小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)1
在“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下,迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”大會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上,總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩,笑靨如花的縣教研室朱建淑老師,他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格,給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn),有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員,語(yǔ)文骨干教師組成龐大的培訓(xùn)大軍,匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室,年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝,青春靚麗;男教師們服裝整齊,盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干,掀起了20xx年暑期培訓(xùn)的熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感,我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力,個(gè)個(gè)身懷絕技,在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)大會(huì)上,會(huì)議大廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的大紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn),鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作,林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談,都從一個(gè)嶄新的角度,詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性;網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué),讓名師的教學(xué)智慧在講壇上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷;與會(huì)教師各自手持備課,分組探討備課中的優(yōu)劣,融集體的智慧于一體,可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益,開拓著教育領(lǐng)域的`一片天地,會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼,每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上,還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告,這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合,會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的研討活動(dòng),猶如教師培訓(xùn)這道大餐中的調(diào)味劑,與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施,把“大集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師,在沂南縣這塊教育沃土上,帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái),我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)2
8月3日在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了暑期培訓(xùn),對(duì)習(xí)作教學(xué)策略感受如下:
一.加強(qiáng)日常積累,豐富習(xí)作素材。
古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟!币徽Z(yǔ)道破讀與寫的緊密聯(lián)系,只有多讀,多進(jìn)行閱讀積累,才能為日后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)好的語(yǔ)文老師,應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,自覺進(jìn)行閱讀積累。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,并通過(guò)此舉,加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準(zhǔn)確性。我國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深,讓學(xué)生通過(guò)多方閱讀,從所讀文章中悉心體會(huì),掌握作者用詞造句的精妙、獨(dú)到之處,并豐富、擴(kuò)大自己的詞儲(chǔ)量,進(jìn)而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中。若非天長(zhǎng)日久的積累、運(yùn)用,又怎么能做得到呢!
同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的篇章進(jìn)行熟讀成誦,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說(shuō)過(guò)一段話,大意如下:他說(shuō)他很感激從前教他的先生。小時(shí)候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩(shī)詞篇章,這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,進(jìn)而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來(lái)、揮灑自如。
閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,將理解、積累、運(yùn)用三者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),才能起到一石三鳥的作用。特級(jí)教師賈桂梅所帶的學(xué)生,從低年級(jí)開始閱讀、背誦,至小學(xué)畢業(yè),有的學(xué)生已能背誦幾百首詩(shī),甚至?xí)峁P作詩(shī)、作詞,在社會(huì)上反響很大。這說(shuō)明,行之有效的閱讀積累,能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,提高作文水平,為他們開啟寫作之門。
二、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)自由表達(dá)。
習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考。可是,面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷,或雖感到美,卻又寫不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關(guān)注的`小事,所以,也造成了無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)習(xí)作教學(xué)中,收到了事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項(xiàng)目,學(xué)生就會(huì)有目的的觀察,寫作時(shí)就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,說(shuō)一說(shuō)、議一議,久而久之,學(xué)生就知道了什么事是有價(jià)值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實(shí)的生活,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,說(shuō)真話、寫事實(shí)、敘真情就是作文。
三、“拳不離手,曲不離口。
每個(gè)學(xué)生的觀察角度不同,語(yǔ)言文字的表達(dá)能力不同,寫出習(xí)作的中心立意就會(huì)不同。要讓每個(gè)同學(xué)都受感染,達(dá)到習(xí)作的目的,這仍要語(yǔ)文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試:一是激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記。寫日記不但可以鍛煉孩子堅(jiān)韌不拔的毅力,而且可以達(dá)到練筆的目的。二是平時(shí)教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,通過(guò)學(xué)文,進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫、縮寫、擴(kuò)寫等練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生練筆訓(xùn)練。三是要求學(xué)生寫讀書筆記、心得體會(huì)等練習(xí)。總之,語(yǔ)文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手寫,養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣。
四、回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。
作文是什么?作文就是我手寫我心。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,我們的心是“毛”。
因此,我們第一要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。
其次,在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,落實(shí)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。既要注重學(xué)生書面表達(dá)的興趣的培養(yǎng),又要注重教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),不斷提高自己運(yùn)用和駕馭文字的能力。
接著,是落實(shí)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,拓展學(xué)生對(duì)事物的個(gè)性認(rèn)知。試想,學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認(rèn)知,創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。千萬(wàn)不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,學(xué)生們有一定的正確的批判意識(shí)是好事。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,但閱讀和習(xí)作這一進(jìn)一出兩方面是最重要的。
再次,就是要落實(shí)習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,文改為章。好文章都是改出來(lái)的。一次落實(shí)的習(xí)作修改練習(xí),效果決不低于一次習(xí)作練習(xí)。教師的幫助或指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的年段特點(diǎn),不同的年段修改重心不同。修改方法也多種多樣,或自斟自改,或相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,或現(xiàn)寫現(xiàn)改,或放置一段時(shí)間再改。老師特別要注意的是,老師只能點(diǎn)撥,不能代勞,否則又可 能是 老師改得辛苦,學(xué)生付之一笑,滿紙圈點(diǎn)付之東流。
總之作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)的累積,有先進(jìn)的教育理念,又有扎實(shí)的教學(xué),相信我們的孩子一定會(huì)愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)3
非常有幸,第一次面對(duì)面聆聽真語(yǔ)文大師賈志敏賈老的報(bào)告,觀摩其課堂教學(xué),感悟良多,有所得。
真語(yǔ)文大師賈志敏老師已有79歲高齡,60年教齡,直到現(xiàn)在他還活躍在課堂上,把畢生精力和心血都獻(xiàn)給了課堂。這是一位把語(yǔ)文教學(xué)融入血液的傳奇人物。他把教學(xué)工作看成一生的責(zé)任,一生的使命,這份樸素的教育情懷是我們現(xiàn)在教育人的旗幟,我們不僅要高山仰止,更要景行行止。
真語(yǔ)文教學(xué)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文,不需要聲嘶力竭的表演,夸張的動(dòng)作、表情,不浮夸,回歸語(yǔ)文教學(xué)的本真;叵氍F(xiàn)在的.語(yǔ)文課堂,真精彩:聲光電齊全上陣,里面充斥著虛假和做作,到處可見花架子、假把式。真語(yǔ)文不需要精彩,就是實(shí)在的,就是教語(yǔ)文。
賈老師說(shuō):真語(yǔ)文教學(xué)就是以課本上一篇一篇課文為例,教給孩子說(shuō)話、寫話。觀摩了賈老師和其弟子王麗華老師、焦麗輝老師的課堂,我們看到了什么是語(yǔ)文教學(xué)。用語(yǔ)文的方法,融入平時(shí)的行為習(xí)慣,一遍遍引導(dǎo)孩子正確說(shuō)話,完整表述,真正能夠在課堂上提高語(yǔ)文素養(yǎng),這些都給了我們很多啟示和榜樣。
賈老師的真語(yǔ)文課堂落實(shí)四個(gè)好好,第一個(gè)就是好好讀書。朗讀不是唱讀,學(xué)生的個(gè)人閱讀應(yīng)該像說(shuō)話般自然。印象最深的是賈老在《驚弓之鳥》里有一句話,前后兩個(gè)“直”:那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直往下掉。賈老師根據(jù)課文里的真實(shí)描述情況,“大雁直往上飛”艱難的飛,所以讀的時(shí)候要表達(dá)出大雁艱難,聲長(zhǎng),而第二個(gè)“直往下掉”是一下子掉下來(lái),讀時(shí)就急、短。
真語(yǔ)文著重于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和平時(shí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。真語(yǔ)文教學(xué)要落實(shí)好好說(shuō)話。賈老師和王麗華老師、焦麗輝老師的課堂上,我們一次次聽到他們?cè)谥敢⒆诱_說(shuō)話、完整表述。王麗華老師《烏鴉喝水》里“一顆一顆”完美結(jié)合平時(shí)生活,發(fā)散孩子思維。一顆一顆牙齒,雪白雪白的,平時(shí)注意愛護(hù)牙齒,早晚涮牙。一句一句的補(bǔ)充,把課堂教學(xué)和生活習(xí)慣完美結(jié)合,融入生活。我覺得這就是真語(yǔ)文。
觀摩完三位老師的課堂,我覺得現(xiàn)在亟待需要提高的是教師素質(zhì)。三位老師的教學(xué)功底,我們現(xiàn)在是難以企及的;而自己的教學(xué)能力、行為規(guī)范是否能正確有力地教導(dǎo)、規(guī)范孩子;聽、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)文必過(guò)關(guān)的能力要求,自己又是否很自然地展現(xiàn)在孩子們面前?個(gè)人充電學(xué)習(xí)是必不可少。
賈老師說(shuō):教書育人,教書是本分,育人是目標(biāo)。這個(gè)本本分分的工作,他一干就是60年,并且還要一直干下去。賈老師說(shuō):課堂是神圣的,我們要敬畏課堂。課堂里的孩子正是需要我們這些老師,指導(dǎo)他們?nèi)?shí)現(xiàn)他們心中的理想。我們要學(xué)習(xí)賈老師真語(yǔ)文教學(xué),實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單語(yǔ)文教學(xué),回歸本真,回歸樸實(shí)的教育觀。
致敬賈老師!致敬真語(yǔ)文!
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)4
作為一名新教師,我有幸加入到今年骨干教師培訓(xùn)的行列之中,首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),是你們的信任與支持讓我有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝縣教研室,是你們的精心準(zhǔn)備為我們提供了這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝陳主任的辛勤付出,為我們作的精彩報(bào)告。
在培訓(xùn)中,從事教育事業(yè)多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師,根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,給我們帶來(lái)了當(dāng)好教師的要點(diǎn)與方法,讓我們接觸到了許多新鮮事物,了解了教師專業(yè)成長(zhǎng)的五項(xiàng)修煉,聽到了優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為新教師沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)水平不高,自身修養(yǎng)不夠好,經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)讓我看到了自身的.不足,還需要進(jìn)一步的提高與完善。
經(jīng)過(guò)這一次的骨干教師培訓(xùn),我深深領(lǐng)悟到作為一名人民教師,要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,夯實(shí)教學(xué)基本功,時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)不會(huì)停留,我們需要不斷的學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù),我會(huì)充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力做好教師這一角色。教書育人,在語(yǔ)文課堂中盡力做到最好,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)5
7月14、15日,我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì),雖然只有短短的兩天,但是通過(guò)培訓(xùn),我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師
首先,作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí),要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范,如革命先烈勇于探求真理,尋求救國(guó)救民的故事,仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡,還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容,如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率,在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生,達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次,從事語(yǔ)文教學(xué),我們不能將眼光,把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中,而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì),敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感,敢于擔(dān)當(dāng),善于分析。
再就是,要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱,能書能畫的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的興趣廣泛,渴望知識(shí),渴望認(rèn)同,渴望朋友,所以我們要育人,就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn),與他們成為知心的“好伙伴”,才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化,及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐,這就要求執(zhí)教者有一專多能的過(guò)硬本領(lǐng),對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō),是不夠合格的.,這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能,一專多長(zhǎng),具備多方面的涵養(yǎng),這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手,收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛上語(yǔ)文
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō):“想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,首先要讓孩子愛上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提,而教育則是愛的歸宿”。愛,是人的情感,是人際關(guān)系中所必需的,教師與學(xué)生的關(guān)系,也是一種人際關(guān)系,它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響,必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛上語(yǔ)文,一定要讓孩子愛上語(yǔ)文老師,孩子喜歡知識(shí)淵博的老師,更喜歡平易近人的老師,孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我們要給孩子正確的引導(dǎo),并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間,這樣孩子一定會(huì)喜歡你,喜歡你就會(huì)喜歡聽你的課,這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你,那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿吸引力
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō):“想讓學(xué)生愛上語(yǔ)文,就讓語(yǔ)文課堂充滿吸引力”。現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成”人的能力并不是靠“聽”會(huì)的,而是靠“做”會(huì)的,只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學(xué)生做課堂的主人,動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦,親身參與課堂和實(shí)踐,課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與,積極引導(dǎo),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,真正的把學(xué)生解放出來(lái),使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛,能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng),分享彼此的思考、見解和知識(shí),交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人,營(yíng)造寬松的課堂氣氛,必須用“情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛,就如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不成其為池塘,沒(méi)有愛,就沒(méi)有教育!蹦敲醋鳛槔蠋,所以教師首先要愛學(xué)生,讓學(xué)生感到老師既是良師,更師益友。
總之,我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中,他講的“鷹的一生”的故事,讓我感慨良多,觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理,在我們的生命中,有時(shí)候必須做出困難的決定,拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng),只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱,愿意學(xué)習(xí)新的技能,就能發(fā)揮出自己的潛能,適應(yīng)變革的今天,創(chuàng)造新的未來(lái),始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師,我們更應(yīng)有鷹的壯志,只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中,成為不敗的智者,就讓自己變得更加樂(lè)觀,更加勤奮,更加好學(xué),因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們!
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)6
8月2日---4日,我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。坐在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)寬敞舒適的會(huì)議室,聆聽縣教研室朱老師為我們講解如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課,學(xué)習(xí)魯莊中心小學(xué)的集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹,傾聽夏萍老師為我們解讀新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),并跟隨王慧老師一起走進(jìn)名師,學(xué)習(xí)名師,這三天的學(xué)習(xí)是緊張的更是充實(shí)的,回顧自己的教學(xué)生涯,我感受頗深。
在平凡的教育崗位上,我一路走來(lái),不知不覺已有十多個(gè)春秋,靜下心來(lái),針對(duì)本次的學(xué)習(xí)審視自己,還有太多太多的不足。在能力上,雖然自己的年齡還不算太大,可是在年輕活潑的老師面前總覺自己已年老,感覺做什么事都沒(méi)那么多的精力,有時(shí)做一些事情覺得能不做就不做,總以自己年齡大自居,現(xiàn)在看來(lái),作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師,我應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)生涯上努力積累豐富的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)方法,在教育這份沃土上發(fā)光發(fā)熱。知識(shí)水平上,感覺太有限,俗話說(shuō)“要想給學(xué)生一盆水,自己就該有一桶水”這一桶水是原來(lái)所獲得的,就用這一桶水來(lái)教學(xué)生還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.,因此對(duì)于不愛讀書的我來(lái)說(shuō),原來(lái)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué),我應(yīng)在以后的教學(xué)中,利用課余時(shí)間多讀書,讀好書,讀有用之書。在學(xué)習(xí)中聽了三節(jié)名師的課,看到那三位老師在課堂上駕御課堂的能力,游刃有余的教學(xué)方法,看到他們的課堂上充滿靈性的孩子,我想在教學(xué)前必須認(rèn)真鉆研教材,精心備好每一課,上好每一課。
總之,通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到自己還有太多的不足,我將在以后的教學(xué)中,努力克服自己的弱點(diǎn),做一名學(xué)生喜愛的好老師。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)7
這次暑假,為期十天的一個(gè)培訓(xùn),真的讓我收獲滿滿,學(xué)校給我們組織的這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)教學(xué)有了更加深層次的看法,在這次培訓(xùn)中讓我學(xué)到了很多,我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更好的教學(xué)方式,我之前教學(xué)上面的迷霧培訓(xùn)后都豁然開朗,然購(gòu)物網(wǎng)體會(huì)深刻,這次培訓(xùn)真的很有意義,是針對(duì)我教學(xué)的一個(gè)專業(yè)的培訓(xùn),明確了自己的方向,我在培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到了很多學(xué)習(xí)了很多。
培訓(xùn)的內(nèi)容主要是針對(duì)教學(xué)的一個(gè)改善,在以往的語(yǔ)文教學(xué)中我太講究效率了,就是這樣我就忽略了學(xué)生的感受,在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有把學(xué)生的興趣帶入進(jìn)來(lái),課堂的氣氛一直都是一個(gè)嚴(yán)肅的情況,對(duì)于一些東西我就忽略了,就是剛剛說(shuō)的學(xué)生的興趣問(wèn)題,語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥的,本來(lái)就是這么枯燥如果講課也枯燥,那么學(xué)生又能夠有什么興趣呢,所以在這次的培訓(xùn)中,培訓(xùn)老師一直在講學(xué)生的興趣問(wèn)題,我覺得這是一個(gè)很重要的東西,在培訓(xùn)老師點(diǎn)破之后我也豁然開朗,確實(shí)就是這么一回事,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是太多的重視效率了,培訓(xùn)的老師說(shuō)只有在學(xué)生興趣高漲的情況下,才會(huì)有效率。
還有一個(gè)自我的素質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)于一名語(yǔ)文教師而言自身的一個(gè)素質(zhì)是非常的重要的,自己的個(gè)人素養(yǎng),知識(shí)層面的掌握度,都很重要,教師是一個(gè)神圣的職業(yè),作為教師就要有非常好的素質(zhì),高素質(zhì)的教師一定是教出高素質(zhì)的學(xué)生的基礎(chǔ),在這次的培訓(xùn)中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn),自己的知識(shí)層面還是需要多加強(qiáng),平時(shí)主要還是要多看書,從書中能夠了解到更多的'東西,作為一名教師自己的知識(shí)一定是豐富的,多看書可以有助于我們平時(shí)講課的一些語(yǔ)言組織能力,自己也需要不斷的學(xué)習(xí),主要還是豐富自己一些計(jì)算機(jī)技術(shù),跟現(xiàn)在的時(shí)代接軌,跟學(xué)生減少代溝,這是一個(gè)很重要的東西。
再一個(gè)就是要發(fā)散學(xué)生的思維,很重要就是鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,比如說(shuō)一個(gè)問(wèn)題不要太過(guò)于局限,要給予學(xué)生一下空間,拓展的空間,讓學(xué)生發(fā)散自己的思維,讓學(xué)生自己去鉆研一些問(wèn)題,對(duì)于問(wèn)題的解答不應(yīng)該只能有一種,學(xué)生的想法應(yīng)該得到表?yè)P(yáng),作為一名語(yǔ)文教師也應(yīng)該經(jīng)常的去比表?yè)P(yáng)學(xué)生,這次的培訓(xùn)就是讓我領(lǐng)悟很深刻,在平時(shí)的教學(xué)中我總是太過(guò)于局限,很多的時(shí)候把學(xué)生的一些想法泯沒(méi)了,這是很遺憾的一件事情,這次讓我不禁反思了一下,在今后的教學(xué)中,我也會(huì)經(jīng)常反思自己,讓自己不斷的提高。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)8
8月2日、3日、4日,我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、關(guān)于集體備課
1、集集體智慧,備有效教案
中國(guó)有句俗話,“三個(gè)臭皮匠,抵個(gè)諸葛亮”,強(qiáng)調(diào)的正是集體的智慧與力量。他使教師上課方便了許多,實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)比自己個(gè)人備的教案和教參上的一些教案實(shí)用得多。
2、享集體資源創(chuàng)教育佳績(jī)
我們每一次集體備課都要鉆研教材,探討教法,了解學(xué)生,收集資料等等,在集體備課的過(guò)程中,教師無(wú)形之中相互之間進(jìn)行了取長(zhǎng)補(bǔ)短,同時(shí)也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案,讓全縣教師資源共享,是教育的一筆財(cái)富,得益的更是學(xué)生。我相信通過(guò)這種方式,我們的教育明天會(huì)更好!
二、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的`教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)9
7月14日至7月18日,我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái),讓我受益匪淺。特別是聽了楊先鳳校長(zhǎng)的師德講座,使我深刻地認(rèn)識(shí)到:新時(shí)期的教師不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。她提出,教師道德規(guī)范,要以“三愛”(即愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生)為主線,以“教書育人”為核心,以“為人師表”為要求,以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師,就必須做到:愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起分享了“最美教師”的故事,給予了我們?cè)S多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇老師,身患重病心系著學(xué)生,一直奮斗在教育一線工作,真是令人敬佩。長(zhǎng)寨學(xué)校的胡燕老師,年紀(jì)雖輕,做事從不挑三撿四,那股對(duì)工作的.沖勁,值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣,我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云老師,他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間,伍霞老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課,我們也大膽回答老師的提問(wèn),也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教!學(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主,要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組,我被分在了第四組,并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《歡樂(lè)的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員,出謀劃策,集思廣益,都說(shuō)眾人拾柴火焰高,一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò),經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,都別出心裁,特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后,老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表,上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一文,組員們推薦我上去說(shuō)課,其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好,上就上唄,就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后,班主任楊榮軍老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),也指出課堂設(shè)計(jì)的不足,再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn),我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),讓我收獲多多。既收獲了知識(shí),也收獲了友情。人啊,就要這樣活到老,學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活,我以后會(huì)踴躍報(bào)名參加有益的教師培訓(xùn)活動(dòng)的。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)10
7月12日、13日,我參加了暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的兩天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容,一是打破,二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?這次培訓(xùn)的專家讓我認(rèn)知道,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的'認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放手給兒童,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
兩天的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)結(jié)束了,但留給我的卻是深深的回憶,是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)11
8月2日我參加了縣教育局組織的語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。聆聽了優(yōu)秀教師的策略解析,既有理論的指導(dǎo)又有實(shí)踐的觀摩。這次解析,無(wú)不浸透著每個(gè)他們的心血。作為一名學(xué)習(xí)者,我深受啟發(fā),特別是我對(duì)略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)正確、明晰的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中,我們的略讀課文的教學(xué),基本上是這樣上的:一是走馬觀花,過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底,讓學(xué)生自己讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到,過(guò)分詳。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透,從內(nèi)容到思想,從寫作方法到句式分析,無(wú)一不講。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的,我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
一、略讀課文教學(xué)不等于略讀
相對(duì)精讀課文而言,略讀課文從內(nèi)容到形式都較為淺顯,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。正如葉圣陶先生指出的那樣:“略讀不再需要教師的詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。各種學(xué)科的教學(xué)都一樣,無(wú)非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過(guò)程。略讀是國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定的正項(xiàng)工作,哪有不需要教師指導(dǎo)之理?”“學(xué)生能夠理解和領(lǐng)會(huì)的東西,教師完全可以不講。學(xué)生了解不透、領(lǐng)會(huì)不深的地方,才需要教師給以指點(diǎn)和引導(dǎo)!币簿褪钦f(shuō),當(dāng)學(xué)生的思維處于“憤悱”的求知狀態(tài)時(shí),教師要做到“要言不煩,啟發(fā)幾句”,使學(xué)生茅塞頓開;對(duì)于那些攻不破的`“堡壘”的內(nèi)容,教師還必須進(jìn)行“纖屑不遺,發(fā)揮凈盡”,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
二、自主閱讀不等于自學(xué)
略讀課文教學(xué)課上,學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀探究的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。學(xué)生有自主實(shí)踐的空間,教師需要恰到好處的引導(dǎo)。
三、略讀課文的教學(xué)目標(biāo)不等于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們先讓學(xué)生讀讀課文前面的閱讀鏈接,然后把問(wèn)題明確化,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀課文,只要把這些問(wèn)題解決了,我們這篇課文也就學(xué)完了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們才真正的認(rèn)識(shí)到:這是把學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于教師的教學(xué)目標(biāo)了!那樣必然是膚淺的!這是我通過(guò)這次學(xué)習(xí)對(duì)略讀課文比較粗線的理解,當(dāng)然對(duì)于其它課型的收獲也很多,只是需要時(shí)間慢慢進(jìn)行消化理解。相信在以后的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)不斷地向課題組學(xué)習(xí)、交流,讓這些課型越來(lái)越深入到教師的教學(xué)過(guò)程之中。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)12
20xx年8月24日,我聽取了來(lái)自河北師大附小的王麗華老師的報(bào)告會(huì)。王老師師從賈志敏老先生學(xué)習(xí)真語(yǔ)文四年,是個(gè)語(yǔ)言犀利和藹可親的美女老師。如果說(shuō)賈老是我們學(xué)習(xí)真語(yǔ)文道路上的燈塔,那么王麗華老師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的領(lǐng)路人。報(bào)告會(huì)上她以"三步采訪法"為開始,圍繞同一個(gè)話題多人討論。在活動(dòng)的同時(shí)無(wú)形的教會(huì)了我們?nèi)绾蝺A聽,怎樣提取信息及表達(dá)的技巧,充分的調(diào)動(dòng)了老師們學(xué)習(xí)的積極性。盡管老師們的表現(xiàn)不盡人意,但王老師親切的話語(yǔ),鼓勵(lì)的眼神激起了老師們學(xué)習(xí)的興趣。此刻,我們儼然成了她的學(xué)生們。王老師用一個(gè)小活動(dòng)給我們灌輸了一個(gè)教學(xué)理念:尊重并照顧學(xué)生差異。讓我們明白了教學(xué)不是人人都要一百分,而是讓不同的孩子達(dá)到不同程度的提高這樣一個(gè)道理;顒(dòng)的最后她帶給我們一句話,適合的才是正確的,合適的才是最好的。雖然只是簡(jiǎn)單的幾句話,但是讓我們對(duì)語(yǔ)文有了新的認(rèn)知,對(duì)王老師靈活有趣的教學(xué)方法及教學(xué)理念有了很大的學(xué)習(xí)欲望。
王老師不僅給我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,同時(shí)又把真語(yǔ)文的精髓認(rèn)真詳細(xì)地講解給我們聽。她態(tài)度誠(chéng)懇地指出我們以往在語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并把組塊教學(xué)的幾個(gè)步驟毫無(wú)保留的一一講給我們聽。在講每一個(gè)步驟時(shí)都會(huì)列舉一些簡(jiǎn)單的例子,通俗易懂。特別是在課題導(dǎo)入的講解時(shí),她強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)文的方法導(dǎo)入課題,即用緊扣語(yǔ)言文字的方法,符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的方法。這種導(dǎo)入課題的方法對(duì)于有十年教齡的我來(lái)說(shuō)很是慚愧,但更多的是慶幸。慶幸王老師把我領(lǐng)進(jìn)了真正的語(yǔ)文課堂。不肢解課文,不支離破碎地,逐句逐段的分析和講解課文,浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,勞神費(fèi)力。少問(wèn)問(wèn)題,將瑣碎的,無(wú)效的提問(wèn)變成簡(jiǎn)單的,有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。王老師直言:課文講解就是進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
其次,王老師還特別的向我們強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性及怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。"聽君一席話,勝讀十年書。"此刻我終于深深的體會(huì)到了這句話的意思。無(wú)論是上課還是做報(bào)告,無(wú)意中總會(huì)讓我領(lǐng)教到真語(yǔ)文理念的魅力。王老師把真語(yǔ)文的教學(xué)方法事無(wú)巨細(xì)的交給我們的做法,讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)真正教育者的無(wú)私。
站在舞臺(tái)上的王麗華老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,沒(méi)有夸張的動(dòng)作,沒(méi)有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰,華美而不自傲,內(nèi)斂端莊,她就是一名普普通通的小學(xué)語(yǔ)文老師,用她的一言一行"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"地影響著身邊的每一個(gè)人。我要循著這股花香,努力的去采真語(yǔ)文的蜜。
聽良言,立身行
——20xx年暑期小學(xué)語(yǔ)文專家培訓(xùn)心得體會(huì)
前衙小學(xué) 韓俊芬
20xx年8月22日至8月24日,在縣教研室的精心組織和安排下,我有幸學(xué)習(xí)了全國(guó)知名的賈志敏老先生及兩名弟子王麗華和焦麗輝的課,并且聽取了他們精彩的報(bào)告。
三天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束,但是賈老渾厚、響亮的聲音似乎還在耳邊回響。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使我深深地愛上了這個(gè)已是79歲高齡依然站在講臺(tái)上的精神矍鑠的老人,愛上了真語(yǔ)文。賈老的課讓我似乎又回到了自己上小學(xué)那個(gè)單純、簡(jiǎn)樸的小學(xué)時(shí)代:三尺講臺(tái)、一塊粗糙的黑板、一盒參差不齊的粉筆和一個(gè)時(shí)常掉毛的黑板擦,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,普普通通。那時(shí)的我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)的讀課文,認(rèn)真的寫字,偶爾偷個(gè)懶還會(huì)被老師罰站。反觀現(xiàn)在的教學(xué),教室越來(lái)越寬敞明亮,班級(jí)文化越來(lái)越豐富多彩,黑板越來(lái)越光滑,教學(xué)設(shè)備越來(lái)越齊全,但是孩子們?cè)絹?lái)越厭學(xué)。一心想當(dāng)老師,如愿實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想執(zhí)教十年的我卻越來(lái)越迷茫。該怎么教孩子?教學(xué)課堂不斷的改革創(chuàng)新,PPT,小組合作,課堂歸還學(xué)生,多鼓勵(lì)少批評(píng)……越學(xué)習(xí)越笨拙,越想進(jìn)取反而怎么也達(dá)不到自己想要的效果,工作更難開展,身心疲憊。"語(yǔ)文課不需要精彩,不需要表演,需要實(shí)在。"賈老的這句話讓我茅塞頓開,對(duì)呀,這就是語(yǔ)文呀,平時(shí)搞那么多的花樣,弄那么累有什么用呀?我們偏離了教育的跑道呀!雖然我的教學(xué)理念一直秉承的是聽說(shuō)讀寫,但是總是形式多于內(nèi)容。賈老的真語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文教學(xué)變得有血有肉。
"口頭說(shuō)的就是語(yǔ),書面寫為文。"賈老把葉圣陶的這句話通俗易懂的送給了我們:"教書不需要我們做太多,就是教會(huì)孩子們讀書、寫字。"最重要是他告訴我們課堂的重要性,課堂是老師體現(xiàn)價(jià)值的地方,是神圣的地方,要敬畏課堂。
賈老的每句話都如指路的明燈,照亮了我前方的教育之路,明確了我的教育方向,加深了我對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí),激發(fā)了我學(xué)習(xí)真語(yǔ)文的興趣。向賈老致敬!感謝賈老!
河北師大附小的王麗華老師一上臺(tái)就講了她向賈老要電話的故事,這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我。因?yàn)槲乙蚕矚g語(yǔ)文,想學(xué)習(xí),但總是缺少向高人討教的勇氣。她的故事告訴我,抓住每一個(gè)改變自己的機(jī)會(huì),勇敢一次或許就會(huì)有更大的驚喜和收獲。她的課導(dǎo)入簡(jiǎn)單,語(yǔ)言評(píng)價(jià)豐富,適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)是我學(xué)習(xí)的地方。針對(duì)如何教學(xué)這一問(wèn)題,她還給我們進(jìn)行了詳細(xì)的講解,收獲很大。我還會(huì)繼續(xù)向王老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一名和藹可親,讓孩子們喜歡的老師。
來(lái)自山東章丘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)焦麗輝的"‘靜聽花開’故事多"報(bào)告會(huì)讓我感觸頗多,也讓我很慚愧。她身上的一個(gè)個(gè)小故事我們的孩子身上也曾經(jīng)有過(guò),我們只是懶于記下他們的點(diǎn)滴,更不屑于關(guān)注他們的生活小細(xì)節(jié)。我們?nèi)鄙俳估蠋熒朴诓蹲胶⒆觽儍?yōu)點(diǎn)的習(xí)慣。曾幾何時(shí)我也像焦老師一樣,總是把發(fā)生在孩子身上的一個(gè)個(gè)感人的、難忘的小故事寫在自己的日記本上,課下和孩子打鬧成一片,想想應(yīng)該是剛上班的那幾年吧。工作久了,眼睛就不太會(huì)發(fā)現(xiàn)美了,焦老師提醒了我,只要堅(jiān)持寫下去就會(huì)得到自己想要的收獲。我也可以克服懶惰,重拾筆桿寫下去。用一顆童真的心去觀察發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的美,感受孩子們的快樂(lè),擁抱美好的明天。
短短的培訓(xùn)雖然激起了自己的學(xué)習(xí)熱情,可是我深深地明白,一旦激情退卻,一切又都會(huì)趨于平淡以至于最后成一潭死水。學(xué)無(wú)止境,所以只有不斷的學(xué)習(xí),不斷地挑戰(zhàn)自我,不斷地向像賈老、王麗華和焦麗輝老師一樣的名師去學(xué)習(xí),才可以增加自己的知識(shí),提高自身的文化素養(yǎng)。培訓(xùn)期間我不僅收獲了專業(yè)知識(shí),更加懂得了如何去做一個(gè)快樂(lè)的小學(xué)語(yǔ)文老師,更加明白了適合自己的教學(xué)才是最好的。在以后的教學(xué)生涯中我不會(huì)盲目得追隨和崇拜,我要認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)真語(yǔ)文,踏踏實(shí)實(shí)的教孩子們聽說(shuō)讀寫。
成功的意義
前衙小學(xué) 韓俊芬
產(chǎn)假休完歸校,校長(zhǎng)安排了個(gè)班級(jí)給我。盡管距離放假還有兩個(gè)月,但是我仍然覺得應(yīng)該認(rèn)真的去認(rèn)識(shí)每一個(gè)孩子,而不是急于去授課。本班的情況特殊男孩多與女孩,因?yàn)橐咽撬哪昙?jí)很多的.習(xí)慣及上課方式很難改。第一天上課,嗡嗡的聲音一直沒(méi)有停止過(guò),我終于忍不住了,一場(chǎng)批評(píng)教育,當(dāng)然效果是顯而易見的。在接下來(lái)的一個(gè)星期我進(jìn)入了"上課---批評(píng)教育----上課"的模式。我明白這樣不是長(zhǎng)久之計(jì),拿起"放大鏡"去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)是我的一向宗旨。于是我就去找原因:是我的課不夠吸引孩子們嗎?還是我的授課方式他們接受不了?慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們接受不了我,所以聽不進(jìn)去我的話。那好辦,投其所好,我就帶他們做各種游戲,搞各種活動(dòng),無(wú)形中他們離不開我了,也喜歡上我的課了。
曾經(jīng)記得一位教美術(shù)的朋友說(shuō)過(guò)一句話,我至今記憶深刻。他說(shuō):"教美術(shù)以來(lái),我覺得我最大的成功不是所有的孩子的作品都畫得一樣完美,而是每個(gè)孩子的作品都不一樣,而且都畫的一樣好。"我非常贊同他的說(shuō)法,并且從他的話中我也受到了啟發(fā):"作為一個(gè)教育者,我是不是讓每個(gè)孩子都考到一百分才是我的成功?"當(dāng)然我想要的答案不是肯定的。我希望從我手下成長(zhǎng)過(guò)的孩子都是有所提高,變得自信、快樂(lè)才是我的成功所在。由于種種原因,所接學(xué)科成績(jī)不好,多數(shù)同學(xué)完不成作業(yè),甚至一部分同學(xué)成績(jī)是三四十分甚至有的是十幾分。面對(duì)此種情況我很痛心,才四年級(jí)的孩子就這樣對(duì)學(xué)習(xí),我覺得我得幫他們。雖然我不在乎分?jǐn)?shù),但是分?jǐn)?shù)很大一部分說(shuō)明了孩子們前一段的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我要改變他們對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的態(tài)度,必須提高他們的分?jǐn)?shù)。于是我偷偷記下了考試不及格的幾個(gè)學(xué)生的名字,在上課時(shí)總是有意或無(wú)意的提問(wèn)他們。剛開始和預(yù)想的一樣,他們手足無(wú)措的站起來(lái),頭一低等待老師發(fā)落。這時(shí)候我就讓他們先站一會(huì)兒,讓一位會(huì)的學(xué)生先說(shuō)一遍讓他們重復(fù),不斷的重復(fù),他們的聲音越來(lái)越大,背也挺的越來(lái)越直,當(dāng)然我的笑容也越來(lái)越多。從開始的被動(dòng)回答問(wèn)題到慢慢的變得主動(dòng)舉手主動(dòng)回答問(wèn)題,課下追著我問(wèn)問(wèn)題,這時(shí)候他們的成績(jī)已經(jīng)不再重要,我覺我已經(jīng)成功了。
當(dāng)我明白"野百合也有春天"這句話時(shí)已經(jīng)是學(xué)期的最后一天了。班上除了不及格學(xué)生較多以外,還有幾個(gè)特殊的存在,因?yàn)槊總(gè)孩子的智力有高低,所以一個(gè)標(biāo)尺是無(wú)法丈量到他們的。其中一個(gè)男孩讓我很是頭疼:你正在上課,忽然就會(huì)從他的口中傳來(lái)各種奇怪的聲音,引得學(xué)生哄堂大笑;有時(shí)候他會(huì)爬在窗戶上拍蒼蠅,盡管他的位置不在窗邊;有時(shí)看不到他了,就是在桌子底下擦地。面對(duì)這樣一個(gè)"小麻煩"我該如何與之交流。一次偶然的機(jī)會(huì),學(xué)校讓教保險(xiǎn)費(fèi),放學(xué)后我提醒同學(xué)們一定按時(shí)繳費(fèi),并隨口說(shuō)了一句看看誰(shuí)經(jīng)常的拖大家的后腿。同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是這個(gè)"小麻煩" 并且一拖就是好幾天。放學(xué)后我把他叫到辦公室,我沒(méi)有嚴(yán)厲的警告他必須在規(guī)定的時(shí)間里把錢帶過(guò)來(lái),而是告訴他我相信他這次可以按時(shí)繳費(fèi),并且教他把需要做的事情寫在手背上。第二天,出乎意料的是他第一個(gè)繳費(fèi),讓那次的收費(fèi)任務(wù)變得異常順利。課上我大肆的表?yè)P(yáng)了他,甚至我自己都覺得有點(diǎn)兒夸張。但是讓我驚喜的是未來(lái)的一個(gè)星期他竟然異常的安靜。當(dāng)時(shí)我除了高興沒(méi)有想太多,直到期末的家長(zhǎng)會(huì)上,"小麻煩"奶奶高興地告訴我,她的小孫子最近特別聽話。雖然是件不起眼的小事但是對(duì)我的觸動(dòng)很大,每個(gè)孩子都需要關(guān)注,都想得到老師的表?yè)P(yáng)。如果我是個(gè)有心人,那么我的孩子們都會(huì)迎來(lái)他們的春天,只是時(shí)間的前后而已。我想這也是我的成功。
當(dāng)了多年的教育者,面對(duì)困惑時(shí)原來(lái)不是一張張榮譽(yù)證書讓你找到前進(jìn)的方向,而是孩子們的那一張張笑臉;當(dāng)自己滿足時(shí)原來(lái)不是名列前茅的成績(jī),而是簇?fù)碓谀阌猩磉呍S多有說(shuō)有笑的孩子們;人生價(jià)值的體現(xiàn)不是多年后的桃李芬芳,而是在自己的影響下每個(gè)孩子的悄然變化。
20xx年9月2日
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)13
通過(guò)教體局組織的這次培訓(xùn)以及對(duì)李文文老師對(duì)閱讀教學(xué)策略的解讀,讓我對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的重要任務(wù),特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用,直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,不教給學(xué)生讀書的方法,不注意讀書的多樣化的形式,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過(guò)程應(yīng)該是感受快樂(lè)的過(guò)程,特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂(lè)趣需要延伸、繼續(xù),同時(shí)也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐,將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下:
一、在情境中進(jìn)行閱讀的`指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶!敝笇(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,
二、讀演結(jié)合,提高說(shuō)、寫能力。
“讀”是對(duì)信息的輸入,而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō),冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)。并加強(qiáng)訓(xùn)練!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。
三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式
在朗讀的過(guò)程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。
四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外,充分利用社會(huì)、家庭等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在實(shí)踐中運(yùn)用,在運(yùn)用中提高。教師應(yīng)將語(yǔ)文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,去觀察、發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)新,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),真正把語(yǔ)文課堂與生活“鏈接”。一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例,一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。教師要讓學(xué)生帶著喜悅與滿足離開課堂,懷著激情與好奇投入更為廣闊的空間。這樣,教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)“灌輸者”到一個(gè)“點(diǎn)火者”的角色蛻變:學(xué)生,才有可能從一個(gè)“接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋(gè)“發(fā)現(xiàn)者”。總之,在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說(shuō)、讀、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,就會(huì)相得益彰,再給以多種評(píng)價(jià)方式,一定會(huì)使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使他們受益一生。
通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中,只有建立平等的師生關(guān)系,才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍,這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件。因此,在對(duì)話教學(xué)中,教師一方面要平等地對(duì)待每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生享有平等參與對(duì)話的機(jī)會(huì),不能使一小部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生成為對(duì)話的“主角”,絕大部分學(xué)生淪落為對(duì)話的“聽眾”。另一方面,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中有了獨(dú)特的見解時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以激發(fā)他們對(duì)話的熱情,讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),從而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)14
20xx年xx月xx日———xx月xx日,我縣在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動(dòng),我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面,精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗(yàn)介紹”、夏萍老師的“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí)”、王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、名師課堂觀摩以及臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流活動(dòng)。這是與時(shí)俱進(jìn)的、是迎合新課程改革大背景下,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的適時(shí)培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),可謂收獲頗多,感受頗深。
古人云:預(yù)則立,不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的基礎(chǔ),備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來(lái)的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思,其中有諸多不足之處:如沒(méi)有那么多的時(shí)間去備課,對(duì)于某一篇文章要進(jìn)行解讀可能花的時(shí)間并不是很多,但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來(lái),這樣無(wú)形中就增加了老師們的課余負(fù)擔(dān),再說(shuō)語(yǔ)文老師基本都兼任班主任工作,且班主任工作瑣碎、繁多,如此這般,現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊(cè)的教案集來(lái)應(yīng)付檢查,對(duì)于自身的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有些許提高。于是,大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較火熱的網(wǎng)絡(luò)備課,并想到了結(jié)合定時(shí)定地的集體備課,避免只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。
這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革發(fā)展要求的,是當(dāng)前教育形式所必需的,是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢(shì):
。1)開闊教師眼界,拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)深入分析教材的過(guò)程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對(duì)教材有了自己的理解,在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時(shí),他人的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的預(yù)設(shè)方案(包括設(shè)計(jì)過(guò)程、教材內(nèi)容的把握等)在頭腦中相互碰撞,在對(duì)碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。
。2)營(yíng)造研究氛圍,提高業(yè)務(wù)能力。網(wǎng)絡(luò)備課過(guò)程就是與更多教師交流互動(dòng)的過(guò)程。以往備課是教師個(gè)人的工作,教師對(duì)著一本或多本教參,沒(méi)有合作也無(wú)法合作;如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資源就不同了,它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來(lái),間接地、直接地實(shí)現(xiàn)了相互對(duì)話與合作。通過(guò)相互交流與切磋,參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長(zhǎng)處,又可以找到自己的不足,通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短,實(shí)現(xiàn)共同提高。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)備課的開展,一方面促使青年教師盡快成熟起來(lái),另一方面也促進(jìn)老教師不斷進(jìn)取與提高。
。3)制定教學(xué)方案,服務(wù)于教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶,它與個(gè)人備課相比,對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此,網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會(huì)更切合學(xué)生的實(shí)際要求,更有利于提高課堂教學(xué)效果。
。4)減輕教師負(fù)擔(dān),增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān),讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資源的自覺性。
。5)了解教改動(dòng)態(tài),加速素質(zhì)提升。以前,教師僅僅參考一本教參,根本不能了解外面的'世界,更別說(shuō)學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動(dòng),可以時(shí)刻展示給我們新的先進(jìn)教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)備課的查閱(尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計(jì)),就能及時(shí)捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案。
。6)網(wǎng)絡(luò)反思開放,易于課后改進(jìn)。課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強(qiáng)的開放性,對(duì)自己、對(duì)別人的專業(yè)成長(zhǎng)提高都很有好處。同時(shí)也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)備課、反思資源共享。
網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢(shì)甚多,而最主要的還是我們老師們的重視與堅(jiān)持!我想我會(huì)努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷克服各種困難,堅(jiān)持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。
小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)15
前幾天,我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。我感覺受益匪淺,對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。”如果說(shuō),精讀課文在教學(xué)時(shí),必須“細(xì)嚼慢咽”,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話;那么,略讀課文在教學(xué)時(shí),教師要更加放手,讓學(xué)生自主閱讀,運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂,并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文,略讀課文較為淺顯些,這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯,為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在略讀課文的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。也就是說(shuō),略讀課文是學(xué)生唱主角,教師已由幕前轉(zhuǎn)到幕后。不過(guò),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是教師絕不能放羊,特別是在難點(diǎn)的地方,教師若能善于點(diǎn)撥,那化解的過(guò)程將會(huì)是略讀課堂最亮麗的環(huán)節(jié)。
教師要區(qū)分好精讀教學(xué)與略讀教學(xué),就要確切把握略讀課文教學(xué)的尺度,既不搞過(guò)細(xì)剖析,也不作隨意教學(xué),要確立略讀課文教學(xué)的明確地位,發(fā)揮其應(yīng)有的作用,教學(xué)中尤其要認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)。
(一)略讀教學(xué)不等于略讀。
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣,略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務(wù)比較單一,只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要授之以法,循法而學(xué)。如《金色的魚鉤》一課的教學(xué),在學(xué)生初知文章大意后,為了提高學(xué)生的閱讀速度,可以教給學(xué)生掃讀和跳讀的方法,并告訴學(xué)生基本的速讀技巧,這樣如果經(jīng)常訓(xùn)練,一定能提高學(xué)生的閱讀速度。
(二)粗知大意并不是淺知。
略讀課文不像精讀課文那么嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知文章大意,但并不意味著就可以馬馬虎虎,草草了事,如果只把讀書停留在初讀階段,不加總結(jié)與反芻,讀到的'東西就會(huì)成為過(guò)眼煙云。如果教師以為粗知就是淺知、少知,就會(huì)使教學(xué)陷入盲目性。其實(shí),粗知是相對(duì)精讀課文而言的,教學(xué)目標(biāo)更為集中,教學(xué)重點(diǎn)更為突出,但在閱讀的方法上,也不排斥精讀,文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,使略讀與精讀互相融合,綜合運(yùn)用,通過(guò)有層次的閱讀,在內(nèi)容理解、情感感染與語(yǔ)言感悟上也達(dá)到比較理想的效果。
(三)自主閱讀并不等同于自學(xué)。
略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的閱讀方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己讀書心得的機(jī)會(huì)。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更開放,教師說(shuō)得更少、更精到。因?yàn)檫@樣,有的老師就干脆退讓一邊,一言不發(fā),任由學(xué)生天馬行空,似乎體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特色。但是,自主閱讀是不是就是讓學(xué)生自己閱讀?自主閱讀是不是就不要教師的引領(lǐng)?自主閱讀又如何體現(xiàn)閱讀的層次性?當(dāng)略讀成為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,作為教師勢(shì)必應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生深入、有效地開展有層次的閱讀。
(四)略讀課文的教學(xué)作用還應(yīng)該具有多重性。
略讀課文一般都排在本單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。人教社實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每個(gè)單元雖然由一篇篇不同的文章組成,它們相對(duì)獨(dú)立但又互有關(guān)聯(lián),作為一個(gè)整體存在,教學(xué)中不能彼此孤立,應(yīng)該瞻前顧后,有機(jī)融合。尤其是排在本單元最后的略讀課文,就應(yīng)該發(fā)揮承上啟下的作用。
。ㄎ澹┰诼宰x課文的教學(xué)中要講究“讀寫結(jié)合”。
略讀課文大都是極好的習(xí)作例文,教學(xué)時(shí)可以打破教學(xué)略讀課文的常規(guī),重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。略讀課文的教學(xué)要力戒課堂上“光說(shuō)不練”,“嘴皮子功夫”突出的缺憾,應(yīng)該要有必要的仿句、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。寫的切入點(diǎn)要“小”、“巧”,讓學(xué)生有“現(xiàn)炒現(xiàn)吃”的鮮活感。
總之,略讀課文的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分,只要能正確領(lǐng)會(huì)略讀課文的編排意圖,把握好略讀教學(xué)的尺度,堅(jiān)持做到讀寫結(jié)合,師生一定都能在略讀課上有所收獲,它所發(fā)揮的作用絕不亞于精讀課文教學(xué)。
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