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好老師心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編整理的好老師心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
好老師心得體會(huì)1
日本教育家依田新提出,厭學(xué)是因?yàn)閭(gè)體 “對自己的無能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪,產(chǎn)生對 自己的失望和厭惡”每到九月開學(xué)季,很多孩子出現(xiàn)了厭學(xué)的情況。在這里,勵(lì)志少年軍校的老師與您一起分享改變初中生厭學(xué)的對策。
一、厭學(xué)心理根源
厭學(xué)的學(xué)生一般沒有目標(biāo),更沒有崇高的理想,沒有對千年歷史文化的敬仰,沒有繼承科學(xué)知識的社會(huì)責(zé)任感,也沒有對父母的感恩,更沒有對個(gè)人知識能力 提升的自我要求。當(dāng)挫折來臨時(shí),便不會(huì)產(chǎn)生抵御能力。加之初中學(xué)生自制能力差、情緒不 穩(wěn)定,便會(huì)因?yàn)橐粋(gè)小小的理由導(dǎo)致學(xué)習(xí)放一邊。有時(shí)某位老師的一個(gè)眼神、“男女朋友” 吵架都可能造成逃學(xué)。漸漸地,“對自己的無 能為力和怠惰產(chǎn)生沮喪,產(chǎn)生對自己的失望和 厭惡”,成為厭學(xué)者。
二、外部因素
(一)社會(huì)因素
“ 讀書無用論”的影響。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在讀大學(xué)不包分配,讀書沒有“利用價(jià)值”。 有些學(xué)生認(rèn)為讀的書對以后工作沒有用處,別人賣手機(jī)的每天也有100元底薪。當(dāng)他們看到這種情況時(shí),如果自我因素不強(qiáng)大的,便很難熱愛學(xué)習(xí)。低俗文化因素的影響。
(二)家庭教育因素
父母是孩子最好的老師。最好的教育不是你教孩子什么,而是你是怎么做的,孩子就會(huì)怎么做。家長從不拿書報(bào),孩子是不會(huì)愛閱讀的。家長的不良榜樣與教育方式不當(dāng),會(huì)給孩子造成很大影響。還有,家長對孩子的學(xué)習(xí)沒有較大的期望值也會(huì)影響孩子。認(rèn)為只要孩子在學(xué)校不鬧事就可以了。就算有事,也是老師你的事,不是我家長的事,所以老師不要找家長我。家長對老師的不尊重, 對知識的`不重視,很難讓孩子熱愛學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)校因素
一些學(xué)校過于注重分?jǐn)?shù),而不是對孩子全 面素質(zhì)的培養(yǎng),也會(huì)造成在學(xué)習(xí)考試上沒天分 的孩子的心理負(fù)擔(dān)。教師的道德水平不高 ,片面追求應(yīng)試教學(xué)的“業(yè)績”,個(gè)人人格魅力欠缺,也會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。
三、厭學(xué)的矯正對策
依據(jù)以上對厭學(xué)心理根源的分析,勵(lì)志少年軍校把厭學(xué)的矯正對策歸納為以下幾個(gè)方面
(一)學(xué)校要對家長進(jìn)行必要的教育
1. 學(xué)校要給家長進(jìn)行讀書有用論的教育,給家長普及各學(xué)科的學(xué)習(xí)對我們的生產(chǎn)生活帶 來的重大意義。
2. 教育家長對孩子學(xué)習(xí)結(jié)杲進(jìn)行正確陽因,不要盲目攀比而挖苦孩子笨。家長要學(xué)會(huì)運(yùn)用賞識教育,必要時(shí)進(jìn)行合理的懲罰。
3. 幫助孩子樹立崇高的理想與人生目標(biāo)。父母可以經(jīng)常給孩子講些歷史故事、偉人事跡等。
4. 父母制造和諧的家庭氣氛,增加家庭的文化氣息,多讀書報(bào),做孩子的好榜樣。
(二)教師需要做的改變
1. 教師應(yīng)在課堂上下功夫。在備課過程中,要想盡辦法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓知識以生 動(dòng)有趣的形式呈現(xiàn)給孩子,讓他們有跳一跳能 夠得著的成就感。課堂上,尤其要注重對中 下生的培養(yǎng)。
2. 善于運(yùn)用賞識教育。“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識。”教師要在課堂 上因材施教,讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī) 會(huì)。教孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。在孩子一次次的 小成功中給予鼓勵(lì),給孩子成功的美好體驗(yàn)。在孩子受到鼓舞后,要乘勝追擊,爭取學(xué)習(xí)成 效,讓孩子更有信心。
3. 善于運(yùn)用競爭機(jī)制。初中生的孩子爭強(qiáng)好勝,樂于表現(xiàn),爭取表揚(yáng)?梢圆扇》纸M競賽,表彰進(jìn)步學(xué)生等等。
(三)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性
1.認(rèn)識各科學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)對各科學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)會(huì)對考試成功與失敗進(jìn)行正確歸因。
3.養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣,習(xí)慣成自然。
4.多知道些歷史,了解偉人的故事。
這些方法都是從實(shí)踐中得到的,但每一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施也并非易事,外界的限制太多,有的對策也需要改進(jìn),如果您的孩子有厭學(xué)的情況,歡迎您與我們聯(lián)系,針對您的孩子,與您一起探討,幫您解決問題。勵(lì)志少年軍校做最好的教育,與您共繪孩子美好的藍(lán)圖。
好老師心得體會(huì)2
候。第二次讀是今年年初,這時(shí)我兒子恰好一歲半左右。為了這次交流,我又讀了第三遍。
這本書非常適合家長讀,而作為老師就更有讀的價(jià)值了,因?yàn)槲覀兩頌槿藥熡纸K會(huì)為人父母。
讀這本書的時(shí)候,我是把自己分成兩個(gè)角色的,一個(gè)是媽媽,另一個(gè)自然是老師,我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角色絲毫不沖突。我想,因?yàn)闊o論是媽媽還是教師,我們的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)是一樣的,都是為了孩子更好地成長。所以老師和家長應(yīng)該是最親密、最有合作力的同盟,而好老師應(yīng)當(dāng)是好媽媽,好媽媽也會(huì)是一位好老師。
這本書應(yīng)當(dāng)是寫給家長這個(gè)群體的,但是作為老師,我們也能從中感受到一些教育的智慧和理念,有些是側(cè)面反映的,而有些是直擊現(xiàn)在存在的一些教育問題。作為一名教育者我們要真正關(guān)愛、理解、尊重孩子,積極培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣、閱讀興趣和健康人格,任何一個(gè)正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人。這本書不僅提高了我的教育孩子的水平,也推動(dòng)了我自身作為家長、作為一個(gè)普通人的成長!
作者尹建莉,是一位從事教育工作16年的老師,她也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,因此這本書可以說是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書,書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合,闡述得有理有據(jù),又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道,娓娓道來,不華麗不枯燥,平實(shí)近人,讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
書里面好多觀點(diǎn)和例子引人深思。比如第二章,尹老師非常重視孩子的閱讀,她在書里一再強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,這與我們學(xué)校的理念不謀而合,我記得很多年前王主任跟我們分享育兒經(jīng)驗(yàn)時(shí),她以自己女兒華琳為例子,講了她愛讀書和不讀書的前后差距,一再囑咐我們要給孩子養(yǎng)成從小讀書的習(xí)慣,因此我們學(xué)校的老師都特別重視給孩子讀書,咱們的孩子是受益最大的。當(dāng)然,對于學(xué)生,培養(yǎng)起他們的閱讀興趣和習(xí)慣也是很重要,這一點(diǎn)我們學(xué)校一直在做,我們年級王延鳳老師做得特別好。尹老師的另一個(gè)觀念就是讓孩子輕松快樂學(xué)習(xí)。她說,“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)而感到痛苦的孩子,都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快!睂W(xué)習(xí)不能太功利化,不讀“有用”的書,不上所謂的作文速成班,替孩子寫作業(yè),不寫“暴力作業(yè)”等等,怎么識字?在讀書中識字,生活中識字,而不是用卡片把字當(dāng)作枯燥的沒意義的符號,讓孩子死硬記。數(shù)學(xué)怎么教?開個(gè)小賣部,讓孩子當(dāng)老板,“把學(xué)習(xí)做成酒心巧克力而非牛黃解毒丸”。如果把尹建莉當(dāng)作家長,我們身為老師聽到家長的聲音,是不是也應(yīng)當(dāng)有所反思?我們推薦孩子讀的書是不是孩子真正喜歡的?我們布置的作業(yè)有沒有機(jī)械無用的甚至暴力作業(yè),我們是否對學(xué)生的要求過高,我們有沒有因?yàn)楦鞣N名目懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不是來自于內(nèi)在而是來自于外力?我們有沒有因?yàn)閮?nèi)心的焦慮而把這種焦慮傳遞給學(xué)生,忘了其實(shí)可以把學(xué)習(xí)變成一件快樂有趣的事?我們有沒有為了分?jǐn)?shù)把學(xué)生的思維禁錮在我們成年人心目中的“正確答案”里,否定學(xué)生“粉色的河流”?
學(xué)生可不可以批評老師?
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!睙o論是作為父母還是作為老師,我們都愛自己的子女及學(xué)生,但愛并不代表會(huì)愛,在愛的名義下,我們做了多少讓孩子傷心的事情。書中“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來越深刻的反思,當(dāng)我們作為老師作為家長訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心,我問心無愧!逼鋵(shí)不然,每次發(fā)脾氣只是作為老師或是家長情緒的一種宣泄,并不能達(dá)到預(yù)設(shè)的結(jié)果,甚至?xí)m得其反。不被孩子接受的想法或做法,即使我們再煞費(fèi)苦心,也會(huì)以失敗告終。真正的教育,是潛移默化,潤物無聲的,是大愛無痕。不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的,把生活中的孩子的一切事都按照這去做,確實(shí)不容易,能夠做到大愛無痕地愛孩子,才是一個(gè)成功的教師和母親。因此,十年的教師生活,讓我慢慢的學(xué)會(huì)了對孩子的理解,我把信任和理解的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽學(xué)生的意見和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的`共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到老師的溫暖。
對待每個(gè)孩子我們都應(yīng)該尊重,孩子不僅是我們的,但他更屬于他自己,他是個(gè)有思想,獨(dú)立的個(gè)體。我希望在他眼里的角色不僅是他的母親,還是他的朋友。隨著兒子的成長我讀了很多關(guān)于家庭教育的書籍,我越來越感受到:身教勝于言傳,在教育兒子方面這一點(diǎn)尤為重要,兒子現(xiàn)在的模仿能力很強(qiáng),正是開始學(xué)習(xí)的時(shí)候,比如讀書,他什么時(shí)候想讀了,自己拿書來讀,如果不想讀,你讓他做他也不愿做,當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性,兒子不會(huì)自己自覺的進(jìn)行讀書,這個(gè)時(shí)候,我總是在一邊自己拿起一本書來讀,小孩子的模仿性很強(qiáng),當(dāng)他看到你在讀書時(shí),他也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀,當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候,我會(huì)盡量和兒子做他喜歡的游戲。作為教師,又何嘗不是如此?一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是以身作則、率先垂范的人。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé),就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們,肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
這本書給我另一個(gè)感受就是閱讀的重要性。閱讀不僅能增大小孩的知識面,發(fā)展他們的思維,并豐富他們的情感。有過大量閱讀經(jīng)驗(yàn)的小孩學(xué)習(xí)的后勁大,學(xué)習(xí)的爆發(fā)力強(qiáng),能后來居上。尹建莉說:愛閱讀的孩子就是被魔杖點(diǎn)中的孩子?赡茉趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)暫時(shí)落后,但一用力,很快就可以趕上來。同時(shí),作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂。在對書的選擇上,作者提出,不看“有用”的書。不看“有用”的書,是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素,不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中,也給學(xué)生推薦了一些書,有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的,范圍比較狹窄,對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校閱覽室有許多關(guān)于天文、地理、動(dòng)物、植物、故事等方面的書,我們應(yīng)該交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力,讓學(xué)生讀自己喜歡的書,相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多,閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
我是一個(gè)比較挑剔的讀者,我覺得尹建莉的教育是成功的,但并不是唯一正確的,比如她在第二章第1節(jié)“讓孩子識字不難”中提到通過讀書時(shí)的指讀讓孩子識字,我不是太認(rèn)同,因?yàn)槲規(guī)缀鯊奈唇o我女兒指讀,但是到她五歲多的時(shí)候就能識很多字了,基本能自己讀簡單的繪本。指讀實(shí)際上會(huì)影響孩子的注意力,孩子在幼年時(shí)會(huì)更多地關(guān)注畫面,他們雖然會(huì)聽書的內(nèi)容,但也會(huì)根據(jù)畫面有自己的想象,不應(yīng)該把他的注意力強(qiáng)行引到文字上來。
通過讀這本書,我更深的感受到教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了長大或成功、成才活著,孩子首先是為了童年而活著!苯逃粦(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好老師心得體會(huì)3
在女兒的家長會(huì)上,班主任孫老師推薦了一本《好媽媽勝過好老師》教育方面的書。關(guān)于這方面的書我看了很多,當(dāng)時(shí)也不看好,當(dāng)我從卓越網(wǎng)買來后,隨便翻了幾頁,我就被書里面的內(nèi)容給迷住了,但這段時(shí)間實(shí)在是很忙,今年教的是畢業(yè)班?戳瞬畈欢嘁话,但還是讓我的眼前頓時(shí)明朗,作者真是寫得太好了,對我作為老師作為媽媽來說很有幫助,真是給我好好得上了一課,受益匪淺!
這本書,作者尹建莉,是一位從事教育工作16年的老師,書中對中國的教育方面的問題分析得較多,讓人更加明確父母的教育更為重要,父母的素質(zhì)提高更為迫切,說真的,這位媽媽做的不是一般的好,而是一般人很難達(dá)到。為人父母,盡心盡力就是最好。下面是我的一點(diǎn)不成熟的感想:
1、讓孩子愛上閱讀,良好的.閱讀能力和習(xí)慣是會(huì)陪伴孩子一生,并讓她受用一生。作者女兒圓圓,什么書都讀,她不會(huì)去干預(yù)孩子讀書的內(nèi)容,并且給孩子制造很多閱讀的時(shí)間,(為了爭取多的閱讀時(shí)間而幫孩子做暴力作業(yè),這一點(diǎn)讓我十分佩服這位媽媽,敢于向中國不良的教育形式對抗,不過對一個(gè)普通的父母來說,要做到這一點(diǎn)真是很難,害怕這個(gè)度掌握不好,或是和老師溝通不好,那對孩子可能會(huì)是更大的傷害。)現(xiàn)在的孩子受到的外界誘惑實(shí)在是太多,如電視電腦游戲機(jī)等等。書中對愛看電視也做了很詳細(xì)的描述,認(rèn)為電視只是讓孩子被動(dòng)的接受信息,不是主動(dòng)去學(xué)習(xí),即使要看不是什么時(shí)間看而是選擇看什么欄目。一個(gè)小孩如果沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,而是習(xí)慣于被動(dòng)的接受,那學(xué)習(xí)的問題就會(huì)出現(xiàn)。
2、“不說”比“說”是更難做到的事,“不管”比“管”更難做。指令和監(jiān)視不是教育,如果教育這么簡單,那世上就沒有恨鐵不成鋼的事情發(fā)生。做父母就要像農(nóng)夫一樣,想讓種子發(fā)芽,就要給種子一個(gè)肥闊的土地,適當(dāng)?shù)臐菜m當(dāng)施肥,這樣種子就一定會(huì)發(fā)芽,之后為其除草施肥,按其生長的特性來管理,這樣才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。貧瘠的土地,長出的植物不會(huì)茁壯,沒有科學(xué)的管理,就沒有豐收的喜悅。土地的狀況就是父母對孩子的了解程度,科學(xué)的管理就是父母教育理念的差別。這是我對書中這一比喻的理解。要想孩子長成什么樣,就看父母給她一個(gè)什么樣的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境包括:理解、支持、學(xué)習(xí)、溝通……
3、對孩子設(shè)立“記功薄”。想要孩子往哪個(gè)方向發(fā)展,就要強(qiáng)化好的方向,不要讓消極的負(fù)面影響到孩子。不要以物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)槲镔|(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)只能起到一時(shí)的作用,只有精神上的愉悅和成就感,才能帶來真正的幸福感和動(dòng)力。要讓孩子真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣,對立起她對學(xué)習(xí)的信心。興趣是最好的老師。
4、幸福的家庭就是五星賓館。即使生活在一起,也要注意,不要心里只裝著工作和社交,僅僅拿出所剩無幾的精力和時(shí)間的邊角來分配給孩子,不要對孩子的需求漫不經(jīng)心,要認(rèn)真對待和孩子相處,不要讓你的孩子置身于精致的房間,卻成為精神上上“留守兒童”。
以上是這讀《好媽媽勝過好老師》的一些認(rèn)識和想法。我覺得這收獲不僅僅是具體方法上的收獲,更多的是對自己的反思。一個(gè)如此成功的孩子背后定有一對成功教育孩子的父母,作者把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們這些讀者,讓我們對孩子的教育有了方向,了解到如何去做才能最好得使孩子接受我們的意見,做個(gè)聰明的好孩子!在這里,我衷心得感謝作者給了我們媽媽這個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)到很多教育孩子的方法。
好老師心得體會(huì)4
這個(gè)學(xué)年我作為一名交流老師在一所自己并不熟悉的新環(huán)境中不斷挖掘自己的潛力,展現(xiàn)自己,從中得以提高自己,這樣的機(jī)會(huì),不是每位老師想要就能得到的。我由此感到榮幸,心里也很是感激。交流學(xué)校的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的關(guān)心,愛護(hù)和支持,讓我感動(dòng)。
活到老學(xué)到老,這句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò),人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長。這學(xué)期我聽了不少老師的課和參加了不少的教研活動(dòng),這些機(jī)會(huì)讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語言,以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。作為交流教師的我深感自己課堂教學(xué)的不足,更感覺到只有不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí),汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平,對自身的鍛煉成長是極其重要的,在聽課過程中,我學(xué)到了不少,通過對聽課的總結(jié),也提升了自己對自身反思的能力。在實(shí)際的`教學(xué)過程中,我也有意識地嘗試其他老師的一些教學(xué)方法,并且試著進(jìn)行一些對比,尋找一種最適合自己的教學(xué)方法。在聽同行上課的過程中,也促進(jìn)了我對教材內(nèi)容的理解和思考,這對自己的教學(xué)有著非常大的幫助。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀一些關(guān)于教育的書籍,努力提高自己的理論知識水平,全面深入認(rèn)識新課程,新理念。把自己的學(xué)習(xí)心得及時(shí)記錄下來。認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,努力上好每一堂課,并寫好反思。爭取把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中,在嘗試應(yīng)用的同時(shí)不斷反思,在不斷的反思中求得進(jìn)步。
充分應(yīng)用新的理念指導(dǎo)教學(xué),在教學(xué)中大膽實(shí)踐,開拓創(chuàng)新,深入研究,探討交流。平時(shí)多多請教指導(dǎo)老師和其它有經(jīng)驗(yàn)的老師,把自己的課堂變成自我實(shí)現(xiàn)的舞臺。撰寫論文,總結(jié)匯報(bào)。
在交流的這段時(shí)間以來,我不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力,在教育科研和班級管理方面也有很大進(jìn)步。交流學(xué)校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給了我潛移默化的陶冶,領(lǐng)導(dǎo)、老師們熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神激勵(lì)和鼓舞著我,讓我不斷成長、成熟;在教育教學(xué)工作中取得了較好的成績,得到了師生和家長的贊譽(yù)。交流學(xué)校團(tuán)結(jié)友愛、師生和諧的良好氛圍使我倍感親切和溫暖,從而對交流學(xué)校產(chǎn)生了深厚的情感。
在交流學(xué)校交流的這段時(shí)光,是學(xué)習(xí)的時(shí)光,鍛煉的時(shí)光,成長的時(shí)光,收獲的時(shí)光,讓我站在了更高更新的起點(diǎn)上,在今后漫長的教學(xué)征途中,翼羽將更加豐滿,腳步將更加堅(jiān)實(shí),為教育事業(yè)做出更大的成績。
好老師心得體會(huì)5
最近讀了教育專家尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書,感到自己受益匪淺。該書序中寫到,真正的教育、真正的大愛,是潛移默化,潤物無聲的。所謂大愛無痕,不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。讀過之后覺得不但對自己如何做好一個(gè)母親有幫助,對自己如何教育好學(xué)生也有很大的幫助。
尹老師強(qiáng)調(diào)要讓孩子們輕松學(xué)習(xí),千萬不要用學(xué)習(xí)作為懲罰孩子的手段,引導(dǎo)孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,把所學(xué)的東西應(yīng)用到生活中去,真正體會(huì)學(xué)有所用的樂趣。她抓住孩子的心理,大量運(yùn)用“逆向思維”的方法,提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;不考一百分;考好了不獎(jiǎng)勵(lì)……這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新,又有點(diǎn)令人覺得不可思議,但是細(xì)讀之后,你會(huì)恍然大悟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要讓孩子做好一件事,先讓孩子愛上它。
當(dāng)我讀到“如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何會(huì)喜歡?”時(shí),我不禁想到了我自己,我覺得自己正是那種把學(xué)習(xí)做成了牛黃解毒丸的一類人!澳氵@孩子挺聰明的,就是在學(xué)習(xí)上不用心,不刻苦!边@是我說得最多,而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認(rèn)為的,并以此來教育我的學(xué)生和我的孩子,從不以為有什么問題?墒谴蟛糠謱W(xué)生還是不愛學(xué)習(xí),不愿意刻苦付出。這是哪出了問題呢?尹老師的書讓我找到答案。她說:“學(xué)習(xí)為什么非得是苦的不可?我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí),如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力,孩子如何能不喜歡;如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸,孩子又如何能喜歡?”我們?yōu)榱俗寣W(xué)生的學(xué)習(xí)成績理想,往往不遺余力的對他們進(jìn)行教育,教育他們學(xué)習(xí)是如何如何重要,告訴他們不學(xué)習(xí)對自己的將來會(huì)有什么樣的影響。如此教育的結(jié)果是一學(xué)期下來,老師累得筋疲力盡,學(xué)生學(xué)得疲憊不堪,成績還不一定理想。那我們?yōu)槭裁床荒馨褜W(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力呢?為什么不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下些功夫呢?如果像尹老師說的把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲,像“開小賣部”、“當(dāng)小老師”,學(xué)生又如何能不喜歡呢?
“在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他——這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的,做得事與愿違的家長,一定是把方法用反了。如果你想讓孩子喜歡課外閱讀,就千萬不要直接要求他‘讀書去’,也不要總拿他愛不愛讀書這事當(dāng)話題來聊,更不要用閱讀的事來教訓(xùn)他!睂Υ耍疑钣型。在女兒讀書方面,我從來都是隨他所愿,她什么時(shí)候想讀了,自己拿書來讀,如果不想讀,你讓她做她也不愿做,當(dāng)然很多的時(shí)候由于孩子的天性,兒子不會(huì)自己自覺地進(jìn)行讀書,這個(gè)時(shí)候,我總是在一邊自己拿起一本書來讀,小孩子的模仿性很強(qiáng),當(dāng)他看到你在讀書時(shí),她也會(huì)自覺地進(jìn)行閱讀,當(dāng)孩子不喜歡讀書的時(shí)候,我會(huì)盡量和孩子做她喜歡的游戲,如《開商店》、《奧特曼與怪獸》。
“如何培養(yǎng)孩子的閱讀能力”,是家長最關(guān)心的一個(gè)問題。尹老師認(rèn)為最關(guān)鍵的還是在于家長,在于孩子所生活的環(huán)境。孩子生活的'環(huán)境里沒有人喜歡看書,孩子回到家以后爸爸媽媽不是在打麻將。就是在看電視,你說孩子會(huì)喜歡看書嗎?閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)!氨荒д赛c(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”,課外閱讀有一種魔力,不顯山不露水地賦予孩子不同的能量,閱讀對孩子的智力和學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。正如教育家蘇霍姆林從心理學(xué)的視解分析,“缺乏閱讀能力,將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性,使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰不善閱讀,他就不善于思考!笔堑模瑢W(xué)習(xí)能力的構(gòu)建好比蓋房子,有好的工具和完善背景,整個(gè)蓋房子過程就是件比較輕松的事,也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差,施工質(zhì)量自然就可想而知了。
西方有句諺語:“地獄之路有時(shí)是好的意圖鋪起來的”。其實(shí)生活中,我們很容易就做到了幫孩子干這干那,但對孩子“袖手旁觀”,那可真叫做一種“煎熬”。經(jīng)常看他那笨拙的樣子,我恨不得沖過去三下五除二幫他弄個(gè)服服帖帖的,在品讀《好媽媽勝過好老師》之后,很多時(shí)候我都忍住了。我不能剝奪孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)!他還可以積攢經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在可以犯的錯(cuò)誤面前,為什么不給一點(diǎn)機(jī)會(huì)?人生中,還有很多不可以犯的錯(cuò)誤呢!那處處呵護(hù)中長大的他又該如何去判斷?!
看這本書,真的覺得受益匪淺!教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧!“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著,孩子首先是為了“童年”而活著。”教育不應(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中,正確的教育方法是一把精美的刻刀;錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭,我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀,力爭既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。
好老師心得體會(huì)6
假期看了《好媽媽勝過好老師》這本書,當(dāng)我翻開樸實(shí)的扉頁,我就被前言《我們的書中有塊玉時(shí)》深深的吸引,被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動(dòng)。真是值得一看的好書,受益匪淺。
《好媽媽勝過好老師》以一則寓言故事開始,年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著的變化越來越失望。二者的.區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。下面談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、關(guān)于家庭教育,我們承認(rèn),孩子家庭教育的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師,書中記敘了許多,作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,她是如何一次又一次的,“冒險(xiǎn)”抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”作業(yè),她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。當(dāng)我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候,我們愿不愿意反思自己的教育行為,我們愿不愿意向孩子承認(rèn)或向自己承認(rèn)“我錯(cuò)了”。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思,我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了,非打即罵,打罵的理由是充足又充足的,簡直無懈可擊。書中說:“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡----在愛的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過是個(gè)穿西裝的野人!
二、對閱讀極其重視,該書的很多章節(jié)提到早期閱讀的重要性,作者從閱讀的重要性,閱讀的方法,到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處,各個(gè)方面都闡述的很到位,并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
在45頁讓孩子識字不難這篇中作者說:“我的做法談起來實(shí)際上非常簡單,就是從我第一次拿起一本書給她講故事時(shí),就不‘講’,而是‘讀’。即不把故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語或‘兒語’,完全按書上文字,一字字給她讀。在對圓圓的教育中,我深深地體會(huì)到,把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍!
作為一名老師,我越來越感覺自己的無知和無能;叵胱约菏畞砟甑慕處熒,許多事情感覺力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。
好老師心得體會(huì)7
《好媽媽勝過好老師》這本書,感覺真是寫得好,使我受益多多。
作者尹建莉,是一位從事教育工作20xx年的老師,她也是一位成功的媽媽,培養(yǎng)了一位出色的女兒,因此這本書可以說是作者從事教育工作,以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之談,同時(shí)這又是一本非常專業(yè)的教育書,書中的觀點(diǎn)與事例緊密結(jié)合,闡述得有理有據(jù),又提供了大量切實(shí)可行的教子辦法。此外作者的文筆也頗為人稱道,不枯燥,讓人有一口氣全部讀完的沖動(dòng)。
真正的.教育,是潛移默化,潤物無聲的,是大愛無痕。不是刻意去喊,去說的,也不是刻意去做的。作者也是秉承這一宗旨來教育孩子的,把生活中的孩子的一切事都按照這去做,確實(shí)不容易,能夠做到大愛無痕地愛孩子,才是一個(gè)成功的母親。
書中作者的一些觀點(diǎn)我也十分贊同,永遠(yuǎn)尊重孩子,不使用暴力;教孩子有同情心,愛心,誠實(shí),同時(shí)自己要以身作則;給孩子充分的自由,不要管得太多太細(xì),關(guān)心孩子,但不要監(jiān)督孩子;發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),淡化孩子的缺點(diǎn),孩子會(huì)越來越好;讓孩子愛上閱讀,愛上學(xué)習(xí),要有方法,要保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣;和孩子一起端正學(xué)習(xí)態(tài)度,只關(guān)心學(xué)了多少,不關(guān)心考了多少。
我最感興趣的就是如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣的問題,作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂。我想學(xué)校的閱覽室的工作也是要達(dá)到讓學(xué)生品味閱讀本身的興趣,這樣,我們的孩子就會(huì)愛上閱讀。
在對書的選擇上,作者提出,不看“有用”的書。不看“有用”的書,是在選擇中要以孩子的興趣為核心要素,不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。反思與對照我們在學(xué)生的讀書活動(dòng)中,也給學(xué)生推薦了一些書,有文學(xué)名著、詩詞等。這可能是從老師的角度來選擇的,范圍比較狹窄,對學(xué)生興趣的培養(yǎng)是不利的。我們學(xué)校有20xx多名學(xué)生,他們閱讀的興趣一定是豐富多彩的,天文、地理、動(dòng)物、植物、軍事、人文等,在這些方面,應(yīng)該更放開。交給學(xué)生更大的選擇的自由與權(quán)力,讓學(xué)生讀自己喜歡的書,相信喜歡閱讀的學(xué)生一定會(huì)更多,閱讀的興趣也一定會(huì)更濃厚。
好老師心得體會(huì)8
昨晚終于讀完這本書,終于可以完整的寫下讀后感。這是我讀得最認(rèn)真的一本育兒書,幾乎舍不得漏掉一個(gè)字。如果說早期接觸大李和小巫給我打開了一扇如何養(yǎng)育孩子的大門,那么尹建莉老師的這本書則像一盞明燈,讓我對未來的教育之路不再感到迷茫。這是一個(gè)非常優(yōu)秀的好母親,幸運(yùn)的是這個(gè)母親自身也從事教育研究工作,并且有很深的文學(xué)功底,能把十多年養(yǎng)育女兒的心得體會(huì)以及研究所得清楚、簡單而又深刻的表達(dá)出來,每句話都直指人心,每個(gè)觀點(diǎn)都令人驚訝和嘆服。我很幸運(yùn),在女兒兩歲的時(shí)候讀到這本書。也為此,在讀這本書的過程中我曾整整失眠一夜。這就是一本好書的魅力所在,因?yàn)樗鹆宋覂?nèi)心的極大共鳴。
事實(shí)上在最初的幾個(gè)章節(jié)里面,我發(fā)現(xiàn)自己的很多思路和做法跟尹老師都不謀而合。尤其是關(guān)于打針和給板凳揉痛的事例。雖然三三現(xiàn)在對打預(yù)防針感到害怕,但我們始終沒有為了消除她的恐懼而告訴她打針不疼,每次我們都會(huì)安慰她會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)痛但一下就完了,并且向她解釋,打預(yù)防針是為了讓增強(qiáng)抵抗力,身體棒棒的就不用經(jīng)常打針吃藥了。所以她雖然很害怕但不會(huì)不配合。可愛的是她明明很怕,但卻會(huì)自言自語的安慰自己:我不怕!她這么說的時(shí)候我們都明白其實(shí)小家伙怕著呢!一般是打的那一刻小哭一陣,醫(yī)生收針后就停止了,然后含著眼淚對著醫(yī)生說:謝謝!最近老公抱去打兩歲防疫針的時(shí)候自己發(fā)明了一句:謝謝小醫(yī)生!逗得那位年輕的護(hù)士都笑了。
看到給板凳揉痛這章的時(shí)候,我禁不住會(huì)心的笑了,覺得這個(gè)簡直寫的就是女兒。在三三好小的時(shí)候,當(dāng)她在好奇心促使下對某些書籍或是玩具造成損壞時(shí),我們并不去指責(zé)她,只是告訴她書和玩具會(huì)痛的。后來她開始學(xué)走路,磕磕碰碰的一天要跌倒好幾次,每次跌倒都有人在旁邊看著并無大礙,我們并不去扶她,只是鼓勵(lì)她自己爬起來,小姑娘也從不撒嬌哭鬧。如果真的摔疼了我就上前對著她摔倒的地方呼呼吹幾下,然后跟她說:媽媽吹下,好了,不痛了!于是當(dāng)女兒會(huì)說話以后,她就開始對被她碰翻的小板凳、被她無意間撕壞的書、被她弄掉在地上的玩具,甚至對撞到她額頭的墻呼呼的吹一下,然后說:吹下,好了,不痛了!有一次舅舅來家看她,她在大床上開心的蹦蹦跳,舅舅逗她玩隨手拿起本書咻的朝她飛過去,當(dāng)女兒看到心愛的書重重的掉到床上的時(shí)候立刻停下來,雙手抱起書湊近嘴邊輕輕吹了幾下。這是后來舅舅告訴我的,他說沒想到三三這么有愛心。所以當(dāng)外婆有時(shí)不滿我們太過寵愛女兒,強(qiáng)調(diào)別老慣著她,要注重她的善良和愛心培養(yǎng),我毫不擔(dān)心,善良和愛心不是成天掛嘴邊念叨就有的,教育是在日常生活的細(xì)節(jié)中的。
在讀這本書以前,我一直不知道到底該不該給女兒念唐詩,當(dāng)我不確定時(shí)我選擇了不去做。而我的父親對詩詞非常喜愛,他們悄悄地背著我教三三念詩,然后有天女兒忽然在我面前念出了《詠鵝》,令我大吃一驚?吹叫∪藘耗鼙吵鲞@么繞口的詩句,吐字發(fā)音也比較準(zhǔn)確,內(nèi)心是忍不住欣喜的。但又怕過早的讓她背詩影響將來學(xué)習(xí)的興趣,這個(gè)問題困擾了我很長時(shí)間。所幸很快就讓我遇到了尹老師!氨还旁娮甜B(yǎng)的孩子,得到的不僅僅是詩情和文才,實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人!碑(dāng)我看到這句話的`時(shí)候深深被打動(dòng)。而尹老師明確的指出孩子兩三歲前是可以讀詩的,不過不用解釋,而是把讀詩當(dāng)做唱歌,讓孩子體會(huì)其中的韻律感。這點(diǎn)又讓我打消了枯燥的背詩影響孩子學(xué)習(xí)興趣的顧慮,原來我可以只讀給她聽,而不是非要讓她會(huì)背。尹老師對于孩子閱讀也是大力提倡的,這也令我對三三非常喜歡看書的表現(xiàn)稍感安慰?倱(dān)心過猶不及影響女兒自然的生長,總怕因自己的無知耽誤了女兒的一生,而這本書及時(shí)的給了我專業(yè)的指導(dǎo),讓我對以后的育兒之路充滿了信心。
深有體會(huì)的是前面幾章,后面孩子上學(xué)的部分則是深深的佩服和崇敬。我想將來一定會(huì)遇到很多類似的問題,但因?yàn)榱俗x了這本書,我不再感到擔(dān)心害怕。我曾和小星說過,覺得尹建莉老師應(yīng)該算是把中國應(yīng)試教育和小巫等人的教育理念結(jié)合得比較完美的一個(gè)人。如果我們的孩子會(huì)在相當(dāng)長的時(shí)間接受中國現(xiàn)行的教育,我們就必須學(xué)著去尋找二者矛盾的切入點(diǎn),把孩子學(xué)習(xí)的壓力盡量減少到最小。一個(gè)聰明的母親不會(huì)怨天尤人的埋怨客觀原因,而是找到好的方法將劣勢轉(zhuǎn)為對孩子有利的優(yōu)勢。這就是我非常喜歡她以及她寫的書的原因。我愛我的女兒,我幸運(yùn)的讀到了這本書,我不是托兒,我會(huì)把這本書里教到的很多很好的方法與女兒的實(shí)際情況結(jié)合,慢慢總結(jié)出一套適合她的方法。感謝尹建莉老師。
好老師心得體會(huì)9
這是感受老師恩情的氛圍最濃的時(shí)候,也是我坦白長大后眼睛會(huì)濕的一天。如果此時(shí)祝福的信息和快遞送來的鮮花不足以表達(dá)你對老師的思念,中國教育電視臺大型新聞直播節(jié)目《老師好!》將以最特別的方式,用3個(gè)小時(shí)傳遞祝福、幸福、感恩、感動(dòng)到你的真情!
祝福一定要大規(guī)模送!
據(jù)了解,教師節(jié)當(dāng)天,《老師好!》直播特別節(jié)目將派出15名記者到全國各地進(jìn)行直播報(bào)道,你可能會(huì)成為直播節(jié)目的一部分。請向曾經(jīng)點(diǎn)燃你夢想的老師說出你的感謝和祝福!此外,還有更有創(chuàng)意的感恩告白,上面寫著“老師你好!”通過直播節(jié)目。屆時(shí),來自全國各地的生動(dòng)、鮮活、真實(shí)的動(dòng)態(tài)場景將通過全媒體進(jìn)行直播,融合成尊師重教的全景。我相信你很期待,你不會(huì)錯(cuò)過的`!
謝謝,你一定要大聲唱出來!
教師節(jié),你在遠(yuǎn)方,要不要用歌聲向老師表達(dá)祝福?你期待一首獻(xiàn)給老師的歌唱出你自己的心聲嗎?在103010大型直播中,將特別設(shè)置“教師之歌”,將正在籌備的四川大學(xué)、浙江大學(xué)青年歌曲音樂會(huì)《放飛夢想》劇透有機(jī)嵌入——。大學(xué)校園里,放飛夢想的舞臺上,師生之間,會(huì)發(fā)生怎樣的心與心的碰撞,教師的善良會(huì)以怎樣的方式得到贊賞?想你如火,期待再來一次。
待一首什么樣的歌以表達(dá)那些不好意思說出口的謝意?
訴真情,恩師就是最亮的星!
“教師節(jié),他們是我們心中最亮的星!”據(jù)了解,直播特別節(jié)目將邀約部分20xx年全國教書育人楷模的優(yōu)秀教師走進(jìn)直播間,與觀眾講述自己的教育人生,而直播中還會(huì)有一份為楷模教師送上的神秘“驚喜”……教育情、師生情、家國情,聽老師們?yōu)槟v述做好學(xué)生引路人的夢想與追尋。正在為夢想而奮斗的你,期待看到的“大先生”會(huì)是誰呢?
贊恩師,N種方式真情互動(dòng)!
感念師恩,您現(xiàn)在就行動(dòng)了嗎?除了教師節(jié)當(dāng)晚19:30-22:30參與直播節(jié)目互動(dòng)外,中國教育電視臺還在新媒體端為您搭好了多個(gè)互動(dòng)平臺。直播當(dāng)晚,網(wǎng)絡(luò)伴隨式直播將全程和您互動(dòng)暢聊“我們和老師們的那些事”;CETV新聞微博、抖音話題“上課、起立、老師好”,您可參與拍攝,再道一聲“老師好!”;微博問答/調(diào)查“老師,您的那句話改變了我”,您可以盡情表達(dá)自己的感恩、感動(dòng)與感悟。
教師節(jié),讓我們一同為老師點(diǎn)贊!
好老師心得體會(huì)10
第一次看完了《好媽媽勝過好老師》,忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書,都受益匪淺。
“媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生!薄@就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引,有一大部分原因在于看到了這個(gè)引。前言有一段話也很吸引人:年輕的父母也得到一塊玉——可愛的孩子——多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭。
每讀完一篇,我都會(huì)馬上對照一下我自己,發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉,想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。
有幾個(gè)章節(jié)我更是看到了一個(gè)教育專家的教子方法,例如:不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等,這在一般人看來簡直是亂套的東西,在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強(qiáng)硬而是方法。
另外作者十分重視閱讀習(xí)慣的`培養(yǎng),書的第二章幾乎都在講早期閱讀的,從閱讀的重要性,閱讀的方法,到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處,闡述得很詳細(xì),并且舉了很多的實(shí)例。用作者的話說,閱讀是一根“魔杖”,被“魔杖”點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
書中的很多做法是作者在長期的教育實(shí)踐中總結(jié)的方法和經(jīng)驗(yàn),因此具備可操作性。并且,作者對現(xiàn)行的教育弊病做了大膽的批評,觀點(diǎn)鮮明。對于讀者有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。例如在如何培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中,作者提出了一系列與我們家長常見的做法皆然相背的逆向思維:“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣;懲罰你,不讓你寫作業(yè);學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”,這些觀點(diǎn)聽上去令人耳目一新,又覺得不可思議。細(xì)細(xì)揣摩后,才有一種醍醐灌頂,茅塞頓開的頓悟。
好老師心得體會(huì)11
那沒有結(jié)尾的結(jié)尾,總是回味無窮有時(shí)也很平淡,平淡也是真,也是美,如遍布道旁的小花,清香怡人。
在我的記憶中,您的很普通,外表不瀟灑也不華麗,在您的身上很難捕捉流行的氣息。
其實(shí)您也在追求一種美,那是智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺前,比將軍還神氣。
一抬頭,一投足,都那么有號召力。您瞧,多少雙眼睛把您注視,那是在想,您又會(huì)講些什么,讓我們?nèi)朊浴?/p>
您抑揚(yáng)頓挫的聲音如山間清泉,丁冬,丁冬,滋潤每一個(gè)人的心田。
您和藹的`笑容似臘月的帶來人生的甜蜜。
踏遍千山萬水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,最不能忘記的就是您!
知識的海洋一望無際,您就是那迎風(fēng)斗浪的舵手,帶著我們駛向遠(yuǎn)方。
也許有一天,我們站在一起,我比您高。但我清醒地記得,是您把我高高擎起。
您是我們敬愛的老師,學(xué)生心中永不落的太陽,讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您:“老師,您好!”。
好老師心得體會(huì)12
在我的印象中,有一個(gè)教師節(jié)是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,它永遠(yuǎn)在人們的記憶中記憶猶新。雖然教師節(jié)沒有給老師準(zhǔn)備禮物,感覺自己比其他同學(xué)差很多,但是老師的話深深感染了我,讓我久久難忘。
那是一大早,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),我看到所有的學(xué)生都拿著一些形狀不同、顏色鮮艷的禮品盒。我正納悶,突然一個(gè)聲音在我耳邊響起:“你發(fā)了什么?你帶了什么禮物?快給我看看!蔽一仡^一看,是小a,她“向前看”的眼神讓我不知所措,于是我搖搖頭說:“我沒帶禮物!薄0パ,我沒有給老師帶禮物。我該怎么辦?做什么.
“鈴鈴鈴”,一陣鈴聲打斷了我,A老師進(jìn)來了,但是學(xué)生們還在竊竊私語,甚至沒有注意到老師的到來。在一陣喧嘩中,準(zhǔn)備禮物的同學(xué)們沖了上來,把講臺上的桌子堆得滿滿的,我們這些沒送禮物的人很少,只能在下面“驚嘆”。我心想:“你有天賦,但我只需要不斷提高學(xué)習(xí)成績,對得起老師。
A老師面帶微笑,“感動(dòng)”地不停點(diǎn)頭,送禮物的同學(xué)們滿面春風(fēng)地回到座位上,得意洋洋地看著我們這些沒有送禮物的人,但我又覺得有些慚愧和愧疚,覺得我真的應(yīng)該送一份禮物給親愛的老師們,他們真的很辛苦,唉!思想斗爭中,A老師說:“同學(xué)們,老師收到你們的`禮物很高興,但是你們沒有給我送上我最需要的禮物,表示衷心的問候!”
學(xué)生們似乎理解了A老師的話。這時(shí),班長大聲喊“站起來”。我們?nèi)嗤瑢W(xué)向A老師深深鞠躬,激動(dòng)地大聲說:“老師,祝您節(jié)日快樂”!A老師深情地看著我們,鞠了一躬,深情說:“謝謝同學(xué)們!笔堑,我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地問候老師。我覺得長大后只要好好學(xué)習(xí)做個(gè)頂梁柱就行了。那是對老師的獎(jiǎng)勵(lì)!
通過這次教師節(jié),我明白了一個(gè)道理:“錢買的禮物不是,禮物是發(fā)自內(nèi)心的。老師對我們無私的愛將永遠(yuǎn)銘刻在我心中.
好老師心得體會(huì)13
這是一個(gè)感念師恩氛圍最濃的時(shí)刻,這是一個(gè)告白成長眼睛會(huì)濕的日子。如果在這個(gè)時(shí)候,祝福的信息、快遞的鮮花都不夠表達(dá)您對恩師的心意,中國教育電視臺大型融媒體新聞直播節(jié)目《老師好!》將以最特別的方式,持續(xù)3小時(shí)為您真情傳遞祝福與幸福、感恩與感動(dòng)!
送祝福,必須是大規(guī)模的!
據(jù)了解,教師節(jié)當(dāng)天,《老師好!》直播特別節(jié)目將派出15路記者分赴全國各地進(jìn)行現(xiàn)場報(bào)道,您也許就會(huì)成為直播節(jié)目的一部分,面對直播的鏡頭請向曾經(jīng)點(diǎn)燃過你的夢想的恩師大聲說出你的感謝與祝福!除此之外,還有更多獨(dú)具創(chuàng)意的`感恩告白通過直播節(jié)目替您說出那句“老師好!”。屆時(shí),全國各地一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活、真實(shí)的動(dòng)態(tài)景象,將通過全媒體直播,匯成一幅尊師重教的全景圖。相信期待中的您,一定不會(huì)錯(cuò)過!
道感謝,就要大聲唱出來!
教師節(jié),身在遠(yuǎn)方的你,是否想用歌聲表達(dá)對恩師的祝福?是否期待有一首獻(xiàn)給老師的歌能唱出自己的心聲?《老師好!》大型直播中還將特別設(shè)置“唱給老師的歌”環(huán)節(jié),把正在籌備進(jìn)行中的四川大學(xué)、浙江大學(xué)“放飛夢想”校園青春歌會(huì)“劇透”式有機(jī)嵌入——在大學(xué)校園、在放飛夢想的舞臺、在師生之間,會(huì)有怎樣的心與心的碰撞,將通過何種方式感念師恩?思念如火的你,又期待一首什么樣的歌以表達(dá)那些不好意思說出口的謝意?
訴真情,恩師就是最亮的星!
“教師節(jié),他們是我們心中最亮的星!”據(jù)了解,直播特別節(jié)目將邀約部分20xx年全國教書育人楷模的優(yōu)秀教師走進(jìn)直播間,與觀眾講述自己的教育人生,而直播中還會(huì)有一份為楷模教師送上的神秘“驚喜”……教育情、師生情、家國情,聽老師們?yōu)槟v述做好學(xué)生引路人的夢想與追尋。正在為夢想而奮斗的你,期待看到的“大先生”會(huì)是誰呢?
贊恩師,N種方式真情互動(dòng)!
感念師恩,您現(xiàn)在就行動(dòng)了嗎?除了教師節(jié)當(dāng)晚19:30—22:30參與直播節(jié)目互動(dòng)外,中國教育電視臺還在新媒體端為您搭好了多個(gè)互動(dòng)平臺。直播當(dāng)晚,網(wǎng)絡(luò)伴隨式直播將全程和您互動(dòng)暢聊“我們和老師們的那些事”;CETV新聞微博、抖音話題“上課、起立、老師好”,您可參與拍攝,再道一聲“老師好!”;微博問答/調(diào)查“老師,您的那句話改變了我”,您可以盡情表達(dá)自己的感恩、感動(dòng)與感悟。
教師節(jié),讓我們一同為老師點(diǎn)贊!
好老師心得體會(huì)14
《好媽媽勝過好老師》這本書是教育學(xué)者、教育碩士尹建莉16年的教女手記,全書共分七個(gè)章節(jié),每個(gè)章節(jié)一個(gè)主題,從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了耳目一新的家庭教育原則。本書采用案例寫作的方式,呈現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長軌跡,內(nèi)容通俗易懂,操作性強(qiáng),有獨(dú)到的教育觀念,強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性,含有諸多教育智慧,里面教了一些教育方法,告訴媽媽需要注意的問題,遇到孩子的各種問題怎么處理等等。比如,青春期的孩子比較叛逆,你越講什么,他越不聽什么,這時(shí)候不應(yīng)該指責(zé)他、批評他,而是想辦法和他成為“朋友”,了解他的真實(shí)想法,再擇機(jī)出手。
書中有這樣一段話:“年輕的父母會(huì)得到一塊玉——可愛的孩子。多年后的結(jié)果卻是,一些人得到了令人滿意的作品,一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別,就是后者使用的,常常是鋤頭!蔽覀円蠛⒆訌男淞⑦h(yuǎn)大的理想,我們作為老師有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認(rèn)真學(xué)習(xí),我們作為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學(xué)習(xí),如果我們沒有,又有什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師,我們總是在強(qiáng)調(diào)一些客觀因素,小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教,初中老師強(qiáng)調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好,高中老師又抱怨初中老師無能,大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)。如此,孩子便長大了,真的成為禍害別人的人了。誰為他負(fù)責(zé)呢?我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子,只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情,但我們可以讓每一個(gè)到我們手中的孩子感覺到幸運(yùn),要知道他已經(jīng)不幸很久了。
作為一名老師,我越來越感覺自己的無知和無能;叵胱约菏畮啄甑慕處熒睿S多事情感覺力不從心,我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤,可我們孩子的`童年只有一次。我們犯了錯(cuò)誤可以改,可我們孩子的生活卻永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。書中說“現(xiàn)代家庭教育中一個(gè)很大的問題是,父母可以為孩子付出生命,卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思!蔽覀儚膩聿环裾J(rèn)一個(gè)溺愛孩子的父母對孩子深深的愛,所以我們也從來不否認(rèn)作為一個(gè)良苦用心的老師對孩子所做的一切努力,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果我們真正能夠愛孩子,那就從改變自己做起,從加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)做起。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母!彼圆皇撬谐蔀槔蠋煹娜硕紩(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師,我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
好老師心得體會(huì)15
上午第三節(jié)課英語老師要用我們班的學(xué)生講公開課,有10多個(gè)孩子去不了,我便留在教室里陪著這幾個(gè)孩子。
開始的時(shí)候,他們幾個(gè)做數(shù)學(xué)題,我整理以前的試卷。不一會(huì)兒幾個(gè)孩子做完了,他們便開始幫我發(fā)這學(xué)期做的試卷和練習(xí)。在平時(shí)的練習(xí)都改錯(cuò)后裝訂了起來,怕有些孩子丟了,便都留在我這里,F(xiàn)在課程都學(xué)完了,要進(jìn)行復(fù)習(xí)了,便拿出來發(fā)下去,以便復(fù)習(xí)時(shí)孩子們整理做過的練習(xí)上的一些題型。試卷很多,幾個(gè)孩子幫我發(fā),發(fā)了好大一會(huì)兒才發(fā)完。再看教室,每個(gè)同學(xué)的桌上橫七豎八的放著試卷,凌亂的很。就讓幾個(gè)孩子分開整理。
張昊宇整理的.是中間的兩排,他把試卷放在最上面,報(bào)紙放在試卷下面,按順序放整齊后對折放在桌子的右上角,然后把整本的報(bào)紙放在正中間。淺藍(lán)色鋪在中間的報(bào)紙,右上角是淺色的報(bào)紙,被他整理過的課桌格外的整齊美觀。我不禁表揚(yáng)他說:“看張昊宇整理的兩排,看著就讓人舒服!”
這是一個(gè)平時(shí)不經(jīng)常得到我表揚(yáng)的孩子,他平時(shí)上課喜歡呆呆的自己走神,做事情的時(shí)候也總是慢吞吞的,現(xiàn)在聽到我的表揚(yáng),沒有喜形于色的笑容,卻低了頭一張桌子一張桌子整理的更認(rèn)真了。等他整理完了自己負(fù)責(zé)的兩排,他主動(dòng)來問我還需要他做些什么,我看到他快樂的表情,感覺我們心和心近了許多。我請他幫助另一個(gè)同學(xué)整理其他兩排的桌子,他也欣然接受了。
良好的師生關(guān)系勝過一切教學(xué)方法!