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    數(shù)學(xué)研修心得體會

    時間:2022-12-15 13:15:27 心得體會 投訴 投稿

    數(shù)學(xué)研修心得體會15篇

      我們得到了一些心得體會以后,可以記錄在心得體會中,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)研修心得體會,歡迎閱讀與收藏。

    數(shù)學(xué)研修心得體會15篇

    數(shù)學(xué)研修心得體會1

      在這一段時間的培訓(xùn)中,我比較認真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內(nèi)計劃著自己的工作。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:

      一、這次培訓(xùn)讓我重新認識了自己:

      我們要在今后的教學(xué)中繼續(xù)徹底改變自己。這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識,良好的思維品質(zhì),這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,不再把數(shù)學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

      二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

      面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

      1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地實踐,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;

      2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間;

      3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;

      4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

      三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

      學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

      1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性;

      2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神;

      3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會;

      4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

      四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度:

      新課程強調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此,我們無疑應(yīng)當(dāng)強調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

      五、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

      對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進行指導(dǎo),即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

      1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法;

      2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí);

      3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

      新課程改革不是說說而已,必須要與實踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進取,積極參與課程改革,在課堂實踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思。我樂于參與遠程研修,我也樂于與廣大同仁們共同成長,我也更樂于實踐課堂教學(xué)。

      六、我也從班級成員的提問、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營養(yǎng):

      “三人行,必有我?guī)熝伞,在培?xùn)中,各位老師都能積極提出自己遇見的問題,也能毫不保留地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論,各抒己見,有利于改進我們的教學(xué),提高我們的業(yè)務(wù)水平。

      時代要求我們必須進步,相信在以后的工作中,我會更努力地在先進理論的.指引下大力改進我的工作。

      小學(xué)數(shù)學(xué)研修心得體會五:

      作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,參加研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓(xùn)的時間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因為我從內(nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

      通過對六個專題的學(xué)習(xí),收獲的確不小,同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考,下面就對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié):

      1、通過學(xué)習(xí),解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境,合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。

      2、教師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學(xué)習(xí),我認為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識,這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機,繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高,利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),以勝任自己的教育教學(xué)工作。

      3、通過這次研修,在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。

      4、進一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思,認真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,及時修改、補充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,在反思中成長、在反思中進步。

      在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己貢獻。

    數(shù)學(xué)研修心得體會2

      作為一名剛剛走上工作單位的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我在今年參加了暑期研修培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中開闊了自己的視野,了解教育的前瞻思想,并在與老師們交流中收獲了啟迪,培訓(xùn)的時間是短暫的,但留給我的東西卻是深刻的。我對本次學(xué)習(xí)是十分珍惜,因為我從內(nèi)心感到,教師參加學(xué)習(xí)是十分必要的。

      培訓(xùn)既緊張而忙碌,因為在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。今天很榮幸聽了翟慧和張敏兩位優(yōu)秀教師的說講課,她們良好的教學(xué)素質(zhì),認真的的教學(xué)態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。在此把我感受最深的幾點寫出來與大家共享。

      首先是教學(xué)目標(biāo)的確立,“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么”,對于一節(jié)課,確立好教學(xué)目標(biāo)尤為重要。因為它指明了教學(xué)的主攻方向,規(guī)定了教學(xué)的重難點,學(xué)習(xí)的層次水平及教學(xué)的深廣度。我們在制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)時,首先依據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單元目標(biāo),考慮學(xué)生終身“受用”的因素,如主動學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)會學(xué)習(xí)、相互尊重、誠實待人等等。事實上任何一節(jié)課都會有知識、技能、情感價值觀這三個方面,這三類目標(biāo)從理論上說是辯證統(tǒng)一的,在一個單元或更長的一個教學(xué)時段內(nèi)也是沒有沖突的,但在一節(jié)課中有時會有矛盾,因此我們在考慮課時目標(biāo)時,應(yīng)注意“更側(cè)重”,否則就可能會出現(xiàn)三類目標(biāo)都不能很好達到的現(xiàn)象。

      在一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中,常常有許多想法非常好,目標(biāo)十分豐富,但當(dāng)進入課堂真正與學(xué)生交流時,就會發(fā)現(xiàn)很多設(shè)想只有在“理論”上可以實行,實際上難以達到,這就需要我們教師深入的研究教材,確立正確可行的教學(xué)目標(biāo)。

      再一點是備課時教師不僅要備自己,還要備學(xué)生。備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的'學(xué)科認知特點和規(guī)律,備學(xué)生的知識基礎(chǔ),備學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和生活關(guān)注點,備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的?傊玫恼n堂教學(xué),既要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的實際,更要聯(lián)系學(xué)生實際,注重研究學(xué)生,這樣才能真正做到因材施教,提高學(xué)生素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展。

      要感謝教育局、教研室、學(xué)校給我們教師提供的一個肩膀,讓我們站得更高、看得更遠!在今后的教育教學(xué)初中化學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己貢獻。

    數(shù)學(xué)研修心得體會3

      時間如梭,光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間,為期三天縣里培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,在本次培訓(xùn)中感到累,但是累的感受在學(xué)習(xí)面前,無法呈現(xiàn),非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,在本次學(xué)習(xí)中是我學(xué)到了很多東西。

      在研修中讓我明白了怎樣進行說講課?以前,我的認識是:說講課時就是你把你的教學(xué)流程說下來,但是聽完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說講課?老師需要扮演好三個角色導(dǎo)演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實施?我認為從以下幾點做起:(。┱f本節(jié)課的教學(xué)地位,課標(biāo)中的地位,單元目標(biāo),本節(jié)課的目標(biāo)。(2)說重點、難點。(3)說教法、學(xué)法(4)說教學(xué)準(zhǔn)備(5)教學(xué)流程(6)說教學(xué)過程,這一項是至關(guān)重要的,在這一過程,需要老師扮演三個角色,尤其在沒有學(xué)生時,如何預(yù)設(shè)問題,對學(xué)生實施多種形式的'評價。(7)為了完成教學(xué)計劃,合理的安排時間至關(guān)重要。

      通過本次研修使得我對一切模糊的問題變得清楚,以后的教學(xué)帶著這股干勁,相信自己會快速的成長起來。

    數(shù)學(xué)研修心得體會4

      這次是我弟一次參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),這次讓我們親身體會到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學(xué)員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式,回首這兩個月來的學(xué)習(xí),我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。

      在學(xué)習(xí)期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論餐,并引發(fā)我不斷的思,而且專家們的那種自信和特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學(xué)問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上思我的教育,能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責(zé)任,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。

      我們部分教師對教育,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),即使學(xué)習(xí),也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學(xué)實踐結(jié)合,消化成自己的思想,F(xiàn)在想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。

      “教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學(xué)生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補上一堆資料,便可以名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué),課題對于我們來說而成了負擔(dān)。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。

      三十多年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的`淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少吃老本念頭多,終身學(xué)習(xí)意識少工作中容易被俗念束縛,惰性,闖勁少無意義的耗費時間多,有價值的嘗試探索少課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn),我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。

      在這次的培訓(xùn)中,聽到最多的話除了“思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學(xué)有一定經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的平時讀書也不少,可談到論文方面,部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學(xué)理論的匱乏,無法將自己的教學(xué)實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學(xué)生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預(yù)料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)理論面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進步吧

      我一直認為學(xué)生能出成績的教師就是好教師。所以,工作上,很一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè),每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對于數(shù)學(xué)的.理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn),讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實踐性知識”?傊@次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果,即便是在空閑時看到的一個老師和學(xué)生互動的一個小案例,也能讓我體會到這種的互動是有必要的,可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

      在培訓(xùn)的時候,我會情不自禁的想到這是我認識的一種重的憧憬,是一種理想,是必須要完成的一些東西,甚至我會覺得里面的很多豐富的知識是我的杰作,甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實現(xiàn)。

    數(shù)學(xué)研修心得體會5

      迎著綿綿不斷的秋雨,感受著涼涼的秋意,踏著艱辛的步履,背上沉重的行囊,我們攜著夢想,懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路,我們相約走進了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃厚的文化氛圍熏陶著我們的情操,培訓(xùn)團隊的無微無至的關(guān)懷滋潤著我們的心扉,專家的高瞻遠矚的專題講座引領(lǐng)著我們前進的方向,學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感激、感悟、感受、感觸,給我們帶來的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

      一、感激培訓(xùn)團隊的無微不至

      當(dāng)踏進西南大學(xué)校園的那一刻開始,我們始終感受著培訓(xùn)團隊無微不至的關(guān)懷。我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的飲食、住宿、學(xué)習(xí)等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關(guān)懷使我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)有了強大的后勤保障,讓我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。

      二、感悟課程專家的高瞻遠矚

      在這15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我們先后聆聽了近16位專家的17場專題報告,每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮,思想的升華。他們高瞻遠矚的見解,他們多角度看待問題的思想感染著我們。我們零距離感受著專家和大師的智慧與魅力,那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。

      例如:曹志祥副主任的《我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎(chǔ)教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國基礎(chǔ)教育中的若干爭鳴問題》專題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎(chǔ)教育中的若干爭鳴問題,宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個專題報告《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂》深入淺出,精彩實用,他的報告使我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性有了更深刻的認識,也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。黃翔教授的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與熱點問題分析》為我們解讀了數(shù)學(xué)課標(biāo)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材之間的關(guān)系,使我們對課標(biāo)有了深刻的理解,使我們對教材的功能有了準(zhǔn)確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。重慶北碚區(qū)教師進修學(xué)院的朱福榮教授的專題講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為分析》從四個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為進行剖析,使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對這些前沿的、專業(yè)教育理論知識,也許我們還沒有完全的內(nèi)化,但是我們會借助這一開端,在專家的引領(lǐng)之下,不斷提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng),讓知識的清泉細水長流。

      此次培訓(xùn),培訓(xùn)機構(gòu)還為我們安排了分散研修活動,我們在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行課題研究研討,這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案,如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例,如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學(xué)效率有重要的作用,同時也提高了我們的教科研能力。

      三、感受學(xué)員之間的思想碰撞

      在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們積極參與了培訓(xùn)中心組織的與名師同臺、學(xué)員共同研討等研討活動。學(xué)員與名師零距離的對話、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高教育教學(xué)的能力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀摩活動中,我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。

      在小組集體備課、集體說課、集體評課的教學(xué)實踐研討中,使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標(biāo)的能力、理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動中,來自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見,氣氛熱烈,還真有點爭鳴的氛圍,但我們終會求同存異。這樣的'研討,意不只在其結(jié)果,更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學(xué)理論的理解,取他人之長,補己之短,為今后教學(xué)改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個人只有依托集體,才能實現(xiàn)個人的價值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

      四、感觸自身責(zé)任的任重道遠

      在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時候,我總會結(jié)合專家、名師、學(xué)員的觀點審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問題,反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當(dāng)我遠離喧嘩、拋開忙亂,靜靜地聆聽專題講座,安心地與他人研討,專心地撰寫研修日記,徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。也發(fā)現(xiàn)自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了!在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

      思考一:在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng),不斷提高自己的人格魅力,因為智慧需要智慧的啟迪,人格需要人格魅力的感召。

      思考二:在工作中要不斷更新自己的教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、個人發(fā)展觀和教學(xué)評價觀,能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

      思考三:在工作中要不斷提高自己的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力與數(shù)學(xué)教科研能力,要善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)過程中存在的問題,善于學(xué)習(xí)、善于反思、善于研究,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

      這次的研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)落下帷幕了,可我的心情卻久久不能平靜,因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里,我們碩果累累,我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮,我們還載來了秋天的收獲;我們不僅載來了思想的升華,我們還載來了明天努力的方向!我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力!

    數(shù)學(xué)研修心得體會6

      我的人生信條是“誠實做人、踏實做事"。

      參加了很多年培訓(xùn),也參加了很多教學(xué)研修,從來沒有想過要寫什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習(xí)慣哪些不尊重事實的“歌功頌德、阿諛奉承、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

      可今年的數(shù)學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時舉手要求發(fā)言,發(fā)言內(nèi)容更是正如興福鎮(zhèn)的一位教師所說:“只是學(xué)術(shù)之爭,我們有一說一”,教無定法,你有你的.角度,我有我的看法;打破了過去農(nóng)村教師對縣直教師講課只聽不說或只說優(yōu)點的現(xiàn)象,人人發(fā)言,各抒己見,你說我補充,對有異議的觀點提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來把握,農(nóng)村大班額又如何來把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒有了距離感;韓國棟老師及分管組長也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問題給于歸納總結(jié)指正與提升;解決了多年來農(nóng)村教師聽名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽君一席話,勝教十年書的感覺。

      與名師研修,如同醍醐灌頂……

    數(shù)學(xué)研修心得體會7

      時光飛逝,一個緊張、充實、忙碌而有序的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期以來,我們二年級數(shù)學(xué)教研組的七位教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下,認真落實了教學(xué)部的各項任務(wù),深入開展教學(xué)研究,努力提高課堂教學(xué)效率,切實提高教育教學(xué)的有效性,F(xiàn)將一學(xué)期的工作簡單總結(jié)如下:

      一、加強全組教師的師資建設(shè),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊伍

      1.開學(xué)初組織教師認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的思考》,確定課堂教學(xué)改革的中心,閱讀每一期的《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》雜志,進一步領(lǐng)會新課標(biāo)的精神,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

      2.創(chuàng)設(shè)教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習(xí)氣氛。本學(xué)期我們五位老師經(jīng)常聚在一起商討教學(xué)中碰到的各種問題,對問題暢所欲言,發(fā)表自己對問題的看法,這樣不僅加深對問題的理解,而且更好地提高了對新理念的理解和教育教學(xué)水平

      3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強信息技術(shù)與課程的整合,有效利用多媒體輔助教學(xué),平時能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上網(wǎng)了解教學(xué)信息和課改新動態(tài)。

      二、加強常規(guī)管理,優(yōu)化課堂教學(xué)

      本學(xué)期,我們教研組加強了課堂教學(xué)常規(guī)管理,并配合教學(xué)部繼續(xù)強化教學(xué)督查評估,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動的'各個環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。

      1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,每個教師都能從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。

      2.一學(xué)期來,我們組都能按要求備足備好課,大都能寫好教案,并能及時寫好教后反思。

      3.一學(xué)期中全組教師積極參與聽課,并及時寫好聽課反思或評價。

      4.我們組針對作業(yè)設(shè)計,作業(yè)量等問題進行討論,在平時布置了有價值的,體現(xiàn)“新課標(biāo)”的特點的作業(yè)。

      三、存在的不足

      1、上課和評課的積極性和水平仍有待于進步,對所聽的課缺少交流和思考。這方面應(yīng)在下學(xué)期加強。

      2、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。我們的理論水平仍存在著欠缺,老師撰寫文章缺少動力。在下學(xué)期我們將多多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思以進一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實踐。

      縱觀本學(xué)期的工作,既扎扎實實,又有改革和創(chuàng)新,無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看,我們數(shù)學(xué)組正逐漸成長。今后,相信我們會越來越出色!

    數(shù)學(xué)研修心得體會8

      20xx年12月14日,儀征市鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師培育站第六次研修活動在南師大二附初中舉行。本次活動包括兩個部分:示范課觀摩、研討;關(guān)于“論文寫作”的講座,F(xiàn)匯報個人學(xué)習(xí)感受及收獲:

      首先,南師大二附初中的兩位老師先后各展示了一節(jié)課:劉玉兵老師的《拋物線中的線段問題》,陳俊老師的《二次函數(shù)中的最值問題》。作為完成了整章新課教學(xué)后的復(fù)習(xí)課,這兩節(jié)課都是數(shù)學(xué)知識融合度很高的專題,也都是初中數(shù)學(xué)考察的熱點內(nèi)容。兩位執(zhí)教老師以精湛的專業(yè)水平,不僅僅幫助學(xué)生鞏固關(guān)于“二次函數(shù)”的基礎(chǔ)知識、深化理解“二次函數(shù)”的關(guān)鍵知識,還幫助學(xué)生發(fā)展了建模、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想方法,更幫助學(xué)生提高了解決問題的能力、增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

      劉老師的課從“給出拋物線對稱軸及與兩軸各一交點,求解析式”這道“基礎(chǔ)小練”入手,接下來幾個極具關(guān)聯(lián)度的問題由淺入深、層層遞進,整節(jié)課的設(shè)計方向明確、銜接自然。課中,劉老師盡可能給學(xué)生計算、探索的空間,學(xué)生思維“卡殼”時施以“四兩撥千斤”式的點撥。

      陳老師的課始選擇了“已知兩數(shù)和,求其積最大值”這一“經(jīng)典”問題,一下子抓住了學(xué)生的“心”,迅速挑起了學(xué)生探索的.“欲望”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。通過“一題多變”,賦予“和差一定、求積最值”這一關(guān)系類型以多種實際情境,涵蓋了“最大面積”和“最大利潤”問題的幾種常見類型。

      研討階段,香溝中心校余飛老師、實驗初中余業(yè)軍老師、教研室楊廣清主任對兩節(jié)課給予了充分肯定,作了精彩點評。并且楊主任指出:優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的問題設(shè)計,要讓學(xué)生經(jīng)過一番思考、探索后達到融會貫通的效果(原語:寂靜后的“嘩然”);數(shù)學(xué)教師要關(guān)注所有學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程,在含有復(fù)雜計算內(nèi)容的問題中,尤其要重視“運算能力”這一數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      最后,培育站主持人——揚州市特級教師、市三中林松校長作了關(guān)于教科研論文寫作的講座。林校長的教科研經(jīng)歷,給初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長提供了借鑒和參考。林校長以幾篇已發(fā)表的高質(zhì)量論文為例,指出論文寫作的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié):制定標(biāo)題、收集素材、提煉觀點、語言組織等。林校長特別提醒,數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,一定要做到并堅持:反思、積累。

      隨著培育站活動的持續(xù)深入,本人越來越覺得確實學(xué)到了很多。

    數(shù)學(xué)研修心得體會9

      通過20xx年的培訓(xùn)實習(xí),我認真地聽了專家們的精彩的專題講座,專心的觀看了許多案例展示和案例評析。也看到了許多同行們?yōu)橐粋專題或話題發(fā)表的許許多多的建議而激動,講的都是出于他們的肺腑心得體會,總之,都講到我的心里去了,以下,我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剮c體會。要選取學(xué)生生活中的課本,家里的東西,文具盒等物體,讓學(xué)生形象的描繪,通過列舉血多生活中的物體,能讓學(xué)生充分的感知和體會生活與我們的教學(xué)時息息相關(guān)的。

      教學(xué)感受:

      1 把握教材,活用教材。

      要把握好教材,明確教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)要求要滾瓜爛熟于心,然后積累和探索教學(xué)規(guī)律,大膽改進教學(xué),提高教學(xué)水平,更要及時主動的更新教育觀念和轉(zhuǎn)表教師的角色。要樹立以學(xué)生為本的理念,建立民主,平等,和諧發(fā)展的師生關(guān)系。要采取互動,師生互動的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,有效地啟迪學(xué)生的創(chuàng)造精神以及促進學(xué)生的基本技能數(shù)學(xué)知識,情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)的征途發(fā)展。

      2.加強合作學(xué)習(xí),注重情景教學(xué)。

      在新課標(biāo)的改革中倡導(dǎo)學(xué)生在主動合作,交流中學(xué)習(xí)體會,懂的合作,對于小學(xué)生,伙伴之間通過傾訴,分享,交流,互動與反思。是每個同學(xué)都可以從伙伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個人的'情感和認識,促進學(xué)生自我的構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識,但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū),合作學(xué)習(xí)不能簡單地停留在表面,而要看實質(zhì)的東西,新課標(biāo)要求把課堂還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的能力,。

      讓學(xué)生在生活情境中親近數(shù)學(xué)。只要只要從生活中來的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)英愛是貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,認識數(shù)學(xué)的價值,增進數(shù)學(xué)的理解和數(shù)學(xué)的信心,假期學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情。

      3 改變教學(xué)評價,注重評價實效

      改變以前那種單一的教學(xué)評價。采用多樣式,多渠道的評價方式,建立開放,寬松的評價氛圍。要注重學(xué)生在評價中的主體地位,讓學(xué)生和家長,教師共同參于評價。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí),才能增強他們的自我評價意識,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步和成功,認識自我,建立自信。同時強調(diào)形成性評價為主,以學(xué)生平時參加各種的教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為表現(xiàn)依據(jù),正面鼓勵和堅持的作用,注重評價的實際效果,以利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

      4 注重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      5 要善于反思,不斷提高

      我認為光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的,還要善于和反思,要在生活經(jīng)驗中善于經(jīng)驗教訓(xùn)才能更大的進步,。

      總之,教師要善于總結(jié),善于反思,要在生活經(jīng)驗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才能有進步,才能進一步發(fā)展,這也是把教師把經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變成研究型的最好辦法。

    數(shù)學(xué)研修心得體會10

      統(tǒng)計與概率在小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類”、“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達”和“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”三個主題。在核心素養(yǎng)中主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)意識”。這是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成部分,但是在每一冊的教材中所占比重較少,內(nèi)容較分散!耙庾R”的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程,這就需要在平時的課堂上不斷滲透,在與其他學(xué)科的有機融合中逐步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的“課程目標(biāo)”這一部分后,對于“統(tǒng)計與概率”部分有了一些感悟。

      一、在現(xiàn)實情境中養(yǎng)成數(shù)學(xué)眼光

      數(shù)學(xué)眼光的表現(xiàn)之一為“養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實世界的意識與習(xí)慣”。而統(tǒng)計就是要基于現(xiàn)實世界,學(xué)生必須經(jīng)歷真實的調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)的過程,才能得到有意義的分析。正如史寧中教授所說:無論是學(xué)生還是老師,首先要產(chǎn)生對數(shù)據(jù)的親切感。

      以曾經(jīng)聽過的《數(shù)據(jù)背后的秘密》一課為例,老師先呈現(xiàn)了6個不同的年齡段,讓學(xué)生選擇“誰是火鍋店的主力軍”,學(xué)生憑借自己的直覺和經(jīng)驗做出了選擇后,教師用一個課前的調(diào)查視頻真實地呈現(xiàn)了數(shù)據(jù)收集的過程。讓學(xué)生了解人數(shù)、時間、地點都會對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)造成影響。在數(shù)據(jù)面前,我們不要急著分析數(shù)據(jù),而是要先用數(shù)學(xué)的眼光想一想數(shù)據(jù)的來源是否具有普遍性,是否有分析解決問題的意義,逐步理解數(shù)據(jù)的隨機性。

      在教學(xué)中,我們要從低段開始就培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,面對雜亂無章的數(shù)據(jù),首先想到“數(shù)據(jù)的分類”,這是統(tǒng)計的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識的第一步,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待數(shù)據(jù)。

      二、在數(shù)據(jù)分析中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

      數(shù)據(jù)中蘊含著信息,因此數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的關(guān)鍵。而學(xué)生要對數(shù)據(jù)進行準(zhǔn)確的分析,首先要投入到數(shù)據(jù)分析的全過程中去。

      在上述課例中,教師先呈現(xiàn)了兩家火鍋店的相關(guān)素材,包括商品的價格、好評率,綜合評分以及每日到店消費人數(shù),學(xué)生通過對已知數(shù)據(jù)的分析得出初步結(jié)論:A店價格更高;A店好評率更高;A店綜合評價更高;A店人數(shù)更多。接著教師在其中一個素材中增加了數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生的分析發(fā)生了大反轉(zhuǎn)。有了這樣的經(jīng)驗后,學(xué)生就會開始質(zhì)疑眼前的數(shù)據(jù),產(chǎn)生更多的思考,是不是數(shù)據(jù)的背后還會有“隱藏信息”影響數(shù)據(jù)的結(jié)果呢?有了這樣的思考,學(xué)生開始對另外三個素材進行再加工,通過問題“你能讓結(jié)論大反轉(zhuǎn)嗎”進行了一次頭腦風(fēng)暴。

      在以往的統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生更多的是在計算以及簡單地描述數(shù)據(jù)的.多少,而很少有真正的分析。通過這樣的教學(xué)設(shè)計,改變了以往過于強調(diào)知識性的統(tǒng)計局面,不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),還要在數(shù)據(jù)分析中學(xué)會思考,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的秘密,“發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維”。

      三、在開放性問題中發(fā)展數(shù)學(xué)語言

      數(shù)學(xué)為人們提供了一種描述與交流現(xiàn)實世界的表達方式,通過數(shù)學(xué)的語言可以將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)語言可分為抽象性數(shù)學(xué)語言和直觀性數(shù)學(xué)語言,包括文字語言、符號語言、圖形語言三類。新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面提出了會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,而數(shù)學(xué)語言的具體表現(xiàn)之一就是“數(shù)據(jù)意識”,讓學(xué)生“能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值,有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達、解釋和分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象”。

      在統(tǒng)計的問題中,最常見的是根據(jù)信息繪制圖標(biāo),或者根據(jù)圖標(biāo)分析解決問題。這需要將文字語言、符號語言、圖形語言三者進行轉(zhuǎn)化融合,那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言呢?我們經(jīng)常遇到一些開放性的問題,如“從統(tǒng)計圖中可以了解哪些信息,可以提出什么數(shù)學(xué)問題?”、“對于上述數(shù)據(jù),你有什么看法?”等,由于這樣的問題答案不固定,很容易在教學(xué)中被忽視。有些學(xué)生對數(shù)據(jù)不敏感,只能說一些和題目無關(guān)的話,而大部分學(xué)生的回答大同小異,往往指向“XX更好,更喜歡XX”等這一類的回答。其實這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的一個契機。例如在上述課例中,學(xué)生根據(jù)4張統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)一開始只能說出哪個店更好這樣的判斷,而當(dāng)增加信息發(fā)生反轉(zhuǎn)后,學(xué)生能提出更高層次的看法,如在好評率中關(guān)注到“單位1”的不同會對百分數(shù)造成影響,在計算平均數(shù)中極端數(shù)據(jù)的干擾,通過這樣的分析,再讓學(xué)生表達對兩家火鍋店的看法,學(xué)生所呈現(xiàn)的答案會更豐富,更數(shù)學(xué)化。

    數(shù)學(xué)研修心得體會11

      假期研修即將結(jié)束了,回想兩天的培訓(xùn),有勞累,有辛苦,但更多的是收獲?h里專家團隊的老師和領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容:部分老師的說講課、觀看數(shù)學(xué)視頻資料、小組交流。這次培訓(xùn),既有理論高度又有實踐經(jīng)驗,是一次有指導(dǎo)意義的、有實效的培訓(xùn),收獲很大,感悟很多。

      在這次培訓(xùn)中,我深刻體會到,教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,一名教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。這樣的研修非常及時,來到這里聽了許多同行們的見解,專家的'報告,記了厚厚的筆記,回去還得慢慢消化。面對當(dāng)今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中各位專家和老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動經(jīng)驗,這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認識。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實際教學(xué)中缺乏高度和深度。除了教師自身要具備較高的隨機應(yīng)變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

      通過這次培訓(xùn)使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

    數(shù)學(xué)研修心得體會12

      有位教育家曾經(jīng)說過,教育是一門遺憾的藝術(shù)。而我們平時的課堂教學(xué)更是捉襟見肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時間坐下來一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng)造了非常好的交流機會,培訓(xùn)中既有優(yōu)秀教師的說講課,又有同行互動交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗指導(dǎo),更是令我感觸頗多。

      首先要說的就是這說講課,以前只是說課,或只是講課,說講課這還是第一次接觸,讓我們在沒有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內(nèi)容,又能將教師的設(shè)計意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過精心準(zhǔn)備,為我呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的好課,

      翟慧老師的'《軸對稱圖形》一課,目標(biāo)清晰,切合學(xué)生實際。在本節(jié)課中,翟老師讓學(xué)生在折紙中認識軸對稱圖形的過程及什么叫對稱軸,使學(xué)生在動手操作過程中學(xué)到知識,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味。翟老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱軸的畫法,這樣使教學(xué)情景具體生動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并促使學(xué)生積極動腦去想,充分達到了師生互動的效果。

      張敏老師說講的《圖形的周長》一課,最突出的特點就是教師評價的多元化,或表揚肯定,或啟發(fā)引導(dǎo),或鼓勵,充分學(xué)生調(diào)動了學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動中。

      這僅是一天的縣級研修活動,令我感到如此震撼,令我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。

    數(shù)學(xué)研修心得體會13

      本世紀(jì)初,我們國家的教育教學(xué)改革發(fā)生了很大的變化,最根本的變化就是課程標(biāo)準(zhǔn),之前叫做教學(xué)大綱,從這個世紀(jì)開始,我們稱之為課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版頒布,后來就出了相應(yīng)的教材,但是20xx年后就出現(xiàn)了一些問題。后來,教育部就責(zé)令數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進行修訂,并且讓我參與修訂工作,并主持修訂工作。從那個時候我才開始關(guān)心到中國基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育。

      經(jīng)過一些研究,后來我們就決定在課程目標(biāo)上。在原來的“雙基”(即基礎(chǔ)知識、基本技能)的基礎(chǔ)上,提出了基本思想和基本活動的經(jīng)驗。就是說一個學(xué)生不僅要獲得基礎(chǔ)知識和基本技能。還要獲得數(shù)學(xué)的基本思想。特別是積累數(shù)學(xué)思維的和做事情的.經(jīng)驗。同時,為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,在傳統(tǒng)的分析問題解決問題的基礎(chǔ)上,又加上了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,這樣就把傳統(tǒng)的四基拓展到四基,兩能拓展到四能。

      前兩個是傳統(tǒng)教育關(guān)注的結(jié)果目標(biāo),而基本思想、基本活動經(jīng)驗是過程性目標(biāo),這樣的目標(biāo)的實現(xiàn)是需要學(xué)生參與其中的教學(xué)活動才可能實現(xiàn)的。比如,只有經(jīng)過自己的思考才能學(xué)會思考,只有自己參與著做事情,才能學(xué)會做事。課程內(nèi)容做了一些變化,在20xx年版課標(biāo)里沒有幾何的概念,只說了空間與圖形。后來根據(jù)專家們的意見,又把幾何恢復(fù),所以改為圖形與幾何,并且增加了若干的基本事實。

      關(guān)于幾何的基本事實,這樣幾何的證明,這成為可能。當(dāng)20xx年版的課標(biāo)剛頒布的時候。有幾位數(shù)學(xué)教研員問我,是不是只有幾何才能證明,代數(shù)沒有證明?

      代數(shù)的證明很多,為什么說他們會說代數(shù)沒有證明?后來我發(fā)現(xiàn)我們20xx版的課標(biāo)里,關(guān)于幾何給了基本事實代數(shù),代數(shù)沒有給基本事實,因此,給人造成代數(shù)沒有證明的錯解。所以在20xx年版課標(biāo)中,代數(shù)給出了兩個基本事實,一個是傳遞性,就是a等于b,b等于c,a就等于c。還有一個是等式的基本性質(zhì)。等式兩邊加減同一個數(shù)等式不變。這兩個基本事實可以作為未來代數(shù)領(lǐng)域的推導(dǎo)所需要的基本事實。

      20xx版課標(biāo)還把傳統(tǒng)的三大能力(運算能力、推理能力、空間想象能力)推廣到了10個或者跟數(shù)學(xué)有關(guān)的8個核心詞。當(dāng)然,這8個核心詞實際上有些在20xx版實驗稿已經(jīng)提出來了,就是沒有提的那么明確而已。這次我們提的更加明確。

      事實上,四基是20xx年時候就有了構(gòu)想,后來他們問我設(shè)計最初提出情況,后來我就回憶了一下,找了幾張照片。20xx年的時候提出四基拿不出,所以我當(dāng)時向教育部請示,是不是請幾位數(shù)學(xué)家來看一看怎么樣,向他們請教四基是不是可以?他們當(dāng)時都認為挺好,特別是數(shù)學(xué)家們非常贊同基本活動經(jīng)驗。因為數(shù)學(xué)家非常清楚,不學(xué)的結(jié)論是看出來的,不是證出來的。數(shù)學(xué)及結(jié)論的獲取,需要憑借很多的經(jīng)驗會想問題,憑借直覺而直覺的培養(yǎng)是經(jīng)驗的積累。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中幫助學(xué)生學(xué)會思考是非常重要的。

    數(shù)學(xué)研修心得體會14

      我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),在研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽了來自省教育廳領(lǐng)導(dǎo)及xx師范大學(xué)專家教授精彩的開班報告,充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,結(jié)識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中,每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線著名的校長對我們進行理論交流,每天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距,學(xué)習(xí)讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下:

      一、強化骨干教師學(xué)校意識,明確肩負責(zé)任。

      通過這次研修培訓(xùn),讓我更明確骨干教師肩負的責(zé)任,作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識,樹立屬于自己的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀,把個人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來。在今后的工作中,注意整合利用學(xué)校現(xiàn)有的教師資源,充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用,共同打造教師教研文化、教師團隊文化,引領(lǐng)全校、乃至全市教師專業(yè)發(fā)展。

      二、豐富數(shù)學(xué)理論知識,更新教學(xué)觀念

      通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)教育理論有了更深的`認識和了解,通過理論的學(xué)習(xí)我進一步認識了關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點:不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實,不同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法,通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系,溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,把知識串起來,形成知識鏈,知識樹,形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。通過對新課標(biāo)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué)思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能,認識到在教學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性,在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的必要性,更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問題——學(xué)生興趣、數(shù)學(xué)思考、創(chuàng)新思維、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗;更關(guān)注調(diào)動學(xué)生積極參與,促使學(xué)生發(fā)展,引發(fā)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)思考,處理好預(yù)設(shè)與生成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長效應(yīng)的關(guān)系。這為數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求,要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備和發(fā)展方向,促進中學(xué)生的健康成長,使人人獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習(xí)中,我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強理論的學(xué)習(xí),多看有關(guān)教育教學(xué)方面書籍,不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

      三、感受名師魅力,尋求專業(yè)發(fā)展

      參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師研修培訓(xùn),讓我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué)。通過不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能挖掘出來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    數(shù)學(xué)研修心得體會15

      隨著4月下旬新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的正式落地,尺規(guī)作圖作為小學(xué)數(shù)學(xué)新成員,它的教育價值與教學(xué)理念激起我們一線教師持續(xù)而深入地思考:尺規(guī)作圖的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么?為什么提前到了小學(xué)階段?尺規(guī)作圖“新”在哪里?有什么新要求?與原來的畫圖內(nèi)容有什么一致性和遷移性?

      尺規(guī)作圖是我們小學(xué)階段未曾過多涉及的新領(lǐng)域,顧名思義,尺是無刻度的直尺,規(guī)是圓規(guī),利用無刻度的直尺和圓規(guī)進行有限次的作圖。重視尺規(guī)作圖,在不斷的思考、操作、反思中,學(xué)生學(xué)習(xí)了如何想事,如何做事,引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),思中學(xué),創(chuàng)中學(xué),從而培養(yǎng)了幾何直觀、推理意識、創(chuàng)新意識的發(fā)展。

      下面我以最近和任教班級孩子們一起學(xué)習(xí)的人教版四年級下冊“三角形的三邊關(guān)系”一課為例,談?wù)劤咭?guī)作圖在本節(jié)課中的教育價值。

      一、在尺規(guī)作圖中想象

      我原來一直以為尺規(guī)作圖是初中二年級學(xué)生掌握的技能,在小學(xué)階段,學(xué)生用直尺量取長度,再到六年級學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。然而當(dāng)在觀摩北京實驗二小的三節(jié)課時,我看到尺規(guī)在四年級孩子手中的靈活運用,才恍覺不是孩子不會而是我們從沒有提供這樣的學(xué)習(xí)活動給他們。史寧中教授也說,直尺可以畫直線,圓規(guī)可以確定長度,還可以得到兩個確定長度線段的交點。當(dāng)學(xué)生用尺規(guī)去嘗試作圖時,他們在思考、在想象、在操作、在反思、在創(chuàng)造,尺規(guī)作圖不僅僅是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具,而是發(fā)展數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)直觀想象的一把鑰匙。

      二、在尺規(guī)作圖中創(chuàng)造

      “三角形的三邊關(guān)系”是一節(jié)探究型課型,要更多關(guān)注學(xué)生理性探究的過程。教材借助實驗材料——小棒,呈現(xiàn)了三根小棒的四個組合,探究圍成三角形的可行性,通過實驗,學(xué)生能夠初步發(fā)現(xiàn)有兩組能圍成三角形,有兩組無論怎么擺也圍不成三角形,但此時學(xué)生對三角形三邊關(guān)系的了解還是浮于表象、比較片面的,尤其是本節(jié)課的重難點結(jié)論“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的得出是困難的。對比北師大版和蘇教版的教材,提供的學(xué)習(xí)情境也基本相同,直接給有數(shù)據(jù)的材料,讓學(xué)生動手搭一搭,減少了非必要因素對教學(xué)活動的影響,但反過來說固定的材料對學(xué)生的自主探究活動也造成了限制。結(jié)合新課標(biāo)中課程內(nèi)容中的實例32,為我們的教學(xué)設(shè)計提供了新思路,用直尺和圓規(guī)作三角形,直觀感受三角形的性質(zhì),通過給定的兩條沒有數(shù)據(jù)的線段a和b,想象線段c的長度范圍,用直尺和圓規(guī)進行嘗試和建構(gòu),經(jīng)歷“夠不著”、“重合了”的試錯過程,在操作中逆向猜想和驗證,幫助學(xué)生更好的觸摸“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的結(jié)論。

      三、在尺規(guī)作圖中推理

      學(xué)生推理意識的形成是一個緩慢的過程,甚至有些迂回和曲折,需要學(xué)生獲取知識、探出規(guī)律、總結(jié)方法,要求教師不斷提供推理的平臺,發(fā)展學(xué)生的思維!叭切稳我鈨蛇呏痛笥诘谌叀边@是一個事實性的結(jié)論,而推理的存在就是為了證明結(jié)論的成立,一方面教師在引導(dǎo)學(xué)生進行推理時很容易忽略過程追求結(jié)果,另一方面學(xué)生的推理過程往往是內(nèi)隱的,為了從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的推理意識,尺規(guī)作圖在本節(jié)課中為推理過程的外顯化和可視化搭建了牢固的腳手架。在三角形第三邊線段c的確定活動中,把“圍成”與“圍不成”的數(shù)據(jù)在表格中一一記錄,并用“畫弧”圖示的方法直觀清晰地呈現(xiàn)操作結(jié)果,然后通過觀察比較,互相交流,進行數(shù)據(jù)的分析,最終驗證結(jié)論。學(xué)生用語言、用圖示描述數(shù)學(xué)知識的形成過程,有利于學(xué)生思維外化,便于教師對學(xué)生推理過程的規(guī)范和推理意識的形成。

      另一方面,“三角形三邊關(guān)系”這一課在本冊學(xué)習(xí)過后,小學(xué)階段沒有相關(guān)后續(xù)的內(nèi)容了,因此相比結(jié)論的得出和記憶,背后的推理意識和幾何直觀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)更為有價值。經(jīng)驗是個性化的產(chǎn)物,它看不見摸不著,但經(jīng)驗的積累必然離不開個體的親身經(jīng)歷,通過觀察、猜想、實驗、驗證的'方式經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生用合情推理進行大膽的推測發(fā)現(xiàn)結(jié)論,用演繹推理進行結(jié)論的證明,完成整個推理過程,感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,助理推理意識的形成。

      正如北京教育科學(xué)研究院張丹老師所說的:“如果給學(xué)生可想象的空間,可操作的東西,可交流的環(huán)境,這種精彩是可預(yù)約的。”我們平時教學(xué)就要多給學(xué)生機會,留給學(xué)生更多的時間和空間,更開放的環(huán)境,這樣才能更發(fā)揮孩子的主動性、積極性、創(chuàng)造性。以尺規(guī)作圖為手段,讓學(xué)生獲取技能不是最重要的,比技能更重要的是過程,只有學(xué)生充分經(jīng)歷、嘗試探索,才能讓“尺規(guī)作圖”成為學(xué)生想象、創(chuàng)造、推理的沃土,才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。我們備課時要多挖掘探索知識本質(zhì),教學(xué)時要想辦法滲透數(shù)學(xué)思想,這就需要不斷的學(xué)習(xí)、思考、嘗試、反思、再調(diào)整。

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