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    魅力教師心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-03-03 17:45:19 心得體會(huì) 投訴 投稿
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    魅力教師心得體會(huì)

      我們得到了一些心得體會(huì)以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的魅力教師心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

    魅力教師心得體會(huì)

    魅力教師心得體會(huì)1

    各位評(píng)委,各位老師:

      下午好。我叫盧建剛,來自羅溪中心小學(xué)。十分幸運(yùn)能參加青年教師成長(zhǎng)論壇活動(dòng),我演講題目是:“教學(xué)相長(zhǎng)育真情”。

      十多年教育經(jīng)歷,并不像書里說的那多偉大、那么崇高,一切都是平淡無奇。所以,我的教育信條是:“在平淡而真實(shí)的環(huán)境中教學(xué),在單純而快樂的氛圍里成長(zhǎng)!

      作為人師,我用人格魅力感染學(xué)生

      在兒時(shí)的印象中,老師是完美的化身,是最值得信賴、最受尊敬的人;現(xiàn)在當(dāng)了老師,我自然要學(xué)習(xí)上、生活上以身作則,率先垂范,以實(shí)際行動(dòng)無聲地教育學(xué)生:守時(shí)間、論公德、講文明、比誠信……

      作為引路人,我以賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生

      人性中最根本的需求就是渴望得到賞識(shí)。只有賞識(shí)學(xué)生,才能架起師生之間的'情感橋梁,走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。

      記得我還在村小工作的時(shí)候,班里有一名學(xué)生叫侯強(qiáng)飛,人高馬大,可就是不想學(xué)習(xí),大家也不愛搭理他。我利用慶!傲弧蔽膴恃莩龅臋C(jī)會(huì),讓他在《讓座》節(jié)目中擔(dān)任最顯眼的角色——司機(jī)。嘿!你還別說,這司機(jī),他當(dāng)?shù)糜心S袠拥,特別神氣,給所有的老師和同學(xué)一次震撼。我想,這次活動(dòng),可能是他小學(xué)生涯中感觸最深的一次;蛟S,在他的腦海中,永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這激動(dòng)的一幕,也或許,這會(huì)成為他走向成功的起點(diǎn)。

      也正是在這樣的激勵(lì)下,吳菁同學(xué)被評(píng)為江蘇省“十佳百星好少年”,周佳的作文在市報(bào)刊上發(fā)表,佳玉佳麗兩姐妹在省市青少年繪畫比賽中屢屢獲獎(jiǎng),多位學(xué)生在市電腦制作比賽中榜上有名……

      作為益友,我以點(diǎn)滴行動(dòng)幫助學(xué)生

      要當(dāng)學(xué)生的良師益友,就要以心換心。幫助學(xué)生不是作秀,它源于點(diǎn)滴生活。歲月流逝,跟學(xué)生的一幕幕,我已漸漸淡忘了;然而,孩子們的心聲則常常在我耳邊響起:“老師,我犯錯(cuò)后,你總是一次又一次地給我機(jī)會(huì),因此同學(xué)們都說你偏心……”、“老師,我爸爸走了,每天放學(xué)后,是你還在教室?guī)臀已a(bǔ)落下的課……”、“老師,我開學(xué)初沒有好好做作業(yè),被媽媽撕掉的課本,是你幫我重新裝訂好的”……”這些雖然是只言片語,可在我心中,卻是不竭的動(dòng)力!我很欣慰,孩子們都開始懂我了。

      作為實(shí)踐者,我以行動(dòng)收獲回饋學(xué)生

      伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng),我的“自留地”也有收獲了:常州市電教工作先進(jìn)個(gè)人,優(yōu)秀團(tuán)干部,新北區(qū)優(yōu)秀班主任、骨干教師,三次受區(qū)政府嘉獎(jiǎng),鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、奉獻(xiàn)崗標(biāo)兵……有7篇論文在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表,20多篇論文在區(qū)級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)。這一切,有一半要?dú)w功于我的學(xué)生,在這里,我也要對(duì)他們說聲“謝謝”!

      一位合格的教師,就是一盞燈,為學(xué)生指引前進(jìn)的方向!芭踔活w心來,不帶半根草去。”我愿以滿腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,以心靈感動(dòng)心靈、用人格塑造人格,立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”!

    魅力教師心得體會(huì)2

    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

      大家好!今天,我是第一次站在這個(gè)演講臺(tái)上,心里既興奮又緊張,為有幸參加此次集團(tuán)比賽,與眾多高手角逐而興奮;同時(shí)為自己的過俗的實(shí)力而緊張。但是此刻看到評(píng)委老師們充滿鼓勵(lì)的眼神,看到同事們親切、溫和的笑臉,我又找回了自信。今天我演講的題目是《盡顯魅力人格,爭(zhēng)做魅力教師》。

      說到魅力,人們往往會(huì)和美麗的容貌、時(shí)尚的打扮聯(lián)系起來。其實(shí),一個(gè)人的真正的魅力是由內(nèi)而外散發(fā)出來的人格魅力的。人格也是教師魅力的核心,優(yōu)秀的幼兒教師必須具備非凡的人格魅力,人格魅力并不是一項(xiàng)單純的性格或特質(zhì),而是多方面的綜合呈現(xiàn),它是通過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成的能吸引人的力量。大家就請(qǐng)聽一聽我的心聲,聽一聽我對(duì)人格魅力的剖析、對(duì)魅力教師的理解。

      首先,我認(rèn)為具有樂于奉獻(xiàn)的高尚品德,是教師人格魅力構(gòu)成的根本。

      “捧著一顆心來,不帶半根草去”是陶行知的至理名言,也是他一生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫照。他放棄高官厚祿、榮華富貴的生活,滿腔熱忱、心甘情愿地到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村辦學(xué),一干就是一輩子!這種難能可貴的奉獻(xiàn)精神怎能不叫人肅然起敬呢?

      當(dāng)今社會(huì),不停地呼喚教師的奉獻(xiàn)精神。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多教師以其切實(shí)的行動(dòng)來踐行奉獻(xiàn)精神,特別是廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師,在艱苦清貧的條件下,恪盡職守,默默耕耘,為祖國(guó)的教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的先進(jìn)人物。汶川地震,災(zāi)情慘烈,在災(zāi)難突然降臨時(shí),譚千秋、關(guān)中紅、張米亞等等教師為了學(xué)生奮不顧身,甚至奉獻(xiàn)出寶貴的生命。在四川發(fā)生大地震后的緊要關(guān)頭,瞿穎老師克服種種困難,放下家庭,離開了繁華的大都市上海,毅然來到災(zāi)區(qū),認(rèn)真、踏實(shí)、吃苦耐勞,展現(xiàn)了一位幼教支教者的風(fēng)采,很了不起!

      在我們身邊,就在幼兒園里,吉園長(zhǎng)就是無私奉獻(xiàn)的楷模,她家離幼兒園很遠(yuǎn),但她每天都早早地來到幼兒園值班,有時(shí)還代替接送車?yán)蠋熡H自去接送;傍晚天黑了,她還在電腦前忙碌。當(dāng)我們要參加考核時(shí),她比我們還操心,不厭其煩地幫我們一起找資料,聽我們上課,幫我們修改教案。她既關(guān)心幼兒園里的每一位老師,還關(guān)心著幼兒園里的每個(gè)班,每個(gè)孩子,午餐時(shí)來看孩子們吃得好不好,午睡時(shí)親自來給孩子拉拉被子,離園時(shí)站在校門口,一站就是一個(gè)小時(shí),天天如此……她兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、不求回報(bào),這就是一種魅力。

      我也是一名幼兒教師,幼兒教師的工作又是十分艱辛的,需要付出無法估算的'精力,要傾注自己的全部心血,沒有對(duì)幼兒教育事業(yè)的正確認(rèn)識(shí)和獻(xiàn)身精神是難以做到的,因?yàn)橛袝r(shí)付出不一定和收獲成正比。吉園長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)我們說:“教師的活兒是良心的活兒,家長(zhǎng)把孩子交給我們,就是對(duì)我們的極大的信任。我們要把幼兒園里的孩子當(dāng)作自己的孩子一樣來對(duì)待。”當(dāng)班上的孩子生病沒來幼兒園,我們都會(huì)時(shí)時(shí)牽掛他,盼他早日恢復(fù)健康。我想:我們只有把兒童的健康成長(zhǎng)作為自己辛勤勞動(dòng)的追求和最高報(bào)酬,腳踏實(shí)地,樂于奉獻(xiàn),不斤斤計(jì)較個(gè)人得失,才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和快樂!正像心理學(xué)家賈珍教授所言,待到垂暮之年,我們也能靠著墻角,細(xì)細(xì)地品味不凡的人生,品味為幼教事業(yè)無私奉獻(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那將是一種無以倫比的幸福。

      其次,具有誠摯博大的無私愛心,這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。

      孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園,他們離開了親愛的爸爸媽媽,離開了最親的親人,來到了陌生的老師的跟前,要和原先不相識(shí)的小伙伴們生活在一起,這是多么大的變化啊。很自然地將他們“愛的要求”轉(zhuǎn)移到老師身上,要求老師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí),他們不僅希望得到父母的愛,還期望得到老師的愛。因此,作為老師應(yīng)嘗試以一個(gè)母親的眼光來看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注,有欣賞,有愛,也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞,每一個(gè)孩子都需要愛,每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。教師的愛是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,教師的愛是教育工作的靈魂。

      “當(dāng)你把愛灑向綠地,一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你,一顆顆童心戀著你,最好聽的歌兒獻(xiàn)給你。當(dāng)你把愛灑向綠地,一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里,大自然變得更加美麗,還有你也變得更加美麗!”這是我最喜歡的一首小詩。是啊,就像愛碧水藍(lán)天的清澈,就像愛陽光雨露的靈動(dòng),我深深地愛著孩子們,只因?yàn)楹⒆铀О愕耐,珍珠般的童稚,還有那鉆石般的童真。雖然當(dāng)一名幼兒教師很辛苦,但是我說:“挺好的”。

      第三,具有樂于助人的熱情性格,也是教師的人格魅力不可或缺的內(nèi)容。

      還記得招聘考試時(shí)我的琴彈得支離破碎,我的舞跳得毫無美感,董事長(zhǎng)王老師帶頭將掌聲送給了我。說實(shí)話,考試結(jié)束,我對(duì)自己沒有任何的信心,然而最后新華僑居然錄用了我。沒有人生來就是天才,沒有人生來就有經(jīng)驗(yàn),我們都需要機(jī)會(huì),需要可以磨煉的平臺(tái)。新華僑的領(lǐng)導(dǎo)從不吝嗇這樣的機(jī)會(huì),總是那么寬容地接納一位新人,并且非常樂意給新人鍛煉的機(jī)會(huì)。記得剛來到幼兒園的時(shí)候,一切都是陌生的。幼教和小教有著本質(zhì)的區(qū)別,雖然說有相通之處,可我卻找不著任何頭緒,孩子們的哭鬧、大小便不能自理的尷尬以及家長(zhǎng)們挑剔甚至苛刻的要求,弄得我有些手足無措。

      幼教工作并不像想象中的那么簡(jiǎn)單。我慶幸我能遇到這么多幫助我的人。在這里,我遇到了和藹可親的費(fèi)老師、平易近人的劉園長(zhǎng)、樂于助人的吉老師,還有我的第一位師傅黃蕾老師。對(duì)于什么都不懂的我,黃老師并沒有嫌棄,而是手把手地教我。眾所周知,新華僑幼兒園是一所藝術(shù)幼兒園,而我身上缺乏的正是藝術(shù)細(xì)胞,或者可以說,我對(duì)藝術(shù)的悟性太低,沒有底氣,就沒有了自信。在黃老師的耐心指導(dǎo)下,終于,我能大方地帶著小朋友做操了,也能放聲和孩子們一起唱歌了!我從未想過一個(gè)小小的幼兒園老師還會(huì)那么正規(guī)地說課、聽課、評(píng)課,每個(gè)老師都是那么嚴(yán)謹(jǐn),老師們積極向上的精神激勵(lì)著我,讓我一刻不敢懈怠,努力做到更好。要參加優(yōu)課展示了,吉老師、沈老師和我一起分析教材,斟酌各個(gè)環(huán)節(jié),就連拋出的每個(gè)問題,都經(jīng)過了反復(fù)推敲。深入課堂聽課之后,明部長(zhǎng)又及時(shí)中肯地指出我的不足,提出的建議有理有據(jù),令我茅塞頓開,讓我明白了如何更好地組織活動(dòng)、如何寓教于樂,更讓我意識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具,更是老師和孩子之間心靈的交流、智慧的對(duì)話和生命的呼喚。在這里,我要感謝所有幫助過我的人,在他們身上就有著無窮的魅力!

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事,新的時(shí)代要求我們幼兒教師必須用自己的人格魅力來吸引孩子、教育孩子、感化孩子,要求我們用自己的人格魅力來影響同事,感染同事。我們必須以人格魅力擔(dān)負(fù)起幼兒教師角色的品質(zhì),我們雖然都是平凡人,但我們必須看到了平凡人的不平凡,做出平凡人的不平凡。讓我們共同努力,盡顯人格魅力,爭(zhēng)做魅力教師。

    魅力教師心得體會(huì)3

      ——教師的人格魅力 平時(shí),我常常聽到學(xué)生議論,說他們喜歡某位老師,聽課興致高;不喜歡某位老師,聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上,能否贏得學(xué)生尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

      人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ),通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中,形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美,就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力,教育效果就良好。

      俄國(guó)教育家烏申斯基說:“在教育工作中,一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,任何人為的機(jī)關(guān),無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用!贝_實(shí)如此,凡是成功的教師,無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師,無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈,潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

      教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余,而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系,創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍,以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上,學(xué)生性格能受到各方面的良好影響,受益終身。

      教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的`不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里,教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大,容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師,不是慈愛的長(zhǎng)者,更是學(xué)生的知心朋友;他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

      教師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸,包辦代替,而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人,從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器,他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說你必須這么做,他們更喜

      歡對(duì)學(xué)生說:想一想,你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來,從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人,也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

      教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

      教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前,他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思,并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),確立新的奮斗方向的目標(biāo),用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們,要想做一名成功的教師必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。

    魅力教師心得體會(huì)4

      所謂魅力,就是對(duì)人的吸引力。文章有魅力,讀者就愿意多讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。一個(gè)教師若有魅力,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽其教誨,正所謂《學(xué)記》有云:“安其學(xué)而親其師,樂其友而信其道。”

      一位有魅力的教師,能在生活、教學(xué)中追求美,創(chuàng)造美,更好地為教學(xué)服務(wù),從而提高教學(xué)效率,提高學(xué)生成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

      一位有魅力的教師,能尊重學(xué)生,懂得呵護(hù)學(xué)生的自信,懂得用不同的尺子來衡量學(xué)生,能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),能用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生、親近學(xué)生,以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。

      古往今來,大凡成功的教育家,無不是有魅力的教師。

      被譽(yù)為萬世師表的孔子是有魅力的。雖然,他的一生大多在游歷或流亡中度過。但是,無論在多么困難的.情況下,他的身邊總是跟著許多學(xué)生,有些學(xué)生甚至終身陪伴他。即使在他死后,學(xué)生們還在他的墓旁搭起草房,守孝三年。三年之后,大家分別時(shí)都痛哭流涕、難舍難分,子貢不忍離去,獨(dú)自又守了三年。

      教育改革家魏書生是有魅力的。他把“民主”和“科學(xué)”熟練運(yùn)用于學(xué)生、學(xué)校與教育行政部門的管理上,他游刃有余的原因,源于其獨(dú)特的個(gè)人魅力和深厚的人文底蘊(yùn)。他曾先后開過1000多節(jié)公開課,成為語文教學(xué)公開課聽眾最廣的人。他跑遍了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)及香港、澳門,講學(xué)1200多場(chǎng),有些地方還專門成立了“魏書生教育思想研究會(huì)”。

      由此可見,教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,而且教師的魅力指數(shù)越大,影響也越大。教師只有不斷提升自身的魅力,才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、效仿,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。那么,教師應(yīng)從哪些方面來修煉自己的魅力呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書愈久,其香自來。

    魅力教師心得體會(huì)5

      20xx年暑期集訓(xùn)的教師征文交流合集,是以“我的魅力課堂”為主題展開的,小小一本冊(cè)子,匯集的是教師們的教學(xué)智慧,一節(jié)節(jié)魅力課堂的縮影,映襯的是教師們課堂的心血與對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本,教師作為承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的第一責(zé)任人,意義非常重大,課堂非常重要。

      這本匯集小初高各學(xué)段各學(xué)科的教學(xué)智慧的文集,給每個(gè)教師或多或少的啟示,我們或從中看到優(yōu)秀教師的魅力課堂,從中吸取經(jīng)驗(yàn),反思自己教學(xué)中存在的問題,我們或從中體會(huì)到什么樣的課堂才是學(xué)生喜歡的,反觀自己的努力方向。

      魅力課堂是師生和諧,思考共生的課堂。

      親其師信其道,課堂教學(xué)的效果在于師生關(guān)系,良好的師生關(guān)系對(duì)于塑造良好的課堂教學(xué)效果有著基礎(chǔ)性和決定性的作用。常常感觸,學(xué)生由于喜歡某位老師而對(duì)那位老師教授的學(xué)科有了濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。具有魅力的課堂一定是將這種師生關(guān)系融化在教室的每一個(gè)角落,滲透在學(xué)生的每一刻呼吸中,在這自然而然的潛移默化中,沒有了教師的專制和權(quán)威,只有對(duì)于知識(shí)的探討與思考,沒有了學(xué)生心中的惶恐和消沉,只有興趣與沉浸。這樣的課堂可遇不可求甚至還帶有一絲理想化的味道,但確是我心中向往的課堂目標(biāo)。

      魅力課堂是知識(shí)豐富,趣味橫生的課堂。

      在應(yīng)試教育仍然占據(jù)大片江山的今天,卻不能再以應(yīng)試教育的灌輸來開展教學(xué),我一直對(duì)學(xué)生說,要做學(xué)習(xí)的主人,不做知識(shí)的奴隸,知識(shí)只有貼近生活,為我所用,只有正反對(duì)照,博采眾長(zhǎng),只有將它趣味化,才能將它真正讓學(xué)生易于接受,不是死記硬背的條條框框,不是密密麻麻的文字表述,而是面對(duì)人生問題的解決思路,面對(duì)困境險(xiǎn)阻的方法信條。這樣的課堂不需多言,就能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的用處,只有將課本知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合,豐富的課堂,讓學(xué)生心有所悟,直擊心靈的教育才體會(huì)最深,記得最牢。

      魅力課堂是人格喚醒,成長(zhǎng)生長(zhǎng)的課堂。

      好的教育,不是多做會(huì)幾道試題,不是多解幾個(gè)公式,而是真正體會(huì)到人格的塑造與變化,在高中階段建立的價(jià)值觀對(duì)于進(jìn)入大學(xué),走到今后的.人生之路都是重要和基礎(chǔ)的,課堂不僅僅是知識(shí)傳授的舞臺(tái),更是人格喚醒的天地,在這個(gè)環(huán)境中我們成長(zhǎng),我們成人,我們了解外面的世界,我們心生向往。有魅力的課堂是讓孩子們能自然生長(zhǎng)的課堂,像一株株小苗,教師將其扶正。

      教師的魅力課堂離不開教師的反思和不斷探索努力,其中帶著對(duì)學(xué)生深切的關(guān)愛,更要時(shí)刻牢記我們的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和人生幸福,只有將我們的教育理想與社會(huì)理想相結(jié)合,我們才能發(fā)現(xiàn)教師工作的價(jià)值感和意義感,從而奉獻(xiàn)自身。

    魅力教師心得體會(huì)6

      近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了由蔡偉教授主講的《有效教學(xué)與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學(xué)方法都讓我深思不已。特別是那個(gè)小小的希望小學(xué)的校長(zhǎng)李靈,讓我的心靈深深地震撼,并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉,我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努:

      一、作為教師要注意自身形象,當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美,但這個(gè)美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當(dāng)然,外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

      二、作為教師每天要反思一下自己,美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

      三、作為教師語言要有親和力!傲佳砸痪淙,惡語傷人六月寒”,所以面對(duì)學(xué)生我們的語言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ?教師,要能尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子,孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

      四、作為教師要有豐富的學(xué)識(shí)和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識(shí),所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量,不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

      魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn),從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書愈久,其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧!

    魅力教師心得體會(huì)7

      教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,他的一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。

      作為一名教師是無尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。學(xué)校是我國(guó)進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家和民族未來的重任。教師是學(xué)校落實(shí)以德治國(guó)方略、推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施者,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的生力軍。作為一名教師,如果沒有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng),樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。

      熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生以人為本,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛,作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛,其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒有對(duì)學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育。

      這種愛,是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。學(xué)生很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果他們切實(shí)地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己,關(guān)心自己,幫助自己,他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向,喜歡接近你,并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之,如果他們感覺到你沒有愛生之心,他們就會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度,那樣的話,無論你怎樣苦口婆心,他們也不會(huì)接受。所以,具有愛心,是教師取得教育成果的極為重要的前提,對(duì)學(xué)生愛之愈深,教育效果愈好。

      重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高,適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化,更重要的是對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的變化,而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài),必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,站在三尺講臺(tái)上,*一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊,計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”,不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。

      教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu),凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,不斷“充電”,并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革,隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,推動(dòng)學(xué)生不斷地去開拓創(chuàng)新,發(fā)展自己。適者生存,不適者淘汰,這是自然界發(fā)展永恒的法則,做一名適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展教師,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展人才,新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì),身體素質(zhì),職業(yè)道德,必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí),對(duì)于教師角色,教師地位、教學(xué)方法,教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命,承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。

      當(dāng)前新形勢(shì)下,作為教師,需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。為人師表,認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,通過對(duì)開縣教師們?cè)诰畤娛录嘘P(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的.學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,做一名讓人民滿意的新型教師,尚需艱苦的努力。教師是一種職業(yè),是一種專門性的職業(yè),同時(shí)是一種謀生手段,但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下,教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看,教師是社會(huì)的代表者,是道德的實(shí)踐者,是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭,舍小家顧大家,寧愿自己的孩子挨餓,也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子,寧愿把自己的家人放在家里,也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去,這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師,雖說是在北京的重點(diǎn)小學(xué),是優(yōu)秀班主任,但年年期末考試給他們漏題,學(xué)生總可以提前拿到考卷,為的是考第一。

      在我們這里,不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎?若干年后,他們也會(huì)驕傲地說“桃李滿天下”了,可這樣的“桃李”,我們又怎敢期待社會(huì)的“誠信”呢?從教師的教育作用看,教師又是知識(shí)的傳授者,課堂紀(jì)律的管理者,班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者,心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代,知識(shí)信息的來源已經(jīng)多元化,學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí),因?yàn)槿绱,鄭淵潔才能將孩子帶回家,充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能,加上自己參考各種書籍編寫教材,最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校,不可能人人都自己教孩子,因此,過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”,今天我們要“傳道、授漁、激惑”。 在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天,對(duì)學(xué)生真誠的愛,既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn),也是一種重要的教育力量,教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

      研究表明,學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求,在教育、教學(xué)情境中,教師的愛應(yīng)該灑向全體學(xué)生,既要用愛去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生,更應(yīng)用愛去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛的撫慰,學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛、了解學(xué)生;活潑、開朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛得持久,使他們感到教師是始終一貫地愛他們,為他們操心,若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師,這樣就能促使他們痛改前非,主動(dòng)接受教師的教育。

      作為新型教師,還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科,只有深愛自己所教學(xué)科,才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感,從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn),使學(xué)生更好地感受并理解教材,教師滿腔熱情,情緒高昂地教,學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué),才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

    魅力教師心得體會(huì)8

      作為一個(gè)老師,他的學(xué)識(shí)不一定是第一流的,但是可以通過學(xué)習(xí)不斷提高;他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的,但是他必須兢兢業(yè)業(yè);他的綜合素質(zhì)不一定是全面的,但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養(yǎng)所折射出來的人格魅力,對(duì)學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對(duì)學(xué)生的影響力,不應(yīng)該只建立在教師身份所賦予的權(quán)威、權(quán)力的基礎(chǔ)上,而應(yīng)該靠自身文化素養(yǎng)的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚(yáng)和施教技藝的高超來贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。教師被贊譽(yù)為心靈的`工程師,陽光下最高尚的人,我想這意味著對(duì)教師職業(yè)的期許以及要求。

      作為一個(gè)老師,他的學(xué)識(shí)不一定是第一流的,但是可以通過學(xué)習(xí)不斷提高;他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的,但是他必須兢兢業(yè)業(yè);他的綜合素質(zhì)不一定是全面的,但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養(yǎng)所折射出來的人格魅力,對(duì)學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對(duì)學(xué)生的影響力,不應(yīng)該只建立在教師身份所賦予的權(quán)威、權(quán)力的基礎(chǔ)上,而應(yīng)該靠自身文化素養(yǎng)的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚(yáng)和施教技藝的高超來贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。

      的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

      新時(shí)代的教師,更需要本身具有更高深、更全面可以說,教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

    魅力教師心得體會(huì)9

      教師被贊譽(yù)為心靈的工程師,陽光下最高尚的人,我想這意味著對(duì)教師職業(yè)的期許以及要求。

      作為一個(gè)老師,他的學(xué)識(shí)不一定是第一流的,但是可以通過學(xué)習(xí)不斷提高;他的業(yè)務(wù)能力不一定是最好的,但是他必須兢兢業(yè)業(yè);他的綜合素質(zhì)不一定是全面的,但是他要有一顆真誠而善良的心。教師身上深厚的職業(yè)素養(yǎng)所折射出來的人格魅力,對(duì)學(xué)生的熏陶和影響將使學(xué)生終身受益。而教師教育對(duì)學(xué)生的影響力,不應(yīng)該只建立在教師身份所賦予的權(quán)威、權(quán)力的基礎(chǔ)上,而應(yīng)該靠自身文化素養(yǎng)的厚積、道德情操的高尚、審美氣質(zhì)的顯揚(yáng)和施教技藝的'高超來贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛戴。因此塑造自身的人格魅力是至關(guān)重要的。

      塑造人格魅力,要先樹立高尚的德行。

      德行,它是教師人格修養(yǎng)的靈魂,包括忠誠于黨的教育事業(yè)、敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神;誨人不倦的愛生態(tài)度;以身作則、為人師表的道德追求;團(tuán)結(jié)協(xié)作的倫理規(guī)范等。

      塑造人格魅力,要先提高自身的學(xué)識(shí)。

      教師只有具備廣博的知識(shí)和深厚的才學(xué),才真正具有育人的真本領(lǐng),才能從真實(shí)意義上教好書、育好人。再說,學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)先學(xué)后習(xí)得的過程,“教師教一半,學(xué)生學(xué)一半”。教師知識(shí)廣博、才學(xué)深厚,便可完成自己的一半;即“教好”;而“習(xí)得”則要靠學(xué)生本身,教師知識(shí)廣博、才學(xué)深厚,從很大程度上會(huì)贏得學(xué)生的敬佩,引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,使得學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí),也就完成了另一半,“教學(xué)相長(zhǎng)”便蘊(yùn)藏著這個(gè)道理。

      總之,只要我們不斷努力,切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì),完善自身的人格修養(yǎng),加強(qiáng)人格魅力的自我塑造,才能為學(xué)生所敬仰。

    魅力教師心得體會(huì)10

      教師的職業(yè)是特殊的,作為謀生的手段,他是一種職業(yè),但是一個(gè)魅力教師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個(gè)魅力教師心目中,教師是神圣的,從事教育事業(yè),是可以笑對(duì)蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅(qū)動(dòng)力的教師是無法完成和完全實(shí)現(xiàn)教育的塑造功能的!皩W(xué)高為師,德高為范”在其身上不可能真正體現(xiàn)。拿起書本講課,放下課本走人,對(duì)其他不聞不問的教師,充其量是一個(gè)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的“教書匠”,成就不了完整“教育工作者”的形象。

      這學(xué)期學(xué)習(xí)了由周成平主編的《魅力教師的修煉》。里面有許多的理念和優(yōu)秀教師的心得體會(huì),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,讓我認(rèn)識(shí)到自己在日常的教學(xué)和教育工作中的許多不足。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。

      在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn):

      一、教師每天要多反思

      善于思考必定受益無窮。思考可以化解矛盾的癥結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教育和教學(xué)實(shí)踐中,我要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、形成系統(tǒng)性的.經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

      二、教師語言要有親和力

      教師的語言要具有親和力,課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快;對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去,和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關(guān)愛,即使是一句溫暖的話語,也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

      三、教師要與家長(zhǎng)常溝通

      與家長(zhǎng)聯(lián)系,這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系,而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系,所以,許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本次學(xué)習(xí)就提出很好的建議:教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,打兩三個(gè)電話,與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

      四、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

      課堂教學(xué)是一門藝術(shù),從書中學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

      魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈。

      我心目中的魅力教師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育,沒有愛便沒有了教育。知識(shí)的傳授,文化的傳承,都必須以“愛”為載體。愛同樣也是教師的基本要求。學(xué)生的身心發(fā)展雖然處于逐漸成熟過程,可能存在著諸多差異,但一點(diǎn)卻是每個(gè)學(xué)生都感同身受的,那就是對(duì)“愛”的感知。一個(gè)愛學(xué)生的老師,必然會(huì)受到學(xué)生的廣泛歡迎,所謂“親其師,信其道”,不僅含有能力因素,更多的是愛的元素。教師只有在愛的思想、觀念的指導(dǎo)下,才能完成教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我想,蘇霍姆林斯基的“熱愛兒童”這四個(gè)字的內(nèi)涵,也應(yīng)該如此。

      如果說愛是情感的源泉,事業(yè)是崇高的志向,那么教師要有淵博的學(xué)識(shí)則是深厚的積淀。要傳授知識(shí)與技能,教師除了有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外,還必須有常人不具備的運(yùn)用能力和傳導(dǎo)能力。與此同時(shí),教師還必須隨著現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)和技能的快速發(fā)展而不斷充實(shí)自己,這樣才能跟上教育發(fā)展的步伐,才能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。

      只有成為一個(gè)“有心、懂愛、善思、勤學(xué)、律己”的人,才能形成教師的完美人格,才能成為一個(gè)真正意義上的魅力教師!

    魅力教師心得體會(huì)11

      疫情期間學(xué)校組織教師在線觀看了劉良華教授的《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻之后,作為一名美術(shù)教師,我頗有感觸——教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。我們的一節(jié)課才40分鐘,對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對(duì)于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。然后對(duì)沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,使他們能盡快趕上學(xué)習(xí),絕不能不分情況地一味灌輸,工夫到了,教學(xué)效果自然就有了。

      師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的.不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

      新時(shí)代的教師,更需要本身具有更高深、更全面可以說,教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。

    魅力教師心得體會(huì)12

      教師的魅力是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙,是構(gòu)架師生交流的一座橋梁,是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)你的敬意和推崇,從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。

      本學(xué)期我研讀了《魅力教師的修煉》一書,該書結(jié)合新課程教學(xué)的趨勢(shì),匯集了全國(guó)100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力,從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書之后得到不少感受,我想只有通過不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐,不斷的反思才能提升自身的魅力。今天,我通過以下幾方面來分享一下我的感受。

      一、作為教師語言要有親和力。

      “良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,所以面對(duì)學(xué)生我們的語言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處,要能尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠的胸懷去理解孩子,孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

      二、作為教師要有豐富的學(xué)識(shí)和鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

      教書育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識(shí),所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量,不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

      三、魅力教師要面帶微笑進(jìn)課堂

      微笑是人世間最美麗的語言。教師是一份極為特殊的職業(yè),更需要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn),教師每天必須面?duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來與憧憬的學(xué)生,其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生,老師的'一個(gè)微笑,能夠使他們感受到,老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂,能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力,而這種親和力一定使老師的魅力倍增,也必將給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,毫無疑問,微笑的教學(xué)質(zhì)量就可能得到提高。

      四、教師要具有語言的魅力。

      教師的語言表達(dá),是教學(xué)藝術(shù)和魅力最重要的組成部分,它直接影響著教學(xué)的效果。因此教師的語言魅力尤為重要,它如一汩汩甘泉,一首首名曲磁石般吸引著學(xué)生,使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中得到充實(shí)和滿足。讀著本書的這一章,我感到自己的語言缺乏魅力,為此我倍感應(yīng)該認(rèn)真的揣摩自己的語言,在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語言魅力。優(yōu)美的語言是給學(xué)生的最美的教育享受。教師成功的教學(xué)無不得力于教學(xué)語言的功力。為了出色的完成教學(xué)任務(wù),我們每個(gè)教師都應(yīng)該努力提高自己的語言素養(yǎng),掌握語言藝術(shù),增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。

      魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn),從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書愈久,其香自來。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧!

    魅力教師心得體會(huì)13

      最近,讀了《中國(guó)著名特級(jí)教師課堂魅力經(jīng)典研究》讓我收獲許多。通過閱讀這本書,我可以向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),在教學(xué)中汲取他們的經(jīng)驗(yàn),在課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活運(yùn)用各種引導(dǎo)藝術(shù),讓學(xué)生感興趣,像磁石一樣牢牢抓住他們,力求學(xué)生愛上課堂,愛上學(xué)習(xí)。賞識(shí)是一種尊重,運(yùn)用賞識(shí)教育就要學(xué)會(huì)尊重孩子。在生物課堂中,如果老師僅僅做到信任學(xué)生,卻不注意尊重學(xué)生,單有居高臨下的信任是蒼白無力的,是不被學(xué)生認(rèn)可的,一定要懂得教育的藝術(shù)。

      如何打造我們理想的高效課堂?我認(rèn)為重在把握以下幾點(diǎn):

      一、與教材對(duì)話,作教材的知音。

      包括對(duì)教材有自己的深刻理解;抓住重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)問題;找準(zhǔn)教學(xué)的切入口。還是一句老話:教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)比教學(xué)的方式、方法重要。所以首先鉆研教材,我換了個(gè)詞“對(duì)話”,與教材對(duì)話、與作者對(duì)話,與編者對(duì)話,做他們的知音。對(duì)教材的理解我覺得有兩重境界:一是準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),把握作者與編者的意圖。我們教師要樹立課程意識(shí),要注重把教材轉(zhuǎn)化成自己的教學(xué)資源,對(duì)教材有了自己獨(dú)到的理解與感悟,才能高屋建瓴,對(duì)教學(xué)內(nèi)容提得起、放得開,在教學(xué)上收放自如,得心應(yīng)手地去教。

      教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),還必須注重對(duì)課堂提問啟發(fā)性的研究,切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。我們教師在提問時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容和方式兩方面:從內(nèi)容上衡量,提問應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)。例如教師應(yīng)在教學(xué)重點(diǎn)處設(shè)問,以加深學(xué)生印象,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;應(yīng)在教學(xué)難點(diǎn)處設(shè)問,以啟發(fā)性的問題幫助學(xué)生解決疑難,提高學(xué)習(xí)效率;應(yīng)在教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)處設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,提高學(xué)習(xí)能力。 從方式上衡量,提問應(yīng)注意藝術(shù)性。例如教師應(yīng)掌握利用問題創(chuàng)設(shè)情境的技巧,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲、探究熱情。所提問題應(yīng)有梯度,以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí);應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生,著眼于學(xué)生,凸顯學(xué)習(xí)主體。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是我們教師永遠(yuǎn)研究不盡的課題。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么,這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。 新課改中我們提倡讓教學(xué)活動(dòng)化,改變嚴(yán)肅呆板的面孔,讓知識(shí)披上活潑的外衣,讓我們帶領(lǐng)孩子充滿驚喜地穿越知識(shí)的叢林,讓他們?cè)谄渲凶鲆粋(gè)快樂的發(fā)現(xiàn)者、探究者!

      三、教學(xué)過程貼著學(xué)生走。精彩的學(xué)習(xí)過程是高效課堂教學(xué)的核心。

      高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么高效主動(dòng)!敖虒W(xué)過程貼著學(xué)生走”,這句話是山東語文教學(xué)名師,濟(jì)寧的朱則光老師說的一句話。其“貼”字用得好,課堂教學(xué)既要精心預(yù)設(shè),更注重生成。在高效課堂的研究與實(shí)踐中有這樣一個(gè)提法——“高效的課堂要變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”。如果是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”我們只需把知識(shí)研究透了即可;如果是“帶著學(xué)生走向知識(shí)”,學(xué)生似生龍活虎難以駕馭,這給精心預(yù)設(shè)的課堂帶來無限變數(shù),增加了課堂教學(xué)的難度。但高效課堂的精彩之處就在于此,只有精心預(yù)設(shè),沒有隨機(jī)生成的課堂猶如一朵假花,也許更順暢,但絲毫沒有生氣,只是一場(chǎng)華麗的表演。我們課前精心設(shè)計(jì),真到課堂上要敢于拋開課前的預(yù)設(shè),大膽放手,讓學(xué)生自己去、體驗(yàn)去質(zhì)疑、探究。平時(shí)我們常會(huì)碰到課上因一個(gè)學(xué)生的一個(gè)問題打亂了我們課前的構(gòu)想、教學(xué)思路。我本來想講那一問題,學(xué)生偏引出這一問題。但這難說不是一次難得的教學(xué)契機(jī),如果學(xué)生的觀點(diǎn)離題萬里,可以三言兩語把它引回來;如果學(xué)生的問題與課堂教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系緊密,又很有價(jià)值,適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間,也未嘗不可。為什么非得為完成自己的設(shè)計(jì)而教學(xué)?為什么非要把學(xué)生強(qiáng)行拽回來?課堂教學(xué)不能按自己的預(yù)設(shè)牽著學(xué)生走,趕著學(xué)生走,而應(yīng)貼著學(xué)生走!罢n堂無法復(fù)制”、“精彩無法預(yù)約”就是這個(gè)原因,也正因如此,我們的教學(xué)才不會(huì)重復(fù),才常教常新。打個(gè)比喻:課堂教學(xué)如峽谷行船,千折百回,也因如此才是最真實(shí)、最高效的。

      四、留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

      我認(rèn)為課堂高效的本質(zhì)是學(xué)生思維訓(xùn)練的高效。高效課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有三個(gè)基本持征:自主性、探究性、合作性,其中自主性是基礎(chǔ), 讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,敢于從不同角度,用不同的方法分析問題和解決問題,使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高。針對(duì)問題,留給學(xué)生獨(dú)立思考、體驗(yàn),自主探究的`時(shí)間,就如同戲曲藝術(shù)中的“留白”,有“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。這是一般課堂往往忽視,但是又非常重要的,是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一步。在課堂教學(xué)中,無論是組內(nèi)合作探究,還是組間交流共享,無論是遷移運(yùn)用,還是自我總結(jié)反思,都必須遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)的原則。不注重學(xué)生自主思考的課堂往往流于浮華!只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與,自主思維,在此基礎(chǔ)上形成自主高效的課堂。另外,大量的教學(xué)實(shí)踐表明,適時(shí)的總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。一堂課注重學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)靜結(jié)合,注重學(xué)生思維訓(xùn)練才是高效的。

      五、充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),全面提高效率

      有調(diào)查發(fā)現(xiàn):影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、造成“差生”的主要原因之一是“走神兒”。在小組學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生人人參與,自主學(xué)習(xí),交流辯論,積極動(dòng)手動(dòng)腦,成為學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生時(shí)刻參與到學(xué)習(xí)之中,大大減少了課堂上走神兒現(xiàn)象的發(fā)生。 影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、造成“差生”的主要原因之二是“問題累積”。在平時(shí)的課堂上,一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,時(shí)間和機(jī)會(huì)有限,很多學(xué)生,尤其是“差生”和“內(nèi)向”學(xué)生,沒有機(jī)會(huì)發(fā)表見解,沒有機(jī)會(huì)向老師提出疑惑。于是,學(xué)生存在的疑惑和思維障礙越積越多,久而久之,出現(xiàn)兩極分化在所難免。在有效的小組合作學(xué)習(xí)中,一個(gè)老師一下變成幾十個(gè)“老師”,而學(xué)生的疑惑,便在“老師”、“學(xué)生”之間及時(shí)地交流、反饋、矯正,得到了及時(shí)有效的解決。同時(shí),學(xué)生也鍛煉了思辨的能力,獲得了知識(shí),培養(yǎng)了合作與交流的習(xí)慣。學(xué)生在每節(jié)課都能學(xué)得會(huì)、學(xué)得懂,不留問題,大大減少了分化。小組成員之間互勉,互助,互愛,教學(xué)相長(zhǎng),合作共贏。這樣,課堂效率很高,從而能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

      總而言之,課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),課堂教學(xué)過程不只是單向的知識(shí)傳授的過程,也是師生情感交流、思維對(duì)話的過程。在課堂內(nèi)追求學(xué)生學(xué)習(xí)的高效,在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展,這是我們不懈的追求!在追求高效課堂的道路上讓我們真誠合作,共同去探索。

      書能讓愚人變智者,落后變先進(jìn),平凡成偉大。讀書的人生是美好的,美好的人生要讀書。我將會(huì)不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地轉(zhuǎn)變。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我應(yīng)該通過向這些優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷在教學(xué)過程中汲取他們的經(jīng)驗(yàn),找出自己的不足,使我的學(xué)生愛上課堂,愛上學(xué)習(xí)。我深知,得法于書中,最重要的還是要用法于教學(xué)中,并且不拘泥于法,才是真正的學(xué)會(huì)貫通。

    魅力教師心得體會(huì)14

      本學(xué)期開學(xué)前,我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后,一直期待著培訓(xùn)班的開班,終于在上周可以登錄平臺(tái)開始學(xué)習(xí),通過近一周的不斷摸索,現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前,我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容(其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座和彭小明老師的“聽課與評(píng)課”兩個(gè)講座,全部完整看完),參與8個(gè)主題的討論,上交一篇作業(yè)(等待判分通過)。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有很多收獲,F(xiàn)就本次培訓(xùn),簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

      遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心,而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心;采用多種教和學(xué)的方法、手段;取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育,是教師學(xué)習(xí)的福音,是教師終身學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。要做教師首先要具備終身學(xué)習(xí)的思想, 只有通過培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育的方便性真的讓我們得到了實(shí)惠!

      二、學(xué)習(xí)過程靈活。學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間,還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便,可以讓我們

      根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí),根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課,有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如,蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座,好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。

      三、提高自身素質(zhì)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同,學(xué)員具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力,也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的`多次現(xiàn)場(chǎng)授課培訓(xùn)相比,更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

      四、教學(xué)效果直觀。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì),能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答,以及學(xué)員們自身的積極交流探討,不受時(shí)間空間限制。

      五、豐富學(xué)習(xí)色彩。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系,使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系,同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能,使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主,自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí),而且可以通過互相交流,集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí),并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,通過貢獻(xiàn)智慧,分享成果,進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

      六、增添交流途徑。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個(gè)地方的學(xué)員提供了一個(gè)繼續(xù)交流的平臺(tái),學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問,不論年齡大小、職稱高低,雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦,在大

      家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法,然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì),更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力!遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段,或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個(gè)縱向到底、橫向到邊的交流途徑,為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

      總而言之,以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育,為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用,使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了,變得"耳聰目明",更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

    魅力教師心得體會(huì)15

      從04年參加工作已有4年,在這4年的教學(xué)中,身邊總有很多優(yōu)秀的教師,他們都有自己獨(dú)特的魅力。有時(shí)自己會(huì)想他們上課的時(shí)候怎么學(xué)生就這么聽話呢?他們?cè)趺淳湍茏尯筮M(jìn)生在班級(jí)中樹立自己的信心呢?他們?cè)趺淳湍馨褜W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來呢?他們的語言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種能力,那該多好!《魅力教師的修煉》這本書在我眼前一亮,這不就是我正要找的書嗎。

      魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書愈久,其香自來。作為老師,如何向魅力教師邁進(jìn)呢?經(jīng)過閱讀,體會(huì)最深的有以下五點(diǎn):

      一、教師要注意自身形象

      有道是“形象就是宣傳:形象就是效益:形象就是服務(wù):形象就是生命:形象就是一切!”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力,深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝,也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相,自然而然的成為“審美的客體”,通過自己形象的示范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。

      二、教師每天要反思一下自己

      美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

      三、教師語言要有親和力

      教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語言具有親和力,就要注意平時(shí)言談要和藹可親,如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快,做到活潑而不庸俗,文雅而不晦澀;對(duì)學(xué)生的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去,和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談 。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠偱偱善誘,給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關(guān)愛,即使是一句溫暖的話語,也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

      四、教師要與家長(zhǎng)常溝通

      生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜,以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng),那么不管教師付出多大的努力,都收不到完滿的效果。與家長(zhǎng)聯(lián)系,這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系,而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系,所以,許多家長(zhǎng)都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議:教師應(yīng)該在休息的時(shí)候,打三兩個(gè)電話,與家長(zhǎng)閑聊一會(huì)兒,了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn),學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),以及家長(zhǎng)對(duì)老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的.聯(lián)系,可以預(yù)防很多事故的發(fā)生,比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。

      五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格

      課堂教學(xué)是一門藝術(shù),不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求,卻沒有固定的臺(tái)詞,課堂教學(xué)給予了教師充分的空間,可以自由馳騁,自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性花教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。

      人們都說:如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表揚(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

      最后我想用一句話來勉勵(lì)自己:讀書,是教師的一種生活。要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的河流。

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