨著時代的發(fā)展，新的技術(shù)和科技不斷涌現(xiàn)，如隨身聽、電視、VCD、DVD、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡等等，都是我們研究語文的好幫手。比如說，一個光盤就能容納幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中研究語文，使研究更加生動、活潑、有效。而互聯(lián)網(wǎng)則提供了超越國界的研究內(nèi)容，讓我們感受到語文內(nèi)容的豐富多彩。然而，我們也需要有應用電腦、上網(wǎng)的能力，以及分清是非好壞、取其精華去其糟粕的水平，才能在信息時代中不落后。
教育的意義在于讓學生在忘記課本知識后，還能留下一些東西。作為教師，我們需要問自己：當學生忘記所學知識后，還能留下些什么？我們的教育能否讓學生擁有正確的思維方式、解決問題的能力以及真正需要的東西？我們應該致力于教會學生研究和生存的能力，而不僅僅是課本上的知識。這次遠程培訓讓我受益匪淺，我將一直為此努力下去。
語文培訓心得體會 21
我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的'生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！� 最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)
涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
語文培訓心得體會 22
20XX年11月14日-18日，我有幸赴杭參加全國小學語文課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術(shù)報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：“關(guān)注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋�個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。”大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。老師的《墨梅》這堂課給我留下了深刻的印象�！懊麕熓谴髽�，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩�！贝髱煹恼n堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。王崧舟老師執(zhí)教的《墨梅》通過朗讀、討論等形式分析了詩中的“家中梅、畫中梅、心中梅”三種境界，提問由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。同時，王老師提供了王冕五件關(guān)于拒絕的事例，結(jié)合詩句”朵朵花開淡墨痕“，點出梅花寄托了詩人的信仰，書寫了詩人志向。整堂課，沒有字詞的精準解讀，沒有詩意的逐句理解，沒有對作者或主旨的提問或解答，所有的環(huán)節(jié)，每一次提問，每一條幫助學生理解詩意的知識鏈接，有的全部都是——文化。
何捷老師告訴我們?nèi)绾温犝n，怎樣去評價一節(jié)課。其實，評價一節(jié)課的標準很多，但歸納起來，可以用一句話來描述：在這節(jié)課上，學習是否真正發(fā)生�；谶@個標準，我們可以具體地給出評課的四個工具：第一工具：學生是否解決了問題原本就沒有給出目標，沒有“問題意識”，課堂充其量就是“教育活動”而已。這樣的課，屬于浪費時間。例如，統(tǒng)編六年級上冊“圍繞中心意思寫”這一單元。學習時，可以瞄準預設(shè)的簡單問題——“什么是中心”，讓學生初步了解文章之“帥”。之后，推進一步，瞄準核心問題——“如何圍繞中心”，讓學生在文本學習中去尋找答案，感受作者是如何圍繞中心選擇材料；如何圍繞中心去安排材料的.詳略或者出現(xiàn)的先后順序；區(qū)分圍繞中心的方式，是緊密型還是松散型……學生在課堂上通過對問題的探索與解決，真切地體驗著學習。第二工具：學生是否重置了學習經(jīng)驗，對經(jīng)驗的重置，就是一種全新的學習路徑的探索，是新的學習方式的獲取。這可以作為評課時的第二工具。請注意，提出問題，就是獲得了學習的成果。以“問題”為課堂休止符，就是一種經(jīng)驗的重置。第三工具：學生是否在實踐中檢測所學知識，學后不是用來記憶的，也不是用來儲存的，是要來用的。也只有在用的過程中才能知道“是否好用”，才能得到檢驗。實踐，作為評課時的一個硬指標，就像“照妖鏡”，一下子能檢驗出課堂教學中，學習是否真正發(fā)生。第四工具：學生是否產(chǎn)生了新的疑惑第四工具：學生是否產(chǎn)生了新的疑惑。小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之后依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最后一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新為新的觀念“不但學了，還產(chǎn)生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發(fā)現(xiàn)，學習的質(zhì)量高。當然，我們也不反對學生帶著滿足與幸福離開課堂，但我們更希望學生在本階段學習結(jié)束時，產(chǎn)生繼續(xù)探索的愿望，擁有更好的努力方向，能持續(xù)學習。疑惑，就是推動學習延續(xù)不斷的內(nèi)驅(qū)力。
小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之后依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最后一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新為新的觀念“不但學了，還產(chǎn)生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發(fā)現(xiàn)，學習的質(zhì)量高�？傊ㄟ^這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
語文培訓心得體會 23
20XX年8月28日，我們太平鎮(zhèn)實驗小學四五六年級語文組全體老師懷著激動的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓。這次培訓對于廣大語文教師就是一場及時雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫目標及意義，為新學期更好地進行教學打下基礎(chǔ)。
上午趙老師從當前形式，教材銜接，理念概況，選文特點，教學建議，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下兩方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的'傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）強化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學生閱讀能力的提升�？傊陆滩挠行職庀�、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對統(tǒng)編語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了。從單元導語中語文要素的提煉，到閱讀教學中螺旋上升式的落實，期間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的梳理總結(jié)，進一步提煉方法，最后進行習作、運用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學習真正發(fā)生。
通過這次學習，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨運，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學生素養(yǎng)之堤的良材，作為一名語文老師，我要和教科書編者達成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進語文百花深處。
語文培訓心得體會 24
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡大集體備課，促進教研網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化�？h教研室x老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡教研平臺，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分。字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練，多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練;
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的`人，而不能只做偉大體面的人。從中可見x老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
語文培訓心得體會 25
我參加了縣教育局組織的“xx暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中，我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說，感覺收獲頗多，幫忙我解決了許多教學中的困惑，為我今后開展教學工作指明了方向，并且使我認識到：作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的，還必須不斷加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自我的人文精神滲透到學生身上。并且語文教師還要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞本事和藝術(shù)修養(yǎng)，僅有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的資料，一是學科教學：《讓每一個學生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、《班級管理，“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下頭我就這兩點談我在學習中的感悟：
首先，談語文教學上的收獲，語文無非就是聽、說、讀、寫四大資料，可是要把這幾個資料在教學中上好，上活，這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師，正高級教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性，并且自身學到了很多書法上的專業(yè)知識。張教師為我們精辟的講解了中國書法的精髓，細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點，還有機地把寫字教學與育人過程相結(jié)合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學中的方法技巧。
第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與思考，童詩教學對于我來說是很新鮮的，聽了顧教師的講座，我內(nèi)心既震撼又自責，震撼的是兒童富有的詩人一般的'語言天賦，自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言本事的高峰，對于大多數(shù)人來說，也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家，對語言的感覺十分細膩，同時，又是天生的詩人，富有想象力和創(chuàng)造性的表達，絕對是成人難以企及的�！弊x了這段話，我心里久久不能平靜，總覺得有一種負罪感。“幼兒都是語言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力，應當讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學生寫的童詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽公公睡覺時忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會說，而是我沒有去發(fā)現(xiàn)，沒有去捕捉。在今后的教學中，我必須盡我所能，為孩子們捕捉他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成就感，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅教師講的《兒童閱讀，為生命奠基》，這一講中，我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學的核心，如果學生掌握好了，那學習語文就成功了一大半。閱讀要講究策略，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀，互動讀，換主角讀等等的基礎(chǔ)上，更注重反復讀，讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀，提取自我理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內(nèi)核。并且要創(chuàng)造性地讀，替換詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。
第四講是南師大附中新城小學，揚州大學中國語文教育研究所特約研究員宋運來教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學是多數(shù)語文教師最棘手的課題，也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提，僅有能說會道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句話，再到一段話，一篇話，把它說通，說好，說精。還要注重標題的側(cè)重點，用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看一個字抄一個字。抄好后再反復讀，修改搭配不當?shù)脑~語。這讓學生在替抄，反復讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧。總之，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐富自我的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂的工作，才會讓學生感受到幸福和歡樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并歡樂的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教學水平。經(jīng)過培訓，我認識到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀教師的成長必須離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面，談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中，他對現(xiàn)場300多個教師是否愿意做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他吃驚而失望，現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右教師都不愿意做班主任，他們覺得班主任工作忙，苦，累，風險高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析，那是因為教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系，教師因為遇到了學生，人生才變得如此有價值，有意義，而學生也需要教師的引導，人生才能走到美滿的巔峰。
如果都能懷著一顆感恩的心，用愛來澆灌自我的工作，那是一件多么完美的事情。顧文艷教師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說她辛苦但歡樂著，從中我也感受到了很多的幸福和感動，因為她用愛去工作，用母愛般的溫柔去呵護孩子，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來教師的《不可不知的班級經(jīng)典教育學》、郝玉梅教師的《班級管理，“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋�個真實而動人的故事，再加上他們循循善誘的引導，我頓時覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個主角：不怕辛苦的清潔工，專業(yè)的會計，稱職的保姆，合格的護士，公正的法官，優(yōu)秀的導演，資深的心理疏導師......真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中，我要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子。
語文培訓心得體會 26
近年來，隨著教育改革的深入推進，語文融合課程在中小學教育中得以重視和應用。為了提高自身的教學水平和能力，我參加了一期關(guān)于語文融合課程培訓，通過培訓我對于這種教學模式有了深入的了解和體會，我深刻地認識到語文融合課程對教育教學的重要性和價值，也意識到了自己在這方面的不足和需要改進的地方。
首先，在培訓過程中，我認識到語文融合課程的核心理念是多學科融合。在過去的教學中，我常常將各個學科彼此割裂，缺少融合的思維方式和方法。而在語文融合課程中，可以將語文與其他學科相結(jié)合，讓學生在學習語文的同時了解其他學科的知識，提高學科之間的聯(lián)動性。例如，在語文課堂上，通過閱讀有關(guān)科學實驗的文章，引導學生開展實驗，讓學生親身體驗科學知識，提高學生對科學實驗的理解和學習興趣。這種多學科的融合使得教學更加靈活多樣，提高了學生的綜合素養(yǎng)。
其次，我在培訓中了解到語文融合課程強調(diào)的是跨學科的'思維能力。在以往的教學中，我更注重對學科知識點的講解和灌輸，忽視了學生的思維發(fā)展。而語文融合課程鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維和跨學科的思考，培養(yǎng)學生的綜合能力。在培訓過程中，我們進行了豐富多樣的課堂教學活動，如小組合作探究、角色扮演等，這些活動都有助于培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生通過跨學科的思考，他們能夠更好地理解并運用所學的語文知識，提高了綜合運用能力。
再次，我在培訓中認識到語文融合課程注重的是學生的學習興趣和自主學習能力的培養(yǎng)。在過去的教學中，我更多地以教師為中心，注重對學生的講解和指導，學生的學習興趣和主動性得不到充分發(fā)揮。而在語文融合課程中，學生在課堂上扮演更加主動的角色，他們通過與他人的合作、自主學習來獲取知識。在培訓中，我們進行了許多互動性強的課堂教學活動，如小組競賽、角色扮演等，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊精神和合作能力。我發(fā)現(xiàn)學生在主動參與的過程中，能夠更好地吸收知識，提高自主學習的能力。
最后，在培訓中，我認識到語文融合課程對教師的要求是全面提升。在傳統(tǒng)的教學中，我更多地以教師為中心，只關(guān)注教學知識的傳授。而在語文融合課程中，教師需要多方位的能力和素養(yǎng)，既要具備扎實的學科知識，又要具備良好的語言表達能力，還要具備團隊合作和組織管理的能力等。在培訓中，我們重點強調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，鼓勵我們教師要成為引導者、組織者和學習的參與者。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有我提升自身的綜合素養(yǎng)，才能更好地引導學生，推動課程的發(fā)展。
通過這次語文融合課程培訓，我深刻地認識到了語文融合課程對于教育教學的重要性和價值，并對自己的教學思維和方法有了全新的認識和改進。我將進一步研究和學習語文融合課程的理論和實踐，不斷提高自身的教學能力，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。
語文培訓心得體會 27
8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的五天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我這次培訓獲得的心得體會。
這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現(xiàn)在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的`語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
三天的暑期小學語文教師培訓結(jié)束了，但留給留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
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