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高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會1
相信大家在高一學(xué)習(xí)化學(xué)時可能會有過這樣一種感嘆――“小學(xué)我玩摩爾，高中摩爾玩我�！贝_實，剛進高中的時候我們很有可能覺得與初中相比，高中化學(xué)難度好大，感覺初中好像只是知道了各種元素的讀法和化學(xué)式而已。這是很正常的，不單單是化學(xué)，每門功課也是如此，所以，各位處在懵逼狀態(tài)的同學(xué)們不要急，好好跟著老師腳步，把基礎(chǔ)打牢，化學(xué)還是很容易學(xué)好的。
我的高一化學(xué)很差，基本沒怎么及格過，在我的高一生涯里化學(xué)是我理科的拖分科目，一直感覺化學(xué)真的`好難，怎么學(xué)都學(xué)不會。高一最后一次考試里，我的化學(xué)只是剛好30分，單科排名全級末尾，我感到了前所未有的恐懼，想學(xué)好化學(xué)的渴望越來越強烈。于是，在高一上高二那個暑假，我去請教了一位職業(yè)為化學(xué)老師的鄰居，并把全部試卷帶給了那個老師，鄰居老師也很熱心，耐心地幫我分析了我存在的問題。經(jīng)過她的講解，我仿佛知道了我高一化學(xué)學(xué)不好的原因，首先是課本知識不夠熟，其次是化學(xué)很基礎(chǔ)很重要的氧化還原反應(yīng)和某些元素知識這些板塊的知識不熟。要想在化學(xué)學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，氧化還原反應(yīng)和元素知識一定要好好把它們搞得清楚明白。
對于氧化還原反應(yīng)，我們無非是陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫，關(guān)于這點我想說，大家一定要把自己做過的每道題的氧化還原反應(yīng)方程式好好研究，直到自己能夠獨立配出來為止。氧化還原反應(yīng)最重要的原則是“得失電子守恒”，根據(jù)這個原則我們可以運用多種方法配出陌生方程式，相信大家比較常用的是雙線橋法也就是常說的線橋法，下面我會用一頁手寫的草稿教大家一種由線橋法演變而成卻比線橋法更加清晰整潔的方法，這種方法是我高三化學(xué)老師教的方法，我覺得特別好用，希望對各位同學(xué)們有所幫助。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會2
7月21日至7月23日在昌邑賓館舉行了為期兩天的濰坊市化學(xué)骨干老師培訓(xùn)，我有幸參加了這次培訓(xùn)，兩天的培訓(xùn)，不僅充實了我的假期生活，而且引發(fā)了我對化學(xué)的教學(xué)的深思。
第一天，我們欣賞了五位優(yōu)秀教師不同課型的展示課；第二天，專家對這五堂課進行了精彩的點評，最后市教研員李景昭老師對全市化學(xué)老師提出了努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我體會如下：
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài)
這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機會。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。
三、加強專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的.壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
經(jīng)過兩天時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會3
江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進行，三場大師級專家講座，六節(jié)教研課，三場專家點評，9節(jié)說課。內(nèi)容豐富精彩。
吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，從課程改革說起，總結(jié)了課程改革成功的地方，也從課程設(shè)計，課程教材，課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)學(xué)習(xí)，課程評價進行了分析，專家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，實施評價解讀了新課程標準；闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準間的關(guān)系；通過整合將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐課程，將國家課程轉(zhuǎn)化為實踐
王教授強調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價值，進一步弘揚化學(xué)學(xué)科的價值，指導(dǎo)老師多用正面的案例，正面激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應(yīng)新的改革方案，更便于學(xué)校實施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認識知識與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識到能力和素養(yǎng)的`通道。理論與實踐結(jié)合，以無機物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建：“無機物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。
結(jié)合專家的講座，我重新認識了新課程標準，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對化學(xué)學(xué)科及其價值的認識。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無須修習(xí)任何選修課程。
必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價值的核心知識，著力解決過去教學(xué)實施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實驗等突出問題。除此之外，此次課程標準修訂針對每個內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。
化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任；實驗探究與創(chuàng)新意識是化學(xué)核心素養(yǎng)的實踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價值立場。
我們要提升專業(yè)地位，增加專業(yè)底氣，永遠對專業(yè)保持不滿足的狀態(tài)，與學(xué)生進行有效思辯，將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，依據(jù)課程標準設(shè)定教學(xué)目標，以社會性科學(xué)議題為明線，以知識為教學(xué)的暗線設(shè)計教學(xué)思路，教學(xué)過程指向?qū)嶋H問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來指導(dǎo)實踐教學(xué)。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會4
在井岡山參加了為期三天的新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)邀請了兩位主講人，一位是遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心的王艷春老師，另一位是沈陽市第十二中學(xué)的包廣軍老師，由于這兩位老師都有實際的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗，所以這次的培訓(xùn)跟我想象培訓(xùn)有所不同，但卻是我所向往的培訓(xùn)方式。這次培訓(xùn)并沒有枯燥的理論宣講，更多的是教學(xué)成果的分享和失敗案例的探討。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
一、理想課程和現(xiàn)實課程
理想課程和現(xiàn)實課程是有差距的。新課程的理念是好的，是先進的。當在現(xiàn)實課程中由于受條件的限制是無法完全實現(xiàn)的，比如說教學(xué)條件的限制、班級人數(shù)的限制、地域條件的限制，當然最主要的一點是高考的限制，所以我們在新課程對待新課程的態(tài)度上應(yīng)該注意以下三個方面：第一、更理性。第二、更現(xiàn)實。第三、更平和。
二、尋求學(xué)生個體對知識的建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)是從外部向?qū)W生灌輸明確的知識，學(xué)生無法將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹腔郏瑹o法產(chǎn)生對知識的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。因此，新課程提出：恢復(fù)個人在知識建構(gòu)中的合法身份。舉個很簡單的例子就能體會到兩者的區(qū)別有多么地大。放在假設(shè)現(xiàn)在廚房有很多東西要放在柜子里，傳統(tǒng)的教學(xué)是這樣做的：把學(xué)生帶進廚房，老師根據(jù)自己的思維放一遍然后跟學(xué)生說：油是放在這里，鹽是放在那個位置。你要記住哦；二新課程應(yīng)該是這樣的'，老師把學(xué)生帶進廚房，告訴學(xué)生有哪些東西，然后說你喜歡怎么放就怎么放。這兩種教學(xué)，哪個學(xué)生更能夠記住東西放在哪，結(jié)論是顯而易見的。
三、不缺方法，缺的是堅持的勇氣
新課程在教學(xué)的過程中將會遇到各種困擾，比如說學(xué)生的不適應(yīng)，家長的不認可，甚至有的時候連自己都不自信，都對自己都產(chǎn)生疑問：我這樣的教學(xué)到底對學(xué)生能力的培養(yǎng)有沒有作用呢？這時候我覺得應(yīng)該要有堅持的勇氣，應(yīng)該要堅信自己的努力是能為學(xué)生的未來打下堅實基礎(chǔ)的。當別人在觀望時，你堅持了，你就走在了課改的前沿了。
這次培訓(xùn)我通過學(xué)習(xí)不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了很大的提高。盡管改革之路不會暢通無阻，新課程改革是挑戰(zhàn)，同時改革更意味著機遇，讓我有機會嘗試全新的教學(xué)模式，實踐自己的教學(xué)理念。我將滿懷信心地投身新課程教學(xué)。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會5
通過學(xué)習(xí)《高中化學(xué)課程標準》，我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求。新課程的提出改變了教師的教，也改變的學(xué)生的學(xué)，讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)，教師改變了教學(xué)的策略，從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手，通過各種各樣的教學(xué)行為，真正做到了在啟發(fā)思維的同時達到了教材基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。課程標準提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步形成適應(yīng)于新課標的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標我有自己的認識：
一、努力克服以前的教學(xué)思維定勢，努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式。
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標準里說的好，義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。
因此，在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心；給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的自主發(fā)展。
《化學(xué)課標》提倡自主探索、親身實踐，合作交流的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時，應(yīng)學(xué)會各自保留自己的見解。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛�；瘜W(xué)教學(xué)要促進學(xué)生的自主發(fā)展，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的`知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
三、改變化學(xué)學(xué)習(xí)活動評價的方法，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
《化學(xué)課標》中指出：“為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式。
在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。”在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”等問題，來幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現(xiàn)自我。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動時所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評價。要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng)新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時空觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性、積極性；創(chuàng)新意識包括創(chuàng)新的欲望、創(chuàng)新的素養(yǎng)等。
總之，學(xué)習(xí)完了課程標準，我產(chǎn)生了很多思考，“實驗問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎？如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣？如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式？”等等，所以面對壓力一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中，只有讓學(xué)生看到你的激情，學(xué)生才會釋放自己的激情。
高中化學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會6
通過幾周的培訓(xùn)，聆聽了專家講座，南京市幾位優(yōu)秀教師的示范課以及幾位專家的點評，通過與同行進行了交流討論，覺得今年培訓(xùn)具有針對性和實效性，我收獲很大，教學(xué)理念得到了更新，教學(xué)理論得到了升華，特別是以前在教學(xué)中存在的許多困惑和迷茫得到了啟發(fā)。
收獲最大的是觀看了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)錄相，他們對課本里的幾個實驗進行了改進，對我的教學(xué)幫助很大，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，平時重視實驗教學(xué)，特別是探究性實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高化學(xué)教育質(zhì)量至關(guān)重要。因此，我認為，作為一名化學(xué)教師，除了有扎實的專業(yè)知識外，還應(yīng)掌握熟練的實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)。自己在30年的教學(xué)實踐中，雖然也很重視實驗教學(xué)，但與新課程標準對實驗的要求還有一定的差距。通過這次培訓(xùn)不僅為青年教師搭建了平臺，也為我們老教師能適應(yīng)新時代的'教學(xué)理念提供了很好的途徑。
通過這次培訓(xùn)我還體會到：
在新的課程理念下，化學(xué)教師在教學(xué)中要充分利用一切有效的實驗資源，積極創(chuàng)造條件，做好每一個實驗，把一些搬到課堂上，邊講邊實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新意識，體驗成功的喜悅，總結(jié)失敗的原因，真正落實化學(xué)新課程的實施要求。
1、開發(fā)實驗室化學(xué)實驗室是化學(xué)實驗教學(xué)的主陣地，學(xué)校應(yīng)該重視實驗室，特別是一些薄弱學(xué)校，應(yīng)多投入資金加強實驗室建設(shè)，滿足新課程標準對實驗的要求。教師也應(yīng)該創(chuàng)造各種條件，開放實驗室，讓學(xué)生多動手操作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、以課本實驗為突破，做好一些拓展性實驗新課程標準中，有很多實驗在課堂上是無法完成的，因此把一些實驗改為學(xué)生分組實驗，效果更好這樣學(xué)生能通過動手操作，觀察現(xiàn)象，討論交流，反思評價對化學(xué)基本概念，原理的形成，學(xué)得輕松，掌握的牢固，特別是一些拓展性的實驗和改進的實驗，如燃燒條件的探究實驗，可以讓學(xué)生實驗，將課本實驗進行改進，取得兩支試管，一支放少量白磷，一支放少量紅磷，兩支試管口均塞橡皮塞，然后都放在盛有60℃熱水的燒杯晨，燒杯中，放少量白磷，這樣既能說明燃燒的條件也避免了產(chǎn)物對環(huán)境的污染，學(xué)生對燃燒的條件會掌握的更加牢固，以免將燃燒條件強加給學(xué)生。
總之，通過培訓(xùn)，我受益匪淺，對我以后的教育教學(xué)起到很大的指導(dǎo)作用，我一定會珍惜每一次培訓(xùn)。
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