數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)(精選15篇)
從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)1
20xx年4月16日,我有幸參加了“濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂研討會(huì)”活動(dòng),聽(tīng)完課后,給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽(tīng)著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課,親自聽(tīng)到他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生思維的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多教學(xué)方法和教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思考:
1、這次課整體設(shè)計(jì)很好,無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開(kāi)始就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話(huà)題,設(shè)置了很好的梯度,學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯,階梯設(shè)好以后,為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
在第一節(jié)《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》這節(jié)課中,盛老師播放低段學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》里的光頭強(qiáng)砍樹(shù)這一情境,熊大和熊二來(lái)保護(hù)樹(shù)木,從而引出對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí),來(lái)讓同學(xué)們提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并一步步來(lái)解決問(wèn)題。
在第二節(jié)《圖形的周長(zhǎng)》這節(jié)課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的.機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學(xué)生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中的難點(diǎn),可這樣的難點(diǎn)一旦忽略,不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性,讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話(huà),師與生對(duì)話(huà)、生與生對(duì)話(huà)、生與讀本對(duì)話(huà),這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。
聽(tīng)過(guò)課后我覺(jué)得在以后課堂中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成,這也是我們老師忽略的。
2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。
3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),特別是不喜歡舉手的孩子。
5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù),這樣大家才能認(rèn)真聽(tīng)。
6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù),在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透,這樣學(xué)生做起來(lái)較容易。
7、重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化。
8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。聽(tīng)了這四位教師的課之后,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式,努力提高課堂效率,使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時(shí)的教學(xué),不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)2
20xx年x月x日——x日,我很榮幸的參加了在x區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上x(chóng)位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點(diǎn),史無(wú)前例。與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見(jiàn),整個(gè)會(huì)場(chǎng),擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了x個(gè)座位,走道處都擠滿(mǎn)了聽(tīng)課的教師。聽(tīng)課教師幾乎都提前x個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考,會(huì)場(chǎng)秩序之“好”,絕無(wú)僅有。在這樣激情高漲的會(huì)場(chǎng)里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽(tīng)教研專(zhuān)家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專(zhuān)家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:
一、課前要備“教什么?”
從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是x老師、x老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的.知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如x老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):y以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教?”
計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂(lè)意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。x老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效!庇脭(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、容易溝通的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;
2、嘗試解決問(wèn)題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過(guò)程、理解算理;
3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步
幾位名師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的課堂指明了方向。
六、細(xì)節(jié)決定成敗
名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話(huà),名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。
x科長(zhǎng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向高潮,她一針見(jiàn)血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。
x科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話(huà)語(yǔ),令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;x老師說(shuō)的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮(zhuān)家們給我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)3
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識(shí),留下思想,留下解決問(wèn)題的本事。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專(zhuān)家xx給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),包括:?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。僅有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事、運(yùn)用知識(shí)的本事,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專(zhuān)家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺到深,嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進(jìn)行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,并且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的,學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話(huà),與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言,會(huì)也不舉手。僅有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和本事,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3、樹(shù)立信心,多給予鼓勵(lì),讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處,盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專(zhuān)家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生,說(shuō):“你們真厲害,編書(shū)的教師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會(huì)越來(lái)越自信。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)。
5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)4
為了繼續(xù)開(kāi)展“三公開(kāi)”活動(dòng),抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。xx縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于x月x日在xx縣xx小學(xué)召開(kāi)“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)受到xx縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有xx縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任xx及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、x名數(shù)學(xué)教師共x余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員xx主持。
大會(huì)安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是xx小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是xx小學(xué)xx的四年級(jí)“三角形的分類(lèi)”;第三節(jié)是xx小學(xué)xx的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的`特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂(lè)學(xué),課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好?梢哉f(shuō)這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師,由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后,與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見(jiàn),氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員xx老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后,xx主任做了總結(jié)講話(huà)。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功,與會(huì)者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意而歸。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)5
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就是以盡量少的時(shí)間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果;也就是在四十分鐘內(nèi),學(xué)生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的思維、語(yǔ)言綜合運(yùn)用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過(guò)今天下午觀看xx學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
一、成功建立了自主合作的學(xué)習(xí)小組
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,幫助同學(xué),提高自己?梢(jiàn)教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)和展示,充分地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
二、積極的課堂展示
教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這節(jié)課上,教師做到了讓學(xué)生放開(kāi)手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽(tīng),營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值;實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力,思考能力。
三、有針對(duì)性很強(qiáng)的課堂檢測(cè)內(nèi)容
課堂檢測(cè)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,首先習(xí)題的設(shè)計(jì)非常重要,必須緊扣當(dāng)堂檢測(cè)的`知識(shí)點(diǎn),要有針對(duì)性,要堅(jiān)持少而精的原則。本課的設(shè)計(jì)就主一直圍繞著本課的教學(xué)重點(diǎn)。課堂檢測(cè)的形式多樣性,學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。
我們可能已經(jīng)習(xí)慣了長(zhǎng)期的灌入式的教學(xué)模式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),有了這種新的學(xué)習(xí)模式,讓我們不禁眼前一亮,有了xx學(xué)區(qū)的引路,我相信經(jīng)過(guò)我們自身的努力,在這種新的、科學(xué)的模式的引領(lǐng)下,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)開(kāi)辟一條嶄新的教學(xué)之路。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的常識(shí),有實(shí)用性的常識(shí),促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展,提高講堂教育的有效性。高效講堂就是老師教育理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教育投入產(chǎn)出必須高效。高效講堂能夠歸納為高作用、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)講堂教育中應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、為學(xué)生營(yíng)建有利于自主學(xué)習(xí)的講堂環(huán)境
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時(shí),提出“六個(gè)解放”:
(1)解放兒童的腦筋使他們能想;
(2)解放兒童的雙手使他們能干;
。3)解放兒童的眼睛使他們能看;
。4)解放兒童的嘴使他們能說(shuō);
。5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)展認(rèn)識(shí)的眼界;
。6)解放兒童的時(shí)間,使他們有空閑消化學(xué)習(xí),干一點(diǎn)他們快樂(lè)的`干的事情。陶行知先生的深刻見(jiàn)地,為我們的講堂教育指明了方向,那就是要構(gòu)建民主、寬松、調(diào)和的講堂,尊重學(xué)生的人格,信賴(lài)學(xué)生的潛力,傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō),為學(xué)生營(yíng)建有利于他們學(xué)習(xí)、開(kāi)展的講堂環(huán)境。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)在具體、生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情景
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)著重在講堂教育中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,其意圖就是讓學(xué)生從自己了解的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),了解數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,培育學(xué)生的思想潛力及數(shù)學(xué)素質(zhì)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),問(wèn)題的選取十分重要,首要要做到搞笑。由于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境意圖就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問(wèn)題不能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好,這樣的問(wèn)題不可取。其次是問(wèn)題有數(shù)學(xué)味。若問(wèn)題中數(shù)學(xué)含量很少或底子不含數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣的問(wèn)題也不可取。最后還要留意問(wèn)題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思想的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思想得到極大的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中要留意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要留意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境所占時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。
三、讓學(xué)生在講堂上“活動(dòng)”起來(lái),參加到數(shù)學(xué)教育中去
新的課程標(biāo)準(zhǔn)著重?cái)?shù)學(xué)教育應(yīng)讓學(xué)生參加,讓學(xué)生活動(dòng),特性是思想活動(dòng),著重學(xué)生自主探索,合作交流,著手實(shí)踐。而給教師的定位與原先數(shù)學(xué)大綱比較發(fā)生了底子性的改變,教師是常識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。這就是說(shuō)整個(gè)教育的講堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決問(wèn)題,去動(dòng)腦、著手,去立異。只要這樣做數(shù)學(xué)講堂教育作用才會(huì)好。
總歸,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效講堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革講堂教育形式,提高講堂效率。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)7
受校園委派,我和校園的其它6位老師于20xx年11月1——3日到西安參加了陜西省第一屆高效課堂與中考評(píng)價(jià)研析會(huì)。在近兩天的學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了江蘇省楊思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉做了《學(xué)在課堂教在課堂練在課堂高效在課堂》的報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)感受了西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》、西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》,最后省教科所數(shù)學(xué)教研員馬熙瑩老師點(diǎn)評(píng)和馬亞軍老師做了領(lǐng)會(huì)《中考評(píng)價(jià)精神有效指導(dǎo)課堂教學(xué)》的報(bào)告,使我對(duì)教育理念、教育觀念有了一些新的想法,對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐潛力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),就應(yīng)首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一向處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的化,教育效果的化,是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,就是用盡可能少的時(shí)間獲取教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高”:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,最終到達(dá)提高校園整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么,究竟什么是高效課堂呢?
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,透過(guò)學(xué)生用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的潛力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際狀況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過(guò)程務(wù)必是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體此刻教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、二節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂,能夠持續(xù)較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。3,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的作用。4,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終構(gòu)成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。
那么,我們?cè)诮虒W(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一成不變的,務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)資料,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第三、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。西安交大附中董婉君老師執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《完全平方》,她在課堂上上十分注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),選取的材料貼近學(xué)生生活,甚至就是發(fā)生在上課的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生身上,提問(wèn)很有針對(duì)性,一環(huán)套一環(huán),層層推進(jìn),循序漸進(jìn)。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
第四、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是師生之間的交往、互動(dòng)的舞臺(tái)、是學(xué)生探究知識(shí)的場(chǎng)所、是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。因此,教師在課堂上給學(xué)生提出的問(wèn)題必須要精心設(shè)計(jì),要給學(xué)生思考的時(shí)間,不要學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就立刻要求其回答,或者看到學(xué)生不會(huì)時(shí),教師就自己代學(xué)生回答了,這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的.時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。因此,要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽(tīng)”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。
第五、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)選取。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),用心推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。西安市慶安中學(xué)任娟娟老師執(zhí)教的八年級(jí)數(shù)學(xué)示范課《一次函數(shù)復(fù)習(xí)》時(shí),就十分注重學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)。這樣,能夠限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第六、推行作業(yè)分層布置制度。過(guò)去我們?cè)诮o學(xué)生不知作業(yè)時(shí),教師大多都是全班學(xué)生完成同樣的作業(yè),但沒(méi)有思考到班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平。而要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),務(wù)必充分思考不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選取性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們校園來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始,俗話(huà)說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要不斷學(xué)習(xí),把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我堅(jiān)信我們終會(huì)必須會(huì)實(shí)現(xiàn)高效課堂的。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)8
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū),第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫(xiě)出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,使能力不斷提高。
另外,備課要立足兩角度,緊扣兩條線。
、 兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí),教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,不但要站在教師的角度去備課,同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問(wèn)。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對(duì)話(huà),徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。例如:教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí),在鞏固練習(xí)中設(shè)計(jì)工程問(wèn)題、工效問(wèn)題、還有相背而行,因?yàn)樗鼈兘鉀Q問(wèn)題的思路和相遇問(wèn)題完全一樣。最后在變式聯(lián)系中設(shè)計(jì)一道追擊問(wèn)題,拿它和本節(jié)知識(shí)做比較,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這樣安排學(xué)生能對(duì)本節(jié)課的知識(shí)牢固掌握、靈活掌握,也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意
,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生自己閱讀畫(huà)角的方法,然后告訴老師畫(huà)角的步驟,學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊畫(huà),共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。例如:教學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形一課,老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形,問(wèn)對(duì)于這些圖形還有什么疑問(wèn),一個(gè)學(xué)生就問(wèn)到:為什么都是四邊形而形狀不一樣,學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問(wèn)題,說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,在以后的教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的'檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
我心目中的高效課堂
一、要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清。“清清楚楚一條線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。二、要“新”。內(nèi)容新穎,方法創(chuàng)新,更吸引人,有更多探討的價(jià)值。三、要“活”。方法靈活,學(xué)生思維活躍,師生靈動(dòng),課堂開(kāi)放。四、要“實(shí)”。又活又實(shí),活而不亂,該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)。五、要“奇”。出其不意,與眾不同,設(shè)計(jì)奇特環(huán)節(jié),探討有價(jià)值的教法。讓我們共同努力:將我們的數(shù)學(xué)課堂變成真正人文的,靈動(dòng)的,現(xiàn)實(shí)的,煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。在這里,只有智慧與智慧的碰撞,心靈與心靈的交融;在這里,每一個(gè)人都能感受到自己的存在,每一個(gè)人都能擁有自己的尊嚴(yán),每一個(gè)人都能感受到自己生命的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)9
本學(xué)期,隨學(xué)區(qū)安排我有幸到三一小學(xué)參加了數(shù)學(xué)高效課堂課改觀摩課活動(dòng),聆聽(tīng)了邊強(qiáng)老師和楊冬梅老師的課。之后,聆聽(tīng)了教研員對(duì)兩位位老師兩堂課的分析,收獲頗多,給我留下了深刻的印象。所謂“質(zhì)量求生存,生存求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):
1、備好課
2、重視課前有效預(yù)習(xí)
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
4、教學(xué)要面向全體學(xué)生
5、合理利用多媒體
6、營(yíng)造和諧課堂氛圍,總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿(mǎn)激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:
(一)、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
。ǘ⑹墙虒W(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
。ㄈ⑹墙虒W(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手:
一、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿(mǎn)足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿(mǎn)足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿(mǎn)園花開(kāi)。
面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效,教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂(yōu)慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽(tīng),彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)10
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的組織形式,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的主要途徑,是在數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)下使學(xué)生自覺(jué)、積極地掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成科學(xué)的世界觀和提高覺(jué)悟的活動(dòng)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì):一個(gè)學(xué)生受完普通教育要上完一萬(wàn)余節(jié)課,一名小學(xué)生有90.48%的時(shí)間是在課堂教學(xué)中渡過(guò)的,課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí),課堂教學(xué)的成敗也是衡量一名教師教學(xué)水平高低的客觀依據(jù)。尤其在當(dāng)前對(duì)人才的需求以及廣大教師在數(shù)學(xué)教學(xué)改革第一線所遇到的:“想改,但不知怎樣改,渴求具體改革措施和方法”的實(shí)際狀況,研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的任務(wù),很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了我們面前。如何精心設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?怎樣提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益?我們必須掌握下述三條主要的課堂教學(xué)規(guī)律:
一、高效課堂重視課前的備課
。1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的'教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
。2)教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,如何應(yīng)對(duì)等。
。3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái),教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
二、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。
我們認(rèn)為,課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果,關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系,使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下,得到充分地發(fā)揮。為此,我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系,以教導(dǎo)學(xué),以教促學(xué)的目標(biāo)努力,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)獲取基本的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)會(huì)中掌握會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。三、課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。
我們認(rèn)為:在教學(xué)過(guò)程中,教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么?”與“怎么教?”的問(wèn)題,學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么?”與“怎么學(xué)?”的問(wèn)題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們逐步認(rèn)識(shí)到:目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象,究其原因就是沒(méi)能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。為此,我們要求進(jìn)行課堂教學(xué)最優(yōu)化研究必須要遵循這條規(guī)律,在具體教學(xué)實(shí)踐上要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)容方面完成由不知到知,由知少到知多的轉(zhuǎn)化工作;在情感方面完成由要你學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)的具體工作;在能力方面完成學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)化工作。由于在最優(yōu)化課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中堅(jiān)持了這條規(guī)律,解決了課堂教學(xué)中的形式主義問(wèn)題,課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高更為扎實(shí)、具體了。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)11
執(zhí)教進(jìn)二十年,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。因此在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的幾點(diǎn)感覺(jué):
一、要提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣,而課外又通過(guò)認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要。
在教學(xué)過(guò)程中,我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!充分利用各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源,將別人的優(yōu)秀做法和優(yōu)秀理論應(yīng)用到自己的教學(xué)中,一提高自己的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)12
一、大膽質(zhì)疑
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑!皩W(xué)起于思”,思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。而獨(dú)立思考的能力首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,質(zhì)疑是對(duì)習(xí)以為常的看似沒(méi)有問(wèn)題的地方產(chǎn)生疑問(wèn)。初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,為了保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,教師要有意識(shí)的以問(wèn)題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來(lái)組織教學(xué),把精力放在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題上,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下尋找疑點(diǎn),敢于質(zhì)疑。為此,教師要盡力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放性的課堂氣氛。南宋教育家陸九淵告誡說(shuō):“學(xué)貴質(zhì)疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!币墒菍W(xué)習(xí)的需要,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,學(xué)習(xí)起來(lái)就有事半功倍的效果,而學(xué)生的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)越愛(ài)學(xué)。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,學(xué)習(xí)責(zé)任應(yīng)由教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,幫助他們探索未知,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和合作交流意識(shí),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。
二、自主學(xué)習(xí)
長(zhǎng)期以來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)都是以教師的如何“教”如入手,而忽略了學(xué)生的如何“學(xué)”,新時(shí)代要求學(xué)生不僅僅是“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”,更重要的是“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。因此,作為教師要把教學(xué)的中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生以探索者、研究者的身份投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去,自己去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、探求、歸納和創(chuàng)新。從認(rèn)識(shí)心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)不是取決于教師的反復(fù)講解,而是取決于學(xué)生思維的展開(kāi)程度和學(xué)生自主求知的活動(dòng)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、加工、思維、消化,通過(guò)自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng),才能被學(xué)生所接受,并納入其知識(shí)結(jié)構(gòu)中。學(xué)生自主求知活動(dòng)應(yīng)是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的'主體。因此, 課堂上要樹(shù)立以學(xué)生自主發(fā)展為目的的教育觀,提倡學(xué)習(xí)自主化,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我獲取知識(shí)。教師要盡量為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、施展才華的舞臺(tái),讓學(xué)生成為自主探索問(wèn)題的人。
三、參與活動(dòng)
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出:學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人交流合作,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)課的教學(xué)應(yīng)將知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),以提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì),例如:八年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定》一章中“折紙中的平行四邊形”我要求學(xué)生親手試一試,感受平行四邊形的豐富性;在《中心對(duì)稱(chēng)》一章中,讓學(xué)生搜集或制作盡可能多的中心對(duì)稱(chēng)圖形,以感受中心對(duì)稱(chēng)圖形在生活中應(yīng)用的廣泛性。通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)、推理能力的發(fā)展,對(duì)圖形美的感受都逐漸得到了體現(xiàn)。
四、展開(kāi)聯(lián)想
聯(lián)想是指由于一個(gè)事物而想起與它相關(guān)的事物。聯(lián)想可分為相似聯(lián)想、接近聯(lián)想和類(lèi)比聯(lián)想。聯(lián)想學(xué)習(xí)能力是一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,如果運(yùn)用得當(dāng),可以達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想學(xué)習(xí)能力,教師在講解一道典型例題后,可以選幾道與之類(lèi)似的題目供學(xué)生訓(xùn)練,這樣既可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,又可以鍛煉學(xué)生的思維,溫故知新。聯(lián)想學(xué)習(xí)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,觸類(lèi)旁通,舉一反三,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有效。
五、互動(dòng)創(chuàng)新
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法相結(jié)合,課上與課下相結(jié)合,學(xué)法與教法相結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求相結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)13
20xx年4月21日——23日,我很榮幸的參加了在Z區(qū)舉辦的,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì),在會(huì)上13位教師采用“同課異構(gòu)”的形式為我們展示了身邊的計(jì)算課的常態(tài)課堂。農(nóng)村聯(lián)小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學(xué)能手同上一節(jié)課,近距離的感悟名師的指點(diǎn),史無(wú)前例。與會(huì)教師之“多”,實(shí)為罕見(jiàn),整個(gè)會(huì)場(chǎng),擠得水泄不通,坐兩人的位子都臨時(shí)安排了3個(gè)座位,走道處都擠滿(mǎn)了聽(tīng)課的教師。聽(tīng)課教師幾乎都提前1個(gè)小時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng),詳細(xì)記錄,仔細(xì)聆聽(tīng),認(rèn)真思考,會(huì)場(chǎng)秩序之“好”,絕無(wú)僅有。在這樣激情高漲的會(huì)場(chǎng)里,我能欣賞到每一位獻(xiàn)課教師的執(zhí)教藝術(shù),能為課堂中出現(xiàn)的每個(gè)問(wèn)題質(zhì)疑思考,能領(lǐng)略獻(xiàn)課教師們的課前構(gòu)思及課后反思,更能聆聽(tīng)教研專(zhuān)家高屋建瓴的評(píng)課,能夠和教研專(zhuān)家們、聯(lián)小、村小老師們一起關(guān)注、反思常態(tài)課中的計(jì)算課教學(xué),我有以下感悟:
一、課前要備“教什么?”
從執(zhí)教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是Z老師、Z老師談的課前思考,給我印象最深刻。他們既思考了學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際的知識(shí)起點(diǎn),又站在學(xué)生的位置思考教材是不是適合學(xué)生生活實(shí)際,如Z老師在執(zhí)教《同分母分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),因?yàn)榻滩闹小鞍朔种龔堬灥恼f(shuō)法不符合生活實(shí)際,不是生活中的自然狀態(tài),加之一塊餅與八分之一張餅?zāi):,難以區(qū)分,就站在學(xué)生的角度思考學(xué)生需要什么,大膽取舍了教學(xué)情境。正所謂:情境是知識(shí)的外衣,算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教?”
計(jì)算課教學(xué)本身就乏味,教師不樂(lè)意上,學(xué)生不喜歡學(xué)。Z老師為我們指明了上計(jì)算課的方向:“有情、有趣、有法、有效!庇脭(shù)的組成、直觀圖形,當(dāng)拐棍,理解算理;用分層練習(xí)、小組競(jìng)賽、容易溝通的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、計(jì)算課要有“總路子”,體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)優(yōu)化算法。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重視口算;2、嘗試解決問(wèn)題,加強(qiáng)估算,探索交流歸納過(guò)程、理解算理;3、鞏固應(yīng)用,分層練習(xí)。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
五、數(shù)學(xué)教師要錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言;要準(zhǔn)確、具體、及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
幾位名師的教學(xué)語(yǔ)言,簡(jiǎn)潔有力,富有鼓舞性和親和力,給我們的'課堂指明了方向。
六、細(xì)節(jié)決定成敗。
名師的課堂引領(lǐng)我們注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié),細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)、學(xué)生回答問(wèn)題的每一句話(huà),名師們都用敏銳洞察力,機(jī)智的教學(xué)方法引導(dǎo)著學(xué)生去探索、理解、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)。
于科長(zhǎng)的每次畫(huà)龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)評(píng),都把會(huì)議推向高潮,她一針見(jiàn)血的指出:課堂教學(xué)要找準(zhǔn)學(xué)生的起點(diǎn),把握本課的切入點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的重點(diǎn),抓住課堂生成點(diǎn),突破知識(shí)的難點(diǎn),落實(shí)學(xué)生的終點(diǎn),不可平均用力,教師不要包辦,要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,用自己的方法總結(jié)歸納算理,優(yōu)化算法。
于科長(zhǎng)還語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉老師們:要總結(jié)梳理數(shù)與代數(shù)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系在各冊(cè)的分布情況及規(guī)律,這正是指引教師增加深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂的深度和寬度上下功夫,可謂用心良苦啊!我的心靈又一次被震撼了,王善宏老師的“學(xué)校而不叫教校”的富有哲理性的話(huà)語(yǔ),令人深思;呂慎光老師的幽默機(jī)智的點(diǎn)評(píng),催我們思考;Z老師說(shuō)的:“你有一種思想,我有一種思想,交換之后我們就都擁有了兩種思想!蔽以敢鈳е鴮(zhuān)家們給我們的這些思想,踏踏實(shí)實(shí)走好教學(xué)教研之路。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)14
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加了初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識(shí),留下思想,留下解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專(zhuān)家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解了有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),包括:?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有了進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專(zhuān)家的'示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的,學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話(huà),與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言,會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3、樹(shù)立信心,多給予鼓勵(lì),讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處,盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專(zhuān)家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生,說(shuō):“你們真厲害,編書(shū)的老師也是這樣想的!”學(xué)生有了成就感,就會(huì)越來(lái)越自信。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)。
5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)15
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下前往高平參加初中數(shù)學(xué)高效課堂交流會(huì),深感受益匪淺,得到很大的啟示和感悟。
1、對(duì)有效教學(xué)的理念以及如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果有更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課要留下思維,留下數(shù)學(xué)意識(shí),留下思想,留下解決問(wèn)題的能力。要實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)效果,必須要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。專(zhuān)家葉旭山給我們?cè)敿?xì)講解有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu),包括:?jiǎn)栴}情境的設(shè)計(jì);建構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì);數(shù)學(xué)化認(rèn)識(shí)的設(shè)計(jì);基礎(chǔ)性訓(xùn)練的設(shè)計(jì);拓展延伸的設(shè)計(jì)五個(gè)方面。只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、運(yùn)用知識(shí)的能力,才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、對(duì)情境的選擇以及情境的作用有進(jìn)一步的理解。教師必須高度關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能引起更多學(xué)生的興趣,引起更多學(xué)生的深入思考。三位專(zhuān)家的示范課對(duì)問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)由淺入深,嘗試從不同的角度、用不同的`方法進(jìn)行探究,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
3、要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)、敢于發(fā)言的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)中,教師不但自己要耐心地聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言,因?yàn)槁?tīng)與說(shuō)是緊密相關(guān)的,學(xué)會(huì)集中精力、靜靜地聽(tīng)別人講話(huà),與人,是尊重別人、也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn);與己,是積極開(kāi)展思維活動(dòng)的過(guò)程,是在他人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。有的學(xué)生上課不愛(ài)發(fā)言,會(huì)也不舉手。只有培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的習(xí)慣和能力,才能創(chuàng)造自主高效的學(xué)習(xí)氛圍。
3、樹(shù)立信心,多給予鼓勵(lì),讓學(xué)生有成功感。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)情,多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的長(zhǎng)處,盡可能的給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诔浞终故咀约翰拍艿臅r(shí)候,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。專(zhuān)家符永平在示范課中多次夸獎(jiǎng)學(xué)生,說(shuō):“你們真厲害,編書(shū)的老師也是這樣想的!”學(xué)生有成就感,就會(huì)越來(lái)越自信。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣作為一種動(dòng)機(jī)成分對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響是不言而喻的,學(xué)習(xí)興趣越濃厚,其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性就越強(qiáng)。
5、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并且建立適合的評(píng)價(jià)機(jī)制。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可將所有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)都看成是能開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的資源。而適合的評(píng)價(jià)機(jī)制更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)要有評(píng)價(jià)。
教學(xué)成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué),而采用能讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,努力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
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