欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-01-02 17:32:26 心得體會(huì) 投訴 投稿

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

      在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可以記錄在心得體會(huì)中,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編整理的英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)1

      隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變革,作為承擔(dān)著歷史使命和國家責(zé)任與義務(wù)的英語教育工作者,更需更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)而去改進(jìn)與提升;通過培訓(xùn),我逐漸對(duì)新版義教課程標(biāo)準(zhǔn)加深了了解,下面就談?wù)勁嘤?xùn)給我印象最深刻的幾點(diǎn)。

      一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)

      修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比,改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題,使理念更加具體,更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

      二、義務(wù)教育階段的'英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。

      從學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)把英語課程提到了一個(gè)新的高度。就是具有工具性和人文性雙重性質(zhì);工具性關(guān)注的是語言本身。而人文性關(guān)注了語言學(xué)習(xí)者。只有語言與學(xué)習(xí)者的有機(jī)結(jié)合,才是英語課程的最終目標(biāo)。具有工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程才有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

      三、新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了連貫性與銜接性

      從新課標(biāo)中我們看到了對(duì)小學(xué)英語教育提出了明確的要求,給予了更詳細(xì)的指導(dǎo),注重小學(xué)與初中的銜接。強(qiáng)調(diào)到語言學(xué)習(xí)的連貫性與持續(xù)性。

      四、新課標(biāo)更加強(qiáng)化語音學(xué)習(xí)

      語言就是交流工具,我之前一直很注重語音教學(xué),因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生只有掌握了語音知識(shí),才具備了英語自主學(xué)習(xí)的能力,F(xiàn)在新課標(biāo)的要求與我的做法不謀而合。以后,我將更深入的領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)語音學(xué)習(xí)的要求,努力在語音教學(xué)方面做得更好。

      五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

      建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,可以進(jìn)行競(jìng)賽評(píng)價(jià)、反思評(píng)價(jià)等方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我逐漸意識(shí)到要認(rèn)真學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn),并在實(shí)際工作中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略,才能提高自身的教學(xué)水平,才能更有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)步。在此,我謝謝為我們授課的專家老師。我將不斷地學(xué)習(xí)課標(biāo)并改進(jìn)自己的工作方法。努力創(chuàng)出更大天地。

      六、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求

      課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式,以描述學(xué)生“能做什么”為主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求,教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么,是怎么做的。

      總之,通過這次培訓(xùn),讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處,使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法,通過英語學(xué)習(xí)了解世界,為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格,發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力,為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)2

      作為教師,特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師,理解課程的目標(biāo),探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者,我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo),新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科教師必須努力追求和力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

      一、高中英語課程的目標(biāo)是什么

      在英語課程的總目標(biāo)中,無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在對(duì)這一能力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上,課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同能力層級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教育階段更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)語感,強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽說讀寫的技能,奠定用英語進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達(dá)的能力。

      二、如何認(rèn)識(shí)高中英語課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)問題

      高中英語課程是義務(wù)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展、語言是思維的工具,也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具,學(xué)習(xí)英語不能進(jìn)行思維,就好像鸚鵡學(xué)舌,只能說別人的壞話,不能表達(dá)自己的見解,不能創(chuàng)新,這是語言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),有很強(qiáng)的求知欲和興趣,有豐富的想象力和活躍的思維,也具有一定分析問題和解決問題的'能力,再加上信息資源豐富,發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的能力,思維和表達(dá)能力是完全有可能的,也是完全有必要的。這是根據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語能力的要求,根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律提出來的,關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力,為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺(tái)。

      從高中英語課程的總目標(biāo)來看,英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的能力。這里所說的表達(dá),實(shí)際上不光是說和寫的問題,她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語進(jìn)行思維,也就是說,高中英語課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的能力。

      三、如何認(rèn)識(shí)高中英語課程的基本目標(biāo)問題

      高中英語課程包括五個(gè)維度的目標(biāo),即語言技能目標(biāo),語言知識(shí)目標(biāo),情感態(tài)度目標(biāo),學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。

      1、語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項(xiàng)技能,聽和讀是理解技能,說和寫是表達(dá)技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成,相互促進(jìn)。是綜合語言運(yùn)用能力形成的重要組成部分,是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

      2、語言知識(shí)目標(biāo)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分,是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識(shí)的學(xué)習(xí)要以語言運(yùn)用為目的,服務(wù)于語言的理解與表達(dá),服務(wù)于信息的收集和處理,服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐活動(dòng)以及語言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊密結(jié)合。

      3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng),這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們?cè)诓粩喃@得鼓勵(lì)和成功的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志。

      4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

      5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識(shí),增進(jìn)文化理解,形成文化意識(shí),從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必然要接觸英語語言本身的理解和使用,了解英語國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷,擴(kuò)展視野,有利于促進(jìn)對(duì)英語語言本身的理解和使用,有利于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)3

      一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì):工具性和人文性。

      在英語教學(xué)中,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性:語言是用來交流的,擁有了流利漂亮的英語,就像給自己穿了一件漂亮的外衣,會(huì)讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平時(shí)的教學(xué)中,滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),這符合新目標(biāo)的要求!

      但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日:圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,但是在學(xué)習(xí)的過程中,教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍,很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中,不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,通過制作、收集、競(jìng)賽的形式,讓學(xué)生自己查找資料,制作道具,來演示一種文化的魅力。

      二、語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。

      語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程,在英語教學(xué)中,要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累,我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,要會(huì)舉一反三,如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有能力自己拼讀出來,以及還有那些單詞含有ow,讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,對(duì)可以快速記憶,有可以快速忘記的小學(xué)生來說,太重要了。我們的`教材編寫都是螺旋式上升的,新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),積極思考,學(xué)會(huì)總結(jié)積累,這樣才會(huì)事半功倍!

      三、課堂上主要的教學(xué)方法:任務(wù)型教學(xué)法。

      英語課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,因此在課堂上,我會(huì)通過玩游戲、TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力,但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

      有以下原因:

      1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

      2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí),大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主,少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,將語言運(yùn)用于實(shí)際,因此在以后的教學(xué)中,要讓學(xué)生明確知道語言的用途,在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么,讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

      四、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

      1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念,思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。

      2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)水平,做學(xué)生的好榜樣。

      3.學(xué)會(huì)反思,逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思,反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等,師生互相促進(jìn),共同進(jìn)步。

      4.和同學(xué)科教師之間加強(qiáng)交流與合作,對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑,與同水平教師多交流,想有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教!

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)4

      《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)在近期發(fā)布,今天通過雷詩杰老師組織的線上學(xué)習(xí)活動(dòng),觀看了程曉堂教授的講座——《義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向》,讓我更新了英語教學(xué)的理念和方法。

      程曉堂教授從核心素養(yǎng)的演變、內(nèi)涵與構(gòu)成;英語課程的育人價(jià)值;英語課程的核心理念;英語課程內(nèi)容的六要素;英語教學(xué)途徑與方法;英語教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新這幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)做了完整的解讀,也讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的思考。作為一名英語教師,我們要理解英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)是什么?展開來說,在語言能力上,不僅僅只是單詞與句型的認(rèn)識(shí),而是讓學(xué)生在具體情境中能夠有效、得體地進(jìn)行交流;在文化意識(shí)上,不局限于認(rèn)識(shí)文化內(nèi)容,而是滲透到對(duì)于不同文化的態(tài)度以及采取的行為選擇上;在思維品質(zhì)上,要注意我們平時(shí)的教學(xué)用語和提問方式,避免思維定勢(shì),采取能真正激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng);在學(xué)習(xí)能力上,要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)拓寬學(xué)習(xí)的渠道,采用多種方式學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。

      另外,程曉堂教授也指出了新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)的英語課程的育人價(jià)值。教書育人是教師的職責(zé)所在,我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí),讓學(xué)生樹立國際視野、涵養(yǎng)家國情懷,從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而在教學(xué)途徑方面,程曉堂教授為我們拓展了英語活動(dòng)觀的教學(xué)理論,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該努力去創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情境,提高學(xué)生交流的'意義,這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的運(yùn)營知識(shí)。最后,程曉堂教授指出,新課標(biāo)也在教學(xué)評(píng)價(jià)方面有了更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)育人方向,逐步提高聽力和口測(cè)的比例,這些都可以對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)有所指導(dǎo)。

      講座結(jié)束后,雷詩杰老師給我們做了分享和總結(jié),雷老師提到雖然在新課標(biāo)中英語占比越來越低,但是考試的難度卻在增大,并且從以往的考察知識(shí)變成考察能力,這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的挑戰(zhàn)。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,并將其應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中。學(xué)無止境,勤則可達(dá);志存高遠(yuǎn),恒亦能成。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)5

      作為一名年輕的英語教師,工作剛剛?cè),回顧自己平時(shí)的工作,一次次詢問和請(qǐng)教老教師,一次次被學(xué)生在課堂上問住和“難倒”,一次次埋怨自己的方法太少。通過參加新課程培訓(xùn),我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,提高了教育教學(xué)水平,在交流、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。

      一、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),積極更新教學(xué)觀念

      新課程下教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,提高認(rèn)識(shí),深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后,我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗(yàn),從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運(yùn)用能力方面培養(yǎng)。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的能力提高必將發(fā)揮積極作用。

      二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

      課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生通過參與這些真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng),一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的機(jī)會(huì)。

      三、積極探索有效的.英語評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

      我們重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的能力,而不是具體的語法知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并為教師提供反饋。

      四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)

      在教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運(yùn)用多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。課后鼓勵(lì)學(xué)生收看cctv—9英語頻道節(jié)目,通過看新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導(dǎo)和幫助下開展知識(shí)的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。

      新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究才剛剛開始,它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。我要學(xué)習(xí)的東西還很多,面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,不斷提高自己教育教學(xué)能力。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)6

      本學(xué)期,英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念,深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),我對(duì)以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

      一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)

      小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,讓他們感到英語很好學(xué),也很樂學(xué),幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

      二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式

      根據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的.能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦,再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),大膽表達(dá),將英語知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。

      三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。

      教學(xué)是一門藝術(shù),沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學(xué)習(xí),精心鉆研,不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。

      通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法,用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

      四、規(guī)范了語言表達(dá)。

      本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容既具有整合性,又有實(shí)踐性,而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯,更為實(shí)際,學(xué)生們的自主能力要求更高。此次教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)為我們以后的教學(xué),提出了明確的發(fā)展方向,使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中有據(jù)可依,有章可循。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)7

      學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。近日,在工作室的安排下,我自主學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》。這次學(xué)習(xí)猶如一盞明燈,指引了我的從教之路。說來慚愧,從教已有四年之久,但我卻從未詳讀過《課程標(biāo)準(zhǔn)》,甚至都沒有接觸過。通過此次學(xué)習(xí),我受益匪淺,更新了自己的教學(xué)理念,對(duì)初中英語教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

      英語是一種工具,學(xué)生通過英語課程能掌握基本的英語語言知識(shí),發(fā)展基本的聽說讀寫技能,能用英語與他人交流。課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。反思自己踏入教育行業(yè)的.這幾年,在課堂上我還是延續(xù)老師唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)模式。我以前認(rèn)為讓學(xué)生愛上英語課,他們的成績(jī)自然會(huì)提高。通過此次學(xué)習(xí),我深感我的教學(xué)理念還是不夠新穎,在課堂上我的大部分時(shí)間都用在了“講”上面,忽視了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這與課標(biāo)要求的課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想是相悖的,我的這種“填鴨式”教育模式導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)英語課逐漸失去了興趣,一節(jié)課下來老師感覺很累,學(xué)生感到枯燥,久而久之兩極分化嚴(yán)重。

      課標(biāo)要求教育教學(xué)要面向全體學(xué)生,充分考慮語言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性,而在實(shí)際的課堂教學(xué)中我的關(guān)注點(diǎn)往往放在了程度較好的同學(xué)身上,沒有顧及到程度稍差同學(xué)的接受能力。有時(shí)為了趕進(jìn)度,匆匆往前講卻忽視了學(xué)生們到底掌握了多少。通過學(xué)習(xí)課程的基本理念和整體設(shè)計(jì)思路,我最大的收獲是明白了作為新時(shí)代教師必須把握課改方向,在課堂的設(shè)計(jì)上還需多下功夫,多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的差異,把課堂“還”給學(xué)生。

      在此次學(xué)習(xí)之前的講課,就感覺像是漫無目的的走在路上。此次學(xué)習(xí)使我對(duì)初中英語目標(biāo)有了了解。新課標(biāo)中明確指出初中英語7—9年級(jí)應(yīng)完成三四五級(jí)目標(biāo)。通過閱讀具體內(nèi)容,我對(duì)每個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)在聽,說,度,寫方面達(dá)成的目標(biāo)有了明確認(rèn)識(shí),了解了學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度,便于我在課堂上進(jìn)行選擇性教學(xué)。

      新課標(biāo)提出要優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。身為班主任后,我對(duì)本班學(xué)生更多的是批評(píng)教育,今后我會(huì)多注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià),實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。

      此次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,我將在今后努力擺脫“已成的我”,不斷提高自己,發(fā)展自己,更新自己。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)8

      小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達(dá)到"英語新課標(biāo)"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流,當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語教師,達(dá)到教書育人,不誤人子弟的目的。

      我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念。

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

      興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

      二、面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育

      現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實(shí)施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點(diǎn):

      1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得,能力有所提高,更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我,建立自信,擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動(dòng),又要從事教育活動(dòng)。

      2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí),密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識(shí)傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

      3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們所做的嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)合作意識(shí)。

      三、創(chuàng)設(shè)情景

      用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

      四、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異

      小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點(diǎn):一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識(shí)課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)!巴妗笔莾和奶煨,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認(rèn)識(shí)出發(fā),“活動(dòng)”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng),學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。

      尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義,一層含義是要認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)孩子都有所獲

      五、應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

      評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法,一種教學(xué)手段,一種學(xué)生成長的記錄。首先,教師可以用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好:Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí),教師只要真心真意地尊重學(xué)生,就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)學(xué)生。這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神振奮,信心倍增;其次,教師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好,教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對(duì)教師提出的問題回答正確時(shí),教師就豎起大拇指贊賞;對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生,教師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組,教師進(jìn)行加星等,更好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

      學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷更新,駕馭英語的能力在不斷提高,掌握的詞匯在不斷擴(kuò)充,社會(huì)對(duì)英語水平的要求也越來越高,教師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí),迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中,努力落實(shí)新課標(biāo),善于鉆研,才能駕馭教材,才能滿足學(xué)生的求知欲!

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)9

      新教材培訓(xùn)即將結(jié)束,在此期間我積極參與研討,使我受益匪淺。下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì):

      傳統(tǒng)的英語教學(xué),教師更多關(guān)注的是學(xué)生記住了多少單詞,學(xué)會(huì)了多少語法,能否運(yùn)用常見的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭交流,考試究竟能得到多少分,這都是急功近利的知識(shí)本位教學(xué)思想,只重視了語言作為交際工具的社會(huì)功能,關(guān)注了其工具性,而忽視了其人文性。20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之課程性質(zhì)明確提出“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”,二者不可偏廢。強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)必須關(guān)注“人文性與工具性的統(tǒng)一”,可以說是本次英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的最大亮點(diǎn)。

      一、領(lǐng)悟課標(biāo)內(nèi)核,明確“雙性”辯證關(guān)系。

      工具性著眼于英語課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能力的實(shí)用功能和課程的實(shí)踐性特點(diǎn);突出對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累運(yùn)用,厚積薄發(fā),體現(xiàn)能力為主;因?yàn)橛⒄Z是公共交流工具、學(xué)習(xí)工具、思維工具,由個(gè)人掌握,可以共同使用。英語教學(xué)的人文性著重于英語課程對(duì)學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有人文學(xué)科的特點(diǎn);加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語課程中的.滲透,關(guān)注學(xué)生的心靈成長,心智發(fā)展,人格升華,體現(xiàn)德育為首;人類文化中先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范,是重視人的文化。工具性是人文性的基礎(chǔ)與途徑,人文性是工具性的載體與靈魂。

      只有明確了“雙性”之間的辯證關(guān)系,教師才會(huì)淡化知識(shí)本位的教學(xué),走向或者是用心思考“雙性”并舉的重要性;才不會(huì)過分強(qiáng)調(diào)單詞、短語、句型一類的純知識(shí)技能操練,即強(qiáng)調(diào)其“工具性”;也不會(huì)片面強(qiáng)調(diào)“人文性”,即過分關(guān)注文化差異、挖掘文本思想教育等對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化浸染熏陶;而是在教學(xué)實(shí)踐中,既注重夯實(shí)學(xué)生的人性根基,豐厚其人生積淀,增強(qiáng)文化底蘊(yùn),端正價(jià)值觀與世界觀,又注意到必要的知識(shí)技能(聽說讀寫)學(xué)習(xí),使二者合一,高度統(tǒng)一。

      二、提升人文素養(yǎng),凸顯“雙性”價(jià)值取向。

      學(xué)生是人,不是等待被雕琢和塑造的“物”,是獨(dú)立的個(gè)體,有自己的思想、觀念、個(gè)性等。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)鮮活的、具有極強(qiáng)可塑性的人來對(duì)待,既注重學(xué)科知識(shí)的傳授,又關(guān)注學(xué)生作為“人”所應(yīng)具備的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。如果說工具性要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事”的能力,突出學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力(英語學(xué)科核心理念),在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力,在這個(gè)過程中教師要做“經(jīng)師”;那么人文性就要求英語教師培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、參與體驗(yàn)、感悟積淀、實(shí)踐創(chuàng)新等能力與感恩、愛人等情懷,在潛移默化中學(xué)會(huì)做人與處世,在這個(gè)過程中教師要做“人師”。因?yàn)樾掳嬲n標(biāo)“工具性和人文性的雙重性質(zhì)”和“面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異”的基本理念,對(duì)英語教師的身份也進(jìn)行了重新定位:不僅僅是用英語進(jìn)行教學(xué)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的老師,而是用英語進(jìn)行教育、幫助學(xué)生全面成長的老師,引領(lǐng)學(xué)生在用英語做事的過程中學(xué)會(huì)做人。

      學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,來源于教師的人文底色的豐厚。對(duì)此,英語教師要在不斷地為自己的專業(yè)充電的同時(shí),更要提升自己的人文素養(yǎng),在大量的閱讀中汲取滋養(yǎng)心靈、性情等營養(yǎng)元素,獲得打開眼界、視角與突破固定思維模式的啟迪。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“經(jīng)師人師合一”的理念,我們所培養(yǎng)的學(xué)生不再變成僅會(huì)考試的機(jī)器,一味充當(dāng)分?jǐn)?shù)的奴隸,高分低能、冷漠無情,沒有理想,缺乏大志,心理失衡的一代,而是具有“綜合人文素養(yǎng)”,心理健康陽光,德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)人才。新版課標(biāo)提出的“英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)”的本意或者說價(jià)值取向也就凸顯于此吧。

      三、挖掘隱形資源 生成“雙性”精彩課堂。

      在教學(xué)中,教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用,讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí),形成必要的技能,又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,暢游文本,在與文本對(duì)話中體會(huì)感受文本的內(nèi)涵與價(jià)值;更得帶領(lǐng)學(xué)生走出文本,運(yùn)用文本,拓展文本,創(chuàng)新文本,實(shí)現(xiàn)自我升華,自我超越。只有這樣,才會(huì)達(dá)到以文“化”人,使人“文”化的目的與境界。

      教師帶領(lǐng)學(xué)生暢游文本,讓其在與文本的對(duì)話中、在生生觀點(diǎn)的撞碰中感受、理解、領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵與價(jià)值還不夠,還必須引領(lǐng)學(xué)生走出文本,創(chuàng)新文本。要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的工具性和人文性的統(tǒng)一,英語教學(xué)必須既承擔(dān)起“培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”,又必須承擔(dān)起“提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)10

      英語新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo),選擇課程內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,改進(jìn)考試評(píng)價(jià),指導(dǎo)教材建設(shè),開展教師培訓(xùn)。

      學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

      1、重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)

      多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào),并教會(huì)學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則,根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。

      2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

      教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法,提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。

      3、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來

      變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

      4、豐富課程資源

      在教學(xué)中,只要能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源,我們都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。

      5、過程與結(jié)果并重

      良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中,過程與結(jié)果同樣重要。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快,充滿真實(shí)語境的和諧課堂,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在做中學(xué),用中學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透。

      6、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

      在教學(xué)評(píng)價(jià)中,重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要,學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上,我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r,采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

      通過這次的學(xué)習(xí),我對(duì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)將理論和實(shí)際相結(jié)合,不斷努力、不斷嘗試,提高教育教學(xué)效率,打造更高效的課堂。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)11

      利用假期,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)。

      20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展,它延用并調(diào)整了課標(biāo)架構(gòu),拓展了課程內(nèi)涵。通過對(duì)比新舊課標(biāo),我發(fā)現(xiàn)了如下2個(gè)細(xì)微變化:

      1、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)更精準(zhǔn)

      在20xx版課標(biāo)中,義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級(jí),二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求,而在20xx年新課標(biāo)中改為三個(gè)等級(jí)。舊課標(biāo)對(duì)一二年級(jí)學(xué)生英語能力是沒有明確要求的,20xx版新課標(biāo)對(duì)低年段學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級(jí)”要求,以視聽說為主。同時(shí),一二三級(jí)出現(xiàn)了“級(jí)別+”,為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇,鼓勵(lì)在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,做一定的'提升,去滿足“+”部分的能力需求。

      2、語言技能要求提升

      20xx版課標(biāo)中的“語言技能”,主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。新課標(biāo)特地強(qiáng)調(diào)了理解性技能“看”,通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動(dòng)畫、符號(hào)等非文字資源理解意義。同時(shí),新課標(biāo)要求三四年級(jí)課外閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-20xx詞,五六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞,由此可見,新課標(biāo)更重視閱讀能力的培養(yǎng)。

      此外,20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”,而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”,同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯,新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)英文文章要求有更深層的理解。

      此次研讀活動(dòng)激發(fā)了我學(xué)習(xí)新課標(biāo)、踐行新理念的熱情。在接下來教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以新課標(biāo)為綱,將新課標(biāo)的理念逐步貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,促進(jìn)英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12

      20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后,對(duì)英語的學(xué)習(xí)提出了新的要求,特別是聽說和閱讀能力,讓學(xué)生不再只靠答題技巧得高分,而更加注重學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。

      一、聽說能力

      新課標(biāo)指出,小學(xué)階段開設(shè)英語,起始年級(jí)為三年級(jí),有條件的地區(qū)和學(xué)?梢栽谝恢炼昙(jí)開設(shè),以聽說為主。以聽說為主,這非常符合語言學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)律,也就是在學(xué)習(xí)初期給孩子打下一定的聽說基礎(chǔ),但是由于教育資源的不平衡性,大多數(shù)地方三年級(jí)才有條件開設(shè)英語課,在學(xué)習(xí)初期就要求聽說讀寫齊頭并進(jìn)。沒有聽說的一個(gè)鋪墊,孩子是很難適應(yīng)學(xué)校這種高強(qiáng)度的背誦和寫的一個(gè)訓(xùn)練的,兩極分化就會(huì)越來越明顯。

      所以學(xué)齡前的一個(gè)大量的聽說輸入是非常有必要的。

      二、閱讀能力

      新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了語篇的要求,也就是要通過大量閱讀為學(xué)生提供多樣化的文體素材,并且新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在各個(gè)階段的閱讀量有了明確要求,初中畢業(yè)階段課外閱讀量要達(dá)到15萬字以上。

      可以看出新課標(biāo)明確要求學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀,并且要大量、廣泛進(jìn)行閱讀。其實(shí)在以前的課程標(biāo)準(zhǔn)里面也是這樣要求的,但是為什么能夠達(dá)到這個(gè)要求的學(xué)生不多呢?第一是我們的學(xué)生沒有從小養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣,到了學(xué)齡后由于學(xué)業(yè)的壓力,更不會(huì)拿出時(shí)間來進(jìn)行英文的課外閱讀;第二是沒有英語閱讀的能力。由于學(xué)齡前沒有打下一個(gè)閱讀的基礎(chǔ),導(dǎo)致孩子沒有能力去閱讀,即便有心閱讀,但如果感覺難度較大則對(duì)閱讀提不起興趣。這里我們就可以看到從小閱讀的重要性。

      三、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯的掌握數(shù)量也有所增加

      初三畢業(yè)生的要求是會(huì)運(yùn)用20xx左右的單詞,這是會(huì)使用的單詞。那么如何能掌握大量的詞匯呢?單純依靠課堂的學(xué)習(xí)顯然不能滿足對(duì)詞匯的需求,并且將單詞學(xué)習(xí)孤立開也不是正確的'方法,還會(huì)抹殺了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

      那么在學(xué)齡前的輸入過程中(包括聽兒歌、親子對(duì)話或者親子閱讀等)孩子自然而然地會(huì)積累大量的詞匯,有了這些詞匯輸入的基礎(chǔ),再加上自然拼讀的學(xué)習(xí),自然能將單詞寫出來,對(duì)學(xué)齡后的單詞記憶幫助是很大的。

      綜上所述,英語啟蒙對(duì)孩子學(xué)校的英語學(xué)習(xí)是很有必要,也是非常有幫助的,會(huì)讓孩子在學(xué)校的英語學(xué)習(xí)之路中走得更加順暢。

      作為老師的我們可以在吃透課標(biāo)的基礎(chǔ)上,才能在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)拓展,游刃有余。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)13

      20xx年4月23日上午9:30,在雷詩杰老師的引領(lǐng)下,我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結(jié)。共讀新課標(biāo),同研新方向,各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久,沒想到詩姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享,那么興奮,那么期待。

      對(duì)于程教授的講座,主要針對(duì)重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要內(nèi)容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的.演變,內(nèi)涵構(gòu)成,課程的育人價(jià)值,核心理念課程內(nèi)容的六要素,教學(xué)途徑與方法,教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。

      首先,程教授的講解,讓我對(duì)核心素養(yǎng)有了重新的認(rèn)識(shí)。作為教師,要落實(shí),強(qiáng)落實(shí)以下核心素養(yǎng)能力,語言能力,文化意識(shí),學(xué)習(xí)能力及思維能力。

      其次,程教授提到的布魯姆認(rèn)知層次,讓我回想到了知識(shí)學(xué)習(xí)的方式,應(yīng)該達(dá)到這些方面,記憶,理解,應(yīng)用,分析,評(píng)價(jià),創(chuàng)造。這一點(diǎn)提醒我,學(xué)習(xí)知識(shí)并不是學(xué)了就用,而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié),并且有分析,有評(píng)價(jià),有創(chuàng)造。

      特別的是,英語教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵,要達(dá)到設(shè)置真實(shí)的情境和問題,激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言,并且深入探究主題的意義。

      最后,雷老師總結(jié)了英語課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容,英語教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化,課時(shí)減少但難度增加。適應(yīng)新時(shí)代,同研新方向。幸運(yùn)的是,南昌縣小英人教研的腳步,走在教學(xué)的前方,跟隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進(jìn)行更改。愿英語教學(xué)的理念和方法,會(huì)朝著我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人,加油!

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)14

      四月教育部公布了20xx年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),在這份新課標(biāo)中,義務(wù)教育英語的課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的變化。今天,我們緊隨大咖的步伐,在線上深刻解讀聚焦“核心素養(yǎng)”解讀新課標(biāo)。在這次解讀培訓(xùn)講座中,使我深受啟發(fā)的是關(guān)于討論主題意義要注意的問題,在這一主題上,作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生去理解一個(gè)主題的意義,值得注意的是能學(xué)生談?wù)撃硞(gè)主題,并不能發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo);而有些主題或話題本身不含什么正確與否,或者唯一性,作者的觀念也并不需要全盤接受;在一個(gè)主題上,不僅僅是what、why、how,關(guān)鍵是選擇“本質(zhì)性的問題”來引導(dǎo)學(xué)生去理解其主題的`意義。在這問題上,教師在教授中,要注意的是教師不應(yīng)強(qiáng)行引導(dǎo)學(xué)生去按照自己的觀念灌輸學(xué)生,這反而可能阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展思考的能力;教學(xué)目標(biāo)也不能簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)為學(xué)生能談?wù)撃承┰掝},而是發(fā)展核心素養(yǎng),同時(shí)發(fā)展他們的語音運(yùn)用能力;在整個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生審辯能力,即批判性思維能力,最根本的是要能對(duì)作者的觀念、觀點(diǎn)質(zhì)疑的能力。教師更好的作用是有效發(fā)揮引導(dǎo),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的語言下,形成客觀理性、具有思辨的價(jià)值觀念。課改無邊,學(xué)海無涯,社會(huì)一直在前進(jìn),我們教師更要不斷學(xué)習(xí),立足“雙減”的政策下,聚焦核心素養(yǎng),立足學(xué)生,深耕課堂。

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15

      最近,在“雙減”政策背景之下,國家頒布了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》!半p減”政策將教育主導(dǎo)權(quán)重新還給學(xué)校、讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育,而新版課標(biāo)的頒布與實(shí)施將會(huì)使學(xué)校教育走向高品質(zhì)、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的發(fā)展!20xx版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課程理念發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用,以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標(biāo)的教育,形成的是整合的、可沉淀、可遷移的綜合素養(yǎng),融合了認(rèn)知性素養(yǎng)和非認(rèn)知性素養(yǎng),可伴隨學(xué)生一生,使其終身受益。

      這不禁讓我想起教育部教材局一級(jí)巡視員申繼亮在第三屆全國思維型教學(xué)大會(huì)中,就“如何讓教學(xué)改革走向‘深化’”這一主題中的提出的“三個(gè)超越”。

      第一、超越學(xué)科

      我們要站在一個(gè)全人的角度,超越我們本學(xué)科去考量。”語言學(xué)習(xí)不再僅僅圍繞語言這一符號(hào)體系展開,而要同步關(guān)注語言背后所承載的與立德樹人直接相關(guān)的主題和跨文化知識(shí)以及其背后所隱含的態(tài)度和價(jià)值觀。所以我們的'英語教育應(yīng)該定位于培養(yǎng)一個(gè)能與人成功交流的人,而不僅僅培養(yǎng)學(xué)生掌握一種工具。

      第二、超越教材

      申繼亮認(rèn)為,教材的內(nèi)容是經(jīng)過概括提煉,通過找到共同點(diǎn)后編出來的,而孩子的生活是豐富多樣的,“我們滿分一定要將教材與孩子的現(xiàn)實(shí)生活充分聯(lián)系!蔽曳浅UJ(rèn)同這一說法,每個(gè)孩子有不同的經(jīng)歷,對(duì)于同一個(gè)事物也會(huì)有不同的感知。老師如果死板地教教材,可能會(huì)固化學(xué)生的思維。所以,作為教師,我們要超越教材、跳出教材,將教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活搭建聯(lián)系,讓他們對(duì)于教材內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)。

      第三、超越課堂

      “教師今天的一句話很可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的發(fā)展軌跡!鄙昀^亮認(rèn)為,育人環(huán)節(jié)要考慮到孩子們的未來發(fā)展。“我們?cè)趯?shí)踐操作上也要實(shí)現(xiàn)‘超越’!边@強(qiáng)調(diào)了新版課標(biāo)的育人導(dǎo)向,核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)中語言能力、文化意識(shí)應(yīng)該是指跨文化溝通與交流的意識(shí)和能力;學(xué)習(xí)能力是指學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作和探究的能力;思維品質(zhì)指學(xué)生能夠提出問題,獨(dú)立思考,并且對(duì)于一個(gè)問題能夠批判、辯證地去思考。這些能力都是學(xué)生在終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展中所需要的關(guān)鍵能力。所以教師不僅僅把目光放在一節(jié)課上,而是應(yīng)該從學(xué)生的終身發(fā)展去考慮。

      《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》為“雙減”政策下的一線教師指明了方向,在之后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)并且努力踐行,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

    【英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

    英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)01-30

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)06-20

    英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得02-12

    小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)02-24

    英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)15篇04-08

    《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)04-18

    《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)04-27

    2022年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)范文11-05

    義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)02-13