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    教師責(zé)任心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-03-26 08:32:42 心得體會(huì) 投訴 投稿

    教師責(zé)任心得體會(huì)

      有了一些收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢?下面是小編整理的教師責(zé)任心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    教師責(zé)任心得體會(huì)

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇1

      什么是責(zé)任?在我看來(lái),責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可,成為一個(gè)有愛(ài)心,智慧,有責(zé)任心的老師,F(xiàn)在我正在努力著,讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

      一轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年來(lái)對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程,在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅,F(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮,我自己也說(shuō)不清楚,我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作,投身與教師這一職業(yè)。

      選擇教師,我不后悔,沿著我的夢(mèng)想走下去,教育我的孩子們。

      作為教師,我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生,而是面向全體學(xué)生,教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的`使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

      只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子,并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的關(guān)愛(ài),這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得,自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),都有著舉足輕重的作用,這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理,我一定會(huì)銘記在心。

      已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了,越來(lái)越留戀這里,我喜歡這里的孩子,他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子,因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生,加油,無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們,加油,老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們!

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇2

      剛踏進(jìn)教育行列的我,對(duì)于教師這一職業(yè),可以說(shuō)還只是一知半解。而在我的認(rèn)識(shí)當(dāng)中,我知道,教師這一職業(yè)具有著十分重要的地位,因?yàn)閲?guó)家大計(jì)教育為本,教育大計(jì)教師為本。人們對(duì)于教師,也有著數(shù)不清的贊譽(yù)!敖處熓卿伮肥,粉碎自己,平坦人生!薄敖處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師!币舱沁@樣,才更讓我倍感壓力,因?yàn)榭倱?dān)心自己沒(méi)有達(dá)到一名教師的要求。

      在這即將迎來(lái)第xx個(gè)教師節(jié)之際,我也想就教師這一職業(yè)的責(zé)任與奉獻(xiàn),結(jié)合自己的工作經(jīng)歷,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺短的看法。

      一、責(zé)任重大,但要堅(jiān)信自己。

      “責(zé)任”有一層含義是指如果沒(méi)有做好自己的工作,而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)。正如前文所說(shuō),教育是國(guó)家大計(jì)之本,教師又是教育大計(jì)之本,教師在社會(huì)中充當(dāng)著重要的角色,因?yàn)榻處熍嘤氖亲鎳?guó)建設(shè)的接班人。而老師的一舉一動(dòng)、教育方式和教育理念都可能影響學(xué)生的一生。如果學(xué)生出現(xiàn)了什么問(wèn)題,老師的責(zé)任就會(huì)顯得尤為重大,所以我們才會(huì)常聽(tīng)到說(shuō):“是因?yàn)槔蠋熃痰貌缓茫 ?/p>

      但是,我們也并不能因此而對(duì)教師這一職業(yè)或?qū)逃虒W(xué)工作感到畏懼,尤其是一些年輕的新教師,如我。因?yàn)槊恳粋(gè)人都有他自己的成長(zhǎng)過(guò)程,也并不是每一個(gè)人,一出來(lái)社會(huì),進(jìn)入崗位,就能得心應(yīng)手。教師不是神,也是凡人一個(gè)。在教育教學(xué)工作方面,也要經(jīng)歷一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng),再到熟練的過(guò)程。所以,雖然教師的責(zé)任重大,但我們作為教師,一定要有信心,堅(jiān)信自己能很好地完成自己的使命。不能因?yàn)榕聯(lián)?zé)任,在工作中畏首畏尾。

      二、職責(zé)很多,但要學(xué)會(huì)變通。

      老師身上的擔(dān)子確實(shí)不輕。既要教書(shū),更要育人。在提倡素質(zhì)教育的今天,老師只有教學(xué)能力是不夠的。老師還是學(xué)生日常生活的“父母”、“朋友”等等。教師既要堅(jiān)守工作崗位,搞好本職工作,有的時(shí)候還要做好學(xué)生的思想政治工作,像父母一樣關(guān)心和了解每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)、生活和身體情況,還有的時(shí)候要結(jié)合工作的需要,要不斷進(jìn)修,參與科研、培訓(xùn)等。總而言之,教師的職責(zé)很多。而面對(duì)這些職責(zé),在我們不能每樣都完成得盡善盡美的'時(shí)候,就要學(xué)會(huì)變通來(lái)提高自己的工作質(zhì)量。比如在時(shí)間的分布上,重點(diǎn)工作分配多點(diǎn)時(shí)間,花多點(diǎn)精力。而在處理事情的次序和方式上,則要重要的事情先做,次要的事情后做。學(xué)會(huì)換位思考等等。時(shí)代在進(jìn)步,教師也要與時(shí)俱進(jìn),也要學(xué)會(huì)變通。

      三、負(fù)好責(zé)任,但要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。

      教師職業(yè)之偉大,除了因?yàn)槭芙逃龑?duì)象的重要,還有就是因?yàn)榻處煼瞰I(xiàn)精神的偉大?v觀現(xiàn)在教師的現(xiàn)狀,無(wú)論是從教師的工資待遇,還是福利等方面都和一些高薪職業(yè)存在很大的差距,而工作量、工作壓力往往是遠(yuǎn)大于這些職業(yè)的。而支撐著老師們繼續(xù)從事這一行業(yè)的動(dòng)力,就是老師們身上的那種奉獻(xiàn)精神。為孩子們的未來(lái),愿意奉獻(xiàn)自己一生的偉大精神。也可以說(shuō)是老師們對(duì)孩子們的愛(ài)。所以,我們老師,尤其是想成為一名真正意義上的合格的老師,我們不僅要擔(dān)負(fù)好自己崗位上的職責(zé),還要堅(jiān)持奉獻(xiàn)。為教育奉獻(xiàn),為國(guó)家奉獻(xiàn),歸根結(jié)底,是為了孩子們奉獻(xiàn)。做完的工作,再多反思一下,怎樣才能做得更好,做好的工作,再多花些時(shí)間,研究怎樣才能更高效率,等等等等。

      最后,我想對(duì)老師們說(shuō)的是,祖國(guó)未來(lái)之花,有賴(lài)于你們的負(fù)責(zé)與奉獻(xiàn)!

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇3

      人有千千萬(wàn)萬(wàn)種意念,其中一種叫堅(jiān)持。有的堅(jiān)持是為了名利,有的堅(jiān)持是為了成功,而我們教師的堅(jiān)持,則是為了肩頭的責(zé)任! 記得比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責(zé)任心!必(zé)任心是什么?責(zé)任心是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神動(dòng)力,它使我們有勇氣排除一切困難,甚至可以把“不可能完成”的任務(wù)出色地完成。我們選擇了教師這一職業(yè),就等于我們選擇了責(zé)任。用不懈的堅(jiān)持把我們的責(zé)任分解在平凡、瑣碎的日常教學(xué)中,傾心播種,靜待花開(kāi)。

      最美教師張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻舍生忘死救學(xué)生的壯舉,感動(dòng)了整個(gè)華夏民族。如今張麗莉已不是一個(gè)普通的名字,而是一部用愛(ài)與責(zé)任詮釋師德與師魂的故事書(shū)。其實(shí),教師隊(duì)伍中還有著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像張麗莉一樣的老師,雖默默無(wú)聞,卻同樣有著至善至美的師德。我們學(xué)校也不乏這樣優(yōu)秀的老師,有的老師的父母、孩子生病住院,自己卻依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái),不拉下學(xué)生一節(jié)課;有的老師拖著病體堅(jiān)持早來(lái)晚歸,一踏上三尺講臺(tái),依然會(huì)激情澎湃。許多時(shí)候我們也都是用堅(jiān)持在詮釋我們心頭的責(zé)任。在他們堅(jiān)持的背后,又有多少的辛酸和透支?

      大家都知道我校理化生實(shí)驗(yàn)操作考試取得了在全市名列前茅的好成績(jī),可這背后又有著多少關(guān)于堅(jiān)持的故事。我們的組長(zhǎng)王老師在考前的這一個(gè)多月里,白天上課做實(shí)驗(yàn),晚上加班設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn),從沒(méi)在十二點(diǎn)之前睡過(guò),經(jīng)常忙到凌晨?jī)牲c(diǎn),才能拖著疲憊的身軀去睡覺(jué)。一個(gè)月下來(lái)光各種實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、課表、操作要領(lǐng),分工安排,分組名單已不下二十個(gè)。兩年里光在實(shí)驗(yàn)室就磨爛了三雙鞋子。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練最后幾天,他們顧不上高堂幼子,更顧不上身體的疲憊與病痛,從早上七點(diǎn)多工作到晚上八點(diǎn)多,甚至中午都草草吃頓飯,馬上返回實(shí)驗(yàn)室,而每位老師每天七節(jié)、八節(jié)、甚至九節(jié)、十節(jié)課的工作量更是常人難以忍受的。在實(shí)驗(yàn)室里他們斗志昂揚(yáng),一出實(shí)驗(yàn)室就成了動(dòng)都不想動(dòng)的綿羊。每年大考前上完最后一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,大家都會(huì)有氣無(wú)力的說(shuō),明年再也不這樣干了,可來(lái)年仍一如既往、義務(wù)反顧,這樣的堅(jiān)持來(lái)源于什么?無(wú)非還是心頭的責(zé)任!當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作又在全市名列前茅的消息傳來(lái)時(shí),理化生的老師們抑制不住喜極而泣,只有他們知道這種喜悅的背后是何等艱辛的的堅(jiān)持!不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟枝殘,那盛開(kāi)的桃李,就是他們最大的自豪。因?yàn)橛袗?ài),才會(huì)執(zhí)著,因?yàn)樨?zé)任,才肯堅(jiān)持。因?yàn)閳?jiān)持,才會(huì)無(wú)悔!

      我是一名平凡得不能再平凡,普通得不能再普通的教師,可是我驕傲,在我平凡的教師生涯里曾有過(guò)感動(dòng)自己的堅(jiān)持。那年我懷著孕擔(dān)著畢業(yè)班的班主任還有三個(gè)班的物理課。每周正課、班會(huì)、輔導(dǎo)、自習(xí)共26節(jié)。作為班主任,我每天早上六點(diǎn)四十五分準(zhǔn)時(shí)到班,晚上8點(diǎn)多才能離校。每天當(dāng)天還未亮,別的孕婦睡夢(mèng)正酣時(shí),我卻已經(jīng)侯在了教室;當(dāng)夜幕降臨,別的孕婦被攙扶著散步時(shí),我卻還在教室腆著大肚子辛苦的上晚自習(xí)、來(lái)回的輔導(dǎo)學(xué)生。記得那時(shí)我對(duì)學(xué)生們說(shuō)的最多的一句話是:“如果你們覺(jué)得學(xué)習(xí)太苦太累,堅(jiān)持不下去時(shí),那就看看我和我即將出生的孩子,我陪著你們一起堅(jiān)持,和你們一起共進(jìn)退!有時(shí)當(dāng)我累得至極時(shí),也曾想過(guò)卸擔(dān)子,可每每想到即將畢業(yè)的學(xué)生,就又堅(jiān)持了下來(lái)。如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的'定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。就是這種堅(jiān)持,換來(lái)了我陽(yáng)光燦爛的日子。生下孩子不久的一天,我的家里擠滿(mǎn)了來(lái)看望我的已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生,那一刻我眼中肆意流淌著幸福的淚水!正是我把這種堅(jiān)持傳遞給了學(xué)生,使得那一屆我所教畢業(yè)班的物理成績(jī)出奇的優(yōu)秀,欣慰莫過(guò)如斯!記得全國(guó)優(yōu)秀青年志愿者馮艾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有一種生活,你不曾經(jīng)歷過(guò),就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你不曾體會(huì)過(guò),就不知道其中的快樂(lè);有一種快樂(lè),你不曾擁有過(guò),就不知道其中的純粹。”因?yàn)檫@種經(jīng)歷,我更知道這種堅(jiān)持的純粹與快樂(lè)!

      我知道,學(xué)校還有許多值得我學(xué)習(xí)的老師,跟他們比,我很渺小,微不足道,我的堅(jiān)持只夠讓我自己自豪,她們的堅(jiān)持才是我們學(xué)校的驕傲,是教育事業(yè)的驕傲!張老師,她為學(xué)生幾乎付出了全部的精力,我們都看在眼里,疼在心里,她的優(yōu)秀,感動(dòng)并震撼著我們每一位老師。李老師,我的愛(ài)人,他的每一份付出我都感同身受,為了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,與其說(shuō)為了獲獎(jiǎng),不如說(shuō)為了一份又一份的責(zé)任,代表學(xué)校、代表安陽(yáng)市、代表河南省,正是這種肩頭的責(zé)任,讓他對(duì)每一節(jié)課都象對(duì)待藝術(shù)珍品一樣精雕細(xì)琢,不惜為此傾注大量心血和無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜。還有王曉慧、劉秀華這樣的功勛老師雖已過(guò)不惑之年,卻還在班主任的隊(duì)伍里一直堅(jiān)守,嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。日復(fù)一日,年復(fù)一年的堅(jiān)持,她們不累嗎?我想,他們的生命不再是單純的活著,他們的堅(jiān)持,就是源于一種愛(ài)心,源于一種責(zé)任。正是因?yàn)檫@種責(zé)任和愛(ài)鑄就的堅(jiān)持,對(duì)我心靈的震撼,似一塊巨石堵在我的心里,不吐不快。當(dāng)然我們中間還有許許多多優(yōu)秀的老師,正是他們撐起了學(xué)校輝煌的過(guò)去、紅火的今天和蒸蒸日上的明天!

      作為一個(gè)教師,人是平凡的,但他的事業(yè)是偉大的。一當(dāng)我們?cè)谡n堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我們和孩子們?cè)谵k公室敞開(kāi)思想促膝談心的時(shí)候,當(dāng)我們?cè)诠?jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和誠(chéng)摯問(wèn)候的時(shí)候,當(dāng)我們看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我們體會(huì)到了付出了無(wú)數(shù)的愛(ài)與堅(jiān)持所帶來(lái)的特有的快樂(lè)。我們并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái),擁有這些最寶貴的精神財(cái)富,才是我們最大的幸福。

      一燈如豆,四壁清輝。在物欲橫飛的年代,我甘愿守住這一方凈土,安于三尺講臺(tái),用愛(ài)、責(zé)任和堅(jiān)持寫(xiě)好“師德”。 作家冰心說(shuō)過(guò)“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花”,我愿以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心,去開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。任歲月更迭,世事滄桑,任青春流逝,憔悴紅顏,我們都會(huì)永遠(yuǎn)堅(jiān)持心中的希望之燈,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂,共同撐起教育的藍(lán)天!

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇4

      學(xué)習(xí)了《20xx中國(guó)教育的深刻反思》和《教育的偉大源自厚重的責(zé)任感》這兩篇文章,我深有體會(huì),以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)。

      有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師甘為人梯,默默耕耘;有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去;更有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。于是,心里的不平衡隨著精神和物質(zhì)的不平衡而產(chǎn)生了。而我認(rèn)為,不妨看得平凡些吧,把教師當(dāng)作自己謀生的手段也未嘗不可。但關(guān)鍵是你如何去看待教師所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一段話:一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗。這段話深深地震撼了我,使我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任之重大。

      要成為一名合格的好教師,始終需要責(zé)任意識(shí)的推動(dòng)。實(shí)踐證明,一個(gè)受到良好責(zé)任教育并有責(zé)任意識(shí)的教師,在人生道路上也比較容易有所作為。一個(gè)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有高度責(zé)任感的教師,既能給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧,又能幫助學(xué)生不斷修正前進(jìn)的方向。作為一名踏踏實(shí)實(shí)的教師,我們除了要具有一般意義上教師的優(yōu)秀品質(zhì),還應(yīng)該立足于學(xué)校的發(fā)展,將生活與生命融入學(xué)校轟轟烈烈的建設(shè)中,為學(xué)校的`發(fā)展發(fā)光放熱。

      一名教師,只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任,才能是好教師;盡到對(duì)教育的責(zé)任,才能是好公民。履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高,其人生價(jià)值就可能越大。一個(gè)人道德修養(yǎng)的核心就是講責(zé)任。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),必須從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任認(rèn)識(shí)得越早,越能健康快速地成長(zhǎng),也會(huì)在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

      其實(shí),教師也只不過(guò)是一種社會(huì)職業(yè),它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè),也可以是謀生的手段?梢允歉呱械,也可以是平凡的。讓我們用我們的真心、真情、真愛(ài)去實(shí)踐我們所肩負(fù)的責(zé)任。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇5

      這本書(shū)讓我懂得了從我做起的重要性,工作無(wú)小事,把細(xì)小的事做得很到位,大事自然就做好了。面對(duì)現(xiàn)實(shí),唯一能改變的人就是自己,也就是說(shuō)最可怕的敵人其實(shí)正是自己!笆裁唇凶霾蝗菀?就是把容易的事情反反復(fù)復(fù)得做到位,就是不容易!边@是張瑞敏說(shuō)的,這個(gè)道理其實(shí)再簡(jiǎn)單不過(guò)了,也確確實(shí)實(shí)是一個(gè)真理。一旦你踏上了一個(gè)崗位就選擇了一份責(zé)任、擁有了一份使命。要承擔(dān)職位賦予你的責(zé)任。就必須按時(shí)按質(zhì)完成負(fù)責(zé)的工作,做到領(lǐng)導(dǎo)在與不在一個(gè)樣,首先要清楚自己該承擔(dān)的責(zé)任,明白自己該負(fù)哪些責(zé)任,自己的責(zé)任是什么?沒(méi)有責(zé)任心的老量不是合格的教育工作者,勇于承擔(dān)責(zé)任才會(huì)被機(jī)會(huì)垂青。既然我們選擇了一份工作,就要以事業(yè)之心做好它!

      讀了這本書(shū)讓我心中有一種激情在升騰著,這是一本好書(shū),使我受益匪淺,它用淺顯易懂的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)鮮活的事例和精彩的觀點(diǎn)展現(xiàn)在我們的面前,讓我茅塞頓開(kāi)。是。∝(zé)任重于泰山,一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人,是會(huì)一事無(wú)成的。

      責(zé)任是一種使命,一種做人的態(tài)度。小而言之,在一個(gè)家庭里,作為父母,你要盡到做父母的責(zé)任;作為兒女,你同樣要盡到做兒女的責(zé)任。這是不可推卸的,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。也是社會(huì)發(fā)展不可或缺的動(dòng)力,如果沒(méi)有了這種責(zé)任感,不敢想象社會(huì)會(huì)變成什么樣子?

      同樣,在單位里,一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的職工,不會(huì)很好的完成他份內(nèi)的工作。而一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的領(lǐng)導(dǎo),會(huì)將單位領(lǐng)入歧途,甚至是失去生存的余地,從而走向崩潰的邊緣!

      工作中難免會(huì)遇到這樣那樣的.問(wèn)題,當(dāng)遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候,要主動(dòng)去尋找方法解決,而不是找借口回避責(zé)任。要堅(jiān)信方法總比問(wèn)題多!偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)失敗都不能磨滅他的信心,當(dāng)一場(chǎng)大火燒毀了他的全部設(shè)備時(shí),他沒(méi)有被嚇到,而是微笑著說(shuō):“災(zāi)難有災(zāi)難的價(jià)值。我們的錯(cuò)誤被全部燒毀了,現(xiàn)在終于可以重新開(kāi)始了!”這種樂(lè)觀向上的態(tài)度,不正是對(duì)責(zé)任心最好的詮釋嗎?

      老子說(shuō)過(guò):“大必出于細(xì)”也就是說(shuō)再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的,沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。什么叫不簡(jiǎn)單,就是把簡(jiǎn)單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位,就是不簡(jiǎn)單!而我們面臨的工作正是簡(jiǎn)單的、枯燥無(wú)味的重復(fù)重復(fù)再重復(fù),面對(duì)這些我們更要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)工作,從小事做起,小事中看責(zé)任,責(zé)任中無(wú)小事,對(duì)一位有責(zé)任心的人,小就是大!對(duì)待工作要大聲說(shuō)這是我的責(zé)任!

      我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是主動(dòng)爭(zhēng)取做得更多,承擔(dān)更多;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是全力以赴,滿(mǎn)腔熱情地做事;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是為學(xué)校分擔(dān)憂慮,給領(lǐng)導(dǎo)減輕壓力,給上司以支持,給同事以幫助;我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任,就是自動(dòng)自發(fā),最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣,努力工作,忠誠(chéng)于教育事業(yè),在捍衛(wèi)職業(yè)榮譽(yù)的同時(shí),也提高了自己的責(zé)任心,增強(qiáng)了自己的榮譽(yù)感,同時(shí)也會(huì)受到他人的尊敬。怎樣體現(xiàn)責(zé)任感,怎樣才叫負(fù)責(zé)任?就是遇到問(wèn)題要向前跨一步,遇到困難要向上頂一頂,遇到事情要多做一做,責(zé)任就是無(wú)處不在,并且我們一定要相信方法總會(huì)比問(wèn)題多。

      相信,對(duì)每一位有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō),一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇6

      什么是責(zé)任?在我看,責(zé)任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想是得到學(xué)生們、家長(zhǎng)和同事們的認(rèn)可,成為一個(gè)有愛(ài)心,智慧,有責(zé)任心的老師。現(xiàn)在我正在努力著,讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

      一轉(zhuǎn)眼,我已經(jīng)踏上教師的崗位。帶著我這么多年對(duì)我的教師夢(mèng)的旅程,在期盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅。現(xiàn)在得我不知是緊張還是興奮,我自己也說(shuō)不清楚,我唯一能肯定的就上信心滿(mǎn)滿(mǎn)的迎接這充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的工作,投身與教師這一職業(yè)。

      選擇教師,我不后悔,沿著我的夢(mèng)想走下去,教育我的孩子們。

      作為教師,我把慈母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。我深深地懂得,教師對(duì)學(xué)生們的責(zé)任不能限于個(gè)別學(xué)生,而是面向全體學(xué)生,教師所肩負(fù)的是對(duì)下一代教育的使命,并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

      只有當(dāng)教師心中裝著每一個(gè)孩子,并認(rèn)為每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到自己的.關(guān)愛(ài),這樣的教育才可以進(jìn)行。只有當(dāng)教師深深地懂得,自己的言行哪怕是一舉手一投足對(duì)學(xué)生說(shuō),都有著舉足輕重的作用,這種對(duì)話才可以展開(kāi)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單深刻的教學(xué)責(zé)任的哲理,我一定會(huì)銘記在心。

      已經(jīng)實(shí)習(xí)了兩個(gè)多月了,越越留戀這里,我喜歡這里的孩子,他們是我見(jiàn)過(guò)的最棒的孩子,因?yàn)樗麄兪俏业牡谝慌彩亲顑?yōu)秀的一批學(xué)生,加油,無(wú)極實(shí)驗(yàn)的孩子們,加油,老師永遠(yuǎn)愛(ài)你們!

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇7

      案例實(shí)錄:

      當(dāng)我請(qǐng)幼兒看完《借尾巴》課件后設(shè)置了一個(gè)懸念:我問(wèn)孩子“可是森林里卻有一只小兔卻正為自己的尾巴發(fā)愁呢,到底發(fā)生了什么事呢?(幼兒思考片刻,出示第一幅圖片)原來(lái)老虎大王要舉行百獸大會(huì),小兔在為自己又短小有難看的尾巴犯愁呢,它難過(guò)的心都快碎了,大家快幫它想想辦法吧!”

      有的孩子說(shuō):要不在紙上畫(huà)一條,剪下來(lái)貼上去吧。還有的說(shuō):用棉花做一條,然后用雙面膠貼上去好了。也有的說(shuō):去買(mǎi)一條漂亮點(diǎn)的尾巴裝上去就好了……

      接著孩子們的提議我緊接著問(wèn):如果你也有一條尾巴,你希望長(zhǎng)一條什么樣的尾巴?希望你的尾巴能幫你做什么事?孩子們又開(kāi)始紛紛議論起來(lái):“我希望長(zhǎng)一條猴子的尾巴,因?yàn)樗梢宰屛沂幥锴А?“我希望長(zhǎng)一條牛的尾巴,因?yàn)橄奶斓臅r(shí)候,蚊子總是把我的腳咬得很癢的,所以我希望我的尾巴可以幫我趕蚊子”……(還有很多孩子想說(shuō)自己的想法)

      師:還有很多小朋友要說(shuō)自己長(zhǎng)的尾巴,那么今天回去小朋友把自己的想法畫(huà)下來(lái),明天帶來(lái)和另外小朋友一起分享,好嗎?

      案例分析:

      積極的情感是激發(fā)豐富想象和創(chuàng)造力的內(nèi)在因素。在本次活動(dòng)中教師以親切,積極的.態(tài)度全身心的投入,始終以民主、寬松和諧的師幼關(guān)系為基礎(chǔ),教師用自己的情緒去帶動(dòng)、感染幼兒。一句親切的提示,一個(gè)贊許的眼神都能激發(fā)幼兒積極發(fā)言的自信。如教師在引導(dǎo)中能說(shuō)“這個(gè)辦法真不錯(cuò)”“你真聰明”等。在課堂上,教師抓住起幼兒的好奇心和求知欲,設(shè)置懸念,帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)課堂情境之中,使幼兒主動(dòng)、自覺(jué)、愉快地進(jìn)行敏銳的觀察、豐富的想象,以保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。幼兒參與活動(dòng)的積極性一旦被激發(fā)起來(lái),他們學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)的能力就會(huì)得到盡情地釋放。依托幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造性語(yǔ)言

      反思:

      在活動(dòng)中,教師教態(tài)親切,并且能和幼兒很好的互動(dòng)起來(lái)。新《綱要》指出:“幼兒之間積極的互動(dòng)和交往是幼兒重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境! 教師在給予指導(dǎo)時(shí),采用遷移性、分層次的提問(wèn)方式。如教師在引導(dǎo)幼兒想辦法時(shí)她說(shuō):小白兔可傷心了,這可怎么辦呢?小朋友愿意幫小兔想辦法嗎?大家快一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋吧!在幼兒回答時(shí)教師一步步耐心等待,留給幼兒思考的時(shí)間,讓幼兒體會(huì)到教師對(duì)他的信任。也更加鼓勵(lì)了幼兒發(fā)言的欲望,讓幼兒對(duì)活動(dòng)更加投入,注意力更加集中。

      在創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境時(shí),教師與幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,師生之間的關(guān)系是平等的、開(kāi)放的,不是一種上對(duì)下的關(guān)系,教師是幼兒的朋友,營(yíng)造一種相互分享和協(xié)作的關(guān)系。教師樂(lè)于充當(dāng)幼兒的支持者和平等交流者。讓幼兒暢所欲言,教師以平等的身份參與、支持,在平等的師生互動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)到教師的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)說(shuō)的信心,體會(huì)平等、成功、快樂(lè)。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇8

      有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻(xiàn),但我覺(jué)得心中的愛(ài)更是一份深深的責(zé)任。是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容和接受。是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的行為。愛(ài)與責(zé)任,相得益彰,是師德的靈魂。

      正是這種神圣的愛(ài),讓我從一個(gè)未滿(mǎn)十六歲的少女開(kāi)始走入教師生涯至今無(wú)怨無(wú)悔。我出生在一個(gè)偏僻貧窮的小山村,那個(gè)時(shí)候由于家鄉(xiāng)偏僻貧窮,到這里的老師走了一撥又一撥。在這片荒涼貧困的土地上……學(xué)校沒(méi)有了老師,村里的孩子光著腳丫滿(mǎn)山跑,剛剛初中畢業(yè)的我,決定出去打工,被村干部安排到我們那貧困的小山村當(dāng)了一名代課教師,看著同齡的女孩子有的繼續(xù)升學(xué),有的托關(guān)系進(jìn)工廠,而我去代課,心里很是不甘,一個(gè)月工資才49塊。當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己飛往外面世界的夢(mèng)想的翅膀就這樣被父親折斷了,心里很怨恨父親。

      金秋的九月,開(kāi)學(xué)了,當(dāng)我拿著教科書(shū)走進(jìn)簡(jiǎn)陋的教室,由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有老師上課,唯一一間用幾根木頭簡(jiǎn)單搭建起來(lái)的學(xué)舍已經(jīng)破爛不堪,本來(lái)就只是用舊瓦片蓋起來(lái)的房頂,多處稀空著,抬頭都能看到天上的白云,地下潮濕發(fā)霉,。幾張課桌東倒西歪的倒在那里,雜亂無(wú)章,所謂的課桌無(wú)非就是用四根竹樁上面搭一塊木板,一塊更大一點(diǎn)的木板綁在兩根竹子上就算是黑板了,黑板上的漆已經(jīng)七零八落,快掉光了,上面被孩子們用黑木炭畫(huà)得花里胡哨,看不清是黑漆還是木炭。校舍四周雜草叢生,一片荒涼。開(kāi)學(xué)的這天,來(lái)了十多個(gè)孩子,而且讀的級(jí)數(shù)也不一樣,我了解了一下,大部分適齡兒童并沒(méi)有完全到來(lái),我知道,由于長(zhǎng)時(shí)間的更換老師,這些村民和孩子同樣對(duì)我根本就沒(méi)有信心。當(dāng)我看著身邊那一雙雙純真的、渴望知識(shí)的眼睛,和這破爛不堪的教室,心里不禁有些酸楚。一種愛(ài)和責(zé)任在我心里升騰,孩子們都圍在我身邊問(wèn)我:“老師,你不會(huì)離開(kāi)我們吧?”當(dāng)時(shí)我心里酸得想流淚,一種神圣的使命感讓我放下了對(duì)父親的不滿(mǎn),決心盡自己所能,培養(yǎng)好這群山里的孩子。于是我?guī)ьI(lǐng)孩子們清除雜草,請(qǐng)村里的大叔幫忙修補(bǔ)課桌,修補(bǔ)房頂,忙碌了一天總算有點(diǎn)學(xué)校的樣了,晚上我開(kāi)始到適齡兒童家里做動(dòng)員說(shuō)服工作。忙了好幾個(gè)晚上,總算把該上學(xué)的孩子召集回來(lái)了。一共36個(gè)孩子,一三年級(jí)復(fù)試兩個(gè)班。

      古語(yǔ)云:‘德高為師,身正為范!瘞е绺叩氖姑泻拓(zé)任感,我努力鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,組織好兩個(gè)復(fù)試班的教學(xué),借用勞動(dòng)課和課余時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生打土胚,修繕了學(xué)校的墻壁和圍墻,栽花草種小樹(shù),改善了我們學(xué)校的周邊環(huán)境。村民們看到我做出的這些,更放心的把孩子交給我了,路頭之間相遇到了都更親切的喊我孫老師,孩子們的學(xué)習(xí)興致也很農(nóng)厚了,成績(jī)逐步提升。僅僅一年的時(shí)間,我用我的小小智慧和辛勤汗水證明了我的能力,讓我的愛(ài)在這片土地上開(kāi)出了美麗的花朵。我得到了鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng),他們鼓勵(lì)我在教育戰(zhàn)線上繼續(xù)努力,為提高我的自身文化素養(yǎng),他們鼓勵(lì)我自學(xué)考試,說(shuō)有轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì),于是我一邊上課,一邊自學(xué)初中知識(shí)。由于在教書(shū)的過(guò)程中還得幫家里分擔(dān)家務(wù),做農(nóng)活,累得我看書(shū)中不知不覺(jué)睡了過(guò)去,再說(shuō)也沒(méi)有輔導(dǎo)老師輔導(dǎo),結(jié)果以六分之差落榜了,失敗的滋味再一次淹沒(méi)了我。我徘徊了,我動(dòng)搖了,教書(shū)的這條路我還能走下去嗎?自己也很想去看看外面的世界啊,也想像村里的女孩子一樣到外面進(jìn)工廠掙更多的錢(qián),可是如果我走了,孩子們?cè)趺崔k?一個(gè)教師的手上那可是握著一代人的'命運(yùn)哪!我放不下孩子們,我的良知,我的責(zé)任心再一次說(shuō)服了我要堅(jiān)持,勇敢的在教育這條路上繼續(xù)走下去,可是因我知識(shí)有限,教不了更高的年級(jí),孩子們就得跑更遠(yuǎn)的路去別的學(xué)校上高年級(jí),我心里很愧疚也很失落,我意識(shí)到,我的文化層次,我的能力不僅影響著孩子,也關(guān)系著我的未來(lái),所以我重振雄心,第二年我考取了教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí),兩年后畢業(yè)的我成了一名正式的小學(xué)教師,心里的愛(ài)和責(zé)任感更加強(qiáng)烈了。是啊,有多少教師在平凡的工作崗位上伴著三尺講臺(tái),一支粉筆,澆灌希望的種子,開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的理想。我很自豪,因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師,從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我無(wú)悔,因?yàn),?ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求,正是這樣的愛(ài)和追求促使我在20xx年自學(xué)考取了云南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)三年,不斷增強(qiáng)了我自身的內(nèi)涵和文化素養(yǎng),讓更多的知識(shí)武裝了我,讓我在教學(xué)的舞臺(tái)上更加的自信與強(qiáng)大。所以我在一師一校工作了三年之后進(jìn)入了鄉(xiāng)中心完小。開(kāi)始了更繁雜的教學(xué)工作。

      俗話說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神”。教師就是那一個(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài),我們不能把孩子捧在手心里,而是要把學(xué)生裝在心里,對(duì)他們的成長(zhǎng)傾注全部的心血,關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。有這樣的一位男生。因離家較遠(yuǎn)在學(xué)校住宿,有一次因?yàn)橥砩喜桓移饋?lái)上廁所,尿在褲子上了。第二天早上,所有的同學(xué)都取笑他,當(dāng)我走進(jìn)教室他看到我,滿(mǎn)臉通紅把頭深深的埋了下去,此時(shí)我看到了他內(nèi)心的羞愧,惶恐與不安。我走到他的身邊,輕輕的拉起他的手讓他和我走出教室,此時(shí)同學(xué)們都屏住呼吸看著我,我知道他們?cè)谙胄┦裁,我把這個(gè)男生帶回家里,找了我兒子的一條褲子給他換上,把他那條尿褲子洗干凈晾好,這個(gè)男生一直紅著臉,低著頭,我溫和的拍拍他的肩膀告訴他下次想上廁所的時(shí)候找個(gè)伴就行,這也不是多丟人的事,不必在意的,小男生點(diǎn)點(diǎn)頭吶吶的說(shuō):“謝謝你,老師!焙髞(lái)在他的一篇作文《我最敬佩的一個(gè)人》中,我看到了這樣一句話:“孫老師,你真好;你就像我的親媽媽一樣照顧我、鼓勵(lì)我、教育我,給我信心和勇氣”。讀著這段話,我的心震顫了,就這區(qū)區(qū)的一件小事,一下子把老師和學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生的成績(jī)是越來(lái)越好。

      我很自豪,我是一名小學(xué)老師,童年時(shí)代記得最牢的一句話是:教師是人類(lèi)靈魂的工程師──用筆耕耘,用語(yǔ)言播種,用墨汁澆灌,用心血滋潤(rùn)。這是人民崇高的勞動(dòng)!就是這份激情,這份執(zhí)著,給了我無(wú)窮的力量,使我的人生信念更加堅(jiān)定。于是在生命的十字路口我毅然選擇了教師這一職業(yè)。

      我自豪,我是一名中國(guó)教師,我自豪,我是一名小學(xué)老師,俗話說(shuō)得好,最后方知酒味濃,為師方知為師難。在這教育教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改革的今天。我積極投入到素質(zhì)教育的改革大潮中,更新教育觀念,掌握教學(xué)改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中,我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。所教班級(jí)的學(xué)生成績(jī)得到了充分的肯定和體現(xiàn),在今年參加學(xué)校組織的青年教師公開(kāi)課中榮獲二等獎(jiǎng)。20xx年發(fā)表的有關(guān)教育論《淺議如何提高山區(qū)小學(xué)作文能力》榮獲市級(jí)3等獎(jiǎng)。xx年撰寫(xiě)的教育論文《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能力》榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。20x年寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)《植物媽媽有辦法》榮獲縣級(jí)“三優(yōu)活動(dòng)”中二等獎(jiǎng)。20xx,20xx年我的教學(xué)論文《淺議如何構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)課堂》《淺議如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性》分別獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。

      我熱愛(ài)我的家鄉(xiāng),更愛(ài)我的工作。我真正體會(huì)著教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是人類(lèi)文明、先進(jìn)文化的傳播者。雖然我地處深山,身在山區(qū)小學(xué),但我愛(ài)崗敬業(yè),20年如一日,工作至今仍不悔。

      肩負(fù)圣潔的使命,我愿意把我的青春刻進(jìn)樹(shù)的年輪,愿把關(guān)愛(ài)深入生命的河流,愿把奉獻(xiàn)織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心,穿越彌漫花香的荊棘,撒播在堅(jiān)定的教師生涯!

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇9

      曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一段話:“一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),只是幾十分之一的失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗!苯處煹呢(zé)任之大,可想而知。

      教師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’,首要的職責(zé)就是‘教書(shū)育人’!敖虝(shū)育人”首先要“育己”,只有自身成為一個(gè)道德高尚、有著美好情操、真正從感情上關(guān)心學(xué)生的老師,才能贏得師生的尊重,才能勝任教書(shū)育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起,我就明白我會(huì)對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),班級(jí)里每個(gè)孩子都是我的責(zé)任,我不僅僅要肩負(fù)起傳授知識(shí)的責(zé)任,更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈。而“教?shū)”又是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,教師所教授的內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。我們常說(shuō)“名師出高徒”,即:只有高水平的老師,才可能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)新知識(shí)給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此,作為教師不但要有淵博的知識(shí),還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教,因人而教,不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí),潛心鉆研,積極進(jìn)行教育教學(xué)研究,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。唯有如此,才能在教學(xué)過(guò)程中做到綱舉目張,游刃有余。而有的教師平時(shí)不鉆研教材,臨上課時(shí)才匆匆上陣,沒(méi)有課前準(zhǔn)備,今天不高興就讓學(xué)生自習(xí),明天不想講課就讓學(xué)生自由活動(dòng)……‘教書(shū)育人’也就成了一句空話。

      教師的.責(zé)任心,工作水平,直接影響到學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),我們常說(shuō):“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人!苯處煹呢(zé)任之大,可以想見(jiàn)。教師要對(duì)教師職業(yè)心存熱愛(ài)之心,教育工作不僅僅是一種職業(yè),而是傾注一生去追求的事業(yè)。一名教師,一旦具有了較強(qiáng)的責(zé)任心,就會(huì)自覺(jué)地、積極地、認(rèn)真地投入工作。責(zé)任心強(qiáng)的教師不需強(qiáng)制,不需責(zé)難,甚至不需監(jiān)督,他們將教書(shū)育人內(nèi)化為自身需要,把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛(ài)心,去體現(xiàn)在教書(shū)育人上,體現(xiàn)在教育教學(xué)行為的細(xì)節(jié)上,去于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富,于瑣碎中尋找歡樂(lè),于平凡中創(chuàng)造奇跡。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇10

      伴隨時(shí)代飛速發(fā)展,人們觀念今非昔比,好老師的標(biāo)準(zhǔn)也日新月異。以前所謂的好老師就是教好書(shū)、讓學(xué)生考出好成績(jī),但這已經(jīng)不再是新時(shí)代判斷老師好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)了。提到做“歷史責(zé)任感的好老師”,大家首先可能抓住的字眼就是“歷史責(zé)任感”二字,因此就認(rèn)為做歷史責(zé)任感的好老師就是盡心盡力把我們前輩們的留下來(lái)的知識(shí)給學(xué)生教好,講清楚了,讓學(xué)生掌握扎實(shí)了就是好老師。

      要做“有歷史責(zé)任感的好老師”,首先,應(yīng)該是一名理性的教育工作者。教師這一行業(yè)是不同于其他職業(yè)的,教師要有理性,這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性,在面對(duì)和處理任何問(wèn)題時(shí)要冷靜、理性地分析;教師要有理性,必須“從四十分鐘里榨出油來(lái)”,提高教育效率,那是在為學(xué)生節(jié)約寶貴的時(shí)間好教師應(yīng)該是理性的,理性的教師才是優(yōu)秀的`教師,才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。其次,應(yīng)該是健康。

      “身體是革命的本錢(qián)”,會(huì)休息的人才是會(huì)工作的。好教師應(yīng)該是講究工作效率的,而并不是非得加班加點(diǎn),犧牲自身休息時(shí)間和健康。這里的健康不光是指身體健康,還包括心理健康。在面對(duì)新時(shí)代的各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)和各種壓力,許多人在承受的時(shí)候都會(huì)感到吃力,甚至有人會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題,但作為教師,每天面對(duì)的是不同的有自己獨(dú)特思想的個(gè)體,心理健康是至關(guān)重要的,只有心理健康的老師才能會(huì)孩子心理健康的發(fā)展起榜樣和表率作用,才能正確處理好孩子出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題。

      因而,教師不光身體健康,而且心理也應(yīng)該是健康的。最后,應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的。好教師的課堂應(yīng)該成為以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂,成為喚醒學(xué)生學(xué)習(xí),激活學(xué)生學(xué)習(xí),彰顯學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志,提升學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主場(chǎng)所。好教師應(yīng)該一切從學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成,關(guān)注學(xué)生的未來(lái),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

      總而言之,作為一個(gè)有歷史責(zé)任感的老師,我們不能古板,教出來(lái)孩子是要符合這個(gè)社會(huì)所需要的,讓孩子懂得做人的道理,適應(yīng)這個(gè)社會(huì)有熱情,有熱心,有熱度,才能當(dāng)一名人人尊敬的好老師!才能肩負(fù)起歷史的責(zé)任。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇11

      作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為首先要有足夠的愛(ài)心,愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。參加工作以來(lái),我對(duì)師愛(ài)、師德內(nèi)涵有了一定的理解,下面我來(lái)談?wù)剛(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì):

      首先,作為一名教師,我們應(yīng)該以陶行知先生“為一大事來(lái),做一大事去”、“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己,堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路,只講奉獻(xiàn),不求索取,敬業(yè)樂(lè)業(yè),把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上,建立在教育工作中,為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智,無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。

      其次,學(xué)生是一個(gè)人,是一個(gè)有著自已的'想法和愛(ài)好、興趣的人,在教學(xué)過(guò)程中,要尊重他們的人格。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),可以彌補(bǔ)教育才能的不足,可以影響學(xué)生的良好情感,可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。因此,教師就應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生。但在對(duì)待學(xué)生上,我還做得不夠,特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生,平時(shí)看到他們上課不聽(tīng)講、不遵守紀(jì)律,就火冒三丈,有時(shí)還會(huì)說(shuō)一些過(guò)火的話。

      學(xué)習(xí)了《愛(ài)與責(zé)任》之后,我意識(shí)到自己的不足,今后,我要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想行為和身體健康,在教育活動(dòng)中,平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,從不以個(gè)人好惡,也不以學(xué)生品德?tīng)顩r的優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移,幫助學(xué)生整體提高。要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇12

      開(kāi)學(xué)初,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了"兩個(gè)責(zé)任"專(zhuān)題學(xué)習(xí),我深有感觸,下面簡(jiǎn)單地談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

      說(shuō)到"責(zé)任",我想人人都不會(huì)陌生。責(zé)任是一個(gè)人意識(shí)到自己作為一個(gè)公民所擔(dān)負(fù)的責(zé)任,他不是空洞的說(shuō)教,而應(yīng)該是教育工作者以及家庭言傳身教,身體力行,使孩子從心靈中信服,并實(shí)行之。一個(gè)孩子有了責(zé)任意識(shí),就會(huì)化為不竭的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。何為責(zé)任教育,實(shí)質(zhì)的意義就是學(xué)生的責(zé)任感的教育,就是要求孩子們樹(shù)立起對(duì)于生活的責(zé)任心的.意識(shí)。責(zé)任教育是素質(zhì)教育的支撐和依托,是人成長(zhǎng)過(guò)程中關(guān)鍵的核心因素。所以,在這個(gè)意義上說(shuō),責(zé)任教育在孩子的成長(zhǎng)中具有最為重要的作用。責(zé)任使我們愛(ài)崗,堅(jiān)守三尺講臺(tái),守衛(wèi)心靈的那份凈土,呵護(hù)教育的神圣;責(zé)任讓我們敬業(yè),傳承人類(lèi)文明,甘做燃燒的紅燭,忠心于神圣的教育。

      缺乏責(zé)任,教育便少了良知。

      富有責(zé)任,學(xué)生才能快樂(lè)成長(zhǎng)。

      人們常說(shuō),小孩子是一張白紙,你往上面涂什么顏色,他就成了什么顏色。當(dāng)我們培養(yǎng)孩子的積極時(shí),消極就離孩子們遠(yuǎn)去了,當(dāng)我們培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候,也就是克服了孩子說(shuō)謊,我們須要用積極的東西去占據(jù)孩子們的心靈,用責(zé)任感的教育告訴孩子們,人生的價(jià)值是什么?什么是我們應(yīng)該去追求的?也許我們看到許多的人不勞而獲,但那只是暫時(shí)的,只有我們用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富,那才是最有價(jià)值的。

      我曾看到過(guò)一篇短文,說(shuō):遇到什么樣的老師,學(xué)生你沒(méi)法選擇,就像你沒(méi)法選擇你的父母一樣;假如一生中能遇到一個(gè)很好的老師,你是幸運(yùn)的,遇到兩個(gè)好老師,你是幸福的。作為教師的我,為什么不努力當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生感到幸福的老師呢?那就要熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)心學(xué)生,為學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé),真正成為一名好教師!

      優(yōu)秀的教師從來(lái)不會(huì)推卸他所肩負(fù)的責(zé)任,相反,會(huì)把責(zé)任作為自己的神圣使命。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,無(wú)私奉獻(xiàn),力求干好自己的本職工作,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了自身的不足之處,同時(shí)也堅(jiān)定了我在以后的工作中,要更加地?fù)?dān)負(fù)起自身的責(zé)任感和使命感。

      教師責(zé)任心得體會(huì) 篇13

      愛(ài)是教育亙古至今不變的主題。責(zé)任是教師永恒的承諾。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育。廣大教師愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生,在各自的工作崗位上用心血、汗水和智慧為國(guó)家、為民族培育了一代代英才。承擔(dān)起振興國(guó)家、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的民族之夢(mèng)的歷史責(zé)任。教育之愛(ài)的核心是愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生也是師德的靈魂。用愛(ài)心撫育學(xué)生健康成長(zhǎng),這是教師的神圣責(zé)任,也是教師的莊嚴(yán)承諾。學(xué)習(xí)了《奠基中國(guó)》我對(duì)教師的愛(ài)與責(zé)任有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      作為教師,只有熱愛(ài)學(xué)生,特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生,使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù),教育才富有實(shí)效。教師愛(ài)學(xué)生,是師德的重要組成部分,是師德區(qū)別于其他行業(yè)道德的主要特點(diǎn)。尊重學(xué)生是教師職業(yè)道德的重點(diǎn)。教育之愛(ài)集中體現(xiàn)在師愛(ài)上。師愛(ài)的最高境界就是把自己的心與學(xué)生的心融為一體。師愛(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。人格是一個(gè)人的尊嚴(yán)。不尊重學(xué)生的人格,就等于喪失了教育的權(quán)利。

      如何使教育之愛(ài)博大深厚?如何使教育之愛(ài)奠基中國(guó)?這是擺在我國(guó)教育和教師面前的十分重大的歷史課題。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,哪位教師不愛(ài)自己的學(xué)生?從教十多年來(lái),我關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生,以身作則,嚴(yán)于律己,時(shí)刻做好學(xué)生的表率。在工作和學(xué)習(xí)中有了較為深入的體會(huì)。

      一、善于探究原因,正確引導(dǎo)教育

      日常的教育教學(xué)工作中,難免有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)、缺課、與同學(xué)鬧不和等現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象,我都能及時(shí)深入了解,問(wèn)明真相,然后進(jìn)行有效的教育。例如,我現(xiàn)任班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生缺課了,我及時(shí)向同班同學(xué)了解情況。得知該生是因感冒而缺課,我便利用課余時(shí)間在其他幾個(gè)學(xué)生的引路下到他家去看望他。該生見(jiàn)到我,感動(dòng)得熱淚盈眶,拉著我的手說(shuō):“老師,謝謝你和同學(xué)們對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù),我一定會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步的!蔽乙舱f(shuō)了許多鼓勵(lì)他的話:要安心治病,有空多看看書(shū)。這樣一來(lái),在場(chǎng)的其他學(xué)生也同樣受到了教育和感染。

      二、一視同仁,不偏待學(xué)生

      教師要在每一個(gè)學(xué)生心目中樹(shù)立威信,得到尊敬,就必須做到一視同仁,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。不會(huì)因該生成績(jī)落后、常違反紀(jì)律等情況而疏遠(yuǎn)該生,區(qū)別對(duì)待;也不會(huì)因哪個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀而過(guò)分關(guān)心,不去計(jì)較他的一些違紀(jì)行為。在日常教育工作中,我始終堅(jiān)持一視同仁這一原則,不讓每一個(gè)學(xué)生受委屈,有抱怨。對(duì)偶爾違紀(jì)但成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也進(jìn)行嚴(yán)格的引導(dǎo)教育,如現(xiàn)任班級(jí)中馮彥宇同學(xué)就是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但貪玩的學(xué)生,我都能私下多次找他談心,引導(dǎo)他多把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,再接再厲。這樣一來(lái),既讓該生不失自尊又得到教育,做到兩全其美。

      我國(guó)著名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”

      結(jié)合的職業(yè)。一方面,教師立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展起重要推動(dòng)作用。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念,是拼搏奮斗的力量源泉以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的.教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)也不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的職業(yè)要求,是責(zé)任感的體現(xiàn)。

      作為一名的教師,深感教育的崇高,教師的偉大。我希望教育是一塊青草地,祈盼所有的孩子踩在上面都像跑進(jìn)足球場(chǎng)般的歡快,而沒(méi)有走進(jìn)沼澤般的恐懼;希望能用自己所擁有的知識(shí)和情操在每個(gè)孩子心靈深處種下公正、清澈、寬容的種子,讓學(xué)校真正成為所有孩子公平、快樂(lè)、成長(zhǎng)的平臺(tái)。我想這就是教育的根本,同樣也是師德的基礎(chǔ)。作為一名深受孩子們喜歡的小學(xué)教師,我深切地感受到我們的教育在當(dāng)下應(yīng)更多的體現(xiàn)出無(wú)私奉獻(xiàn),少一點(diǎn)功利追逐。

      讓我們?yōu)榻逃異?ài)呼喚:完善教育之愛(ài)要從我做起,從一點(diǎn)一滴做起。加強(qiáng)師德修養(yǎng)是承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任的基本途徑。-----我們期望,它能引起我們廣大中小學(xué)教師的共鳴、啟發(fā)與感染。讓我們?yōu)榱俗鎳?guó)振興,為了民族強(qiáng)盛,為了新一代的健康成長(zhǎng),把愛(ài)進(jìn)行到底!

      孔子云:“過(guò)也,人皆見(jiàn)之;更也,人皆仰之!睂捜菔侨说那楦兄唬幸环N巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài),它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng),是一種善待生活,善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。

      作為一名人民教師,整天面對(duì)著天真爛漫的孩子來(lái)說(shuō),喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)孩子的寬容成了一種時(shí)尚和美德,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?

      從前,有位漁夫出海捕魚(yú),從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn),漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是,珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想,如果能把小黑點(diǎn)去掉,珍珠完美無(wú)瑕,就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是,他就開(kāi)始耐心地剝剔黑點(diǎn)?墒侨サ粢粚,黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層,黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層??最后終于去掉了,不過(guò),令人惋惜的是,這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。

      由此我就想,這些天真爛漫的孩子不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng),又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好,他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;孩子一時(shí)不聽(tīng)話,他們就氣憤不已,吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意,他們經(jīng)常隨口而出:“怎么這么笨”??久而久之,孩子不論做什么事,都往往囿于一個(gè)框框內(nèi),如同驚弓之鳥(niǎo),不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了,孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。

      每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解,能傾聽(tīng)他們的心里話,為他們排憂解難。適時(shí)的傾聽(tīng),平等的交流,勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子,信任孩子,真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的:

      土地寬容了種子,擁有了收獲;

      大海寬容了江河,擁有了浩瀚;

      天空寬容了云霞,擁有了神采;

      人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái)。

      在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事:一、寫(xiě)一份情況說(shuō)明書(shū)(不是常見(jiàn)的檢查書(shū));二、唱一支歌;三、做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼,使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到"練其功、陶其情、促其行"的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?平庸的教師也不會(huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),"躬自厚而薄責(zé)于人",對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮,它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。

      作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容,善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容,保持寬容吧!不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人的寬容的!讓我們永遠(yuǎn)記住;寬容就是愛(ài)孩子。

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