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    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會

    時間:2022-12-31 13:40:36 心得體會 投訴 投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會

      當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利于我們不斷提升自我。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會1

      數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

      (一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

      小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

      (二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實,佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

      (三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

      數(shù)學(xué)內(nèi)容走進學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的'印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。

      (一)尋求知識背景激起學(xué)生內(nèi)需

      小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識從何處產(chǎn)生,為什么會產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

      (二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實,佷多抽象的數(shù)學(xué)知識,只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動為主動,變怕學(xué)為樂學(xué)。

      (三)用于現(xiàn)實生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運用這些知識順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會2

      在教育局的統(tǒng)一安排下,我從7月25日至30日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓(xùn)點的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要,當(dāng)前,國家對教師的培訓(xùn)工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對于我們教師來看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),拓展知識領(lǐng)域,進行知識更新,是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

      雖然這次培訓(xùn)的時間很短,僅僅只有六天,但對我來說受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機,積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的視野,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)初中媒體在教學(xué)工作中的.特點和重要性。主要有以下幾個方面的體會:

      1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的趨勢,專家的新理念和很多的教育教學(xué)初中經(jīng)驗,維護知識。

      2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對網(wǎng)絡(luò)方面的知識較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識,還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會。

      3、同時在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識,更重要的是增進了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會,提高了學(xué)習(xí)的效率。

      通過培訓(xùn)我接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的專業(yè)技能,同時也成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動,以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機會,使我們的的教育教學(xué)初中水平能更上一個臺階。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會3

      在教育局的統(tǒng)一安排下,我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織,在大壩培訓(xùn)點的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要,當(dāng)前,國家對教師的培訓(xùn)工作非常的重視,首先投資力度非常的大,覆蓋面也比較廣,因此,對于我們教師來看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí),拓展知識領(lǐng)域,進行知識更新,是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。

      雖然這次培訓(xùn)的時間很短,僅僅只有六天,但對我來說受益匪淺,作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員,我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大,所以以這次培訓(xùn)為契機,積極接受新的教育教學(xué)理念,更新了觀念,開闊了教學(xué)研究的.視野,充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點和重要性。主要有以下幾個方面的體會:

      1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了國家一些發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展的趨勢,專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗,維護知識。

      2、在我們農(nóng)村小學(xué),大家對網(wǎng)絡(luò)方面的知識較為貧乏,大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識,還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識,老師不僅采用實物演示的辦法,而且還為我們提供實踐操作的機會。

      3、同時在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識,更重要的是增進了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言,互相討論、交流,把自己不理解、不明白的地方提出來,讓老師來幫助解決,這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)、鞏固知識的機會,提高了學(xué)習(xí)的效率。

      通過培訓(xùn)我接受新的教育理念,轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念,來充實我們的專業(yè)技能,同時也成為我們每一個教育工作者必須要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識,把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓(xùn)活動,以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機會,使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個臺階。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會4

      去年,我參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)資料,專家點評以及網(wǎng)上相互交流,我對新課程改革的理念有了更進一步的認(rèn)識;通過參與在線研討和交流,我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力,有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的心聲;通過完成提交作業(yè),我鍛煉了表達,增長了個人智慧;通過閱讀班級和課程簡報,我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果;最后,通過撰寫提交研修總結(jié)心得,思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。培訓(xùn)使我能全面、深刻理解初中新課程的基本理念,掌握《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求等。網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺,我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評,積極參與同行們的交流討論,天天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論,感受頗深,收獲很多。給自己忙碌的生活增添了又一樂趣。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,同時也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學(xué),從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

      一、新形勢下的課改對教師的要求。

      新形勢下教學(xué)時間的減少,我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中,如果知識點講解過多,害怕時間不夠充分,學(xué)生不能夠很好的理解所講知識,相應(yīng)的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少,又怕學(xué)生不會運用,一到考試,分?jǐn)?shù)變低,所以很難處理這種矛盾。但一定要改變這種狀況!改,不一定在短時間內(nèi)有效果,但不改一定是沒有效果的。教學(xué)方式,教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段,并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進。在教改過程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實踐并總結(jié),才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),善學(xué)的'氛圍中,讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。單純的知識講授是不可取的。

      二、選修課程的開發(fā)與實施要因地制宜、因材施教

      在培訓(xùn)過程中,我們聽取了專家們的報告,教研組進行了認(rèn)真的分組學(xué)習(xí)和討論,我們都有同感,我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異,有些教學(xué)活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實施。所以,我認(rèn)為:教師要尊重學(xué)生,讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個性差異,要真正做到面向?qū)W生,我們有些老師還得付出很大的勞動,任務(wù)很艱巨啊。選修課旨在提高學(xué)生語言綜合運用能力,所以要適當(dāng)增加任務(wù)型語言教學(xué)活動,因地制宜,盡可能利用本校有限的教學(xué)資源;因材施教,盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運用英語進行交際的技巧。因為這是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑,教學(xué)活動中適當(dāng)增加“任務(wù)型”為模塊的語言教學(xué),以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言能力。

      三、教學(xué)資源的共同開發(fā)與分享

      傾聽了專家們的報告和課件展示以及總結(jié)性發(fā)言,還有我們的分組討論,深感教學(xué)資源對新課標(biāo)下的教學(xué)和實施至關(guān)重要。深切體會到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù),不斷更新自身的教育理念,開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源,這樣才能節(jié)省人力、物力和精力,取人之長補己之短,使自己的教育知識、教育經(jīng)驗得到更高層次的升華,以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會5

      《課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!薄安煌娜嗽跀(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。

      我們知道,學(xué)生有一種與生俱來的探索式的學(xué)習(xí)方式,他們的知識經(jīng)驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的,有意義的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗,去認(rèn)識新知。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)實踐活動和交流機會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。

      《課標(biāo)》的精神和要求合理,靈活。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)《課標(biāo)》后的幾點體會。

      一是教學(xué)內(nèi)容,多與現(xiàn)實生活相結(jié)合,《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋和應(yīng)用,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,才能有益于學(xué)生發(fā)現(xiàn),理解,探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)。注意從熟悉的生活背景引入,數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,這樣的引入,貼近學(xué)生的生活,溝通了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的確就在身邊,現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學(xué),從而消除了對數(shù)學(xué)的陌生感;

      二是強調(diào)了解決問題策略的多樣化,使學(xué)生有權(quán)選擇他們喜歡的方法解決問題,有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動,提高數(shù)學(xué)能力;

      三是內(nèi)容強調(diào)尊重學(xué)生差異因材施教,個別差異是客觀存在的',我們要認(rèn)識到每個學(xué)生都是特殊的個體,都是具有不同興趣,愛好,個性的活生生的人,我們要承認(rèn)這種差異。然后因材施教。

      學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,我學(xué)到了很多數(shù)學(xué)課堂上教師要注意的許多理論知識。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最需要做的四件事是:

      一、激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要更多地在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上下功夫,要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),充分展示數(shù)學(xué)的親和力,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的原動力,是學(xué)生對數(shù)學(xué)有厭學(xué)到樂學(xué),最終達到會學(xué)。

      二、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會有問題,才會有反思,才會有思想,才會真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值,也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。

      三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,認(rèn)真聽講、善思好問、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思、合作交流等等,這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo),潛移默化,點滴積累通過較長時間的磨練,最后方能習(xí)以為常,形成習(xí)慣。

      四、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,件事應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個重要的位置。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,對學(xué)生而言,不僅是適宜的而且是有效的。

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是:認(rèn)真聽講,積極思考,動手實踐,自主探索,合作交流(觀察、實驗、推測、計算),教師要注重啟發(fā)式教學(xué),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā)、動力、靈感、方向,學(xué)生自主給教師講授以反愧分享、調(diào)控、反思。對學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。

      通過本次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論知識,以后我會用這些理論知識去指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會6

      教研室給老師們進行了教材培訓(xùn)。雖然時間短暫,只有一下午,但收獲頗多。

      通過對新課程新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),本人收獲較大,授益匪淺,不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個新的認(rèn)識和更深一層的理解,同時感受到這次課改不僅是教材的改變,而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變,便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果,輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展,約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力:新課程著重于學(xué)生的發(fā)展,著重于學(xué)生知識與技能、過程與方法,情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的`印象,使我感受到新課程洋溢著時代的氣息,體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,令人耳目一新。

      教育課程改革在數(shù)學(xué)課程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、符號 意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。比如,理念中新增加的方法(課程內(nèi)容的組織要處理好四個關(guān)系)

      1、處理好直觀與抽象的關(guān)系;

      2、處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;

      3、處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系;

      4、處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。

      “雙基變四基”由雙基的“基礎(chǔ)知識”、“基本技能”改成四基的“

      1、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識;

      2、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能;

      3、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想;

      4、積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗”等等。

      教材提供了大量的便于學(xué)生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性,以發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。同時也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導(dǎo)工作,要求教師善于了解其它科學(xué),不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學(xué)會與其他教師合作,與不同學(xué)科,不同年級的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會7

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)三年級學(xué)生的身心實際情況,經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動手操作、直觀教學(xué)等方式。通過兩個月的教學(xué),使大多數(shù)學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ);仡檭蓚月的教學(xué)過程,我覺得在三年級學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點:

      第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性,同時注重聯(lián)系學(xué)生的`生活實際,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),能具有初步的計算能力和應(yīng)用新知識解決日常生活中簡單的實際問題的能力。

      第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于三年級學(xué)生的抽象思維能力差,接受新知識的過程很慢,且容易忘記,所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子,多循環(huán),循序漸進,螺旋上升的教學(xué)方法,學(xué)生對于數(shù)概念的形成有一定的困難,但這又是非常有用的知識,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識,因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識鋪墊,使難點分散,使教學(xué)內(nèi)容達到學(xué)生能夠接受的水平,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強化學(xué)生記憶的需要,適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。

      第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強了直觀教學(xué)。三年級學(xué)生的思維發(fā)展落后,缺少概括力,理解概念和形成形式都比較困難,使用概念時也比較紊亂。根據(jù)這一情況,加強了直觀教學(xué),注重在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運用法則。強調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,在教學(xué)中運用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成,使學(xué)生在強烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

      最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實際接受能力進行必要的調(diào)整,使每位學(xué)生都能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機,以便使每位學(xué)生都達到更佳。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會8

      在20xx年10月21日—22日我有幸參加了由河南省人才交流中心舉辦的20xx年度專業(yè)人員繼續(xù)教育培訓(xùn),第一天是由王建強老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》,第二天是由李靜斌老師講授的《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計與建造》,兩位老師都是鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院的教授,專業(yè)知識扎實,閱歷豐富,授課生動有趣,通過為期兩天的培訓(xùn),是我獲益匪淺。

      通過王建強老師講授的課程《工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固》,使我認(rèn)識到了程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固的重要性,建筑工程質(zhì)量和其他產(chǎn)品質(zhì)量一樣,既關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展,又關(guān)系到人民群眾的切身利益。

      隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高,我國大規(guī)模的城市化進程逐步深入,必將導(dǎo)致城市可利用資源壓縮,城市新建工程發(fā)展趨于平緩。由于建筑年代、使用年限、自然災(zāi)害、原設(shè)計估計不足等諸多因素影響,建筑物已經(jīng)出現(xiàn)不同程度的損傷。一些建筑物因歷史、人文等方面的特殊性,或因為周邊環(huán)境的影響及使用功能的轉(zhuǎn)變而成為雞肋建筑。為了保持文化的延續(xù)性和建筑的正常使用功能或改善功能,工程結(jié)構(gòu)加固改造將逐步凸現(xiàn)其重要性。在發(fā)達國家,房屋結(jié)構(gòu)的新建與加固改造早已呈現(xiàn)前消后漲的態(tài)勢。而我國,房屋結(jié)構(gòu)也已開始進入新建和維修改造并重的.發(fā)展時期,建筑物的鑒定加固已在業(yè)界引起高度重視,因此工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固相關(guān)理論和技術(shù)方法就愈發(fā)的突出重要,工程結(jié)構(gòu)可靠性鑒定與加固包括:概論,建筑結(jié)構(gòu)損傷機理與危害,建筑結(jié)構(gòu)檢測,建筑可靠性鑒定,建筑結(jié)構(gòu)加固,建筑抗震鑒定與加固等。結(jié)合相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)通過老師的講解我從中學(xué)到了不少知識,豐富了自己的知識和見解。

      通過這門課程學(xué)習(xí)我認(rèn)識到了:

      以前,建筑結(jié)構(gòu)檢測、加固的重點主要是面對舊房,但近十年來,無論舊房或新房都存在著檢測、加固的問題,建筑結(jié)構(gòu)檢測、加固的工作越來越多。一般來說,在下列情況下要對建筑物進行鑒定和加固:(1)設(shè)計不周或有誤;如對工程地質(zhì)、水文地質(zhì)尾部和地基情況了解不全,地基承載力估計過高,漏算或少算作用于結(jié)構(gòu)上的荷載;設(shè)計人員受力分析概念不清,結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算錯誤等;(2)

      施工質(zhì)量低劣;如混凝土強度等級低于設(shè)計要求,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件有蜂窩、孔洞、露筋等缺陷,鋼筋力學(xué)性能不符合設(shè)計要求;或砌體砌筑方法不當(dāng),造成通縫,空心砌塊不按設(shè)計要求灌筑混凝土芯柱;或鋼結(jié)構(gòu)的焊接質(zhì)量

      或焊縫高度達不到設(shè)計要求;(3)使用或改造不當(dāng);如未經(jīng)核算就在原有建筑物上加層或?qū)ζ溥M行改造,造成原有結(jié)構(gòu)承載力不足,使用過程中任意改變用途加大荷載;或隨意拆除承重墻或墻上開洞;(4)使用環(huán)境惡化;如結(jié)構(gòu)長期受到高溫、振動、酸、堿、鹽、雜散電流等不利因素作用,引起結(jié)構(gòu)構(gòu)件的腐蝕性和損傷(5)建筑物年久失修.結(jié)構(gòu)有損傷或破壞,不能滿足目前的使用要求或安全度不足;(6)由于各種災(zāi)害事件的影響使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生裂縫或者破壞;(7)需要對古建筑、歷史建筑進行進一步維護、保護。而結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)加固的具體方法有多種:直接加固的一般方法有:(1)加大截面加固法。(2)置換混凝土加固法。(3)有粘結(jié)外包型鋼加固法。(4)粘貼鋼板加固法。(5)粘貼纖維增強塑料加固法。(6)繞絲法。(7)

      錨栓錨固法。

      通過李靜斌老師講授的課程《鋼結(jié)構(gòu)工程設(shè)計與建造》,使我了解到這幾年我國鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計與建造的基本思路及相關(guān)的規(guī)范規(guī)程。

      鋼結(jié)構(gòu)比較適用于高層、大跨度、體型復(fù)雜、荷載或吊車起重量大、較大振動、高溫車間、密封性要求高、活動量大或經(jīng)常裝拆的結(jié)構(gòu)。如大廈、體育館、歌劇院、大橋、電視塔、倉棚、工廠、住宅和臨時建筑等,因與其鋼結(jié)構(gòu)自身的特點是相一致的。例如河南省標(biāo)志性建筑物—中原福塔,就是鋼結(jié)構(gòu)工程塔高388米,其塔主體高268米,桅桿高120米,鋼結(jié)構(gòu)總約一萬六千噸,在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位,高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔(333米)和法國埃菲爾鐵塔(321米)。塔高388米,其中,塔主體高268米,桅桿高120米,鋼結(jié)構(gòu)總約一萬六千噸,在目前已建成的世界全鋼結(jié)構(gòu)電視塔中高度居于第一位,高于同類結(jié)構(gòu)的日本東京鐵塔(333米)和法國埃菲爾鐵塔(321米)。

      在李靜斌老師的講授中,我了解到鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計的相關(guān)基本知識。鋼結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計的過程中,強調(diào)“概念設(shè)計”很重要,因結(jié)構(gòu)選型、布置階段需要。特別對難以作出精確理性分析或規(guī)范未規(guī)定的問題,可依據(jù)從整體結(jié)構(gòu)體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、破壞機理、震害、試驗現(xiàn)象和工程經(jīng)驗所獲得的設(shè)計思想,確定控制結(jié)構(gòu)的布置及細(xì)部措施。運用概念設(shè)計可迅速、有效地進行構(gòu)思、比較與選擇,結(jié)構(gòu)方案易于手算、概念清晰、定性正確,能避免結(jié)構(gòu)分析階段不必要的繁瑣運算,也是判斷計算機內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否。鋼結(jié)構(gòu)通常有框架、平面(木行)架、網(wǎng)架(殼)、索膜、輕鋼、塔桅等結(jié)構(gòu)型式,其理論與技術(shù)大都成熟,但有部分難題或沒有簡單實用的設(shè)計方法(比如網(wǎng)殼的穩(wěn)定等)。

      通過這次培訓(xùn),開闊了視野,提升了認(rèn)識高度,,對個人來說是值得的。再次感謝河南人才交流中心給我的培訓(xùn)機會以及王建強老師和李靜斌老師帶給我更新,更全面的知識,讓我了解到新的行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢。希望在學(xué)習(xí)中成長,為以后工作做鋪墊!

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會9

      再次體驗了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗!彼^體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強信心,從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

      第一、讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明,學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的`內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。

      第二、讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點,就在于往往是口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作,在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動,可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。

      在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。

      再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會邏輯地思考。

      對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,聽過了,可能就忘記;看過了,可能會明白;只有做過了,才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。

      第三、讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)”。這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此,個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯,在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

      第四、讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)!苯處熞獎(chuàng)設(shè)條件,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,既可加深對知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗到數(shù)學(xué)的價值。

      如簡便運算125-98,可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來理解:爸爸有一張百元大鈔和25元零錢,買一件98元的上衣,他怎樣付錢?營業(yè)員怎樣找錢?最后爸爸還有多少錢?學(xué)生都能回答:爸爸拿出100元給營業(yè)員,營業(yè)員找給他2元,爸爸最后的錢是25+2=27元。引導(dǎo)學(xué)生真正理解“多減了要加上”的規(guī)律。以此類推理解121–103、279+98、279+102等習(xí)題。

      學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后設(shè)計游戲:學(xué)生站成一排橫隊,距隊伍2米處放一泥人,大家套圈。學(xué)生體會到不公平,應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊才公平,更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”。

      總之,體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會10

      一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)有這樣一課,講9加幾的進位加法。本節(jié)內(nèi)容我們主要讓學(xué)生掌握“湊十法”,例如9+3,3可以分成1和2,先給9一個1湊齊10,再用10加上剩下的2,結(jié)果是12。

      講完這個內(nèi)容之后我就讓學(xué)生到黑板上做練習(xí),我說“這個過程誰會寫了,可以來黑板上來寫!边@時我班小欣快速地跑到前面來說:“老師我會,不過我不是用的這種方法,我有更好的方法!碑(dāng)時我想讓學(xué)生都學(xué)會寫這個過程,聽到小欣這樣說我就特別生氣,我對他說:“老師說用湊十法你沒聽見嗎?回去!”然后小欣垂頭喪氣的回到了自己的'座位上。

      下課后我覺得這樣做非常不妥,所以我就把小欣叫到了辦公室,我問他:“你上課說的那種更好的方法是什么?”小欣說:“我把9當(dāng)成10,用10加上3等于13,然后再減去1,結(jié)果就是12。”我說:“你這種方法很好,那你的方法和老師教的湊十法你覺得哪一個算起來更快捷更準(zhǔn)確?”他說:“還是湊十法比較簡單!薄澳且院笞鲱}你就選擇自己喜歡的一種!

      通過這次事情我感觸很深,我們數(shù)學(xué)教學(xué)中首先提倡方法多樣化,然后再是提煉最優(yōu)化。而我上課那種荒唐的行為嚴(yán)重打壓了學(xué)生積極探索的激情。現(xiàn)在我在上課的時候,特別注意不要因為自己的話語或者行為,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會11

      我通過學(xué)習(xí),思想上更清楚了,我們搞創(chuàng)新教學(xué)是時代的需求。下面談?wù)勎医窈笕绾蝸砀愫脛?chuàng)新教學(xué)的。

      一,理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。

      新課程倡導(dǎo)教師“用教材”,而不是簡單地使用新教材,教師要創(chuàng)造性的用教材。要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,要對教材知識進行重組和整合。選取更好的內(nèi)容,對教材深加工,設(shè)計出活生生的,豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識激活,形成有教師教學(xué)個性的教材知識。既要有能力把問題簡要的闡述清楚,同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索,自主學(xué)習(xí)。

      二,搞好創(chuàng)新教學(xué),教師要正確把握自己的角色定位。

      面對新課程,教師要首先轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己的教學(xué)身份。新課程要求教師由傳統(tǒng)知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。另外,從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看,數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間來往互動與共同發(fā)展的.過程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的實際出發(fā),利用已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生摸索新的學(xué)習(xí)方法,教師起到從旁協(xié)助的作用。

      總之,新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向。我們只有跟著新的方向,搞好創(chuàng)新教學(xué),才不會迷失自己的方向。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會12

      小學(xué)教師的教育觀是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)加深了我對教育觀的認(rèn)識和理解,使我對自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識,對自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,了解了更多的現(xiàn)代教育思想,掌握了更為先進的教育技能和教學(xué)方法等等,F(xiàn)將我學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:

      一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

      新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師?梢娹D(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認(rèn)識是實施課程改革的要害。

      傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,有點唯老師獨尊的架式,而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。

      新的教學(xué)理念強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),這樣一來,學(xué)生有了較自由的

      學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

      二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和進取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。

      1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

      學(xué)生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。

      2、落實兩個重點:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      當(dāng)一個人他要把想到的事情預(yù)備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當(dāng)他想到的事情預(yù)備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

      3、進行三個轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變;學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

      4、采取四種方法:激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性;營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。

      三、加強教師自身專業(yè)的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),提升自我發(fā)展的能力。

      1、提高政治思想素質(zhì)。

      教育思想、教育觀念對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯誤的教育思想則能摧殘人才!敖虝呦葟娂,育人者先律己”,教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí),堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。

      2、加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

      我身為一名年輕的教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開,我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新,在自己的實際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓勵學(xué)生動腦、動手去做。

      3、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

      我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。迎接知識挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補,學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長,成為一名優(yōu)秀的人民教師。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會13

      創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我的體會是:

      一、在教學(xué)目標(biāo)上,做到“上不封頂”。

      教學(xué)目標(biāo)的確立,是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,有什么樣的教學(xué)目標(biāo),就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,我始終堅持“下要保底,上不封頂”!跋乱5住,是指要遵循教學(xué)大綱的要求,扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),達到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求!吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W(xué)目標(biāo)的同時,注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,敢于突破教材,敢于突破自我。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,思維越活越好,思路越寬越好,質(zhì)疑越多越好,方法越奇越好,速度越快越好,爭論得越激烈越好,觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,不僅有利于基礎(chǔ)知識一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,同時也為學(xué)生“八仙過海,各顯神通”,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,奠定了良好的基礎(chǔ)。

      二、在教學(xué)過程中,鼓勵學(xué)生“我會學(xué)”。

      創(chuàng)新意識,確切地說不是在“學(xué)會”中形成的,而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識,積累知識,以提高學(xué)生解決問題的能力,而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,主動探求知識,目的在于發(fā)現(xiàn)新知識,提出新問題,解決新問題!皩W(xué)會”是“會學(xué)”的前提,“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此,我在課堂教學(xué)實踐中,堅持把教師的“教”變成教師的“引”,把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。教師的“引”是前提,學(xué)生的“會學(xué)”是升華,是創(chuàng)新。因此,在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計。一是引要奇異,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平實際,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,容易受到啟發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動腦,富于想象的氛圍;四是引的深度,廣度、坡度要適宜,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容,喜歡從問題相關(guān)的'各個方面去積極思考,尋根挖底等等。

      在設(shè)計好教師“引”的前提下,我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計;一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué),其目的是使學(xué)生對新知識達到懂和會,即求“會”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué),其目的是使學(xué)生通過不同的理解,達到對新知識解決問題辦法的認(rèn)同,即求“同”,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑,從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法,即求“新”,這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。當(dāng)然,學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,不是一題一課所能完成的,只有堅持持久,正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。

      三、在教學(xué)練習(xí)中,使學(xué)生“跳一跳,摘果子”。

      學(xué)生的創(chuàng)新意識,是在“會學(xué)”中逐步形成的,而創(chuàng)新意識的鞏固與提高,則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的。因此,我在教學(xué)實踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計,我的做法是:一是層次分明,既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題,又要設(shè)計出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,就是說練習(xí)題既要來源于學(xué)生的生活,又要高于學(xué)生的生活,使學(xué)生樂學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,使學(xué)生認(rèn)識到,結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,反復(fù)實踐才能解決;四是適當(dāng)運用一題多解等等。

      總之學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),貫穿于整個教學(xué)活動之中,只要我們認(rèn)真研究和探索,一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會14

      我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新,而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高,F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下:

      一、思想靈魂得到了洗禮

      多年的教學(xué)歷程,使我已經(jīng)慢慢感到倦怠,我已不知從什么時候開始,就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,心態(tài)老是失衡?赏ㄟ^這次培訓(xùn),聽了專家們的觀點,使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭邸笔墙逃闹c,我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長。

      二、加強學(xué)習(xí),促進專業(yè)化成長

      教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時時給予補足,專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí),促進教師專業(yè)化成長的'必要性。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

      三、有效課堂的建構(gòu)

      通過認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識。面對著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,采取新對策實施有效教學(xué),跟上時代發(fā)展的步伐。

      有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題,學(xué)生生成問題,教師引發(fā)討論,使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力。

      有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化,要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,形成合作、探究解決,并以問題為核心,以學(xué)生為本,該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。

      四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

      培訓(xùn)時,專家們的講述,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出,過渡自然,使我深受啟發(fā),爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題,用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂意接受。

      通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實使我大開眼界,從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西,我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教育心得體會15

      根據(jù)學(xué)校本年度校本培訓(xùn)工作的部署,要求各教師按照相應(yīng)的學(xué)科,在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)教育資源教學(xué)錄像,觀看后,要進行參加研討評論。近期,我按照學(xué)校的相關(guān)要求,觀看了呂老師上的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這堂課,覺得非常精彩,非常成功,我看了這堂課后受益頗多,感受特深:

     。1)呂老師根據(jù)教學(xué)目的和要求,先利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在情境中引入新知,再根據(jù)生活實際給學(xué)生提出問題讓他們?nèi)ニ伎,在教學(xué)過程中,不斷地利用教學(xué)資源,讓學(xué)生更好地投入到課堂中去,展開學(xué)生的思維,幫助他們解決問題,從而達到預(yù)期的教學(xué)目的。

      (2)數(shù)學(xué)起源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)。呂老師在傳授新課時能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,找出百分?jǐn)?shù)并加以理解,還通過百分?jǐn)?shù)解決了生活中的問題。在整堂課學(xué)習(xí)活動中,老師自始至終從不包辦、插手、干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí),只起到了引領(lǐng)、啟發(fā)、共同探究的`作用.

      (3)呂老師在設(shè)計課堂訓(xùn)練時,非常靈巧,從多層次的練習(xí)中鞏固新知,讓知識的運用得到了延伸,既培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決問題的能力,又提高了學(xué)生實際應(yīng)用的能力。教師通過巧妙教學(xué)設(shè)計,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中,達到了知識與道德,數(shù)學(xué)與方法,鞏固與應(yīng)用的有機結(jié)合。

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