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    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會

    時(shí)間:2023-03-30 08:21:48 心得體會 投訴 投稿
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    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會

      當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),往往會寫一篇心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會

    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會1

      本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有英語文化、中西文化對比、英語語言訓(xùn)練、英語教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教育方法,提高了

      自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

      一、心得體會

      在培訓(xùn)中給我印象最深的是北美教師那生動幽默的教學(xué)方法和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。北美英語教師擅長用藝術(shù)性教學(xué),藝術(shù)性教學(xué)指的是把教學(xué)活動作為創(chuàng)造性的,給人帶來美感的藝術(shù)活動來對待,充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)語言潛力的一種教學(xué)手段。在英語的藝術(shù)教學(xué)過程中,教師把一般性的聽、說、讀、寫教學(xué)活動上升為美的創(chuàng)造和欣賞,使學(xué)習(xí)過程變得愉快、輕松。學(xué)生的動機(jī)、興趣、情感、自信心等非智力因素自然得到開發(fā)。藝術(shù)性教學(xué)是通往良好的語言環(huán)境的重要途徑。常見的藝術(shù)化教學(xué)形式有:游戲、表演、猜謎、唱歌等。

      此外北美教師在課堂上常用TPR教學(xué)法,TPR即全身反應(yīng)法,我覺得這種教學(xué)法在課堂上實(shí)施起來容易,且能讓學(xué)生邊做動作,邊學(xué)知識,學(xué)生學(xué)得比較活躍。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為人只有不斷地運(yùn)動,促進(jìn)血液循環(huán),腦部才能得到足夠的營養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生腦部發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,老是讓學(xué)生像木頭一樣,上課要一本正經(jīng)地坐著,會嚴(yán)重阻礙他們腦部的正常發(fā)育,影響他們的思維能力,這不利于他們的健康成長。另一方面,兒童教育心理學(xué)認(rèn)為:小學(xué)生是好運(yùn)動的,即使是小學(xué)高年級學(xué)生,若要讓其坐著而手腳不動是困難的,這不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)育。我想,全身反應(yīng)法使課堂成為讓學(xué)生動起來的課堂,這樣,課堂上動起來,會在一定程度上緩沖學(xué)生的疲勞。

      在教學(xué)中北美教師注重面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,為他們提供了自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間,鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐,合作等方式發(fā)展聽、說、讀的綜合語言能力。

      北美教師非常關(guān)注學(xué)生的情感,課堂上注重營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中他們的言談舉止,音容笑貌都能體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重,把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神建立融洽、民主的師生交流渠道,做到了教學(xué)相長。

      北美教師注重拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的實(shí)踐能力。在教學(xué)中北美老師常用簡筆畫、唱歌、演劇等方法進(jìn)行教學(xué),簡比畫是一個很好的教學(xué)方式,通過幾筆簡單的勾畫就能讓學(xué)生直觀,生動地感受到他們的內(nèi)涵意義;演劇、唱歌也是特別好的方法,課堂唱歌、演劇不僅活躍了課堂氣氛,也加強(qiáng)了英語口語的練習(xí),同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立表演能力和團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)也體現(xiàn)了成功的樂趣,從而達(dá)到了用英語交流和做事的目的。

      二、建議與意見

      另外對于小學(xué)英語教師的培訓(xùn)我有一些不成熟的想法:由于小學(xué)英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語,水平參差不齊,大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學(xué)習(xí),因而在培訓(xùn)中,首先狠抓語言基本技能的培訓(xùn),培訓(xùn)可采取分班教學(xué),循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)涉及英語閱讀、中西方文化差異、兒童心理學(xué)、英語教材教法理論、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動組織、英語授課、活動教學(xué)等。其次,加強(qiáng)口語特別是語音

      的訓(xùn)練。小學(xué)英語教師除了要有嫻熟的英語教學(xué)理念和技巧之外,良好的.英語口語能力也是不可或缺少的。第三,集中與分散相結(jié)合培訓(xùn)。如暑假開學(xué)前集中幾天培訓(xùn)為開課做準(zhǔn)備。內(nèi)容可講字母書寫、語音語調(diào)、教唱英語歌曲、簡筆畫等基本功訓(xùn)練,及熟悉英語教材的特點(diǎn)。學(xué)期中集中幾天解決小學(xué)英語課的課堂操作,并進(jìn)行課堂模式研討會,優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課。進(jìn)行集體說課、備課等活動,使絕大多數(shù)轉(zhuǎn)崗英語教師盡快進(jìn)入角色,在大膽的摸索中,逐漸掌握小學(xué)英語課每部分的操作力度,體現(xiàn)愉快教學(xué)。期中、期末各可集中培訓(xùn)一天,分散培訓(xùn)他們對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及考試評估形式的掌握。并要求以各鄉(xiāng)為單位試出一份期末試題,以審查他們對該教材的重、難點(diǎn)的理解及對一至四會內(nèi)容的把握。

      總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾,就是有恨——恨這次的培訓(xùn)時(shí)間太短太短,太短了!自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動,多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會,以便使我們的小學(xué)英語教學(xué)再登新臺階。

    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會2

      為期一周的暑期教材培訓(xùn)終于結(jié)束了,其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情愿,煩惱、急躁,漸漸被實(shí)驗(yàn)學(xué)校的英語教師們精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引,幾節(jié)生動活潑的觀摩課也使自己對牛津小學(xué)英語二年級教材有了初步的認(rèn)識。同時(shí)教研室盧主任的關(guān)于如何創(chuàng)作論

      文的講座,叫我受益匪淺,總結(jié)以下幾點(diǎn)感受:

      一、英語教師必須具備扎實(shí)的基本功

      作為一個小學(xué)英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次,我敢看了幾節(jié)錄像課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是實(shí)驗(yàn)小學(xué)范錦萍老師的二年級下冊Unit 4 my toys的教學(xué)。在教學(xué)中,范老師注重了知識的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她反復(fù)運(yùn)用自編的順口溜,幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。鞏固的任務(wù)設(shè)置也很到位,采用多種多樣的游戲活動幫助學(xué)生記住單詞和句型,尤其是“送玩具回家這個活動”令我映像深刻。張老師在這節(jié)課中,注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語言,讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)語言,可見老師一系列基本功很過硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。

      還有實(shí)驗(yàn)學(xué)校的另外一位老師的一節(jié)課,也讓我開了眼界。那位老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師也設(shè)計(jì)了多種活動,調(diào)動了學(xué)生的'積極性,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

      二、教學(xué)理念和思想必須更新

      通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識,不斷更新觀念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),尤其是聽了夏穎老師介紹低年級的教學(xué)后,我深深地覺悟了,英語教師要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)國際化全球化的發(fā)展,英語詞匯的不斷更新,社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢必會被動挨打,還誤人子弟。

      在這一次培訓(xùn)中,讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式課堂教學(xué),了解到了最新的英語課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué),應(yīng)面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣!芭d趣是最好的老師”,因此,我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用一些游戲,使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),而要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中,我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。所以,我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),尊重每一個學(xué)生。特別要關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,鼓勵他們所做的一切嘗試,保護(hù)他們的積極性,讓他們在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。

      三、教科研技能有待提高

      這次培訓(xùn),教研室盧主任用半天的時(shí)間給我們傳授了論文方面的經(jīng)驗(yàn)。從“為何寫?”“寫什么?”“怎樣寫?”這三個問題入手,闡述了論文的文體、論文的格式以及論文的選材等,給我們創(chuàng)作論文方面指明了方向。我也懂得了論文除了議論式以外,還可以作案例式、評論式、比較式等。通過培訓(xùn),我從不懂到懂,從不會用到靈活運(yùn)用,還使我明白上英語課不難,但要上好英語課卻不容易,需要老師有扎

      實(shí)的教學(xué)技能,回去以后,我還會繼續(xù)提高自己的英語教學(xué)技能,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

    小學(xué)英語暑假培訓(xùn)心得體會3

      暑假我們英語老師參加了為期兩周的外教的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技能及閱讀教學(xué)指導(dǎo);課堂教學(xué)三實(shí)效研究與實(shí)施。我們聽了外教的一些講解,還進(jìn)行評析與互動研討。特別互動這一環(huán)節(jié),老師們踴躍發(fā)言,共同分析和探討了教學(xué)中遇到的問題。

      通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我受益匪淺,提高了自己的教學(xué)水平。使我對閱讀課這種課型教學(xué)有了新的認(rèn)識和了解。

      閱讀課教學(xué)老師應(yīng)注意的幾點(diǎn):

      1、如何讓學(xué)生有讀的動機(jī)?如何讓想讀、愛讀,這是閱讀課首先需要思考的問題。選擇內(nèi)容有趣、難度適中、適合學(xué)生口味的閱讀材料,讀前恰當(dāng)設(shè)計(jì)幾個小問題,結(jié)合學(xué)生的已有知識進(jìn)行簡單的背景介紹等都可能有幫助。

      2、明確閱讀課的目的。獲取信息、學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)語言知識、通過讀來訓(xùn)練讀的技能是幾個主要方面都要落實(shí)到具體教學(xué)環(huán)節(jié)過程中去。

      3、交給學(xué)生讀的方法。把常用的閱讀策略有計(jì)劃有步驟地交給學(xué)生,比如瀏覽,掃描,題目,主題句,抓大意、找細(xì)節(jié)、判斷態(tài)度等。各種技巧的安排要循序漸進(jìn),結(jié)合不同的閱讀內(nèi)容在閱讀中滲透。

      而且多數(shù)技巧都需要教師不斷提醒,不斷示范引導(dǎo)才會逐漸被學(xué)生掌握。

      4、不同學(xué)生要有不同要求。讓他們各有收獲;A(chǔ)好的,要求速度和深度,基礎(chǔ)不那么好的可以慢點(diǎn),問題要簡單點(diǎn)兒,只要能讀懂一點(diǎn),就是收獲,應(yīng)該收到肯定鼓勵。有必要時(shí),可以把用不同難度的材料來訓(xùn)練不同的學(xué)生。這樣他們才不會過早放棄。也要積極想辦法幫他們把基礎(chǔ)補(bǔ)一補(bǔ),幫他們及早趕上來。

      5、循序漸進(jìn),莫要急躁。閱讀能力的提高是一個綜合過程,需要時(shí)間和積累,一般不會短期明顯見效。對于閱讀教學(xué),教師最容易犯出現(xiàn)的問題就是求成心過于急切。這種急切的'情緒會不自覺地帶到課堂上,通過教師的言行舉動神態(tài)傳遞無意中傳遞給學(xué)生,使得很多學(xué)生產(chǎn)生“閱讀難”的印象,繼而產(chǎn)生畏懼心理。特別是哪些基礎(chǔ)不難么好的孩子。所以,閱讀教學(xué),教師首先要沉住氣,不要急。眼睛要頂著學(xué)生的進(jìn)步,心理存著學(xué)生的困難和問題,時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法,有計(jì)劃的逐步訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀能力。

      6、詞匯和句子的積累是閱讀順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。沒有語言素材的基礎(chǔ),閱讀能力的訓(xùn)練提高就是無源之水,無本之木,不可能走遠(yuǎn)。所以,一方面閱讀能力只能通過實(shí)際的讀來訓(xùn)練,另一反面,閱讀能力的提高有離不開語言知識的積累和豐富。閱讀課也并不是只講閱讀技巧,只講獲取信息。重要的詞語、句式、慣用法等也是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分不應(yīng)該被排除到閱讀教學(xué)課堂之外。

      7、精心設(shè)計(jì)問題。閱讀后的問題和活動設(shè)計(jì)最需要動腦筋。閱讀課的成敗在很大程度上取決于這個環(huán)節(jié)。首先,問題要有層次,有非常簡單的表層問題,在文章中可以很容易地找到答案。讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀地成就感。也有稍微隱蔽一點(diǎn)地問題,需要學(xué)生對閱讀文本表面意思之后的實(shí)際意思的理解。更復(fù)雜的問題可能涉及到文章主旨,作者態(tài)度等,需要學(xué)生綜合全文來考慮,要求自然就高些。不同的問題,可以給不同的學(xué)生回答。其次,有難度的問題,教師應(yīng)該耐心示范如何通過文中的點(diǎn)滴信息進(jìn)行推理提煉的過程,不經(jīng)教師明確示范就要求學(xué)生自己去探究,有時(shí)候太費(fèi)時(shí)間而效果也不見得好。最后,閱讀一般不會是一次就完成的。通常情況下,師生共同尋找問題答案的過程中,需要不斷地回到閱讀文本中去,這個過程就是學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生的過程,也是師生真正交流的過程,在這個過程中教師應(yīng)該敏感地捕捉到學(xué)生閱讀中存在的困難,并及時(shí)提供應(yīng)對措施。

      每次閱讀課之后,教師需要總結(jié)反思。材料是否合適?時(shí)間控制是否得當(dāng)?學(xué)生的困難在哪?進(jìn)步在哪?哪些學(xué)生有困難,哪些困難是普遍的?教師設(shè)計(jì)的那些方法效果好?以后如何改進(jìn)?這樣不斷根據(jù)上課學(xué)生情況反饋進(jìn)行反思,日積月累,不斷總結(jié),把好的方法技巧記錄下來,時(shí)間長了就是自己的教學(xué)路子。慢慢就會成為閱讀教學(xué)的專家了。